篇1：25 周亚夫军细柳 暑假预习知识单25 周亚夫军细柳 暑假预习知识单资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台周亚夫军细柳 知识单课本原文文学常识司马迁，西汉历史学家、文学家。《史记》是我国第一部纪传体通史。它记叙了上自黄帝、下至汉武帝太初年间大约三千多年的历史。鲁迅赞《史记》：“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。故事背景《细柳营》选自《史记·绛侯周勃世家》。写的是汉文帝后元六年(前158)的事。这年冬天，居住在北方的匈奴六万多人进攻西汉的上郡和云中，烧杀抢掠得很厉害。汉文帝急忙调兵遣将，防守关隘。过了一个多月，匈奴离去，汉兵又撤退了。当时守卫长安附近的有刘礼、徐厉和周亚夫率领的三支部队，分别驻扎在霸上、棘门和细柳。为了鼓舞士气，汉文帝亲自入营慰劳将士，本文讲的就是...
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   篇2：25 周亚夫军细柳 暑假预习卷（含答案解析）25 周亚夫军细柳 暑假预习卷（含答案解析）资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台25周亚夫军细柳学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、选择题1．下列加点字注音完全正确的一项是（ ）A．长揖（yī） 被甲（bèi） 弓弩（nǔ）B．入彀（gòu） 按辔（pèi） 兵刃（nèn）C．匈奴（xiōng） 曩者（rǎng） 称谢（chēng）D．棘门（jí） 介胄（zhòu） 俘虏（lǔ）2．下列表述有误的一项是（ ）A．《周亚夫军细柳》选自《史记》。《史记》是我国第一部纪传体...
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    篇3：25.周亚夫军细柳 暑假预习课课练（含答案）— 部编版语文八上25.周亚夫军细柳 暑假预习课课练（含答案）— 部编版语文八上资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台25.周亚夫军细柳暑假预习课课练部编版语文八年级上册学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、选择题1．下列语句中加点字注音有误的一项是（ ）A．军中闻将军令，不闻天子之诏（zhào）B．军士吏被（bèi）甲，锐兵刃，彀（gòu）弓弩C．于是天子乃按辔（pèi）徐行D．曩（nǎng）者霸上、棘门军，若儿戏耳2．下列加点的词解释有误的一项是（ ）A．军霸上（驻军） 彀弓弩（张开）B．天子且至（将要） 匈奴大入边（侵入）C．居无何（经过）...
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  篇4：第25课《周亚夫军细柳》教案第25课《周亚夫军细柳》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：周亚夫军细柳教学目标借助课文注释和工具书疏通文义。2、学习侧面描写与正面描写相结合，通过对比衬托人物的表现手法。教学重点借助课文注释和工具书疏通文义。教学难点学习侧面描写与正面描写相结合，通过对比衬托人物的表现手法。一、课前对话，导入新课师：同学们，当高贵威严的国君到军营中慰问将士们时，将士们一般会怎样做呢？对，会列队欢迎，大礼参拜。当汉文帝刘恒到细柳营慰问周亚夫的军队时，周亚夫没有迎接天子，最后才露面，且只说了一句话。然而，汉文帝出军门后不由得说：“此真将军矣！”赞赏有加。周亚夫将军到底是怎样的人呢？这节课我们跟随史学家司马迁，去了解周亚夫将军的历史故事。二、探索新知作...
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    篇5：第25课《周亚夫军细柳》教学设计第25课《周亚夫军细柳》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：6.25《周亚夫军细柳》教学设计教学目标：1.读准、读熟、读懂课文，积累一些常见的文言实词、虚词及文言句式。2.学习正面描写和侧面描写相结合，通过对比衬托刻画人物的写作方法。3.学习周亚夫恪尽职守、刚正不阿的精神。教学重点、难点：1.理解人物形象，感受人物精神。2.把握本文写人叙事的技巧。教学用具：多媒体教学课时：1 课时教学过程：一、导入汉文帝后六年，匈奴大规模入侵，烧杀劫掠，形势严峻。为了加强防卫，汉朝委派刘礼、徐厉以及周亚夫三位将军分别驻扎在霸上、棘门、细柳。这三处地方离国都长安较近，汉文帝就到这三处慰问军队。情况怎么样呢？今天我们就一起去看看。二、整体感知1.明...
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 篇6：八上25周亚夫军细柳 同步练习(含答案)八上25周亚夫军细柳 同步练习(含答案)资料可供全国地区适用。
大致详情：25周亚夫军细柳一、填空。(1)《史记》的作者是________，字________，夏阳(今陕西韩城)人，西汉________学家。(2)《史记》是我国第一部______________。《史记》包括十二本纪、________、________、三十世家、____________，共__________篇。________(人名)称赞它为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。二、用原文语句回答。文帝劳军，到了细柳营，遇到了一系列意外。这一系列意外有：(1)_______________________________________；(2)______________________...
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   篇7：第25*课《周亚夫军细柳》（第2课时）教案第25*课《周亚夫军细柳》（第2课时）教案资料可供全国地区适用。
大致详情：25周亚夫军细柳（第2课时）一、预习检查检查背诵，看谁背得又快又好。二、合作探究1.课文开头说“文帝之后六年，匈奴大入边”，文帝派遣三位将军去守边，目的就是防止匈奴进犯边境。文帝到军营慰问将士，到霸上和棘门军营的情况如何？到细柳军遇见的情况又如何？（用原文回答）明确：到霸上和棘门军营的情况：直驰入，将以下骑送迎。到细柳军遇到的情况：军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。上至，又不得入。2.本文重点写细柳军，为什么要先写霸上、棘门军？这样写有什么好处？ 明确：先写霸上、棘门军是为了与文帝在细柳军遇到的情况作对比，更加突出细柳军军容肃整、军纪严明，从而也更加突出周亚...
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 篇8：25 周亚夫军细柳 同步教案25 周亚夫军细柳 同步教案资料可供全国地区适用。
大致详情：25 周亚夫军细柳第一课时【课时目标】1.把握《史记》的有关文化常识,积累文言词语,翻译课文。(重点)2.熟读课文,梳理文章的行文脉络,把握作品的主要内容。(重点)【教学过程】一、导入新课“文帝銮舆劳北征,条侯此地整严兵。辕门不峻将军令,今日争知细柳营。”这首七言绝句诗描写了一个历史典故,这个典故发生在细柳,一个是文帝,一个是条侯,他们之间又发生了怎样的故事呢 今天,我们就一起穿越到那个时代,看看在细柳营到底发生了什么故事。板书:周亚夫军细柳 司马迁二、助读资料大屏幕出示:1.作者简介。司马迁(约前145— ),字子长,夏阳(今陕西韩城)人,西汉历史学家。早年遍游南北,...
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    篇9：25.《周亚夫军细柳》课件25.《周亚夫军细柳》课件资料可供全国地区适用。
大致详情：(共60张PPT)周亚夫军细柳贰《史记·绛侯周勃世家》010203了解背景课文梳理巩固练习04自我检测司马迁字子长，是我国古代杰出的史学家和文学家。后因替投降匈奴的汉将李陵辩护被捕下狱，受到宫刑。出狱后，满怀悲愤，以极大的毅力，继续《史记》的编写，公元前91年书成。《史记》《史记》最初称为《太史公》或《太史公记》、《太史记》，是西汉史学家司马迁撰写的中国历史上第一部纪传体通史，记载了上至上古传说中的黄帝时代，下至汉武帝太初四年间共3000多年的历史。该著作前后经历了14年，才得以完成。《史记》全书包括十二本纪（记历代帝王政绩）、三十世家（记诸侯国和汉代诸侯、勋贵...
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    篇10：25 周亚夫军细柳教案25 周亚夫军细柳教案资料可供全国地区适用。
大致详情：24* 周亚夫军细柳精彩开篇词“冻死不拆屋,饿死不掠夺”“撼山易，撼岳家军难”多么震撼人心的语言，由此可见，军纪严明，才能成就伟业。今天，我们就要去见证这样一位刚正的将军。学习目标1. 借助课文注释和工具书疏通文意，提高阅读浅显文言文的能力。。2. 学习本文通过对比表现人物的写作方法。3. 认识周亚夫恪尽职守的精神的现实意义。教学过程第一课时一、新课导入学生朗读王维的《观猎》风劲角弓鸣，将军猎渭城。草枯鹰眼疾，风劲马蹄轻。忽过新丰市，还归细柳营。回看射雕处，千里暮云平。这首五言律诗描写了一位将军打猎的情景。诗中对涉猎将军的英姿作了形象、逼真的描写，热情地歌颂了将军的...
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  篇11：25*周亚夫军细柳 教案25*周亚夫军细柳 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：25 周亚夫军细柳知识与能力1．熟练朗读课文，掌握重点词语的含义，理解课文内容，提高阅读文言文的能力。2．了解周亚夫的性格特点，学习对比衬托手法的作用。过程与方法通过诵读、讨论、合作探究等方式，培养学生自主、合作、探究的学习方法。情感态度与价值观感受周亚夫忠于职守、治军严明、刚正不阿的品格，激发学生的责任感和爱国精神。重点理解重点字词含义，疏通文意，把握人物性格特点。难点学习对比衬托手法的作用。多媒体课件 音频朗读材料2课时“风劲角弓鸣，将军猎渭城。草枯鹰眼疾，雪劲马蹄轻。忽过新丰市，还归细柳营。回看射雕处，千里暮云平。”诗中英姿飒爽猎渭城的将军叫周亚夫，今天，我们...
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  篇12：25 周亚夫军细柳 对比阅读试卷（含答案解析）25 周亚夫军细柳 对比阅读试卷（含答案解析）资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台中小学教育资源及组卷应用平台八上 文言文对比阅读 25 周亚夫军细柳翻译：汉文帝后元六年，匈奴大举侵入边境。于是，（朝廷）任命宗正官刘礼为将军，驻军霸上；（任命）祝兹侯徐厉为将军，驻军棘门；任命河内郡郡守周亚夫为将军，驻军细柳，来防备匈奴袭扰。皇帝亲自去慰劳军队。到达霸上和棘门军营时，（皇上的车队）直接驰入，（两军营）将军及其属下都骑着马迎送，不久（皇上的车队）来到了细柳军营，军营将士都穿戴盔甲，刀出鞘，张开弓弩，把弓拉满。天子的先行引导的人员来到军营前，（被拦住）不得进入。先行引导的人员说：“天子将要驾到。”守卫军营的将官说：“周将军有令：‘军营中只听从...
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    篇13：第25课《周亚夫军细柳》教学设计第25课《周亚夫军细柳》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《周亚夫军细柳》教学方案第1课时【教学目标】1.了解《史记》相关知识，积累文言词语。2.疏通文意，整体感知课文内容，复述文章大意。【教学重点】1.了解《史记》相关知识，积累文言词语。2.疏通文意，整体感知课文内容，复述文章大意。【教学难点】疏通文意，整体感知课文内容，复述文章大意。【教学过程】一、新课导入同学们，上课之前老师想跟你们分享这样一首诗，让我们一起来朗读一下。咏史诗·细柳营（唐）胡曾文帝銮舆劳北征，条侯此地整严兵。辕门不峻将军令，今日争知细柳营。你们知道这首诗说的是谁？是什么故事吗？今天就让我们一起走进细柳营，去认识一位令天子佩服的“真将军”。设计...
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    篇14：25.《周亚夫军细柳》同步练习（原卷版+解析版）25.《周亚夫军细柳》同步练习（原卷版+解析版）资料可供全国地区适用。
大致详情：25.周亚夫军细柳-2023-2024学年八年级语文上册同步练习学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、选择题1．下列加点字注音、书写全对的一项是（ ）A．绛侯（jiàng） 军士吏被甲（bèi） 都尉（dū）B．棘门（jí） 可得而犯邪（yé） 驱驰（qū）C．按辔（pèi） 曩者（náng） 介胄（zhòu）D．彀弓驽（nǔ） 持兵揖（yī） 嗟乎（jiē）2．对下列句子的朗读节奏的划分全都正确的一项是（ ）A．...
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 篇15：第25课 《周亚夫军细柳》教学设计第25课 《周亚夫军细柳》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台第25课 《周亚夫军细柳》教学设计【教学目标】1.把握课文大意，积累文言词语。2.把握本文写人叙事的技巧。3.理解人物形象，感受人物精神。【重点难点】1.把握本文写人叙事的技巧。2.理解人物形象，感受人物精神。【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、导入新课师：同学们，今天我们学习的课文，从题目上看有哪些信息？（生：题目中有人物、地点、事件。）也就是说，题目的意思是周亚夫驻军细柳营。军队驻守，本是一件很平常的事，却被载入史册，名垂千古，为什么呢？现在就让我们走进课文，了解原因。二、出示目标师：我们先来看一下我们的学习目标——课...
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   篇16：第25课《周亚夫军细柳》教学实录第25课《周亚夫军细柳》教学实录资料可供全国地区适用。
大致详情：周亚夫军细柳师：今天我穿的是什么？生：汉服！师：聪明，这是汉服，上面的衣服叫做“襦”，一个衣字旁，一个需要的需；下面的衣服叫做裳。对我今天特意穿了一件汉服，走进这样一个故事，走进一个汉代的故事。叫做——生：周亚夫军细柳。师：没有读出你们期待的心情，我们再来一遍。今天我们要讲的是——生：周亚夫军细柳师：很好，大家读得很准确，说明昨天的预习很好。为什么要在周亚夫/军细柳，这个地方停顿？谁来告诉我？是为什么是周亚夫/军细柳而不是周亚夫军/细柳呢？生：军是一个动词，是驻军的意思，他不是周亚夫军，不是一个名词，所以停顿的位置，在“夫”的后面。师：非常棒！请大家标注在你的课本上，军在这里...
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   篇17：25 周亚夫军细柳 课件(共38张PPT)25 周亚夫军细柳 课件(共38张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共38张PPT)25 周亚夫军细柳司马迁走进作者【司马迁】字子长，西汉史学家、散文家。司马谈之子，任太史令，因替李陵败降之事辩解而受宫刑，后任中书令。发奋继续完成所著史籍，被后世尊称为史迁、太史公、历史之父。知识库1《史记》我国第一部纪传体通史，记述了从传说中的黄帝到汉武帝时的史事，全书一百三十篇，包括八书、十表、十二本纪、三十世家、七十列传。《史记》不仅是史学著作的典范，而且是传记文学著作的典范，对后世产生了深远的影响。 鲁迅称它是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，对《史记》在史学上和文学上的地位给予极高的评价。 知识库2纪传体: 是史书的一种形式，以为人物立传记的方...
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    篇18：第25课《周亚夫军细柳》教案第25课《周亚夫军细柳》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《周亚夫军细柳》教学设计【教材分析】 《周亚夫军细柳》选自统编版初中语文八年级上册第六单元，本单元通过对古代诗文的欣赏，体会古人身上的品格与志趣，感受古人的智慧与胸襟。本课之前学习了《孟子》三章、《愚公移山》，本课节选自《史记》，是一篇自读文章，语言上简洁质朴、文直事核。讲述汉文帝到三个地方慰问军士的事，运用了对比、衬托的写法。展现了周亚夫面对天子依然恪守军礼的真将军风范，突出了细柳军的军纪严明，也表现出汉文帝深明大义、知人善任。 【学情分析】 教学对象为初二学生，他们有好奇心、求知欲。通过一年多的学习，他们已经掌握了一些文言文的学习方法，有了一定的知识积累，懂得一些文言文的朗读技巧，初步具...
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   篇19：25*周亚夫军细柳 课件(共23张PPT)25*周亚夫军细柳 课件(共23张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共23张PPT)25 周亚夫军细柳第六单元1.下列加点字注音、书写全对的一项是（ ）B解析：A.“军士吏被甲”的“被”应读“pī”；C.“曩者”的“曩”应读“nǎng”；D.“弓驽”的“驽”应为“弩”。A.绛侯（jiàng） 军士吏被甲（bèi） 都尉（dū） 持满B.棘门（jí） 可得而犯邪（yé） 驱驰（qū） 诏（zhào）C.按辔（pèi） 曩者（náng） 介胄（zhòu） 壁门D.弓驽（nǔ） 持兵揖（yī） 嗟乎（jiē） 彀（gòu）2.解释下...
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     篇20：25.周亚夫军细柳 导学案（word版 无答案）25.周亚夫军细柳 导学案（word版 无答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：《周亚夫军细柳》——八年级语文上册第六单元第1课时 自学段导学案导学目标：1.引导学生借助课文注释和工具书疏通文意，提高阅读或显文言文的能力；2．揣摩人物语气，体会人物思想感情。导学重点：引导学生借助课文注释和工具书疏通文意，提高阅读或显文言文的能力。导学难点：揣摩人物语气，体会人物思想感情。自学段导学（自主学习）1．常识：《史记》是中国第一部纪传体通史，是一部“究天人之际，通古今之变，成一家之言的伟大著作，是司马迁对我国民族文化特别是对历史学生文学的极其宝贵的贡献，它不仅是史学著作的典范，而且是传记文学著作的典范，对后世产生了深远的影响，鲁迅赞它是”史家之绝唱，无韵之《离...
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