篇1：第12课《与朱元思书》课件（共41张PPT）第12课《与朱元思书》课件（共41张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共41张PPT)课前准备语文书；笔；精神抖擞的你与朱元思书八上第三单元学习目标根据“阅读提示”和注释自读课文，整体把握文意。抓住“奇山异水，天下独绝”，把握作者笔下景物的突出特征。学习作者描绘景物的手法。体会作者寄情山水的高雅审美情趣。壹 题解给朱元思的信文体知识南朝时，文坛盛行一种讲究辞藻、声律、对偶的骈体文，这种文体的作品，大多追求一种形式主义的倾向。但这些骈体文中也不乏优秀的作品，《与朱元思书》就是其中一篇出色的写景小品文。骈体文是指以对偶句为主，讲究对仗和声律的文章，本文是骈体文。、阅读提示 P58本文是吴均给友人的信的一部分，也是一篇精美的写景短文...
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    篇2：12 与朱元思书 课件(共22张PPT)12 与朱元思书 课件(共22张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共22张PPT)统编版12 与朱元思书初中语文八年级上文人墨客留恋于大川名胜，寄情于小桥幽径，写下了无数动人的篇章和优美的佳句。你还记得哪些描写山水的诗句或古文片断？今天我们一起来学习吴均所写的《朱元思书》，相信你会看到很多熟悉的山水美景。导入新课吴均（469-520），字叔庠，吴兴故鄣（今浙江安吉）人。南朝梁文学家。好学，有俊才。诗文风格清拔而有古气，称为“吴均体”。梁武帝天监初年，为郡主簿。后又被任命为奉朝请。他曾私撰《齐春秋》，武帝恶其实录，“以其书不实”，命焚毁。后奉诏撰写《通史》，未及成书即去世。南北朝时，政治黑暗，社会动乱。一些仕途失意或受佛教、道教影响的士人便遁...
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     篇3：第12*课《与朱元思书》课件(共45张PPT)第12*课《与朱元思书》课件(共45张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共45张PPT)“天下西湖三十六，就中最好是杭州。”可你知道吗，只要你再向前跨出一步，你一定会惊喜地发现，有一条秀绝人寰的富春江，如绿色的飘带萦绕徜徉在同样青翠的群山间，她上面缀满了无数炫目的珍宝，让人目不暇接，流连忘返。古往今来，有多少游客为这山光水色所倾倒，留下了多少诗篇，多少画卷，多少脍炙人口的美丽传说……新知导入三吴行尽于山水，犹道桐庐景情美。——宋.苏东坡导入新课天下佳山水，古今推富春。 -------- 元 吴桓赞钱塘江尽到桐庐，水碧山青画不如。----------- 唐. 韦庄《美丽的富春江》与朱元思书作者吴均吴均（469-520）,字叔庠...
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    篇4：12《与朱元思书》公开课课件(共50张PPT)12《与朱元思书》公开课课件(共50张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共50张PPT)跟书着本去旅行山川之美——统编初中语文八年级上册第三单元教学设计（下）一、文体：古代歌咏自然山水的骈文或散文二、内容主旨：三、单元目标：语言目标思维目标价值目标1.通读课文，借助注释和工具书，梳理4篇课文中的景物，读准、理解并积累独特的文言表达。2.分析观察方法、景物特点及写法，从修辞、视角、感观、形态等角度品析表达效果。1.分析比较4篇课文选景的不同，梳理景物特点，培养对比思维和归纳思维。2.从修辞、视角、感观、形态、骈散结合、对偶韵语等角度分类归纳景物观察方法与写作技巧，培养归纳思维和想象思维。3.借助资料，了解作者的生平，梳理课文情景关...
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   篇5：第12课 与朱元思书 课件（共45张PPT）第12课 与朱元思书 课件（共45张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共45张PPT)“天下西湖三十六，就中最好是杭州。”可你知道吗，只要你再向前跨出一步，你一定会惊喜地发现，有一条秀绝人寰的富春江，如绿色的飘带萦绕徜徉在同样青翠的群山间，她上面缀满了无数炫目的珍宝，让人目不暇接，流连忘返。古往今来，有多少游客为这山光水色所倾倒，留下了多少诗篇，多少画卷，多少脍炙人口的美丽传说……吴均的《与朱元思书》一文就是其中的一篇，让我们一同去欣赏吧。新知导入第12课与朱元思书吴 均1.学习本文描写景物的方法和培养学生利用想象“望文生景”的能力。（难点）2.品味语言、描绘画面，体会作者笔下富春江景色之美。（重点）3.领略自然美景给人带来的情感体验和领会作...
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   篇6：12.《与朱元思书》课件12.《与朱元思书》课件资料可供全国地区适用。
大致详情：(共56张PPT)《与朱元思书》《吴均集校注》掌握基础知识关卡1关卡2关卡3掌握实词及翻译掌握诗歌主旨学文常正字音记实词学翻译学文常吴均（469年～520年） ，字叔庠，南朝梁文学家、史学家，吴兴故鄣（今浙江安吉）人。 出身贫寒，性格耿直，好学有俊才。沈约见其文，倍加称赏。梁天监二年（503），吴兴太守柳恽召为主簿，常引与赋诗。建安王萧伟趋贤重士，召吴均为记室，掌文翰；萧伟迁江州（今江西九江），补吴均为国侍郎，兼府城局。后柳恽又转荐吴均于梁武帝，帝召之赋诗，深为赏识，任为待诏，累升至奉朝请。学文常吴均通史学。在任奉朝请期间，先是上表欲撰《齐书》，求借《齐起居注》...
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  篇7：第12课《与朱元思书》课件（共33张PPT）第12课《与朱元思书》课件（共33张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共33张PPT)与朱元思书1.掌握有关“骈文”的文体知识，理解重点文言实词、虚词的意义。（重点）2.学习作者借景抒情，抓住富春江水绮丽多姿的特点来有层次地写景的方法。（难点）3.感受富春江山水的绮丽多姿，体会作者的高洁志趣和追求自由的情怀。古人说：“仁者乐山，智者乐水。”与自然融为一体是文人学士的共同追求。他们用心灵观察体会自然万物之美，赋予山水灵性、情感乃至生命，留下了多少诗篇，多少画卷，多少脍炙人口的美丽传说……吴均的《与朱元思书》为我们留下了独具特色的富春江景，让我们悉心体味、尽情观赏。导入新课有关资料吴均(469—520)，字叔庠，吴兴故鄣(现在浙江安吉)人。南朝梁文...
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     篇8：12.《与朱元思书》课件（共26张PPT）12.《与朱元思书》课件（共26张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共26张PPT)与朱元思书吴均作者简介吴均(469——520)，字叔庠，吴兴故鄣(今浙江安吉)人，南朝梁文学家。出身贫寒，好学，有俊才，通史学，善诗文。其诗清新，且多反映社会现实之作。其文工于写景，文辞清新挺拔，不少人仿效他的文章，称为“吴均体”。本文是作者写给友人信中的一段话，但与一般书信不同，没有问候的套语和日常事务的叙述，而是一篇由清词丽句构成的写景小品文。写的是浙江境内富春江的秋景。现在我们读到的《与朱元思书》，也许并非是吴均写给朱元思信的全文，而仅是作者描绘富阳至桐庐一百多里富春江上雄奇秀丽景致的一段。背景补充1.熟读课文，培养学生对文言文的阅读兴趣。 2.品味...
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    篇9：12 与朱元思书 对比阅读试卷（含答案解析）12 与朱元思书 对比阅读试卷（含答案解析）资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台八上 文言文对比阅读 12 与朱元思书翻译：风和烟都消散了，天和山变成相同的颜色。（我乘着船）随着江流漂荡，随意地向东或向西漂流。从富阳到桐庐，一百里左右，奇异的山，灵异的水，天下独一无二的。水都是青白色的，清澈的水千丈也可以看见底。游动的鱼儿和细小的石头，可以直接看见，毫无障碍。湍急的水流比箭还快，凶猛的巨浪就像奔腾的骏马。夹江两岸的高山上，树密而绿让人心生寒意，高山凭依着高峻的山势，争着向上，这些高山彼此都争着往高处和远处伸展；群山竞争着高耸，笔直地向上形成了无数个山峰。泉水飞溅在山石之上，发出清悦泠泠的响声；美丽的鸟相互和鸣，鸣声嘤嘤，和谐动听。蝉儿...
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  篇10：12.与朱元思书 学案（共2课时，无答案）12.与朱元思书 学案（共2课时，无答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：12.与朱元思书 学案学习目标：1.根据“阅读提示”和注释自读课文，整体把握文意。2. 抓住“奇山异水,天下独绝”，把握作者笔下景物的突出特征。3.学习作者描绘景物的手法。4.体会作者寄情山水的高雅审美情趣。课时安排：2课时教学过程： 第一课时一、自学学生自读，读准字音。结合书下注释和工具书，翻译全文。二、互学、展学1.小组合作，弄懂不明白的字词。2.分小组展示，师生共评。2.助读资料。作者写作风格简介：吴均的书札以写景见长，“文体清拔有古气”，诗歌亦清新流丽，时人称为“吴均体”创了一代诗风。《与朱元思书》出自作者写给友人朱...
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 篇11：第12课《与朱元思书》同步练习（含答案）第12课《与朱元思书》同步练习（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台第12课《与朱元思书》同步练习（时间：45分钟，满分：100分）一、基础达标(30分)1.下列句子的朗读节奏划分不正确的一项是（ ）（2分）A.急湍/甚箭，猛浪/若奔。 B.疏条/交映，有时/见日。C.经/纶世务/者，窥谷/忘反。 D.泉水/激石，泠泠/作响。2.下列加粗词的解释有误的一项是（ ）（2分）A.从流飘荡，任意东西（方位名词作动词，向东向西）B.夹岸高山，……互相轩邈（形容词作动词，争向高处和远处）C.鸢飞戾天者，望峰息心（动词的使动用法，使……平息） D.急湍甚箭，猛浪若奔（动词，奔跑）3.下列句子属于骈...
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     篇12：第12课《与朱元思书》课件（共54张ppt）第12课《与朱元思书》课件（共54张ppt）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共54张PPT)与朱元思书吴均南北朝时期，政治黑暗，社会动荡不安。一些仕途失意的士人便遁迹山林，避世隐居。《与朱元思书》是作者给友人信中的一段话，最早见于初唐人编的艺文类聚》，写的是浙江境内富春江的秋景，原信当中应该还有其他内容，但现在只留下这看似兴之所至而写下的向友人朱元思述说山川之美的一段文字。写作背景1：掌握文中常见的文言词语，背诵全文。2：理解文章含义，体味文章主旨，品味写景的佳词妙句。3：培养热爱大自然的情趣。学习目标信在古代是一种重要的传递信息的方式，中国古代书信有别，“书” 指函札，“信” 指信使。换句话说，现代所说的书信古代通称为“书”。为表示不同的种类，...
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  篇13：12 与朱元思书 精品课件(共34张PPT)12 与朱元思书 精品课件(共34张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共34张PPT)天下佳山水，古今推富春。浙江的富春江久负盛名，唐代许多大诗人都慕名来到这里，挥毫泼墨，留下了许多壮丽的诗作，后人把它称为“唐诗之路”，而这与吴均的《与朱元思书》不无关系。今天，我们一起学习这篇佳作。与朱元思书吴均韵yùn柯kē轩邈xuān miǎo泠líng嘤yīng缥碧piǎo窥kuī鸢yuān戾天lì急湍tuān字音字形作者简介【吴均】（469—520），字叔庠，吴兴故鄣（今浙江安吉）人，南朝梁文学家、史学家。《梁书·吴均传》说“吴均文体清拔有古气”，在当时颇有影响，时称“吴均体”。其诗今存140余首，多为友人赠...
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    篇14：第12课《与朱元思书》课件（共34张ppt）第12课《与朱元思书》课件（共34张ppt）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共34张PPT)《富春山居图》（局部） 元·黄公望作《富春山居图》（局部） 元·黄公望作富春山摄影照片富春山摄影照片古人说：“仁者乐山，智者乐水”，许多文人墨客都挥洒笔墨描绘山川之美。他们用心灵观察体会自然万物之美，赋予山水灵性、情感以至生命。吴均的《与朱元思书》为我们留下了独具特色的富春江景，让我们悉心体味、尽情观赏。导入新课与朱元思书吴均1、阅读全文，整体把握文意。把握作者笔下景物的突出特征。2、能就文章的结构、语言、写法写一段鉴赏文字。学习作者描绘景物的手法。3、体会作者寄情山水的高雅审美情趣。学习目标学习目标了解作者吴均，南朝梁文学家、史学家。字叔庠，家...
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    篇15：12*与朱元思书 教案12*与朱元思书 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：集体备课教案纸课 题 《与朱元思书》第二课时 主备人 执教者课 型 课 时 1 时 间教学目标 情感态度 1.体会感悟作者沉醉于山水的生活情趣。2.激发学生热爱祖国大好河山的感情，培养健康的审美情趣。知识与技能 1.理解文意，增强学生的阅读能力。过程与方法 1.品味赏析文章的结构美、意境美、志趣美，培养学生对语言文字的感悟能力，逐步提高鉴赏水平。2.再现写景画面，感受富春江独特的自然美景。教学重难点 重点 积累文言词汇，抓住富春江水的绮丽多姿这个特点有层次多角度描绘景物的方法。难点 引导学生理解作者所表达的思想感情。教法与学法 小组合作 朗读法教学准备 PP...
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  篇16：12.《与朱元思书》第2课时课件(共24张PPT)12.《与朱元思书》第2课时课件(共24张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共24张PPT)吴均与朱元思书第二课时学习目标01读课文，体会写景小品文的意境美。（重点）02讨论感悟，品味文章的语言美。（难点）03体会作者所表达的志趣美。初读文中哪一句话概述了富春江景物特征呢？奇山异水，天下独绝。山之奇水之异划分层次奇山夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。异水水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。品味语言壹特点水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。异水赏析修辞甚箭若奔夸张比喻描写前两句____描写，最后一句____描写前两句____描写，...
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  篇17：第12课《与朱元思书》课件（共29张ppt）第12课《与朱元思书》课件（共29张ppt）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共29张PPT)与朱元思书创作背景魏晋南北朝时，政治黑暗，社会动乱。因而不少知识分子寄情山水来排解心中的苦闷。吴均也因动乱而生发热爱山水风光之情，《与朱元思书》是吴均融合其情后写给他的朋友朱元思的一封书信。《与朱元思书》选自《吴均集校注》作者【吴均】吴均南朝梁又作吴筠，字叔庠（xiáng），号梅查文学家、史学家其诗清新，且多为反映社会现实之作。其文工于写景，诗文自成一家，常描写山水景物，称为“吴均体”了解一下这篇文章的创作背景风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若...
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    Tags：与朱元思书,ppt,精选,17篇
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