篇1：人教版高中语文-选修-- 中国文化经典研读4《大学》节选》教学设计人教版高中语文-选修-- 中国文化经典研读4《大学》节选》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：教学基本信息课题学科 语文 年级相关 领域 传统文化 儒家思想教材 中国文化经典研读 人民教育出版社教学设计参与人员教材分析《大学(节选)》一文出自高中语文选修《中国文化经典研读》。选修课程是在必修课程基础上的拓展与提高，《中国文化经典研读》作为新课标高中语文选修课，目的是让学生通过研读课文，对中国文化典籍有一个大体的了解，对中国文化的精神实质有一个宏观的把握，对中国文化的历史地位和现实意义有一个初步的认识。《大学（节选）》一文在本册书第四单元，第四单元主要内容是“修齐治平”。修身、齐家、治国、平天下，是儒家所倡导的理想人格，这一思想恰恰在...
图片详情：
  篇2：人教版高中语文-选修-- 中国文化经典研读4《大学》节选》教学设计人教版高中语文-选修-- 中国文化经典研读4《大学》节选》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：【学习目标】1、了解 “修齐治平”的基本思想，探讨这些思想的现代意义。2、弄清《大学》 “三纲”“八目”的逻辑关系。3、积累文言词句，把握文意。 【重点难点】1、 “修齐治平”的基本思想及现代意义。2、弄清《大学》 “三纲”“八目”的逻辑关系。【课前预习案】精读课文，结合课下注释，疏通文意。完成下列各题。1．下列各句中加点的实词解释正确的一项是（ ）A．人之其所亲爱而辟焉 辟：躲避 B．物格而后知至 格：探究C．其机如此 机：机遇 D．见君子而后厌然 厌然：讨厌的样子2．下列各句中不含通假字的一项是（ ）A．上恤孤而民不倍 ...
图片详情：
   篇3：第六单元课外古诗词诵读《秋词（其一）》教学设计第六单元课外古诗词诵读《秋词（其一）》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：秋词教学目标：1. 掌握有关文学常识。2. 感受诗歌中所表达的思想感情。3. 学习作者不怕困难，高昂进取的精神。4. 背诵默写全诗。教学重点及难点：诗句“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。”的理解。一、导入新课师：同学们，悠悠中华，精深博大，万古华夏，和美无暇。诗经楚辞，千年风雅，唐诗宋词，绝妙天下。同学们看这几幅水墨山水图，你想到了哪个季节呢？有哪位同学知道有关秋天的诗词呢？生：《天净沙秋思》《枫桥夜泊》《题苏公林亭》师：有这么多描写秋天的诗词，给人的总体感觉是怎样的呢？PPT出示悲哉，秋之为气也！萧瑟兮草木摇落而变衰——宋玉《九辩》万里悲秋常作客，百年多病独登台—...
图片详情：
  篇4：人教版高中语文-选修-- 中国文化经典研读第一单元《今天为什么还要阅读经典》教学设计(表格式）人教版高中语文-选修-- 中国文化经典研读第一单元《今天为什么还要阅读经典》教学设计(表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：年 班 月 日 星期 第 节课 题 赏读《一朵午荷》教 学 目 标 知识目标 感受作者的情感变化，把握文章主旨。能力目标 掌握散文阅读中把握行文情感的方法。情感目标 热爱自然，热爱生命。高考知识点扫描 筛选、整合信息，理解关键词句，把握情感脉络。教学重点 根据作者的情感脉络，归纳主旨。教学难点 从作者的情感脉络中感受文章的主题思想。教学方法 赏读 合作 探究教 具 多媒体 第 课时教 学 设 计教 学 内 容 教 学 过 程导语内容：《众荷喧哗》 洛夫众荷喧哗而你是挨我最近/最静/ 最最温...
图片详情：
  篇5：【备考2023】中考语文一轮《经典文本中的讽刺艺术》教学设计【备考2023】中考语文一轮《经典文本中的讽刺艺术》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台《经典文本中的讽刺艺术》教学设计【教学目标】了解并掌握文学作品中讽刺的艺术手法，理解讽刺产生的艺术效果【教材分析】部编语文教材一共有12个名著专题，每个专题侧重于不同的学习内容。七年级与八下的六个名著专题侧重于阅读方法的指导，另外六个名著专题则指向科普类、纪实类等同类型的文本的阅读，讽刺类作品的阅读就是其中之一。此专题的讽刺类作品有《儒林外史》、《围城》、《格列弗游记》，名著中除了这一专题外，大量使用讽刺艺术的文学作品还有《朝花夕拾》、《镜花缘》、《契诃夫短篇小说选》，以及教材中九上《范进中举》、九下《变色龙》对于讽刺作品解读也有涉及，因此讽刺作品的探究是...
图片详情：
   篇6：人教版高中语文-选修-- 中国文化经典研读5《坛经》两则》教学设计人教版高中语文-选修-- 中国文化经典研读5《坛经》两则》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：教学设计者基本信息姓名 学校学科 语文 电话及邮箱教学设计基本信息课题 《坛经》两则 年级 高二模块 选修 中国文化经典研读 教科书版本 人教版学习主题 批判继承 辩证扬弃：用心领悟《坛经》两则 正确对待佛教文化1.教材及学情分析与整体设计思路立足新时代教育教学要求，践行“立德树人”育人要求，重视“国学经典”传统文化，引导学生感悟中华优秀传统文化。《普通高中语文课程标准》注重个性化的阅读，充分调动学生的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受和体验。学习探究性阅读和创造性阅读，发展理解能力、思辨能力和批判能力。《坛经》两则是人教版高二语文选修中国文化...
图片详情：
  篇7：人教版高中语文-选修-- 中国文化经典研读1《论语》十则》教学设计人教版高中语文-选修-- 中国文化经典研读1《论语》十则》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：论语十则教学设计一、教学目标1、了解《论语》的有关知识，明确其产生的历史背景及其价值意义。2、学习文言文的一般常识，解读各则语录，培养学生阅读理解文言文的能力。3、通过诵读理解、合作探究、体会课文丰富多彩的文化内涵，端正学习态度，改进学习方法。二、教学重难点1、理解并积累课文文言知识。2、理解课文中的深刻哲理，并联系实际，指导自己的言行，学以致用。教学课时：1课时教学过程（一）导入有一本书能穿越千年历史给人以温暖和光亮，给人以心灵的指引，人们常说“半部论语治天下”、“天不生仲尼，万古终长夜”今天我们就一起来学习《论语》。（二）单元提示解读1、儒道互补：儒、道两家的思想...
图片详情：
   篇8：人教版高中语文-选修-- 中国文化经典研读1《论语》十则》教学设计人教版高中语文-选修-- 中国文化经典研读1《论语》十则》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《论语》十则教学设计一、学习目标：1、理解各则语录；2、整理积累语言材料；学习重点：读懂《论语》十则，掌握其中的学习方法和态度等；学习难点：读懂《论语》十则，掌握其中的学习方法和态度等，并联系自己的生活体验，深入感受《论语》精髓。二、了解孔子及论语删诗书,定礼乐,创儒学,传经艺,师表万世;赞周礼,写春秋,立杏坛,育才德,桃李三千。【世界文化名人颁奖词】他没有什么万卷巨著,万余字的语录是他一生思想的浓缩；他没有什么惊天事迹,极平凡的言行却给后人树立了万世楷模。九州四海因他而一统,寰球世界也必将因他而和谐；华夏文明因他而灿烂,未来明天也必将因他而美好。天不生仲尼,万古长如夜...
图片详情：
 篇9：古诗词诵读第1课《采薇(节选)》教学设计古诗词诵读第1课《采薇(节选)》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：古诗词诵读第1课《采薇(节选)》教学设计教材分析古诗词诵读的10首诗词，都是著名诗人、词人的名篇佳作。这些诗词或表达爱国之情，或抒发送别之情，或赞颂自然风光………选编10首古诗词的目的：一是使学生受到古典诗词美的熏陶；二是要加强古诗词的积累。学情分析经过小学几年对古诗词的学习，学生已经具备一定的诗歌自学能力。学生再次以这10首古诗词的学习为契机，把小学必背古诗词进行整合、拓展，使自己的古诗词知识有较大的提升。教学目标1.有感情地朗读诗词。2.了解诗词的意思，体会其中蕴含的作者的思想感情。3.背诵古诗词。重点难点重点：有感情地朗读古诗词。背诵古诗词。难点：了解诗词的意思，...
图片详情：
  篇10：人教版高中语文-选修-- 中国文化经典研读9《日知录》三则》教学设计人教版高中语文-选修-- 中国文化经典研读9《日知录》三则》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《〈日知录〉三则》教学设计教学目标1、通过朗读疏通大意，并能梳理文章结构。2、了解顾炎武“文须有益于天下”、著书贵独创、立身贵务实等思想，体会其“经世致用”学术精神的历史意义和现实意义。教学过程一、 导入（齐声诵读）“有亡国，有亡天下。亡国与亡天下奚辨？曰：易姓改号，谓之亡国；仁义充塞，而至于率兽食人，人将相食，谓之亡天下。……保国者，其君其臣，肉食者谋之；保天下者，匹夫之贱与有责焉耳矣！”———《日知录 正始》梁启超将这段文字概括为八个字：“天下兴亡，匹夫有责”。二、学生说“我知道的顾炎武”。（历史书上有较详细的介绍）（结合教材）“经世致用”是中华文化特别是湖湘文化的精华...
图片详情：
 篇11：人教版高中语文-选修-- 中国文化经典研读第二单元《直书》教学设计人教版高中语文-选修-- 中国文化经典研读第二单元《直书》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：直书教学目标：【知识与技能】1.梳理《直书》关于治史的内容，了解刘知几独到的史学思想。2.与《曲笔》片段作比较，了解直书与曲笔并存的原因。3.尝试用所学知识分析具体历史典籍。【过程与方法】讨论法、阅读法【情感态度与价值观】了解刘知几独到的史学思想的现实意义。【教学重点、难点】了解史家直书和曲笔的不足，合理地看待史籍。【教具准备】：多媒体课件【课时安排】：二课时教学过程：第二课时一.导入新课上节课我们梳理了《直书》的文言知识和段落大意，这节课我们先来欣赏一段视频，了解史官是怎么记事的。播放历史断代短片。司马迁撰史必须占有挑选资料，要确凿无误才行，正如视频中说...
图片详情：
  篇12：人教版高中语文-选修-- 中国文化经典研读第十单元《《中庸》节选》教学设计人教版高中语文-选修-- 中国文化经典研读第十单元《《中庸》节选》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《中庸》研究课教案【教学目标】理解“中庸”内涵，体会中庸思想现实意义。【教学难点】理解“中庸”内涵。【教学过程】一、导入：在正式开始上课之前，老师给大家展示一件器具，一下当年鲁桓公警策自己时用的。有没有同学了解这个瓶子？孔子听说过“宥坐之器，虚则欹（倾斜），满则覆。”这个瓶子有什么特殊之处，让孔子对它大加称赞。“中则正，满则覆，虚则欹”。这是一个很奇怪这里说的“虚”和“满”都是两种极端倾向，宥坐之器因而产生“倾斜”和“倒覆”的现象。鲁桓公以此瓶来警示自己，警示自己什么呢？只有“中”才能正，“守中”为“聪明圣智”之举欤！并以此警戒自己，以利于自己的统治。但也有人认为欹器是中庸的象...
图片详情：
 篇13：人教版高中语文-选修-- 中国文化经典研读2《老子》五章》教学设计2 (1)人教版高中语文-选修-- 中国文化经典研读2《老子》五章》教学设计2 (1)资料可供全国地区适用。
大致详情：师生共读经典——《老子》 阅读课活动单所读版本：帛书《老子》一、阅读目标：1.了解老子的基本思想2.思考体会老子思想在当今生活中的应用3.尝试辩证思维在写作中的运用二、重难点：了解传统文化世界观，树立正确的“三观”培养良好的思维品质及能力三、课前基础及准备：观看视频《老子传奇》已读前四章上网查阅有关资料（1）老子其人其事、主要思想及影响（2）阅读《老子》中感兴趣的章节（3）孔、老之比较四、教学过程：课前学习成果展示（从8组小组专题研讨成果中挑选3组展示）（1）《合道》（2）《上善若水》（3）《老子的辩证法》2.共同阅读：（1）读文本：五（42）道生一...
图片详情：
 篇14：人教版高中语文-选修-- 中国文化经典研读第十单元《《中庸》节选》教学设计人教版高中语文-选修-- 中国文化经典研读第十单元《《中庸》节选》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中国古代文化经典研读《中庸》节选 教案设计教学目标：1、积累文言知识，把握文意。2、理解文中重要哲学概念的内涵。3、理解中庸之道的具体内容、主要原则与精神实质。教学重点：文言知识、中庸之道的含义。教学难点：理解“慎独”的含义及其现实意义。教学设想：四课时完成。一、二课时学习文章前半部分；三、四课时学习文章后半部分。第二课时课堂目标1 了解把握《中庸》文化常识2 掌握文言实词及文言句式3 理解“性”道”“教”的含义及 相互关系。4“慎独”思想的含义及在当代的 现实意义导语：曾参是孔子晚年的学生，比孔子小46岁，是孔子弟子曾皙的儿子。曾子修整瓜地，不小心锄断了...
图片详情：
 篇15：部编版六年级语文下册--古诗词诵读1.采薇（节选）教学设计部编版六年级语文下册--古诗词诵读1.采薇（节选）教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：古诗词诵读1.采薇（节选）（教学设计）教材分析：《采薇》出自《诗经小雅》，八年级语文下册节选了其中一段。《采薇》是一首描写戍边士卒生活的诗，诗中主要抒写了兵士们戍边作战的艰苦生活及其思乡之情，课本所选一段则主要写士卒归乡途中抚今追昔，痛定思痛而更加悲伤。设计理念：本着新课程提倡的“学生是语文学习的主人”的精神，倡导自主、合作、探究的学习方法，我们应创设民主、和谐、宽松的学习氛围，让学生参与知识与能力获得的过程。学生分析：对八年级的学生，此前接触了一此古代诗歌，但对古体诗歌了解不多，因而课堂上老师将引导他们，并努力为他们创设宽松、和谐气氛，调动他们的积极性和主动性，并且给他们以最充分...
图片详情：
 篇16：人教版高中语文-选修-- 中国文化经典研读9《日知录》三则》教学设计人教版高中语文-选修-- 中国文化经典研读9《日知录》三则》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《日知录》三则教学设计教学目标：1.在提供相关资料的基础上，引导学生了解顾炎武其人其事、生活背景及《日知录》主要内容，培养学生自主获取信息的能力。2.引导学生在反复诵读的基础上培养文言语感，借助工具书解决疑难词句。3.启发学生质疑解惑，把握顾炎武的文论主张，理解作品的社会价值。4.注重学有所获，引导学生以现代观念审视顾炎武的观点，并结合现实加以评论。教学重点：启发学生质疑解惑，把握顾炎武的文论主张，理解作品的社会价值。教学难点：知识迁移，古为今用。教学工具：PPT、智慧课堂教学过程：激趣导入 仰望大师“有亡国，有亡天下。亡国与亡天下奚辨？曰：易姓改号，谓之亡国。仁义充...
图片详情：
   篇17：人教版高中语文-选修-- 中国文化经典研读第五单元《胠箧》教学设计人教版高中语文-选修-- 中国文化经典研读第五单元《胠箧》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《胠箧》教学设计教学目标：知识与能力：1、在工具书辅助下读准字音，自主梳理积累掌握“缄、摄、揭、擿、掊、铄、攘”等重要实词。2、结合课下注释疏通文意，把握重点语句的内涵。过程与方法：1、能在熟读文本的基础上把握文章基本内容，梳理概括文章论据；2、能区别文章文章中心观点和分论点，理清文章论点和论据的对应关系，进而阐明文章的论证逻辑。情感态度与价值观：1、了解老庄”绝圣弃智”的思想内涵，理解其在当时的时代意义和而今的现实意义，形成初步的批评性思维的意识。2、通过讨论辨析，能对中国“儒道互补”的文化命题有深刻的理解，增加民族自豪感和文化自信。。教学重点：明确文章思路，了解老庄...
图片详情：
   篇18：人教版高中语文-选修-- 中国文化经典研读第十单元《《中庸》节选》教学设计人教版高中语文-选修-- 中国文化经典研读第十单元《《中庸》节选》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《中庸》节选——中庸思想的精神价值与现实意义【教学目标】1.对《中庸》节选中所表现出的中庸思想有更深层次的理解；2.通过对“君子”与“小人”的辨别，对“知”、“仁”“勇”的探究，对“九经”的不同阐释，理清中庸思想的内在逻辑关系，并有自己的见解，应用于写作；3.探讨中庸思想的现实意义，尝试将其在人际交往中运用。【教学重点】通过对“君子”与“小人”的辨别，对“知”、“仁”“勇”的探究，对“九经”的不同阐释，理清中庸思想的内在逻辑关系，并有自己的见解，应用于写作。【教学难点】探讨中庸思想的现实意义，尝试将其在人际交往中运用。【教学过程】一、引入通过上一节课的学习，我们掌握了《中庸...
图片详情：
  篇19：古诗词诵读《书愤》教学设计 统编版高中语文选择性必修中册古诗词诵读《书愤》教学设计 统编版高中语文选择性必修中册资料可供全国地区适用。
大致详情：《书愤》教学设计【教学目标】1.知识目标：（1）了解陆游的生平；（2）背诵并默写全诗。2.能力目标：（1）学会用知人论世的方法感受、理解诗人的情感；（2）通过对艺术手法的分析，提高学生的诗歌鉴赏能力。3.情感目标：学习陆游的爱国精神和人格力量。【教学重难点】1.重点：学习知人论世诗歌鉴赏方法。2.难点：对比、巧用典故等手法的运用。【课时建议】一课时【教学过程】一、导入年少时，意气风发，决心要“上马击狂胡，下马草军书”。中年时，壮志凌云，可谓“飞霜掠面寒压指，一寸赤心惟报国”。晚年时，壮志难酬，只能“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”。临终时，心念恢复，嘱其子“王师北定...
图片详情：
 篇20：人教版高中语文-选修-- 中国文化经典研读第一单元《院士谈做人》教学设计人教版高中语文-选修-- 中国文化经典研读第一单元《院士谈做人》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《院士谈做人》教学设计教学目标：⑴研读论著，理解“尊德行而道问学”“做人是根本”的深刻含义，培育社会主义核心价值观。⑵结合院士的谈话，深化对《大学》、《中庸》有关思想的理解，探讨这些思想的现代意义。⑶学习院士们旁征博引，古为今用的说理方法，增强文学和文化素养。学情分析：学生有一定的文言阅读能力和诗歌鉴赏能力，对《大学》《中庸》也有所了解，估计对院士们的观点与经典原文的内在一致性能有所领悟。但要做到“转学成智”，“知行合一”有一定的难度，必须进行道德文化的培育，道德情感的浸染，以促成道德信念的生成。学时重点：读懂文本，理解院士所谈的做人道理，提高认识和分析能力。学时难点：善以...
图片详情：
   Tags：经典,诵读,教学设计,精选,20篇
|
21世纪教育网，教育资讯交流平台
