篇1：教科版（2017秋） 五年级下册 3.4 解决垃圾问题 （教学设计）教科版（2017秋） 五年级下册 3.4 解决垃圾问题 （教学设计）资料可供全国地区适用。
大致详情：《解决垃圾问题》教学设计教学目标：科学观念目标:认识人类活动会影响环境，认识到调整人们的行为可以减少对环境的影响。科学思维目标:基于调查表获取信息，运用分析、概括等方法得出结论，并进行评价、反思和改进。探究实践目标:能通过调查、统计的方法了解垃圾问题，分析解决垃圾问题的方法。态度责任目标:认识到人类的活动对环境的影响，提出保护环境的建议，参与保护环境的行为。教学重难点：教学重点:调查垃圾问题、研讨解决垃圾问题的方法教学难点:了解垃圾处理的减量化、再利用、资源化。教学准备：分类垃圾箱、垃圾图片、废物利用作品、多媒体课件、弹簧秤教学过程：一、引入1、欣赏优美的大自然风景，让...
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 篇2：人教版五上 第七单元《数学广角——植树问题》教材解读+第一课时《数学广角——植树问题1》教学设计人教版五上 第七单元《数学广角——植树问题》教材解读+第一课时《数学广角——植树问题1》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：一、教学目标第七单元教材解读引导学生通过观察、猜测、试验、推理等活动，初步体会植树问题的模型思想。通过画线段图初步培养学生探索解决问题有效方法的能力。让学生尝试用植树问题的方法来解决实际生活中的简单问题，培养学生解决实际问 题的能力。二、内容安排及其特点（一）教学内容和作用。本单元“数学广角”主要是渗透有关植树问题的一些思想方法，通过现实生活中一些常见的实际问题，借助线段图等手段让学生从中发现一些规律，抽取出其中的数学模型，然 后再用发现的规律来解决生活中的简单实际问题。（二）教材编排特点。本单元编排上有以下特点。1.题材更为丰富。与原实验教材相比，本次修订后的“植树...
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  篇3：北京版六年级数学上册四 解决问题《工程问题》教学设计北京版六年级数学上册四 解决问题《工程问题》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：工程问题教案教学目标：1．让学生经历用“假设法”解决分数工程问题的过程，理解并掌握把工作总量看作单位“1”的分数工程应用题的基本特点、解题思路和解题方法。2．通过自主探究，合作交流的学习活动，培养学生的合作意识、自主能力，体验成功感。教学重点和难点：能知道把工作总量看作单位“1”，掌握工程问题应用题的数量关系。教学过程：1、 准备题。1． 出示：“给一块800平方米的绿地浇水，4天浇完。”同时显示图示。你能知道什么？800平方米是工作总量，4天是工作时间，200平方米是工作效率。出示：“一块绿地浇水，4天浇完。”你能从这个信息中分析出一个分数吗？学生：每天浇这块地1/4。...
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 篇4：人教版五上 第七单元第二课时《数学广角——植树问题2》教学设计人教版五上 第七单元第二课时《数学广角——植树问题2》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：人教版数学五年级上第七单元第二课时教学设计课题 数学广角-植树问题 2 单元 七 学 科 数 学 年 级 五学习目标 建立并理解在线段上植树（两端都不栽）的情况中“棵数=间隔数-1”的数学模型。 通过画线段图初步培养学生探索解决问题的有效方法的能力，尝试用植树问题的模型解决实际生活中的简单问题，培养应用意识。 培养学生认真审题的良好学习习惯。重点 建立并理解“棵数=间隔数-1”的数学模型。难点 培养学生探索解决问题的有效方法的能力。教学过程教学环节 师生活动 分享展示 个性复备一、旧知导入 教师：上节课，我们学习了植树问题中两端都栽的 棵数= 间隔数情况，谁能说一说是用怎样...
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  篇5：新课标核心素养目标苏教版六上5.2《解决问题（1）》教学设计新课标核心素养目标苏教版六上5.2《解决问题（1）》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台《解决问题（1）》教学设计课题 解决问题（1） 单元 第五单元 学科 数学 年级 六年级教材分析 《解决问题（1）》是苏教版六年级上册数学第五单元第2节。例2利用线段图表示较复杂问题的数量关系。在分数乘法那个单元里，教学了一步计算的求一个数的几分之几是多少的实际问题。学生已经会用分数乘法解决这样的实际问题。教材恰到好处地使用了线段图，先画出一些，把学生引到线段图前面；再让学生接着画图，体会重要信息里的数学内涵，在画图过程中理解数量关系，形成解题思路。教学应该重视画图活动，把学生“会画图、会用图”作为教学的内容与任务，让他们体会画图有助于理解数量关系和解题步骤...
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    篇6：新课标核心素养目标苏教版六上5.3《解决问题（2）》教学设计新课标核心素养目标苏教版六上5.3《解决问题（2）》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台《解决问题（2）》教学设计课题 解决问题（2） 单元 第五单元 学科 数学 年级 六年级教材分析 《解决问题（2）》是苏教版六年级上册数学第五单元第3节。例3是稍复杂些的分数乘法问题，不仅含有求一个数的几分之几是多少的数量关系，还含有两个数求和或相差的教量关系，比一步计算的问题要复杂些。本部分内容是在学生理解和掌握了“求一个数的几分之几是多少”的问题的思路与方法的基础上,学习解决稍复杂的 “比一个数多几分之几的数是多少”的问题。它是分析两个数量的关系,确定把什么看作单位“1”学生不易理解,教学时,要画线段图帮助学生理解题意,学生就不会感到有太大的困难了。所以...
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  篇7：苏教版五年级数学下册一 列方程解决实际问题——相遇问题教学设计苏教版五年级数学下册一 列方程解决实际问题——相遇问题教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：列方程解决实际问题——相遇问题教学内容：数学苏教版五年级下册第一单元P14-P15一、教材分析列方程解决实际问题是在学生学了等式的性质和解简易方程的基础上，对一些实际问题中的运用。需要学生具备一定的算术知识。本节课的重点在与理解速度，时间，路程三者之间的关系，根据实际情况找出相对应的等量关系，并列出方程解答。二、学情分析学生学习了用字母表示数的基础知识，在本单元学习过程中，先借助天平充分地理解等式的性质，为解方程打好基础；其次利用速度，时间，路程三者之间的关系，通过画线段图，更快得找出等量关系；最后充分地结合具体情境，分析题意和题目中的等量关系，列方程并解决相遇问题。在学习过程中，从...
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  篇8：苏教版五年级下册数学 第一单元 教学设计 第9课时 列方程解决实际问题 4 ——相遇问题苏教版五年级下册数学 第一单元 教学设计 第9课时 列方程解决实际问题 4 ——相遇问题资料可供全国地区适用。
大致详情：列方程解决实际问题（4）——相遇问题[教学内容]苏教版义务教育教科书(数学)五年级下册第14、15页例10，“练一练”，以及第16页练习三第4-7题。[教学目标]1.使学生在解决实际问题的过程中,进一步理解并掌握形如ax+bc=d的方程的解法。结合具体事例,经历自主尝试列方程解决相遇问题的过程。2.能根据相遇问题中的等量关系列方程并解答,感受解题方法的多样化。3.体验用方程解决问题的优越性,获得自主解决问题的积极情感和学好数学的信心。[教学重点]掌握用方程解答相遇问题的方法。[教学难点]分析相遇问题的数量关系，联系实际问题抽象出形如ax+bc=d的方程的解法。[教学准备]课件...
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  篇9：专题6 平面直角坐标系中的面积问题课件+教学设计+导学案+精准作业布置专题6 平面直角坐标系中的面积问题课件+教学设计+导学案+精准作业布置资料可供全国地区适用。
大致详情：(共12张PPT)人教版七年级下册专题6 平面直角坐标系中的面积问题【例1】(1) 写出三角形 ABC 的各个顶点的坐标；(2)试求三角形 ABC 的面积；(3)将三角形先向左平移 5 个单位长度，再向下平移 3 个单位长度，画出平移后的图形.xyo1123452345-1-2-3-4-1-2-3-4-5ABCA(0，2)，B(4，3)，C(3，0)5.51.练一练.如图,△ABC中任意一点P(x0,y0),经平移后对应点为P1(x0＋3,y0－5),将三角形作同样平移得到△A1B1C1.(1)求A1,B1,C...
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     篇10：专题12 方程（组）、不等式结合解决方案问题课件+教学设计+导学案+精准作业布置专题12 方程（组）、不等式结合解决方案问题课件+教学设计+导学案+精准作业布置资料可供全国地区适用。
大致详情：专题12：方程（组）、不等式结合解决方案问题的教学设计学习目标1.会列方程（组）、不等式（组）解决方案问题；2.掌握列方程（组）、不等式（组）解决方案问题；重难点：列方程（组）、不等式（组）解决方案问题方案最值问题例1 某校计划为教师购买甲、乙两种篮球。已知购买1个甲种篮球和2个乙种篮球共需170元；购买2个甲种篮球和3个乙种篮球共需290元（1）求每本甲种篮球和每本乙种篮球的价格分别为多少.(2)学校如果计划购买甲种篮球和乙种篮球共30个，且总费用不超过1600元，那么最多可购买甲种篮球多少个？针对练习永辉超市销售A，B两种电器，售出1件A种电器和4件B种电器所得利润为...
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 篇11：新课标核心素养目标苏教版六上1.4《解决实际问题》教学设计新课标核心素养目标苏教版六上1.4《解决实际问题》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台《解决实际问题》教学设计课题 解决实际问题 单元 第一单元 学科 数学 年级 六年级教材分析 《解决实际问题》是苏教版六年级上册数学第一单元第4节。这部分内容是在学生学习了长方体和正方体表面积计算方法，学生掌握了长方体和正方体的特征的基础上进行教学的。教材在编排上，通过教学例5，引导学生理解题意，明确：这个长方体鱼缸的上面没有玻璃，再启发学生思考：求做这个鱼缸至少需要玻璃多少平方分米，就是求长方体鱼缸哪几个面面积的和？可以怎样计算？在小组里交流自己的想法，然后选择一种算法算出结果。组织交流时，既要引导学生对不同的计算方法进行比较弄清其间的联系：又要让学生说说...
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   篇12：中考作文复习备考：“问题引领，说写结合”写作教学案例 设计中考作文复习备考：“问题引领，说写结合”写作教学案例 设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中考作文复习备考：“问题引领，说写结合”写作教学案例 设计“问题引领，说写结合”其目的就是将学生口才培养与写作教学结合起来，在实践中摸索，逐步形成了较为切实可行的训练模式。该模式简而言之，就是教师针对每次作文训练的主题，从训练目标和学生实际写作水平出发，精心设计一系列问题，引导学生在交流、讲述、演说中相互启发、相互借鉴、相互激励、相互影响来训练口语和写作能力的过程。其中问题的引领是关键所在，直接决定了“说”和“写”两个后续工程。【问题引领的原则】1.有的放矢原则，即有效性原则。就是说引导学生开口发言，进而获得写作灵感，打开作文思路的问题必须是针对作文训练目标、要求和主题的具体而明确的问...
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