篇1：《望海潮》《扬州慢》比较阅读教学设计 2021—2022学年统编版高中语文选择性必修下册《望海潮》《扬州慢》比较阅读教学设计 2021—2022学年统编版高中语文选择性必修下册资料可供全国地区适用。
大致详情：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——《论语·雍也》战争与和平，词人眼中的城市兴衰——《望海潮》《扬州慢》比较阅读主讲人：张蔚【学习目标】反复诵读两首词，在诵读中把握两首词的音韵美和艺术美。在比较阅读中把握两首词的意象、内容和风格，鉴赏词的艺术手法，体会词人的思想感情。把握两首词的创作背景，体会城市兴衰折射出的词人不同的情怀。【情境导入】近日，我校邀请了北京师范大学古代文学研究所的教授——周剑之，来到我们学校与同学们交流学习，并在我们年级开设“诗意的探寻”专题研讨会，围绕课文《望海潮》《扬州慢》展开探讨。由此我们班设计了诗歌朗诵会、合作大比拼以及情感大家谈三个活动，帮助大家...
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   篇2：2020-2021学年人教版高中语文必修5第二单元7《陈情表》《项脊轩志》群文阅读教学设计2020-2021学年人教版高中语文必修5第二单元7《陈情表》《项脊轩志》群文阅读教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：人教版高中语文必修五《陈情表》《项脊轩志》群文阅读教学设计
孝老爱亲的典范——《陈情表》《项脊轩志》群文阅读教学设计
教学（学习）目标
1.积累文言实词、虚词、句式，以及古代散文文体知识。
2.阅读《陈情表》和《项脊轩志》，体会古人的家族和亲情观念，理解“忠”和“孝”的含义，学习李密的婉拒艺术。
3.结合体验与思考，进行对比与联系，集中研习《陈情表》与《项脊轩志》，全面、深入地认识古代散文的体裁特点、艺术手法和多样风格。
4.能够运用本课相关的写作手法进行写作，做到“述真知，抒真情”。
教学（学习）重点
1.领悟李密高超的拒绝艺术，学习归有光从日常琐事中选取富有特征的生活细节来...
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  篇3：品悲情项羽，颂时代英雄——3.《鸿门宴》《项羽之死》群文阅读教学设计 2020—2021学年统编版高中语文必修下册品悲情项羽，颂时代英雄——3.《鸿门宴》《项羽之死》群文阅读教学设计 2020—2021学年统编版高中语文必修下册资料可供全国地区适用。
大致详情：品悲情项羽，颂时代英雄——《鸿门宴》《项羽之死》群文阅读教学设计【学习目标】1．语言建构与运用：积累重点文言实词、虚词、句式，读通读懂文言文。2．思维发展与提升：在反复朗读文本的基础上，准确梳理文章的故事情节。3．审美鉴赏与创造：赏析文中紧张复杂的情节、戏剧性的场面及个性化的人物语言，理性辩证地分析项羽的人物形象。4．文化传承与理解：正确理解“英雄”内涵，理解英雄与时代的关系，在写作训练中歌颂英雄情怀，传承并理解中华优秀文化。【学习重点】结合多个文本辩证分析项羽的性格特征。【学习难点】正确理解“英雄”内涵，在写作训练中歌颂英雄情怀，传承并理解中华优秀文化。【教学时数】2...
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  篇4：《红楼梦》整本书阅读教学设计—2020-2021学年统编版高中语文必修下册第七单元《红楼梦》整本书阅读教学设计—2020-2021学年统编版高中语文必修下册第七单元资料可供全国地区适用。
大致详情：思整体方明结构巧，探宏观才知主题丰——基于思维的发展与提升的《红楼梦》整本书阅读教学设计【设计说明】“语文核心素养”中，“思维发展与提升”是指“学生在语文学习过程中，通过语言运用，获得直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维的发展，促进深刻性、敏捷性、灵活性、批判性和独创性等思维品质的提升。”在《红楼梦》的整本书阅读中，如何选取合适的内容来发展和提升学生思维，有很多路径和方法。本设计意欲在情节结构的梳理中进行认知性思维训练，在以神话思维和草蛇灰线的技巧总结中训练逻辑思维和抽象思维能力；在弄清情节结构的基础上通过小说主题的辨析，锻炼学生的辩证思维能力。因此，本设计主要基于“思维发展...
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    篇5：2020—2021学年统编版高中语文选择性必修下册 12.《石钟山记》表格阅读教学设计2020—2021学年统编版高中语文选择性必修下册 12.《石钟山记》表格阅读教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《石钟山记》阅读教学设计
所教学的阅读篇目 《石钟山记》
学习目标 通过梳理文章脉络，辨析与普通山水游记的不同，把握通过记游揭示哲理的写法特征
鼓励学生质疑，学习反对臆断，重视实践的科学精神，学会对人或事物全面评价
学习任务 熟读全文，探究苏轼对石钟山得名由来说法的疑问。
学习课时 一课时
学习准备
知识资源准备 1借助课本注释、字典及教师讲解，把握常用文言字词句的含义，读懂文意。
2.查阅资料，了解本文的写作背景。
方法技能准备 1.能够借助注释基本掌握课文主要内容。
2.能够借助互联网或图书资料，根据要求搜索信息资料。
3.能够与同伴就具体问题展开讨论，展开合作学习。...
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 篇6：2021-2022学年统编版高中语文选择性必修中册11《过秦论》 《五代史伶官传序》比较阅读教学设计2021-2022学年统编版高中语文选择性必修中册11《过秦论》 《五代史伶官传序》比较阅读教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《过秦论》 《五代史伶官传序》比较阅读教学设计教学思想以“单元整合，比较阅读”为指导，借助求同思维，互文印证，以“其兴也勃焉，其亡也忽焉”为主题，通过分项式活动，板块式推进，将两篇文章进行比较阅读，激“趣”——促“品”——导“思”——凝“心”，强化“语言建构与运用”的同时，注重培养学生“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”等核心素养。教材解读贾谊《过秦论》论述秦之过失，以作为汉王朝建立制度、巩固统治之借鉴。《五代史伶官传序》通过对五代时期的后唐盛衰过程的具体分析，借以告诫当时北宋王朝统治者要汲取历史教训、居安思危，力戒骄奢纵欲。两篇文章从撰述背景到写作意图，从内容到形式...
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   篇7：《真爱是怎样炼成的——认识爱情的真谛》群文阅读教学设计 2021—2022学年统编版高中语文必修下册(表格式)《真爱是怎样炼成的——认识爱情的真谛》群文阅读教学设计 2021—2022学年统编版高中语文必修下册(表格式)资料可供全国地区适用。
大致详情：群文阅读教学设计课题《真爱是怎样炼成的——认识爱情的真谛》授课教师年级及班级高二（4）班高一（2）班授课时间2021.5.182021.5.25授课地点高二（4）班教室高一（2）班教室议题及分析文阅读课的议题来源于高一下《新课程1+X群文阅读读本》，我选择了第二个议题《美好的爱情》。高中学生正处于青春期，对爱情有了懵懂的感知，学生们早恋严重，宜疏不宜堵，遂确定本节课的主题为“真爱是怎样炼成的——认识爱情的真谛”。教读文本分别是《麦琪的礼物》《魂断蓝桥》《神雕侠侣》和《繁星——普罗旺斯一个牧童的自述》，各个选文侧重介绍爱情的不同方面，教师试图以此为引子，引导学生...
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    篇8：2.《红烛》《致云雀》群文阅读教学设计 2021-2022学年统编版高中语文必修上册第一单元2.《红烛》《致云雀》群文阅读教学设计 2021-2022学年统编版高中语文必修上册第一单元资料可供全国地区适用。
大致详情：即物达情托物言志——?《红烛》《致云雀》教学设计教学任务：统编版高中语文教材必修上册第一单元“青春激扬”第2课收录了四首现代诗，其中两首以物象为题：闻一多的《红烛》和雪莱的《致云雀》。二诗的构思及表现手法与中国传统咏物诗如出一辙，教学时可依照传统咏物诗的欣赏路径，指导学生进行阅读鉴赏，以教会学生读懂这一类的诗歌。咏物诗一般都会从物象的某个或某几个形象特征着眼进行具体描绘，因此在阅读时要注意诗人具体是从哪些角度去状物的，其中蕴含着怎样的情绪情感。同时，咏物诗表面上以物为中心，实际上在构思过程中常暗指着人的性情、品格、理想等，渗透着诗人对自我或他人的期许，...
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   篇9：2021-2022学年统编版高中语文选择性必修中册6.《记念刘和珍君》《为了忘却的记念》比较阅读教学设计2021-2022学年统编版高中语文选择性必修中册6.《记念刘和珍君》《为了忘却的记念》比较阅读教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《记念刘和珍君》 《为了忘却的记念》比较阅读教学设计单元理念本单元以“苦难与新生”为主题，从文学角度建构“中国革命传统作品研习”任务群。结合课程标准要求、单元导语及学习提示，从学习理解的层面来说，应努力让学生通过单元的学习，了解人民群众逐步觉醒、不断进步的历程，感受作者对烈士牺牲的深切哀痛和对正义力量的信心，理解革命志士的高尚品质。教材分析《记念刘和珍君》和《为了忘却的纪念》是鲁迅先生的两篇以写人记事为主的纪念性散文，天然地具有许多可以比较的地方，比如两篇文章主题相近，都是为悼念革命青年而作，即题目提示的为了“记念”；情感相通，都赞颂了革命青年的英勇，悲痛于他们的牺牲，憎恨反动势力的残...
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  篇10：2021-2022学年统编语文八年级下册《应有格物致知精神》与《我一生中的重要抉择》比较阅读教学设计（共2份）2021-2022学年统编语文八年级下册《应有格物致知精神》与《我一生中的重要抉择》比较阅读教学设计（共2份）资料可供全国地区适用。
大致详情：章节名称 统编语文八下第四单元14课《应有格物致知精神》与15课《我一生中的重要抉择》 学时 2课时课标要求 《义务教育语文课程标准》（2022年版）第四学段“阅读与鉴赏”中要求：“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能与他人合作，共同探讨、分析、解决疑难问题。”在“思辨性阅读与表达”中要求“学习关于科学探究方面的文本，联系自己的科学学习经历，围绕问题提出、探究过程、解决方法等进行专题式的探究、演讲、写作。”内容与学情分析 内容分析 这两篇文章分别是丁肇中先生于1991年10月在...
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   篇11：《春江花月夜》《江城子·二十日夜记梦》群文阅读教学设计2022-2023学年统编版高中语文选择性必修上册《春江花月夜》《江城子·二十日夜记梦》群文阅读教学设计2022-2023学年统编版高中语文选择性必修上册资料可供全国地区适用。
大致详情：统编版选择性必上《春江花月夜》《江城子·二十日夜记梦》群文阅读教学设计【教学目标】1、通过学生独诵、集体朗诵等形式，感受赏月诗的音韵美、意境美，进而体会诗歌的魅力。2、通过朗诵、飞花令等游戏，提高学生的表达能力、自信力。教学重难点：通过感受赏月诗的音韵美、意境美，提高鉴赏诗歌的能力【教学过程】一、导入中秋已过，明月依旧。独月高悬，照耀着世人千百年，给世人留下无尽情思和遐想。今天，让我们追忆那皎皎月色，共享一场赏月大会。参会的来宾有高二（8）班的全体同学，各位莅临现场的老师。二、《月下独酌》学生独诵（学生独诵）花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。月既不解饮，影...
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  篇12：2020-2021学年高一语文统编版必修上册 第一单元1《沁园春 长沙》《观沧海》比较阅读教学设计2020-2021学年高一语文统编版必修上册 第一单元1《沁园春 长沙》《观沧海》比较阅读教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：?《沁园春长沙》《观沧海》比较阅读教学《观沧海》是统编初中语文教材七（上）第一单元中的一首古诗，而《沁园春·长沙》是统编高中语文教材必修上册第一单元的第一篇文章，两篇文章虽属不同学段，且创作时间也相隔甚远，却有着不少的共同点。为此，我们以文本解读的方式来串联，进行异同点探究，并对两首诗词进行比较阅读教学设计，可有效调动学生学习的积极性，引导学生进入深度学习状态，从而取得理想的学习效果。一、文本解读寻相似《观沧海》与《沁园春·长沙》开篇相似，两位诗人都是心怀雄心壮志，在秋天登高观看江河壮景；写法相似，用“观”“看”统领下文，情感在景象的不断铺垫后畅然抒发；题材相似，都属于颂秋之作，只可...
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   篇13：统编版三年级上册语文教12总也倒不了的老屋 阅读教学设计统编版三年级上册语文教12总也倒不了的老屋 阅读教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《总也倒不了的老屋》阅读教学设计教材分析：?《课标》指出：“九年课外阅读总量应在400万字以上”“阅读是搜集处理信息、发展思维、获得审美体验的重要途径”“逐步培养学生探究性阅读，利用阅读期待，阅读反思等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。”基于此，本堂课选择了部编版三年级上册第四单元“猜测与推想”这一主题，确定了教学议题是“在阅读中猜测故事情节”。?围绕这一议题，选取了本单元中的《总也倒不了的老屋》作为精读文本，另外选取了《田鼠太太的项链》《兔子的名片》来组文。本组文本虽然内容不同，但故事的基本结构相似，都具有情节反复的特点，学生通过阅读很容易找到相同点，是训练“猜读”策略的指导范本。?学...
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  篇14：2021-2022学年统编版高中语文选择性必修中册第二单元 荷花淀、小二黑结婚、党费 群文阅读教学设计2021-2022学年统编版高中语文选择性必修中册第二单元 荷花淀、小二黑结婚、党费 群文阅读教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：荷花淀 小二黑结婚(节选) 党费 群文阅读教学设计一、赏析小说人物形象:人物形象=性格特点+身份地位+外在形象。（一）《荷花淀》1.阅读四个青年妇女商量探夫的话，找出在文章第几段，分析她们的个性特点。1.小说前3段描写哪些景物？作用？[环境描写]2.商量去探望丈夫时说的对话描写 【语言描写】①“听说他们还在这里没走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。”——明明是想丈夫，又不好意思直说，于是找个借口，感情表达得委婉含蓄。（段落：_________特点：_____________________________）②“我有句要紧的话，得和他说说。”——这位大嫂与前一个一样，也说得很含...
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  Tags：语文,阅读,教学设计,教案,精选
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