篇1：8.列夫托尔斯泰 暑假预习课课练（含答案）8.列夫托尔斯泰 暑假预习课课练（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台8.列夫·托尔斯泰暑假预习课课练部编版语文八年级上册学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、选择题1．《名人传》中的三位精神巨人面对各种困苦，始终坚守自我实现的理想。请根据以下三段文字，依次确认为人类创建精神家园的“英雄”。（ ）①他的额头方方，头发呈黑色，又小又忧伤但又很敏锐的眼睛，颜色深褐，但有点蓝褐和黄褐的斑点，色彩常常变化。他一生都在受人摆布，日常琐事的牵绊，影响他创作才华的发挥。②他矮小粗壮，一副运动员的结实骨架。他遭受失聪的打击，爱情的缺失、经济的窘迫、侄子的不肖...
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  篇2：8 列夫托尔斯泰 暑假预习卷（含答案解析）8 列夫托尔斯泰 暑假预习卷（含答案解析）资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台8* 列夫·托尔斯泰学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、选择题(共0分1．下面语段中加点字的读音完全正的一项是（ ）突然，客人惊奇地屏住了呼吸，只见面前的小个子那对浓似灌木丛的眉毛下面，一对灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光，虽然每个见过托尔斯泰的人都谈过这种犀利目光，但再好的图片都没法加以反映。这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害，令你无法动弹，无法躲避。A．bǐng sì xī zèngB．píng shì xǐ chèngC...
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    篇3：8.《列夫托尔斯泰》同步练习（原卷版+解析版）8.《列夫托尔斯泰》同步练习（原卷版+解析版）资料可供全国地区适用。
大致详情：8.列夫托尔斯泰-2023-2024学年八年级语文上册同步练习学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、选择题1．下列各项中，有语病的一项是( )。A．托尔斯泰给人留下的难忘形象，来源于他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。B．中国地质大学登山队成功登上珠穆朗玛峰峰顶，成为国内首支登上世界最高峰。C．神舟九号飞船将于6月至8月间择机发射，与天宫一号目标飞行器进行载人交会对接。D．为了提升城市品位，武汉市近日开展了“市容环境美好示范路”的评选活动。2．下列句子中加点的成语使用正确的一项是（ ）...
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  篇4：8*《列夫托尔斯泰》教学设计8*《列夫托尔斯泰》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：4 列夫·托尔斯泰教学目标知识目标：1、理解、积累文中“轩昂、器宇、犀利、郁郁寡欢、正襟危坐、诚惶诚恐”等词语。2、了解列夫·托尔斯泰的生平和人生追求及其精神境界。能力目标：1、感知课文对列夫·托尔斯泰的独到细致的刻画，体会作者的崇敬、赞美之情。2、体会课文采用欲扬先抑手法的艺术效果。3、品评语言，学习课文运用神奇的夸张和连珠的妙语描写形貌的手法。德育目标：感知人物深邃而卓越的精神世界，从中受到人文精神的熏陶。教学重点 诵读，感知课文对列夫·托尔斯泰外貌的刻画，理解本文独特的艺术手法教学难点 联系背景材料，渗透理解列夫·托尔斯泰的人生追求和精神境界。教学方法 诵读法...
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  篇5：8.列夫托尔斯泰 同步试题（含答案）8.列夫托尔斯泰 同步试题（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台中小学教育资源及组卷应用平台8.列夫托尔斯泰寒假复习试题部编版语文八年级上册学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、选择题1．阅读下面的文字，回答问题。宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。像米开朗琪罗画的摩西一样，托尔斯泰给人留下的难忘形象，来源于他那犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。下列各项表述有误的一项是（ ）A．“一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上”中“在额头上”作补语。B...
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   篇6：学一点肖像描写的技巧——《列夫托尔斯泰》教学设计学一点肖像描写的技巧——《列夫托尔斯泰》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：学一点肖像描写的技巧——《列夫托尔斯泰》教学设计《列夫·托尔斯泰》是奥地利作家茨威格的一篇传记作品，选自他的《三作家》托尔斯泰的《肖像》篇。文中对托尔斯泰的肖像描写精彩纷呈，前半部分凸显托尔斯泰外貌的平庸，甚至粗劣；到后半段，着力描绘人物的眼睛，展示其灵魂的深邃伟大。层层蓄势，使人物形象更加真实饱满，反转形成文章张力，给读者带来巨大的心灵冲击。基于文章的特质，正是初中学生学习肖像描写的典型范例，因此将这篇课文处理成写作型文本，学习一点肖像描写的写作技巧，运用肖像描写的方法，选择适宜的段落进行仿写。这是一篇自读课文，如何提炼学习任务，指导学生学习呢？这是我们教师思考的一大问题，可以引导学生阅...
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 篇7：8 列夫托尔斯泰 课件（共18张PPT）8 列夫托尔斯泰 课件（共18张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共18张PPT)列夫·托尔斯泰茨威格学习目标1.品评语言，学习课文运用神奇的夸张和连珠的妙语描写形貌的手法。（重点）2.体会课文采用欲扬先抑手法的艺术效果。（难点）3.了解列夫·托尔斯泰的生平和人生追求及其精神境界。走近作者茨威格1881—1942奥地利作家、评论家。擅长写小说、人物传记。曾获诺贝尔文学奖，被公认为世界上最杰出的中短篇小说家之一。其代表作有《一个女人一生中的二十四小时》《一个陌生女人的来信》《成功的秘诀》《象棋的故事》，传记有《三作家》《罗曼·罗兰》等。背景介绍1928年茨威格访问俄国，正值列夫·托尔斯泰100周年诞辰。他怀着无比崇敬的心情参观了...
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    篇8：8《列夫托尔斯泰》说课课件（共32张ppt）8《列夫托尔斯泰》说课课件（共32张ppt）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共32张PPT)列夫·托尔斯泰茨威格教材分析方法选用过程安排板书设计一、教材分析《列夫·托尔斯泰》选自部编版语文八年级上册第二单元第八课。本单元所选的名家之作，有的是回忆录，有的是传记，讲述的是作者一段难忘的人生历程，编者安排此单元，目的是为了让学生体会到人生奋斗的意义， 感受到人间的关爱与温情。《列夫·托尔斯泰》这篇课文是奥地利著名小说家、传记作家茨威格为俄国大文豪列夫·托尔斯泰画的一幅“肖像画”， 作者用文字给人画肖像画，运笔在方寸之间却又突出重点、 大肆铺排，大量运用比喻和夸张的修辞手法，不仅为我们展示了托尔斯泰独特的外貌特征，也为我们揭示了他深邃的精神世界。通过本课的...
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   篇9：统编版八年级语文上册8.《列夫托尔斯泰》说课稿统编版八年级语文上册8.《列夫托尔斯泰》说课稿资料可供全国地区适用。
大致详情：8.列夫托尔斯泰说课稿一、说教材本文是奥地利著名小说家、传记作家茨威格为俄国大文豪列夫&8226;托尔斯泰描画的一幅“肖像画”，作者不仅为我们展示了托尔斯泰独特的外貌特征，更为我们揭示了托尔斯泰深邃的精神世界 作者运笔在方寸之间，却洋洋洒洒，数千百言在不算短小的篇幅里，作者又并非面面俱到，而是突出重点，大肆铺排，有时，某一局部，数十句、数百言精雕细刻，给读者留下深刻强烈的印象之所以能尺水兴波，主要得益于比喻、夸张的妙用比喻不是追求形似，而是追求神似：夸张更是突显了托尔斯泰的形貌特征因此，本文的比喻和夸张把人们带进无穷的想象空间，让人们尽情玩味其情趣，揣摩其含义可以说，本文比喻和夸张的...
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 篇10：8.《列夫托尔斯泰》说课稿8.《列夫托尔斯泰》说课稿资料可供全国地区适用。
大致详情：《列夫 ·托尔斯泰》 说课稿老师们好！ 今天我说的课是八上第二单元传记作品《列夫 ·托尔斯泰》。我主要从教材 分析、学情分析、教学目标、教学流程等几方面说课。一、首先说教材本单元学习的目标，要了解回忆性散文、传记的特点，学习人物的品格与精神，学习刻 画人物的方法，品味风格多样的语言，提高文学鉴赏能力。前两篇回忆性散文是教读课，《列 夫 ·托尔斯泰》这一课和后面的第八课都是自读课，自读课重在引导学生运用教读课所学的 阅读方法自主阅读课文。本文是奥地利著名小说家、传记作家茨威格，为俄国大文豪描绘的一幅“肖像画”。 作 者不仅为我们展现了托尔斯泰独特的外貌特征，更为我们展现了托尔斯泰深邃的精...
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  篇11：8 列夫托尔斯泰 同步精练（含答案解析）8 列夫托尔斯泰 同步精练（含答案解析）资料可供全国地区适用。
大致详情：8 列夫·托尔斯泰学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________题号 一 二 三 四 五 六 七 总分得分评卷人得分一、选择题1．下列加点字的注音全部正确的一项是 （ ）A．胡髭（zī） 尴尬（gāngà） 粗劣（lüè） 两颊（jiá）B．侏儒（zhū） 粗糙（zào） 甲胄（wèi） 纠缠（jiū）C．广袤（mào） 无垠（gēn） 掩饰（shì）...
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  篇12：8 列夫托尔斯泰 课件（共20张PPT）8 列夫托尔斯泰 课件（共20张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共20张PPT)列夫·托尔斯泰茨威格自读课文全文一共九个批注中有四个问题，重点来解决最后一个问题：“看透事物本质”，却会失去幸福。这似乎不合常理，其中有何深意？一、关于托尔斯泰的“丑”和“幸福”1、其实，托尔斯泰关于“幸福”也曾自问过自己，你能从文中找出原句来吗？像我这么个生着宽鼻子、厚嘴唇、灰色小眼睛的人，难道还能找到幸福吗？自由朗读这一句，揣摩一下这句话的重音应该加在哪几个字上更有利于传达出托尔斯泰的感情？其实为了更好地表达情感，我们不妨在这句话前加一个适当的感叹词，比如“唉”、“哼”、“呵呵”……你会选择什么感叹词？你想通过这个感叹词读出怎样的语气呢？试着读一读。...
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  篇13：8 《列夫托尔斯泰》教学设计8 《列夫托尔斯泰》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《列夫托尔斯泰》教学设计【教学目标】 １、知识目标： ⑴积累文中“轩昂、器宇、犀利、郁郁寡欢、正襟危坐、诚惶诚恐”等词语。 ⑵收集整理托尔斯泰和茨威格的资料。 ２、能力目标： ⑴揣摩语言，学习课文运用神奇的夸张和连珠的妙喻描写形貌的手法。 ⑵通过阅读把握课文欲扬先抑手法的艺术效果。 ３、德育目标： 感知人物深邃而卓越的精神世界，从中受到人文精神的熏陶。 【教学重点】 诵读，感知课文对托尔斯泰外貌的刻画，理解本文独特的艺术手法。 【教学难点】 联系背景材料，深透理解托尔斯泰的人生追求和精神境界。 【教学方法】 １、诵读法： 文中茨威格...
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   篇14：8.列夫托尔斯泰 同步练习试题（含答案）8.列夫托尔斯泰 同步练习试题（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台8.列夫托尔斯泰同步练习试题（全国通用）一、选择题1．下列句子中，没有使用比喻修辞手法的一项是（ ）A．我们见到的是一个宽宽的、两孔朝天的狮子鼻，仿佛被人一拳打塌了的样子。B．他不久就任凭须发长得满脸都是，把自己的嘴唇隐藏在照貂皮面具般的胡须里。C．长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛。D．不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。2．下列各句中没有运用修辞手法的一项是（ ）A．宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。B．这个出身于名门望族的男子长相粗劣，生就一张乡野村夫的脸孔。C．像米开朗琪罗画的...
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  篇15：第8*课《列夫托尔斯泰》教学实录第8*课《列夫托尔斯泰》教学实录资料可供全国地区适用。
大致详情：《列夫·托尔斯泰》教学设计课题 《列夫·托尔斯泰》 姓名课时 授课时间 教具学具 课时教学 目标 （三维） 1. 品味语言,学习课文运用神奇的夸张和连珠的妙语描写形貌的手法 2. 体会课文采用欲扬先抑手法的艺术效果. 3. 了解列夫·托尔斯泰的生平和人生追求及精神境界. 教学重点与难点 教学重点：品味修辞手法的表达效果,感受课文典雅优美、酣畅淋漓的语言风格； 教学难点：体会欲扬先抑手法的艺术效果并学习运用。教学方法与手段 诵读教学法、讨论法、提问法、引导法 使用教材的构想 茨威格的传记特点重在剖析人物的内心世界，揭示人物的精神历程...
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    篇16：部编版八年级上册 8.列夫托尔斯泰 同步训练（含答案）部编版八年级上册 8.列夫托尔斯泰 同步训练（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：部编版八年级上册 8.列夫 托尔斯泰 同步训练一、选择题1．下列句子中加点的成语运用有误的一项是（ ）A．短视频创作与传播应坚决抛弃那种盲目追求数量、粗制滥造的粗放型发展思路，自觉把用户的审美体验放在首位。B．这座身材高挑而轻盈、外部结构简洁而新颖的超高建筑耸立在香港中环的密集群楼之中，如鹤立鸡群。C．听说离家十多年的哥哥要从外地回家，爸爸妈妈都在堂屋中正襟危坐等着他。D．事实也不断证明，评论家“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”，常能见人所未见，言人所未言，且一语中的、入木三分。2．下列词语中有错别字的一项是 （ ）A．平庸 粗制滥造 平淡无奇...
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   篇17：8*《列夫托尔斯泰》课件(共14张PPT)8*《列夫托尔斯泰》课件(共14张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共14张PPT)7.列夫·托尔斯泰茨威格有一个人，他活着的时候，拥有财富、地位、名誉，最后却孤独凄凉地病死在一个无名的小火车站；他生前被誉为俄国文学大师，死后的坟墓却是最不起眼的小土丘;他是俄罗斯的世袭贵族，却放弃一切，心甘情愿去做一个一无所有的农民。这样一个充满着矛盾的人，让许多人产生了好奇心，他就是 托尔斯泰(1828～1910), ，俄国19世纪最伟大的作家，出身名门贵族，早年父母双亡，自幼接受严格的贵族家庭教育。他同情农民，招致贵族的敌视,引起沙俄政府的不满，并企图将他监禁和流放。他看透了暴政、丑恶、虚伪和苦难，也看清了造成人间种种罪恶的原因，并尽自己毕生努力去改变它，但总是...
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   篇18：8《列夫托尔斯泰》配套资源（课件+教学设计）8《列夫托尔斯泰》配套资源（课件+教学设计）资料可供全国地区适用。
大致详情：列夫·托尔斯泰导入同学们，今天我们一起来学习第八课《列夫·托尔斯泰》，让我们通过茨威格笔下的这篇传记来了解这位俄国伟大的思想家和文学家。学习目标这节课有以下学习目标：1.把握传主独特的外貌特征,进而探索其精神世界,理解作者的评价。2.整体把握作者的思路,体会先抑后扬的写作手法。3.揣摩精彩的语句,品味修辞手法的表达效果,感受课文典雅优美、酣畅淋漓的语言风格。作者及人物介绍了解过学习目标，先让我们来认识一下作者茨威格和主人公列夫·托尔斯泰吧！1.作者介绍茨威格，奥地利小说家、诗人、剧作家、传记作家。代表作有短篇小说《象棋的故事》《一个陌生女人的来信》，长篇小说《心灵的焦灼》...
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     篇19：《积极心理品质之领导力——“睿”》教学设计《积极心理品质之领导力——“睿”》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《积极心理品质之领导力——“睿”》教学设计一、教学目标：明确“睿”的概念认识“睿”的内涵掌握“睿”的方法运用“睿”的策略二、教学重难点：重点：正确认识“睿”的本质与运用“睿”的策略难点：区别“耍小聪明”与“睿”，避免把“睿”等同于纯智力的先天潜能，正确理解“睿”也包含对社会、人情的洞察，是个体整体思想成熟、了解事物本质、灵活处理问题的综合表现。三、教材分析：“睿”，学生容易简单理解为智力上的优秀，是先天决定的，忽视后天的努力与培养；学生也容易把它局限在科学文化上的理解与运用，忽略它也是社会活动实践、人际交往、人与自然相处等方面所存在的本质规律的提取与运用；学生也容易把“耍小...
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 篇20：最高品质积极倾听 教学设计 高中生辅导案例最高品质积极倾听 教学设计 高中生辅导案例资料可供全国地区适用。
大致详情：最高品质积极倾听－－－高中生辅导案例【辅导意图】倾听是人际交往的必要手段，是个体人际交往能力的体现，可以表达对他人的尊重和欣赏。倾听是给予他人情感支持的重要方式，也是个体获得信息的重要渠道。很多学生的自我意识很强，喜欢表现自己，习惯自己“说”，而忽视对他人的“听”，忽视他人感受。据调查，高年级各班没有上课认真倾听而成绩很差的学生或者不认真听讲成绩却很好的学生，也没有不认真倾听他人却朋友很多的学生或者认真倾听他人而朋友很少的学生。认真倾听与否，直接影响沟通效果，影响人际关系，也影响学业发展。有些学生很想认真倾听却做不到，是因为没有体验到认真倾听的愉悦感受。本次辅导让学生获得内心愉悦感，激...
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 Tags：列夫,托尔斯泰,品质,精选,20篇
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