篇1：16 散文两篇 永久的生命 课件(共35张PPT)+教案+学案+素材16 散文两篇 永久的生命 课件(共35张PPT)+教案+学案+素材资料可供全国地区适用。
大致详情：(共35张PPT)古往今来，人们千百次地这样追问过自己：我们究竟为什么而活着？我们应该怎么面对生活？有的人碌碌一生，未及思考就已经成为人间的匆匆过客；有的人搜古寻今，苦思冥想，终其一生也未能参透其中的玄机。今天，我们一起学习课文，聆听两位作家是怎么说的。新课导入16* 散文二篇1.通读课文，概括作者的观点，领会其中包含的人生哲理。（重点）2.理解课文内容，分析文章的论证层次，品味文章的语言。（难点）3.把握哲理散文的特点，得到有益的人生启迪。（素养）核心素养第一课时永久的生命1．熟读课文，理清行文思路，理解文章主旨。2．揣摩文章重要语句，理解其哲理意蕴。3．理解作者对...
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篇2：统编版八年级上册 第16课《永久的生命》教学设计统编版八年级上册 第16课《永久的生命》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《永久的生命》教学设计教学目标1.反复朗读课文，理清行文思路，把握课文中心观点。2.品味文章既睿智又形象，既理性又富有感情的语言。3.理解作者对生命本质的认识，领会课文人文内涵，结合自身实际生活获得对生命的独特见解。教材解读这篇文章所在的第四单元，以散文体裁为主，有写人记事的典范，亦有托物言志的代表，或长于写景抒情，或说理深刻，呈现了不同类型散文的特点；同时本单元五篇散文都有一个共同的人文主题——情感哲思。朗读课文，解读文本，理解作者对生命的感悟。上课时，既要引导学生理解文中内容，把握作者观点，学习议论性散文的特点，同时要帮助他们领会课文人文内涵，调动他们的积极性，大胆发言，深入思...
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  篇3：16* 散文二篇《永久的生命》 教学设计16* 散文二篇《永久的生命》 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《永久的生命》教学设计教学目标1．了解作者，把握课文主要观点，领悟其中包含的人生哲理。2．理清课文的写作思路，品味意蕴深刻的语言，初步把握哲理性散文特点。3．探寻作者思想境界，领会课文的人文内涵。教学过程 一、铺垫蓄势，导入新课董卿在《朗读者》第二季第三期《生命》的开场白中说：生命是多么深邃的话题，它包含着人世间一切最极致的体验，生命可以是能够被毁灭，但不能够被打败那般顽强，也可以是“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”那般博大。生命如果有颜色，会不会看上去就像梵高的《向日葵》和《星空》。生命如果有态度，是不是听上去就是贝多芬的《田园》和《英雄》。生命的意义是如此厚重，无论我们怎样...
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   篇4：第16课《散文二篇——永久的生命》教学设计第16课《散文二篇——永久的生命》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：部编版（2016） 八年级上册 第四单元《永久的生命》教学设计学情分析八年级学生的身心发展渐趋成熟，知识积累增多，思想日趋活跃，思维能力明显提高，他们对于社会、对生命会有更多思考，因此本文容易引起他们的共鸣，可以展开对“怎样的生命才是永久的”这个问题的思考和讨论，从而澄清一些错误和模糊的认识，树立正确的人生观和价值观。本文结构清晰，层次分明，作者观点鲜明，情感富余变化，因此教师应该放手让学生去提炼生命的特征，将读贯穿始终，层层深入，做到读中品、品中读，将知识的理解与情感体验融合在一起。在认知上，由浅入深，渐入佳境，从课文中来，到生活中去。教材分析这是部编版八年级上册第四单元的一篇议论性...
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   篇5：16 散文二篇 永久的生命 课堂实录16 散文二篇 永久的生命 课堂实录资料可供全国地区适用。
大致详情：课例：永久的生命严文井导入大声朗读三首诗：PPT： 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。——宋 苏轼《题西林壁》应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。——宋 叶绍翁《游园不值》半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许，为有源头活水来。——宋 朱熹《观书有感》师：这三首诗歌分别表现作者怎样的情感呢？生1：苏诗：当局者迷，旁观者清生2：苏诗：不同的角度生3：看问题从正反两个方面，各角度。生4：第二首，生命力的旺盛生5：第三首：。。。师小结：蕴含作者对生命、生活的感受的诗歌叫做哲理...
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  篇6：16*《散文两篇 永久的生命》课件（22张PPT）16*《散文两篇 永久的生命》课件（22张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共22张PPT)16散文二篇永久的生命年级：八年级学科：语文学习目标：1、理清思路，揣摩文章重要语句，理解其哲理意蕴。2、探寻作者思想境界，对生命有自己感思和理解。3、理解掌握不同散文的特点。作者简介严文井，原名严文锦，1915年生,湖北武汉人。主要著作有《严文井散文选》、《严文井童话集》、《严文井童话寓言集》等，曾获全国少年儿童文艺创作奖、首届全国优秀散文杂文奖、第二次全国少年儿童文艺创作荣誉奖。2005年7月20日病逝于北京。《永久的生命》发表于1942年，作者时年27岁。课前热身读准字音臼齿洗涤不朽牛犊茸毛消逝jiùdíxiǔdúrón...
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     篇7：第16课《散文二篇——永久的生命》教学实录第16课《散文二篇——永久的生命》教学实录资料可供全国地区适用。
大致详情：《永久的生命》课堂实录师：同学们，今天我们一起来学习严文井的散文《永久的生命》。我们先来看一下题目“永久的生命”是个什么结构的短语呀？生：偏正短语！师：从题目我们发现这篇文章是以“生命”为话题的，作者所要强调的是生命的永久，那么我们一起看看文章中那些句子凸显了生命的永久。请大家朗读课文，勾画与“永久”有关的句子，并想想作者为什么这么写。（学生大声朗读，教师在旁围观2分钟）师：大家分享一下自己的发现吧！贾文帅：我找见了第三段“地面上的小草，它们是那样卑微，那样柔弱，每个严寒的冬天过去后，它们依然一根根从土壤里钻出来，欢乐地迎着春天的风，好像那刚刚过去的寒冷从未存在。一万年前是这样，一...
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  篇8：部编版八年级语文上册--16散文二篇（永久的生命+我为什么而活着）（精品课件）(共33张PPT)部编版八年级语文上册--16散文二篇（永久的生命+我为什么而活着）（精品课件）(共33张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共33张PPT)永久的生命理清结构，感受生命的永久1.请找出各段的中心句。过去了的时间永不再回来。人们却不应该为此感到悲观。感谢生命的奇迹，它分开来是暂时的，合起来是永久的。我的伙伴们，我们的心应该感到舒畅。凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹。理清结构2.理清各段之间的关系生命易逝外在现象生命永久内部特征生命奇迹知识卡片议论性散文之“议论性”：观点明确思维严密品析语言，感受生命的意义1. 请找出你感受较深的语句，并结合文章及实际谈谈看法2.请画出你难以理解的语句，同学交流。知识卡片议论性散文之“散文性”：论说层面广泛富有感彩充满理性色彩知识...
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  篇9：16 散文两篇 永久的生命 课件(共35张PPT)+素材16 散文两篇 永久的生命 课件(共35张PPT)+素材资料可供全国地区适用。
大致详情：(共35张PPT)永久的生命新课导入同学们，这个单元我们已经学习了两篇散文，它们分别是叙事散文《背影》和抒情散文《白杨礼赞》，今天我们学习一种新的散文类型——哲理散文。散文叙事性散文抒情性散文议论性散文哲理散文以说理为主，也被称为“议论性散文”或“哲学散文”，许多随笔、杂感都属于议论性散文。议论性散文的写作目的主要不是让读者获得某种理性的概念，而是要通过富有哲理的形象、带有感情的叙述，表达自己的观点，从而提供给读者一个广阔的思考和联想的空间。议论性散文——《永久的生命》作者：严文井从这一文题你了解到些什么？010203理清议论思路，理解课文中心观点，领z会其中的人...
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    篇10：第16课《散文两篇-永久的生命》课件（23张PPT）第16课《散文两篇-永久的生命》课件（23张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共23张PPT)散文两篇永久的生命情景导入严文井溪水从湖泊注入大海，一路上都在不停地奔流;陨星划过长空，每分每秒都在燃烧;它们的'真美'，它们的'意义'，就存在于整个活动过程当中。假如我们用一生的时间，只为等待最后才可能到来的那个好时刻，而忽略了整个生命的过程，就实在是太愚蠢了。——《给匆忙走路的人》123学习目标认识个体的生命是短暂的，人类的生命史永久的，思考生命的意义，学习文中使用的写作手法。 积累基础知识，熟练诵读课文。用心领悟字里行间传达的真诚与睿智，感受作者博大的胸怀和境界。树立乐观、豁达的人生观。是感悟的参透，思想的火花，理念的凝聚，睿智的结晶。善抓...
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     篇11：16《散文两篇》《永久的生命》课件(共27张PPT)+素材16《散文两篇》《永久的生命》课件(共27张PPT)+素材资料可供包头市地区适用。
大致详情：(共27张PPT)初中语文课件部编版 八年级16.散文两篇永久的生命严文井1.通读课文，概括作者的观点，领会其中包含的人生哲理。（重点）2.理解课文内容，分析文章的论证层次，品味文章的语言。（难点）3.把握哲理散文的特点，得到有益的人生启迪。（素养）学习目标洗涤dí臼齿jiù卑微bēidú牛犊凋谢diāo制遏 繁殖zhí俯瞰kàn蔓延màn消逝shì飓风jùbīn濒临读一读预习检查兴茸毛深渊 星辰róng味xìngyuān chén预习检查蔓延：像蔓草一样向周围...
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篇12：16 散文二篇《永久的生命》课件(共32张PPT)+教案+素材16 散文二篇《永久的生命》课件(共32张PPT)+教案+素材资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台《永久的生命》教学设计教学目标：1.反复朗读课文，理清行文思路，把握课文中心观点。2.品味文章既睿智又形象，既理性又富有感情的语言。3.理解作者对生命本质的认识，领会课文人文内涵，结合自身实际生活获得对生命的独特见解。教学重点：1.揣摩、品味说理与抒情兼具的语言。2.理解作者对生命本质的认识，领会课文人文内涵，并由此结合自身实际获得对生命的独特见解。教学难点：理解作者对生命本质的认识，领会课文人文内涵，并由此结合自身实际获得对生命的独特见解。教学过程：一、导入新课播放视频：《朗读者》第二季第三期“生命”双语开场白生命是多么深邃的话题，它包...
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篇13：16 散文二篇-永久的生命 第1课时课件(共23张PPT)16 散文二篇-永久的生命 第1课时课件(共23张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共23张PPT)八年级 上16.散文二篇永久的生命导入新课有人说，生命，伟大而神秘，丰富而奇妙，永久而不朽；也有人说，世上没有永恒的春天，亦没有永久的生命，匆匆数年如白驹过隙。而作家严文井却告诉我们生命是“永久的”。作者为什么要这样评价生命？他又是如何看待生命的呢？让我们一起走进他的世界，去领略“永久的生命”的魅力吧！严文井16.散文二篇永久的生命学习目标1、了解作者及作品的相关知识，积累重点词语，整体感知课文内容。2、理清文章结构，学习欲扬先抑和层层深入地阐述道理的写作方法。3、用心灵感悟作者对生命的认及作者积极乐观的人生态度。文体常识议论性散文及其特点...
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     篇14：第16课《散文二篇：永久的生命》课堂实录第16课《散文二篇：永久的生命》课堂实录 资料可供全国地区适用。
大致详情：《永久的生命》课堂实录教学过程：一、预习课文，自我思考，寻找关键词师：题外话，以后我写这种简介的话，要简单点。不过希望大家能够理解，因为一个自卑的人就喜欢搞这些噱头。我有个朋友上课之前跟我说，你们今天所上的这篇课文，对学生来说有点难度。我说上课本来就是一个充满了不确定的过程，正是因为有难度才要上。如果大家都会的话，还需不需要上？就没有必要上了。希望我们今天一起来体验一场非常非常刺激，我也不知道会怎么样的旅程。你们小组都分好了吗？六个人一组。为什么分小组，跟大家简单地来介绍一下游戏规则。等一下我们进行小组PK的时候，每个小组都有积分，积分最多的同学可以领一份“三国杀”。因为送书已经过时了...
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    篇15：16.散文二篇《永久的生命》 教学设计16.散文二篇《永久的生命》 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：16散文二篇《永久的生命》教学设计教学目标：1、理清思路，揣摩文章重要语句，理解其哲理意蕴。2、探寻作者思想境界，对生命有自己感思和理解。3、理解掌握不同散文的特点。教学重点：1.理清思路，揣摩文章重要语句，理解其哲理意蕴。2.理解掌握不同散文的特点。教学难点：探寻作者思想境界，对生命有自己感思和理解。教学过程：导入：古往今来，人生苦短是文学的母题之一，被人们反复书写、咏叹，如：“子在川上曰：‘逝者如斯夫,不舍昼夜’”（《论语·子罕》），“人生天地间，忽如远行客”（《古诗十九首·青青陵上柏》），“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷”（苏轼《赤壁赋》）...
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   篇16：16* 散文二篇《永久的生命》课件(共19张PPT)+教案+同步练习16* 散文二篇《永久的生命》课件(共19张PPT)+教案+同步练习资料可供全国地区适用。
大致详情：(共19张PPT)散文两篇永久的生命新知导入宗璞曾在《紫藤萝瀑布》一文中，这样说过：花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的。生命到底是怎样的呢？当代作家严文井也有他自己的看法，让我们一起走进《永久的生命》！学习目标1、熟读课文，把握课文内容。2、品味、欣赏富有哲理的语言及欲扬先抑写法的妙处。3、积累词语，理解作者对生命本质的认识。新知讲解严文井，原名严文锦。1915年生，湖北武昌人。1934年毕业于湖北省立高中，次年到北京图书馆工作，并开始以“严文井”的名字发表作品。历任《人民文学》主编、人民文学出版社社长等职。主要著作有：《严文井散文选》《严文井童话集》等...
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    篇17：第16课 短文二篇 永久的生命 课件（共27张PPT） 部编版八年级语文上册第16课 短文二篇 永久的生命 课件（共27张PPT） 部编版八年级语文上册资料可供全国地区适用。
大致详情：(共27张PPT)有人说，生命，伟大而神秘，丰富而奇妙，永久而不朽；也有人说，世上没有永恒的春天，亦没有永久的生命。生命到底是怎样的呢？下面让我们来听听作者严文井的答案吧！永久的生命第16课散文二篇严文井 罗 素永久的生命学习目标1、反复朗读课文，理清行文思路，理解文章主旨。2、理解作者对生命本质的认识。3、认识个体的生命是短暂的，人类的生命史永久的，要用短暂的生命去创造永久的价值。严文井，原名严文锦。1915年生，湖北武昌人。1934年毕业于湖北省立高中，次年到北京图书馆工作，并开始以“严文井”的名字发表作品。历任《人民文学》主编、人民文学出版社社长等职。主要著作...
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    篇18：部编版八年级语文上册16. 散文二篇《永久的生命》课件(共12张PPT)部编版八年级语文上册16. 散文二篇《永久的生命》课件(共12张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共12张PPT)严文井情境导入，生成问题有人说，生命，伟大而神秘，丰富而奇妙，永久而不朽；也有人说，世上没有永恒的春天，亦没有永久的生命。生命到底是怎样的呢？下面让我们来听听作者严文井的答案吧！学习目标1.反复朗读课文，理清行文思路，理解文章主旨。2.理解作者对生命本质的认识。3.认识个体的生命是短暂的，人类的生命是永久的，要用短暂的生命去创造永久的价值。自我研读 生成新知生字难字臼齿(jiù) 茸毛(róng) 蔓延(màn) 凋谢(diāo) 洗涤(dí) 俯瞰(kàn) 遏制(è)多音辨析口号(h...
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