《使至塞上》说课稿（精选11篇）

13.3《使至塞上》课件资料可供全国地区适用。

大致详情：(共11张PPT)使至塞上王 维13 唐诗五首王维（701—761），字摩诘，盛唐山水田园诗派代表诗人，有“诗佛”之称，与孟浩然并称“王孟”。书画特臻其妙，后人推其为南宗山水画之祖。苏轼评价其:“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”代表诗作《山居秋暝》《相思》《使至塞上》等。著有《王右丞集》。作者名片《使至塞上》选自《王维集校注》卷二（中华书局1997年版）。开元二十五年（737），河西节度副使崔希逸战胜吐蕃，唐玄宗命王维以监察御史的身份出塞宣慰，察访军情。这实际上是将王维排挤出朝廷。这首诗作于赴边途中，写出塞时的沿途景色。背景链接PPT模板：www./moban/...

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13 唐诗五首 使至塞上 教案资料可供全国地区适用。

大致详情：教案：《使至塞上》初中语文教案教学目标：1. 了解《使至塞上》的背景和作者。2. 理解并能够朗读《使至塞上》的内容。3. 分析课文中的意境和修辞手法。4. 培养学生的写作能力，提高表达能力。5. 培养学生欣赏古诗词的兴趣和能力。教学准备：1. 《使至塞上》的课文材料。2. 教学PPT或黑板。3. 学生个人笔记本。教学过程：一、导入（5分钟）1. 与学生们互动交流，询问学生们对《使至塞上》的了解。2. 展示一些与塞上风光相关的图片，引导学生讨论并分享自己的感受。二、课文导读（10分钟）1. 简要介绍《使至塞上》的背景和作者。2. 学生跟读课文，教师解释生词和短语...

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13《使至塞上》探究式导学案资料可供全国地区适用。

大致详情：《使至塞上》探究式导学案(部编版八年级上册)《使至塞上》这首诗是诗人出使察访路上所触之景，所生之情，描绘了塞外奇特壮丽的风光，表现了诗人的孤寂、忧伤、苦闷和进退两难的矛盾心情。这首诗的最大特点是借景抒情。作者描写了许多景物，比如单车、征蓬、归雁、大漠、孤烟、长河、落日等，其中都寄托了自己的孤寂情绪。教学思路：教学中，应结合诗歌的创作背景，联系诗人的情绪，深入体会景色所寄托的诗人的情感，来进一步明诗意，悟诗情。这种借景抒情的写法也值得向学生推荐和学习。一、背景资料：1、开元二十五年，王唯奉唐玄宗之命，赴西北边塞慰问战胜吐蕃的河西副大使崔希逸（实际是被排挤出朝廷）。王维轻车简从，要到远在西...

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13使至塞上 教案资料可供全国地区适用。

大致详情：学习目标：诵读领略诗歌雄浑开阔的意境，品味王维复杂的内心情感。教学流程：一、导入语。盛唐时代，有一位诗人——他工草隶，善画，精通音律，诗名享天下；他笃信佛教，人称“诗佛”；他的诗作天才妙悟、神韵悠然，与李白的豪放飘逸、杜甫的沉郁顿挫交相辉映，成为中国古典诗坛最灿烂的景象。他是谁？如何得之？今天，就让我们学习王维——王摩诘的一首边塞诗《使至塞上》。二、读出诗味。1.第一次读：齐读。教师评价：读得很好，字正腔圆。可是要想读好一首诗，除了读准字音，还要注意些什么？学生回答：读出情感，读准节奏。2.第二次读：请发言的同学读。师：感觉自己读得怎么样？生：不好。师：其实你读...

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第13课《唐诗五首——使至塞上、渡荆门送别》教学设计资料可供荆门市地区适用。

大致详情：《使至塞上 渡荆门送别》对比阅读 教学设计教学目标：1. 以读促悟，品味诗词凝练、含蓄的语言美；2. 借助注释，在整体感知的基础上，借助想象，抓画面感，体味诗中蕴含的丰富情感美、意境美；3.比较阅读两首诗，理解诗人写诗背景。教学重点：比较阅读两首诗，体会诗歌谋篇布局之妙。教学难点：结合相关背景，领会诗歌的主旨，体会诗人的情感。教学方法：合作探究、人本互助、多媒体课 时：1课时一、导入新课诗歌背景入题开元25年，王维奉玄宗之命，赴西北边塞居延慰问战胜吐蕃的河西副大使（实际是被排挤出朝廷）。经长途跋涉，在萧关遇到了骑兵，却没有遇到将官，(一问才知道)，将官此时正在燕然前线。...

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13 唐诗五首《使至塞上》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：使至塞上 王维教学目标：1、知识与能力目标：整体感知这首诗，了解本诗的写作背景，作者生平、思想，律诗的一些常识；2、过程和方法目标：通过反复读诗，让学生在吟咏之中加深理解，熟读成诵，品味诗歌语言；3、情感态度价值观目标：体会诗的意境，领会诗所表达的深刻思想情感。教学重点：熟读成诵，理解作者所表达的思想感情。教学难点：理解诗句所蕴涵的内涵，体会诗歌意境。教学时间：一课时教学过程：一、导入1、简单介绍唐诗的类型唐诗可分为绝句和律诗，绝句（五言和七言），律诗（五言、七言和排律）。2、唐代自开国以来，各方面的蕃夷部落不断侵入，唐政府不能不加强边防，以应付战事。有时也乘胜逐北，...

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第13课《野望》《黄鹤楼》《使至塞上》群诗教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：《野望》《黄鹤楼》《使至塞上》群诗教学设计设计背景及意图《野望》《黄鹤楼》《使至塞上》是人教版初中语文八年级下册第三单元的三首诗，这篇课文总共有五首唐诗，另外两首诗是《渡荆门送别》《钱塘湖春行》，都是传统名篇，都是唐诗中“画中有诗，诗中有画”的杰出代表。之所以整合前面三首诗，是因为这三首诗有很多的共同之处，都写日暮之景，抒日暮之情，画面更加突出，情感更加深沉；后面两首诗节奏更加明快，情感更加喜乐，适合放在一起，探求另一种角度整合教学。俗话说“江山不幸诗人幸”，中国古时候的诗人因其多灾多难的经历，创作出了太多的充满真挚情感、引人共鸣的千古诗文，或奋发进取、或归隐田园、或独守寂寞、或向贤而生...

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第13课《使至塞上》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：《使至塞上》教学设计罗锡勇【教学目标】1、 了解诗人王维，有感情地朗读和背诵诗歌。2、 帮助学生了解有关诗歌产生的历史背景，训练分析诗歌的能力。3、 引导学生从形象入手，体会诗的意境，领会诗所表达的深刻的思想感情，了解诗所蕴涵的文化内涵。 【教学重点】：熟读，背诵，理解作者所表达的思想感情。【教学难点】：理解诗句所蕴涵的内涵，体会诗歌意境。【教学时数】：1课时【教学方法】：讲授、讨论法【教学过程】：一、了解诗人：王维（701-761），字摩诘，唐代山水田园诗派的代表作家。蒲州（今山西永济）人，少有才名。开元九年（721）中进士，任太乐丞，后因事受牵累被贬到济州（今山...

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13 唐诗五首 《野望、黄鹤楼、使至塞上》课件资料可供全国地区适用。

大致详情：(共91张PPT)唐诗五首其三——《野望》《黄鹤楼》《使之塞上》壹新知导入叁黄 鹤 楼野 望贰肆使至塞上伍出 门 测唐诗的基本形式六种：五言古体诗、七言古体诗、五言绝句、七言绝句、五言律诗、七言律诗古体诗：也叫古风、古诗。近体诗产生以前除楚辞以外的各种诗歌的统称。格律自由，不拘对仗、平仄，押韵较宽，篇幅长短不限，有四言 、五言、七言和杂言体。后世用五言和七言最多。新知导入近体诗：又称今体诗、格律诗，初唐之后，形成的又一诗歌体裁。 是一种讲究平仄、对仗和押韵的汉族诗歌体裁。为有别于古体诗而有近体之名。绝句：又称截句、断句、绝诗。是唐朝流行起来的一种汉族诗歌...

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13 唐诗五首 《野望、黄鹤楼、使至塞上》课件资料可供全国地区适用。

大致详情：(共91张PPT)唐诗五首其三——《野望》《黄鹤楼》《使之塞上》壹新知导入叁黄 鹤 楼野 望贰肆使至塞上伍出 门 测唐诗的基本形式六种：五言古体诗、七言古体诗、五言绝句、七言绝句、五言律诗、七言律诗古体诗：也叫古风、古诗。近体诗产生以前除楚辞以外的各种诗歌的统称。格律自由，不拘对仗、平仄，押韵较宽，篇幅长短不限，有四言 、五言、七言和杂言体。后世用五言和七言最多。新知导入近体诗：又称今体诗、格律诗，初唐之后，形成的又一诗歌体裁。 是一种讲究平仄、对仗和押韵的汉族诗歌体裁。为有别于古体诗而有近体之名。绝句：又称截句、断句、绝诗。是唐朝流行起来的一种汉族诗歌...

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13 唐诗五首《使至塞上》课件(共14张PPT)资料可供全国地区适用。

大致详情：(共14张PPT)使至塞上——王维走近作者王维，字摩诘。苏轼曾赞道：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”世人称赞他的诗画是“诗中有画，画中有诗”。而他本人被世人称为“诗佛”。写作背景开元二十五年（737年），唐玄宗命王维以监察御史身份出使凉州，这实际是作者被排挤出朝廷。此诗即作于赴边途中，记述了诗人出塞的所见所感。使至塞上王 维单车/欲问边，属国/过居延。征蓬/出汉塞，归雁/入胡天。大漠/孤烟直，长河/落日圆。萧关/逢候骑，都护/在燕然。有感情地朗读诗歌，读准字音，注意节奏。单车欲问边，属国过居延。（我）轻车简从，赴边关慰问守军，路途遥远，要到西北边塞...

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