篇1：人教部编版八年级上册语文第17课《昆明的雨》教案设计人教部编版八年级上册语文第17课《昆明的雨》教案设计资料可供全国地区适用。
大致详情：课题昆明的雨教学模式目标教学教学目标1.学习一篇散文，运用一种方法；2.品味一种风格，获得一些学法；3.感悟一种情怀，得到一点启发。教学重难点教学重点：品味一种风格，获得一些学法教学难点：感悟一种情怀，得到一点启发。教具板书设计教学环节教学过程师生活动二次备课预习与反馈一、导入新课，初识雨迹同样是雨，在不同诗人笔下有不同的情感体验。因而，雨也就成为了文人墨客笔下的常客。那么，在作家汪曾祺眼中，“雨”又是怎样的呢？今天我们就一起走进抒情散文《昆明的雨》。齐读课题。（设计意图：诗词导入法营造一种美的的氛围，激起学生走进昆明的雨、走...
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 篇2：17*昆明的雨 教案17*昆明的雨 教案资料可供昆明市地区适用。
大致详情：17 昆明的雨教学目标：1、通过反复朗读，感受汪曾祺散文独具特色的语言风格；2、通过横向对比阅读，学习汪曾祺巧妙的写作手法；3、通过仿写，提升对生活的审美情趣和对家乡的热爱之情。（学习目标从横向上分为方法及目标两个部分，即通过反复朗读、横向阅读、仿写等方法，达到领悟感受语言风格，学习写作方法，提升对生活审美情趣及对家乡的热爱之情；从纵深方向可分为基本能力、方法态度及情感提升三个梯度，已达到由浅入深，从听说读写的过程学习中，提升语文学习的核心素养。）教学过程一、美食激发，问题导入师：第一次来咱们班，想请同学们帮个忙。我有一位南方同学，平时最爱搜集美食。过几天他要来咱们诸城，让我...
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   篇3：17 昆明的雨 教案17 昆明的雨 教案资料可供昆明市地区适用。
大致详情：昆明的雨汪曾祺预习交流，梳理内容一位学生的思维导图展示：让学生说说自己的设计意图：为什么这样设计我想念昆明的雨（齐读）在这样一份想念中，我们可以用到上节课的推敲策略。推敲细节，品读想念这种东西也能吃？！这东西这么好吃？！我推敲的是标点符号“？！？。前一句是突出质疑和嫌弃的语气，写出干巴菌的难看，后一句却是突出惊喜和赞叹的语气，写出干巴菌的美味。同时还能推敲修辞手法，这两个句子形成对比，突出干巴菌的中吃不中看。可见作者的想念中还有对美味君子的喜爱。请同学们跳读课文，选取你觉得富有情味的语句，寻找推敲点，做简单批注来品读。推敲修辞颜色深褐带绿，有点像一堆半干的牛粪或一个...
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 篇4：17 昆明的雨 暑假预习知识单17 昆明的雨 暑假预习知识单资料可供昆明市地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台昆明的雨 知识单课本原文重点字词鲜腴（yú） 八卦（ɡuà） 篱笆（lí bā）晕倒（yūn dǎo） 暮年（mù） 缅甸（miǎn diàn）一碟（dié） 饱涨（bǎo zhǎnɡ） 苔痕（hén）密匝匝（zā） 乍（zhà）冷乍热 辟（bì）邪开辟（pì） 吆喝（yāo he） 菌（jùn）子香菌（jùn） 细菌（jūn） 黄焖（mèn）鸡 绿釉（yòu） 连绵不断文学常识汪曾祺（1920～1997)，江苏高邮...
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  篇5：第17课《昆明的雨》教学设计第17课《昆明的雨》教学设计资料可供昆明市地区适用。
大致详情：《昆明的雨》教学设计教学目标：1.了解文章内容，了解昆明雨的特点，感受凡人小事的深情。2.汪曾祺散文的品味“淡而有味”。3.感受作者的诗意情怀，学会在日常生活中发现诗意与美。教学重难点：品味平淡、自然、韵味十足的语言，欣赏文本的内在魅力。感受作者所蕴含的情感。教学过程：一、引入新课，引起思考老师:上课前，我们先做一个飞花令游戏，好吗？我们今天飞花令比赛的主题词是“雨”。过渡:也是雨，在不同的诗人书中有不同的感受。作家汪曾祺眼中的“雨”是什么？让我们一起走进抒情散文《昆明的雨》。（设计意图：诗歌引入法营造美丽的氛围，激发学生进入昆明的雨和文章的强烈愿望。让学生带着阅读的期望进...
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 篇6：17《昆明的雨》 联读教学实录17《昆明的雨》 联读教学实录资料可供昆明市地区适用。
大致详情：曲径通幽觅文心——《昆明的雨》《童年随之而去》散文联读 教学实录初读感知，由象入文情境：本月，学校起步文学社组织的“向课文学写作”活动中，我们八年级学写的文体范围是散文。语文教研组向我们推荐了《昆明的雨》《童年随之而去》这两篇散文。师：这节课我们一起来学习。为了让同学们更好的集中学习，老师取了一个大标题，请齐读一下。散文的文心就是作者的——情感。（板书：情）散文贵在抒情，而抒情贵在含蓄。散文大家汪曾祺和木心就是含蓄抒情的高手。他们都借助了具体的物来抒发情感。（板书：物）任务一：快速浏览《昆明的雨》《童年随之而去》，找出两文抒情的载体（具体的景、物）。生默读后交流：生1：昆明的雨...
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  篇7：第17课《昆明的雨》教学设计第17课《昆明的雨》教学设计资料可供昆明市地区适用。
大致详情：八年级上册语文《昆明的雨》教学设计教材分析：《昆明的雨》是语文（部编版）八年级上册第四单元的一篇散文，本单元的文章或写人或写景，但字里行间都饱含着作者深挚的情感。作者汪曾祺在这篇散文中，用他特有的江南小令般的平淡而有味的语言，记下自己青年时代的足迹，倾诉着对昆明的雨的喜欢与怀念。教学目标【知识目标】了解昆明的雨的特点，感悟作者表达的情感。【能力目标】1.清行文思路，了解作者闲适自由的风格。2.品味本文平淡自然而又韵味十足的语言特色。【情感目标】：培养学生关注日常生活细节的习惯，引导他们在平淡的生活中发现情趣。【教学重点】理清思路，感悟作者表达的情感。【教学难点】通...
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  篇8：17. 昆明的雨 同步练习 (含解析)17. 昆明的雨 同步练习 (含解析)资料可供昆明市地区适用。
大致详情：17_昆明的雨__同步习题1．下列加点字注音无误的一项是( )A．辟邪(xié) 饱涨(zhàng) 牛肝菌(jūn)B．鲜腴(yú) 炽(zhì)红 黄焖(mèn)鸡C．绿釉(yòu) 吆(yāo)喝 密匝(zā)匝D．篱(lí)笆 缅(miàn)桂 花骨(gū)朵2．下列句中加点词语运用有误的一项是( )A．这个聪明可爱的小女孩说起演戏真是滔滔不绝，直叫主持人张目结舌。B．初春，云南昆明的杜鹃正值盛开之际，密集的杜鹃花灌木丛形成了连绵不断的“花海”。C．这片昆明的花海呀，美得让人故步自封。D．读书，仿佛与许多境界高、情味深的人交友，从他们的文字里，我们...
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   篇9：第17课《昆明的雨》（第2课时）教案第17课《昆明的雨》（第2课时）教案资料可供昆明市地区适用。
大致详情：17昆明的雨（第2课时）一、导入新课含蓄、空灵、优美、淡远，这是雨中的昆明，这是汪曾祺心底的昆明。雨中赏花的往事，让我们仿佛看到了绵绵细雨中的青灯古巷、静寂而忧郁的石板路、飘荡着乌云的暗暗的天空……更感受到了作者无限的思乡情愫。二、合作探究1.学生自主赏析。请学生找出自己喜欢的语句，尝试用简洁的语言分析，可以用以下句式：我认为 最精彩传神，它妙在 。（可以从富有表现力的词语、句子运用的修辞手法、抒情方式、作者表达的情感等角度来赏析。）要求：学生默读课文，揣摩作者平实、优美的语言风格，并做好批注。2.代表展示，教师指导。学生组内交流，每组推选一...
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 篇10：八上17昆明的雨 同步练习(含答案)八上17昆明的雨 同步练习(含答案)资料可供全国地区适用。
大致详情：17昆明的雨一、给句子中加点的字词注音。(1)雨季则有青头菌、牛肝菌，味极鲜腴( )。(2)卖杨梅的都是苗族女孩子……坐在人家阶石的一角，不时吆喝( )一声。(3)传说陈圆圆随吴三桂到云南后出家，暮( )年投莲花池而死。(4)密匝( )匝的细碎的绿叶，数不清的半开的白花和饱涨的花骨朵，都被雨水淋得湿透了。二、选择1．下列句子中没有错别字且加点字的读音完全正确的一项是（ ）A．我想了一些时候，画了一副：右上角（juě）画了一片倒（dào）挂着的浓绿的仙人掌，末端开出一朵金黄色的花。B．昆明人家常于门头挂仙人掌一片以辟（bì）邪，仙人掌悬空倒挂，尚能...
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    篇11：17*昆明的雨 教案17*昆明的雨 教案资料可供昆明市地区适用。
大致详情：17 昆明的雨1.了解昆明雨的特点。2.体会作者平淡自然的语言风格。3.学习作者通过拾取生活中的琐细事物表情达意的写作手法。4.通过多种朗读方式来品味作品的内涵及作者的情感。1．理清文章的说明顺序。2．体会本文重点突出，有详有略地说明事物的写法。第一课时1.把握昆明雨的特点2.感悟作者蕴含在字里行间的特点。一、导入新课展示描写雨的古诗文名句，说说诗句中的雨具有怎样的特点，那么昆明的雨又具有怎样的特点呢，让我们共同学习课文《昆明的雨》。二、讲授新课【目标导学一】整体感知，把握昆明雨的特点提问1：.本文题目是“昆明的雨”，请问本文写的仅仅是雨吗？明确：还写了仙人掌、各...
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 篇12：2.《燕子》教案设计2.《燕子》教案设计资料可供全国地区适用。
大致详情： 《燕子》教案设计【教学目标】知识与能力：1.正确、流利、有感情地朗读课文； 2.学会本课生字词，理解由生字词组成的词语，并且能用“增添”、“偶尔”等词造句；3.初步掌握读懂长句子的方法，并运用该方法学习课文第一自然段。过程与方法：1.结合画面以及文章内容，反复朗读品味语言美；2.指导学生自主学习、合作学习，通过自己的阅读体验，抓住课文的主要内容。情感、态度与价值观：通过对课文的赏析，激发学生对美丽的自然景观的热爱，培养学生热爱大自然的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。【教学重点】1.着重体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色；2.学会按顺序，抓...
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 篇13：4 曹冲称象 教案设计4 曹冲称象 教案设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《曹冲称象》教案设计 教学目标： 1．认读本课的13个生字,学写8个生字。 2．了解曹冲称象的办法,并能用自己的话说一说。 3．培养学生做事有信心。相信自己的能力。 4．遇事动脑筋想办法的良好习惯，做事时注意采纳合理的意见，借鉴合理的部分。 教学重点： 学习生字；复述称象的过程。 教学难点： 了解曹冲是怎样动脑筋想办法称象的。 教具：幻灯片。 教学过程： 一、导入： 1．你觉得怎样才能成功地做好一件事？ 师：只要有信心，通过自己的努力，一定可以成功的。我们的口号是：“我自信，我能行！” 有信心和老师一起完成这节课的...
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  篇14：17 昆明的雨 暑假预习卷（含答案解析）17 昆明的雨 暑假预习卷（含答案解析）资料可供昆明市地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台17 昆明的雨学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、选择题1．下列加点字注音有误的一项是（ ）A．孟夏（mèng） 花骨朵（gū） 细碎（suì）B．扳尖（bān） 德熙（xī） 逛菜市（guàng）C．吆唤（yāo） 乒乓（pāng） 鸡（zōng）D．一碟（dié） 柔和（hé） 井冈山（gǎng）2．下列标点符号使用有误的一项是( )A．什么地方我曾经看见这样一棵苍老的枸杞树呢？是在某处的山...
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  篇15：17 《昆明的雨》学案17 《昆明的雨》学案资料可供全国地区适用。
大致详情：17* 昆明的雨精彩开篇词“往事回思如细雨，旧书重读似春潮。白发无情侵老境，青灯有味忆儿时。”这是73岁的汪曾祺生日时曾作的一首诗。晚年汪曾祺的诗文书画中，也随处可见他对故人、故土、故事的魂牵梦绕的怀念之情。汪曾祺在西南联大和昆明生活了7年，这在他一生中是一个重要时期。在昆明，他不仅接受了良好的高等教育，结识了许多师长和朋友，开始走上文学创作之路，还结识了后来与他相知相爱的施松卿。对于有着强烈家乡情结的作者来说，昆明无异于是他的第二故乡。学习目标1.了解抒情散文的特点，学会阅读和鉴赏抒情散文。2.了解汪曾祺的昆明情结，理解文章所表达的感情。3.理解课文内容，品味文中语句，体会作...
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  篇16：6《比尾巴》教案设计6《比尾巴》教案设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台课题 比尾巴 课时 第1课时 备课时间教材学情分析 在学生眼中，小动物是他们亲密的朋友。本课用三问三答得形式，介绍了六种动尾巴的特点，同时配合了六幅栩栩如生的插图。课文朗朗上口、简明易懂、及富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。目标 学习第一、二小节，会认“比、尾、巴、谁、长、短、把、伞、兔”9个生字，认识“扌”1个偏旁；会写“长、比、巴、把”4个生字，认识笔画“竖提”1个笔画。朗读课文第一、二小节，读好问句的语气。3.理解课文内容。重点 1会认“比、尾”等9个生字；朗读课文第一、二小节。难点 读好问句的语气。教...
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  篇17：第17课《昆明的雨》教案第17课《昆明的雨》教案资料可供昆明市地区适用。
大致详情：第17课《昆明的雨》教学设计文本分析：统编教材语文书的阅读提示：本文题为《昆明的雨》，却并未用大量笔墨直接写雨，而是从一幅画写起，将记忆中昆明雨季的景、物、事一幕幕展现开来：肥大的仙人掌，好吃与不太好吃的菌子，火炭般的杨梅，带着雨珠的缅桂花，还有卖杨梅的苗族女孩，卖缅桂花的房东母女，更有莲花池边酒店里与友人的小酌……文章信笔所至，无拘无束，看起来有些“散”，但其中贯穿着一条情感线索——对昆明生活的喜爱与想念。作者用这样一条线索，将零散的素材聚拢起来，鲜活、立体的描绘出一个“明亮的、丰满的、使人动情的”昆明雨季。作者曾经说过：“我想把生活中真实的东西、美好的东西、人的美、人的诗意告诉人们，...
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 篇18：第17课《昆明的雨》教学设计第17课《昆明的雨》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：17课《昆明的雨》--苦心经营的随便教学设计课标分析学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读，理解作品主要内容，品味其中富于表现力的语言，能运用合作的方式，共同探讨疑难问题，能联系文化背景作出自己的评价。《昆明的雨》是八上第四单元第四课。本单元为散文单元，类型丰富。教学重点的共性是要求反复品味、欣赏语言，体会、理解作者对生活的感受和思考并了解不同类型散文的特点。《昆明的雨》选自《汪曾祺全集》第三卷，是汪曾祺散文代表作之一。作者对昆明的爱是深沉的，越是爱得深沉，寄托情感的载体就越小。仙人掌、各类菌子、杨梅、缅桂花等各种情感载体，都具有非凡的意义。因为它们共同昭示了汪老散文擅长描写“琐细事物”的...
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 篇19：17 昆明的雨 同步教案17 昆明的雨 同步教案资料可供全国地区适用。
大致详情：17 昆明的雨【课时目标】1.把握课文叙写景、事、物的线索,体会课文形散神聚的特点。(重点)2.理解文中昆明的雨的特点,品味文章的语言。(重点、难点)3.体会作者说的“我想念昆明的雨”的深厚感情,欣赏文中展现的风土人情。(重点)【教学课时】1课时【教学过程】一、导入新课雨,是自然界中最常见的自然现象之一,总是能勾起人的情思,就如李商隐在巴山夜雨中思念起家乡,憧憬共剪烛火的温馨场景,雨丝缠缠绵绵,细如愁。今天,就让我们跟随作家汪曾祺的脚步,一起来欣赏昆明的雨。板书:昆明的雨 汪曾祺二、助读资料,了解作者和写作背景1.作者简介。作者 汪曾祺 生卒年 1920—1997 籍...
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   Tags：昆明,教案,设计,精选,19篇
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