篇1：中学心理健康课教学设计---人际交往艺术探索中学心理健康课教学设计---人际交往艺术探索资料可供全国地区适用。
大致详情：中学心理健康课教学设计---人际交往艺术探索适用年级：初中生辅导理念：良好的人际交往和人际关系被认为心理健康的标准之一，和谐的人际交往可以稳定情绪、提高学习效率，也能让个性日渐完善。学者张春兴指出：“人生在世，无法离群索居，人在社会生活中，举凡个人的一切活动，思想及情感等，不仅因别人的存在或受别人行为的影响而产生改变，而个人的一切行为，思想及情感等也会影响到别人，使其行为产生变化。因此无论从个人、学校或社会来说，人际关系不仅是我们日常生活中重要的一环，而且也会影响个人的学习，适应及人格发展。初中生正处于青春期阶段，这个阶段最明显的转变之一，即是同伴的影响大增，其生活重心开始偏向与朋友的...
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 篇2：第8课 共同繁荣文学艺术 教学设计第8课 共同繁荣文学艺术 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：第三单元 共同建设精神家园第8课 共同繁荣文学艺术教学设计【教学目标】情感态度价值观目标：感受中华文化宝库中文学艺术的魅力，增强对中华文化的认同感和归属感；培养热爱中华文学艺术的情感，增强对民族文化艺术的自信心和自豪感。能力目标：通过学习，能够描述我国历史悠久、类型多样的语言文字，列举中国古典文学作品、美术作品，培养观察、思考、分析、综合的能力。知识目标：知道我国类型多样的语言文字，知道中国古代各具魅力的文学作品，了解我国各族人民多姿多彩的歌舞戏剧、异彩纷呈的美术作品。感受中华文学艺术向世界展示的中华文化的辉煌和魅力。【教学设计】【导入新课】观看视频《世界上最古老的文字之一...
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 篇3：第16课《散文二篇》教学设计第16课《散文二篇》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《散文二篇》教学设计 【学情分析】学习本课的难度很大，因为学生很少用议论性散文的角度解读文本。但是两篇散文都从生命的视角来展示展现对生命的探索和延续，这样的主题对于八年级的学生来说却如一盏人生的明灯，他们几乎都能感受到文本的生动、凝练、真挚和热烈。只是限于认知水平及阅读视野，只能对文章浅尝辄止。所以，教学中应紧扣学生内在的思想和心理需求，立足文本，通过反复的诵读去感受作者的思想、情感；同时应通过多种阅读方法的应用，点拨其联想拓展，唤醒学生的生活积累，使其与文本相交融。【教学过程】一、导入尼采说：“知道为什么而活的人，便能生存。”读懂《散文两篇》，我们会从中获得智慧的启迪。从而学...
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  篇4：新课标核心素养：第9课 艺术表现的新探索 教学设计新课标核心素养：第9课 艺术表现的新探索 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台第9课 艺术表现新探索——西方现代绘画作品欣赏一 核心素养：审美感知：通过欣赏西方现代绘画作品，培养学生发现美、感知美的能力。艺术表现：通过分析和模仿现代绘画作品，培养学生的艺术表现能力。创意实践：引导学生将所学知识与生活结合，进行创意实践。文化理解：了解西方现代绘画的历史背景，感受不同文化背景下的绘画特点，培养包容多元化的思想品质。二 教学目标：1、通过对作品内容形式的分析，交流，讨论，使学生明白作品的内涵，从而接受《格尔尼卡》并与之产生共鸣。2、通过对作品的解读，丰富自己的情感，体验毕加索反对战争，热爱和平的美好品质。三 教学重点：如何...
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  篇5：2.4 超越与延异——西方现代艺术 教学设计（表格式）2.4 超越与延异——西方现代艺术 教学设计（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：人美版高中《美术鉴赏》教材第二单元《图像之美—绘画艺术》课题： 主题四：超越与延异——西方现代艺术主备人;目标预设 1.通过了解西方现代艺术的发展演变过程，能够从历史背景、艺术特征、地域文化等角度理解西方现代艺术的出现必然性。通过对具体的作品分析，引发人们在更深层次上探讨西方现代艺术的走向。（图像识读 审美判断 文化理解 ） 2.尝试用你喜欢的艺术语言手段来表现此时此刻的心情。（美术表现 创意实践） 3. 通过体验和感受艺术家内心的情感世界，学会接纳多元文化，用辩证和发展的眼光看待美术作品和美术现象，培养积极的审美态度，树立正确的价值观。（文化理解 审美判断）学习重点 如何从本源...
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    篇6：新课标核心素养：第1课 真实动人的艺术形象 教学设计新课标核心素养：第1课 真实动人的艺术形象 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台第1课 真实动人的艺术形象 教学设计一 核心素养：审美感知：通过欣赏西方传统绘画作品，培养学生对美的发现、感受和认识。艺术表现：通过学习分析绘画技法，培养学生在绘画表达中的实践能力。创意实践：通过绘画创作活动，培养学生的创新意识和实践能力。文化理解：通过了解西方绘画的历史背景和文化内涵，培养学生的文化素养。二 教学目标：1、知识与技能：学习17世纪之前西方传统绘画的相关知识，学会欣赏，并运用简短的语言进行评述。2、过程与方法：通过小组讨论和欣赏，锻炼学生表达和赏析能力。3、情感态度与价值观：通过对17世纪之前西方传统绘画作品的欣赏，获得对美术学习...
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 篇7：交往有艺术之学会倾 教学设计 高中心理健康教育课交往有艺术之学会倾 教学设计 高中心理健康教育课资料可供全国地区适用。
大致详情：高中心理课｜交往有艺术之学会倾听设计理念：人际交往适应是否良好，影响了青少年未来人格的发展。因此人际关系与沟通对青少年而言，显得非常重要。交往有艺术，学会倾听就是其中最重要的一个方面。所以本节课选取了“学会倾听”这一主题。本主题分两个层次,一是看见身边非积极倾听的表现和后果,二是学会积极倾听。通过活动体验、情境再现、角色扮演、交流分享等方式，让学生明白在交往中倾听的重要性，学会反思自己在交往中倾听的方式，同时掌握一些积极倾听的基本技巧。授课年级：高中教学目标：（一）体验倾听在人际交往中的重要性。（二）知道人际交往中常用的积极倾听技巧。（三）初步学会在人际交往中运用积极倾听的技巧。...
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 篇8：第21课 清朝前期的文学艺术（教学设计）第21课 清朝前期的文学艺术（教学设计）资料可供全国地区适用。
大致详情：人教部编版 七年级下册中国历史 第二单元第12课 宋元时期的都市和文化课程标准知道宋元时期商业贸易的繁荣；了解宋元时期的都市生活和宋词、元曲的流行。教学目标知识与能力：能说出宋元时期都市生活繁华的主要表现；知道宋朝就有了春节等传统节日；能说出宋词元曲的主要特点及代表作家；直到史学家司马光和史学名著资治通鉴。过程与方法：通过赏析清明上河图了解宋朝大都市的繁华和市民生活的丰富多彩；通过史料研习知道宋朝就有了春节等传统节日；搜集宋词名篇、元曲代表作节选，体会其风格特色。情感态度与价值观：宋元时期城市经济和城市文化繁荣；宋词和元曲是我国古代文学艺术的奇葩。教学重点：繁华的都市生活；宋词...
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 篇9：《第20课 青铜艺术》教学设计 苏少版五年级美术下册《第20课 青铜艺术》教学设计 苏少版五年级美术下册资料可供全国地区适用。
大致详情：苏教版《青铜艺术》教学设计一、教材分析学习领域：欣赏·评述始于夏、兴于商周（西周）的我国青铜艺术文化，有着四千多年的历史。对于小学五年级的学生来说，这一切都充满着神秘，充满着新鲜与好奇。 本课意在带领学生进入这个古老、蕴藏着深厚文化底蕴的青铜国度畅游一番，让他们领略祖先遗留下的艺术瑰宝，初步学会欣赏青铜艺术（造型特征、纹样特征、铭文特征），认识中国古代的青铜艺术在人类文明、文化史上所作出的贡献，以增强学生民族自豪感，并从中渗透爱国主义的思想。 本课古代青铜艺术在整个教材中相对于其它课程来说较为冷辟，其原因在于青铜器繁荣的时代离现代非常遥远，在现实生活中较为罕见，造成学生理解有一定程度...
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   篇10：第16*课《散文二篇》教学设计第16*课《散文二篇》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：部编版八年级上册《永久的生命》《我为什么而活着》多文本阅读教学设计学习目标：1. 积累重要词句，抓住修辞及重点词语品析文章语言。2.有感情地朗读课文，把握文章主要内容，体会作者情感。3. 理解文章主旨，体会生命不息、奋斗不止，树立正确的人生观、价值观。4.通过对文本之间的对比阅读培养分析、比较、归纳总结的能力。课时安排：1课时教学过程：一、导入一粒种子破土而出，长出参天大树；一条小溪从雪山发源，流入大海。生命，是大自然伟大的作品，是人类永恒的话题。冰心曾经说过：我不敢说生命是什么？我只能说生命像什么，生命像向东流的一江春水，生命又像一棵小树，汇流入海，落叶归根。生命到底是怎...
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  篇11：【部编版】第16课 《散文二篇》教学设计【部编版】第16课 《散文二篇》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台【部编版】第16课 《散文二篇》教学设计第一课时 永久的生命【教学目标】1.理清课文的思路，学习文章的写法。2.理解课文的中心观点，领会其中包含的人生哲理。3.领悟字里行间传达的真诚与睿智，感受作者博大的胸怀和境界。【重点难点】1.理清课文的思路，学习文章的写法。2.理解课文的中心观点，领会其中包含的人生哲理。【课时安排】1课时【教学过程】一、情景激趣，导入新课师：有人说，生命，伟大而神秘，丰富而奇妙，永久而不朽；也有人说，世上没有永恒的春天，亦没有永久的生命。生命到底是怎样的呢？下面让我们来听听严文井的答案吧！（板书：永久的生命...
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    篇12：辽海版七年级美术下册《手的艺术》教学设计辽海版七年级美术下册《手的艺术》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《手的艺术》教学设计教学目标1、知识与能力：通过生动的、活泼的造型活动，激发学生的三维空间的造型意识，培养立体造型能力，锻炼学生的发散思维。2、过程与方法：自主学习，合作探究，培养自主、团结、合作的良好行为习惯。3、情感态度与价值观：通过对“手”的关注和认识，增加人与人之间的理解和情感方面的沟通，使学生们认识和创作生活之美，艺术之美。教学重难点教学重点：学习设计、美化手，使学生们认识和创作生活之美，艺术之美。激发学生的三维空间想象意识，提高立体造型能力。教学难点：培养学生用心观察，多角度认识和捕捉生活中的美感瞬间。课前准备教师：多媒体课件、摄影设备、水桶、毛巾、肥皂。学生：...
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 篇13：辽海版九年级美术上册《纤维艺术》教学设计辽海版九年级美术上册《纤维艺术》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《纤维艺术》教学设计教学目标：通过操作学习纸编技术，提高对纸编的认识，知道用纸条也能编织出美丽的工艺品。教学重难点：重点：学习了解怎样用穿插的方法制作编织工艺品。难点：用穿插的方法编织出造型独特的工艺品。课前准备：教师：制作好的编织品及半成品各一份，剪刀、胶棒、小刀、纸条。学生：制作材料彩绳、毛线等；小刀、直尺、剪刀、胶棒、纸条。教学过程：一、导入介绍我们日常生活中的编织品。二、新授1、出示成品。（1）谈话激趣。（2）向学生介绍编织技术。（3）讲解注意事项。2、学生动手操作。三、讲评1、展示作品，学生互评。2、教师针对作品进行讲评。四、总结今天我们学...
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 篇14：第8课 身边的设计艺术 教学设计（表格式）人美版美术三年级上册第8课 身边的设计艺术 教学设计（表格式）人美版美术三年级上册资料可供全国地区适用。
大致详情：身边的设计艺术 教学设计教学目标1、知识与能力： 通过欣赏手提袋的材质、外形、色彩和用途，学会用设计元素对身边的设计艺术进行简单的评述，尝试用语言或文字表表达自己对身边设计的感受。 2、过程与方法： 通过比较、观察、描述的方法学习欣赏手提袋设计的元素，学会用评述手提袋设计元素的方法去欣赏、评述身边的其他设计艺术。 3、情感态度价值观： 通过联系生活，引导学生感受美术的多样性，培养学生热爱并关注美术现象的情感与意识。教学内容教学重点：能大胆运用美术语言或文字从材质、外形、色彩、功能对身边的设计进行简单的描述。 教学难点：理解物品的材质、外形、色彩、功能是物品的设计元素。教学过程一、创...
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 篇15：人教版（中职）公共艺术（美术篇）2.1《中外雕塑艺术》教学设计人教版（中职）公共艺术（美术篇）2.1《中外雕塑艺术》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《中外雕塑艺术》教学设计一、教材分析《中外雕塑艺术》是人教版《公共艺术·美术篇》第二单元雕塑与建筑中的内容，教学内容包括中国雕塑艺术和外国雕塑艺术两个领域。雕塑艺术是艺术不可缺少的组成部分，中外雕塑艺术有着不同的发展历程和样式风格。中国雕塑艺术更具写意性、绘画性和装饰性，注重以动势和情态表现人物、动物的内在神韵及旺盛的生命力；形体虽然也作夸张、变形处理，但是从不脱离具体形象的塑造。外国雕塑艺术则体现出写实性和叙事性的特点，注重表达人对自然的认识和追求、雕塑家内心的矛盾和冲突，以实现对人的肯定和歌颂。由于中外雕塑艺术在文化背景上有所不同，因此，在欣赏过程中要注意体会作品所传达出的情感、时代的...
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 篇16：16* 散文二篇 永久的生命 教学设计16* 散文二篇 永久的生命 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《永久的生命》教学设计教材分析《永久的生命》是部编版八年级上册第四单元的第三课，为自读课文。本单元的《背影》为著名的写人叙事散文，《白杨礼赞》是典型的托物言志类散文，《短文两篇》为首次接触的议论性散文，《昆明的雨》是汪老的写景散文。四课四种类型的散文，而议论性散文是首次接触，也是对于八年级学生而言相对难以理解的散文，这个矛盾点就是教学的目标—把握议论性散文的特点。本节课将从当前的一些新闻事件入手，借助“终年”、“享年”、“夭折”等词语来激发学生对生命的思考，再结合课文内容，运用知识卡片的形式来了解议论性散文的特点，最后用班级的三对双胞胎为描写对象，以期训练学生真正抓住人物的特点来描写。教...
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  篇17：第7课《散文诗二首——荷叶.母亲》教学设计第7课《散文诗二首——荷叶.母亲》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《荷叶 母亲》教案【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文，学习诗歌托物抒情的写法。2、通过朗读、品读、讨论等方式品味本文朴实、清丽的语言，3、体味诗歌思想感情，在生活中学会感恩。【教学重点】体味诗歌思想感情，品味本文朴实、清丽的语言。【教学难点】学习诗歌托物抒情的写法。【教学过程】一、语言导入上节课学了泰戈尔的《金色花》，那是一首歌颂母爱的散文诗，今天我们再来学习一首同样也是赞美母爱的散文诗《荷叶母亲》吧！二、走进作者课件介绍冰心资料。三、听读课文1、教师播放朗读音频在听读的过程中，请同学做好三件事：①勾画出本课生疏的字词。②注意听朗读的语速、节奏、感...
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  Tags：散文,教学,设计艺术,精选,17篇
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