古诗唐诗五首（精选13篇）

第13课《唐诗五首》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：《唐诗五首》教学设计教学目标诵读诗歌，了解律诗，感受音韵之美；借助想象和联想，感受景物之美，体会诗歌意境；结合背景，领会诗歌主旨，体会诗人情感。教学重难点重点：借助想象和联想，感受景物之美，体会诗歌意境难点：结合背景，领会诗歌主旨，体会诗人情感教学过程第1课时检测导入课前改：改为第二个环节师：今天我们要学习《唐诗五首》，看看你们的预习情况，请快速填写表格。课前改：朗诵五首诗歌，说说有什么异同？同：创作时代：唐朝；文学体裁：律诗（板书）——知识卡片P63①五律、七律、排律②首联、颔联、颈联、尾联，中间两联通常上下句对仗③押韵。；内容上，都是写景抒情，自然山水。篇名 作...

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13 唐诗五首 野望 习题课件(共10张PPT)资料可供全国地区适用。

大致详情：(共10张PPT)13　唐诗五首第三单元野 望（1）律诗是近体诗的一种，通常每首八句，每两句一联，计四联。习惯上，称第一联为首联，第二联为 ，第三联为 ，第四联为尾联。（2）王绩的《野望》，从题材上看，属于 诗；从体裁上看，属于 诗。（3）王绩《野望》一诗中“ ， ”两句，抒发了诗人向先贤寻求慰藉的苦闷和怅惘之情。（4）“东皋薄暮望”的“薄”的意思是 。1.按要求填空。颔联颈联田园（山水田园）律...

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第13课 唐诗五首 同步考点梳理资料可供全国地区适用。

大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台第13课 唐诗五首【课内知识点总结】一、字音【易错读音】驱犊（dú） 崔颢（hào） 萋萋（qī） 燕然（yān） 逢候骑（jì）二、字形【易错字词】采薇 汉塞 早莺 啄春泥 马蹄三、文学常识1、作者简介王绩（589—644），字无功，号东陶子，唐代诗人。崔颢（704—754），唐代诗人。王维（701—761），字摩诘，盛唐山水田园诗派的代表诗人。人称“诗佛”，与孟浩然齐名，合称“王孟”。又擅长绘画，他的诗和画被苏轼评价为“诗中有画，画中有诗”。代表作有《相思》《山居秋暝》《九月九日忆山东兄弟》等。李白（701—762），...

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13.唐诗五首 钱塘湖春行 教案资料可供全国地区适用。

大致详情：钱塘湖春行 教案【学习目标】　　1 知识与能力：有感情的朗读诵背全诗。　　2 过程与方法： 品味语言，体会诗的意境。　　3 情感态度与价值观：启发学生热爱中国传统文化，提高文化品味和审美情趣，引导学生了解自然，热爱自然，尊重自然。　　【学习重点】有感情的朗读诵背全诗。　　【学习难点】品味语言，体会诗的意境。　　【学习方法】诵读—自学—讨论—探究。　　【学习流程】 　　（一）预习检测 1 作者（ 　　　　），（　　　）代诗人，字（ ），号（ ）。　　　（二）课内探究　　1 读一读诗，想一想诗人凭什么说是钱塘湖，而非其他？　2 诗人说“行”，你能找出依据吗？ 　　　...

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13 唐诗五首 《野望、黄鹤楼、使至塞上》课件资料可供全国地区适用。

大致详情：(共91张PPT)唐诗五首其三——《野望》《黄鹤楼》《使之塞上》壹新知导入叁黄 鹤 楼野 望贰肆使至塞上伍出 门 测唐诗的基本形式六种：五言古体诗、七言古体诗、五言绝句、七言绝句、五言律诗、七言律诗古体诗：也叫古风、古诗。近体诗产生以前除楚辞以外的各种诗歌的统称。格律自由，不拘对仗、平仄，押韵较宽，篇幅长短不限，有四言 、五言、七言和杂言体。后世用五言和七言最多。新知导入近体诗：又称今体诗、格律诗，初唐之后，形成的又一诗歌体裁。 是一种讲究平仄、对仗和押韵的汉族诗歌体裁。为有别于古体诗而有近体之名。绝句：又称截句、断句、绝诗。是唐朝流行起来的一种汉族诗歌...

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13 唐诗五首 同步练习（含答案）资料可供全国地区适用。

大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台13 唐诗五首基础过关1.下列诗句中，加点字的读音有误的一项是( )A.东皋薄暮望，徙(xǐ)倚欲何依。 B.牧人驱犊(dú)返，猎马带禽归。C.晴川历历汉阳树，芳草萋(qī)萋鹦鹉洲。 D.单车欲问边,属国过居延(tíng)。2.解释下列加点词语。(1)东皋薄暮望 _________________________(2)徙倚欲何依 _________________________(3)相顾无相识 _________________________(4)昔人已乘黄鹤去 __________________...

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13. 唐诗五首 课课练（含答案）资料可供全国地区适用。

大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台第十三课 唐诗五首一、积累与运用1．下列加点字的注音有误的一项是(　　)A．东皋(gāo)　 驱犊(dú)　　 萋萋(qī)B．鹦鹉(yīng) 燕然(yàn) 荆门(jīng)C．贾亭(jiǎ) 徙倚(xǐ) 千载(zǎi)D．征蓬(péng) 萧关(xiāo) 白沙堤(dī)2．下列加点词的解释完全正确的一项是(　　)A．东皋薄暮望(稀薄) 徙倚欲何依(徘徊)B．晴川历历汉阳树(分明的样子)...

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第13课《唐诗五首——野望》 课件 (共24张PPT)资料可供全国地区适用。

大致详情：(共24张PPT)仓颉之初作书盖依类象形故谓之文其形声相益即谓之字文者物象之本字者言孳乳而浸多也著于竹帛谓之仓颉之初作书盖依类象形故谓之文其形声相益即谓之字文者物象之本字者言孳乳而第13课唐诗五首—《野望》走进唐诗，走进唐诗中的写景诗，感触的不仅是美景，更是诗中耐人寻味的意境，和诗人那颗独特的心。让我们走进《野望》，感触诗人的心语。新课导入1.背诵诗歌，感知诗歌内容，感悟诗意境。（重点）2.品析诗的语言，读出诗人的情怀，学习本诗借景抒情的写法。（难点）学习目标作者简介壹初读感知贰合作探究叁课堂小结肆目录仓颉之初作书盖依类象形故谓之文其形声相益即谓...

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13.《唐诗五首》课件（共75页）资料可供全国地区适用。

大致详情：(共75张PPT)唐诗五首这五首诗在诗歌体式上的共同特点？律诗近体诗的一种，每句五字或七字，简称“五律”或“七律”，也有十句以上的律诗，称“排律”或“长律”。通常的律诗规定每首八句，计四联。依次为首联、颔联、颈联、尾联。颔联和颈联一般应是对偶句。律诗要求全诗通押一个韵，限平声韵；第二、四、六、八句押韵，首句可押可不押。13. 野 望东gāo（ 皋 ） 薄（ ）暮xǐyǐ（ 徙倚 ） wéi（ 唯 ）落huī（ 晖 ）mù（ 牧 ）人驱dú（ 犊 ）返采wēi（ 薇 ）bó读读写写野望野望[唐]王 绩东皋薄暮望，徙倚欲何依。...

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13课 唐诗五首 精讲精练学案资料可供全国地区适用。

大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台13 唐诗五首《野望》1、了解是个北京，理解诗意，背诵课文。2、品味语言哭诉、清新的特点，体会律师的韵律美。3、 感悟诗人孤独抑郁的情感。王绩（约589—644），字无功，号东皋子，绛州龙门（今山西河津）人，唐代诗人。贞观初年，因疾罢归河渚间，躬耕东皋（今属山西万荣），故自号“东皋子”。性情简放，“不喜拜揖”，曾三仕三隐。其山水田园诗 朴素自然，其诗进而不浅，质而不俗，直率旷达，开创唐诗盛世做出了重要贡献。东皋（ɡāo）/薄暮望，徙倚（xǐ yǐ）/欲何依。树树/皆秋色，山山/唯落晖（huī）。牧人/驱犊（dú）返，猎马/带禽归。相顾/无...

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13 唐诗五首 同步精练（含答案解析）资料可供全国地区适用。

大致详情：13唐诗五首学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________题号 一 二 三 四 五 六 七 八 总分得分评卷人得分一、选择题1．阅读下面的诗词，选出鉴赏有误的一项（ ）野望王绩东皋薄暮望，徙倚欲何依。树树皆秋色，山山唯落晖。牧人驱犊返，猎马带禽归。相顾无相识，长歌怀采薇。A．首联“薄暮”交代时间，渲染气氛，“东皋”点明地点，“徙倚欲何依”表明心态，复杂抑郁。看似平淡，却奠定了整首诗的感情基调。B．颔联是诗人从眼前所见，给我们勾勒了一幅秋之晚景图，其中“秋色”“落晖”都给群山、树林染上了一层萧瑟。看...

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13 唐诗五首《使至塞上》课件(共14张PPT)资料可供全国地区适用。

大致详情：(共14张PPT)使至塞上——王维走近作者王维，字摩诘。苏轼曾赞道：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”世人称赞他的诗画是“诗中有画，画中有诗”。而他本人被世人称为“诗佛”。写作背景开元二十五年（737年），唐玄宗命王维以监察御史身份出使凉州，这实际是作者被排挤出朝廷。此诗即作于赴边途中，记述了诗人出塞的所见所感。使至塞上王 维单车/欲问边，属国/过居延。征蓬/出汉塞，归雁/入胡天。大漠/孤烟直，长河/落日圆。萧关/逢候骑，都护/在燕然。有感情地朗读诗歌，读准字音，注意节奏。单车欲问边，属国过居延。（我）轻车简从，赴边关慰问守军，路途遥远，要到西北边塞...

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统编版语文八年级上册 《唐诗五首》说课稿资料可供全国地区适用。

大致详情：《唐诗五首》说课稿使至塞上1、 说教材《使至塞上》是一首边塞诗，在八年级教材第三单元的12课里，这首诗是中考必考篇目之一，放在八年级学习，希望八年级的学生能以中考的心态来面对学习。掌握中考题型，掌握学习方法。另外，本单元的内容是了解青年时代，不同经历的人的不同想法，希望学生能从中吸取积极的养料，在自己的人生路上增添一抹亮色。二、说课标《语文课程标准》对古诗词教学提出这样的要求：“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。”解读上述要求，可以看出对古代诗词的学习应达到如下目标：　　诵读。要求准确、有感情地诵读。常见的考查方式是划分朗读停顿。　　积累。...

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