篇1：六年级语文下册14.学弈教案六年级语文下册14.学弈教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《学弈》微课教学设计微课内容：教科书第 76页学习目标：观看微课教学视频让学生从朗读、释义及主旨等方面去把握和学习《学弈》这篇文言文；掌握具体的学习方法并加以练习；引导学生主动学习、积极思考。学具准备：课件。学习方式：学生边看微视频边诵读、思考、做适当的笔记。微课重点：了解文言文《学弈》的相关知识，掌握基本的诵读与释义，领悟文章蕴涵的道理。微课难点：结合课下注释、资料搜集、工具书的运用等等获取文章大意，从而加深领悟。微课准备：《学弈》微课教学设计、ppt。微课教学过程：作者简介孟子名轲，字子舆，战国时期邹城人。伟大的思想家、教育家，儒家学派的代表人物，与孔子并称“孔孟”。...
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 篇2：统编版（五四制）语文六年级下册 8 学弈 教案统编版（五四制）语文六年级下册 8 学弈 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：8 学弈【教学目标】1．知识目标：（1）学生通过教师引导，能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。（2）能有感情地朗读课文，背诵课文，做到朗读正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。2．能力目标：通过教师引导，学生自悟自得，初步了解文言文学习的方法。（根据注释、联系上下文等方法读通、读懂、熟读成诵。）3．情感态度和价值观目标：学生在理解课文的基础上，能从文中体会到做事必须专心致志，不可三心二意的道理。【教学重点】学生有感情地朗读课文，熟读成诵。【教学难点】学生根据注释读懂课文内容，并用自己的话讲讲。【教学过程】一、揭示课题，激情导入...
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  篇3：六年级语文下册14.学弈表格式教案六年级语文下册14.学弈表格式教案资料可供全国地区适用。
大致详情：题名称 第五单元14《学弈》重教学目标 通过学习《学弈》，领悟文中所蕴含的道理：学习必须专心致志、不可三心二意的道理。重重难点分析 重点分析 通过已有的经验和学习方法，自主、合作研读文本， 生成个性化阅读体验。难点分析 要联系生活实际，感悟寓意，展现学生对课文的“个性化感悟”。重难点 教学方法 依托文本，品读感悟，读出意境，读出内涵。教学环节 教学过程导入 一、揭题导入，激趣引新。 1.回顾学习文言文方法。 导入新课，揭示课题《学弈》。 汇报交流自己读懂了什么？你是怎样读懂的？ 引导学生了解作者。 介绍作者。（孟子是我国古代的教育家、思想家。） 想一想：看了这个题目你想...
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 篇4：六年级语文下册14.学弈表格式教案六年级语文下册14.学弈表格式教案资料可供全国地区适用。
大致详情：课题名称 第五单元14《文言文二则——学弈》教学目标 1.能对照注释，理解每句话的意思，再用自己的语言说说故事内容。 2.理解本文通过学弈这件小事，作者意图阐明了一个什么道理？重难点分析 重点分析 1.自主学习字词，能正确读写“援、射”等5个生字。能正确流利地朗读课文。 2.联系上下文，理解“善、之”在句中的含义。 3.背诵《学弈》。难点分析 学生思想和行动不一致：他们能从《学弈》中体会做事必须专心致志，不可三心二意的道理，但是把这个浅显的道理实践到平时的生活中去，还是有很大难度的。教学方法 1.培养学生朗读文言文的语感，巩固学习文言文最基本的方法——诵读； 2.讨论：弈秋的两个徒弟，...
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  篇5：部编版语文六年级下《学弈》课件和同步教案(共20张PPT)部编版语文六年级下《学弈》课件和同步教案(共20张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共20张PPT)壹回顾一下以前我们都学过哪些文言故事？导入自相矛盾守株待兔伯牙鼓琴司马光学弈：学习下围棋书写指导弈是形声字。廾（gǒng ）表意，篆书形体像两只手，表示用手下棋；亦（yì）表声，表示下棋是一局又一局进行，直到分出胜负，本义是围棋。作动词用指下棋弈（约公元前372-前289年）名轲（kē），字子舆（yú），邹国（今山东邹城）人，战国时期思想家、哲学家、教育家，与孔子并称为“孔孟”。他继承并发展了孔子的思想。《孟子》一书是孟子的言论汇编，由孟子及其弟子共同编写而成。贰梳理重点字词意义，理解课文，疏通文意。通全文反复朗读结合注释借助插图联系上...
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  篇6：部编版六年级下册语文14《学弈》教学设计部编版六年级下册语文14《学弈》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：学弈教学设计教学目标1.会写“援、俱、弗”三个字。2.正确、流利地朗读课文，背诵课文，了解故事内容。3.通过比较，让学生感受“为”的不通用法。通过比较两位学弈的人不同表现导致不同的结果，体会到学习必须专心致志，不可三心二意的道理。教学课时：一课时教学过程一、图片导入。1.出示《司马光砸缸》和巜囊萤夜读》两篇文言文插图，让学生说出文言文的题目，引导学生回顾学习文言文的方法。2.导入新课：巜司马光砸缸》这篇文言文是小学阶段学习的第一篇文言文，今天我们要学习的是小学阶段最后一篇《文言文二则》中的一篇，请大家齐读课题巜学弈》，板书课题。3.解题：与学生互动，弈是下棋，学弈就是学习下...
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 篇7：部编版六年级语文下册14.文言文二则-学弈导学案部编版六年级语文下册14.文言文二则-学弈导学案资料可供全国地区适用。
大致详情：六年级下册语文《学弈》学案 一、教材 首先谈一谈我对于教材的理解，《学弈》选自人教版小学语文六年级下册第一组第1《文言文两则》的第一篇，本文通过两人同名师弈秋学下棋，虽师出同门，却结局不同，说明了做事要专心致志才能学有所成，决不能三心二意。本篇文语言凝练，寓意深刻，是孟子的传世之篇。 二、学情 学生之前学习过文言文，所以已经具备了一定的阅读理解能力和解读文言文的能力，比如结合书下注释理解本篇的大体意思。但是由于文言文与现代文在表达形式上差距较大，对于学生来说深刻理解其内涵还有一定的困难，所以需要教师引导学生如何正确断句，如何理解的深刻寓意。 三、教学目标 根据对于教...
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 篇8：部编版六年级语文下册14.文言文二则-学弈教学设计部编版六年级语文下册14.文言文二则-学弈教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《学弈》教案 第一课时 教学目的： 1．学习本课生字，理解词语的意思。 2．练习朗读。熟读课文。 教学过程： 一、激趣导入 1．同学们，我们祖国的文化博大精深，在1919年以前基本是使用文言文。今天，我们就来学习一篇文言文《学弈》。 2．读课题，解题。 什么是学弈？请同学们通过阅读预习提示寻找答案。 （学弈：学习下围棋。） 3．本文选自《孟子》的《告子篇》，作者是孟子，是他谈到学习态度和聪明不聪明的问题时举的一个例子。 4．谁能简单地介绍一下孟子的资料？ （孟子：战国时期思想家、政治家、教育家。名轲，字子舆。战国...
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 篇9：六年级语文下册14.学弈课件(共13张PPT)六年级语文下册14.学弈课件(共13张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共13张PPT)目录导入初读课文理解文意感悟理解小结作业一、谈话导入，揭示课题。14 文言文二则释题：二、初读课文自读课文，读准字音，读通句子。三、精读课文，理解文意。对照文后注释，自己尝试弄懂每句话的意思，理解故事的内容。四、自读思考，体会文中道理。1、谁学下棋？谁是老师？2、怎么学下棋？从文中找出相关句子。3、学得结果怎么样？是什么原因？4、从中你受到了什么启发？可以结合自己的学习来谈一谈。五、自读思考，体会文中道理。1、谁学下棋？谁是老师？2、怎么学下棋？从文中找出相关句子。一人和另一人弈秋其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一...
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     篇10：六年级语文下册14.学弈课件(共22张PPT)六年级语文下册14.学弈课件(共22张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：14 文言文二则
六年级-下册-第五单元 14
重点：1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。了解故事的内容。
2.能从课文中体会到学习必须专心致志，不可三心二意的道
目录
CONTENTS
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天时不如地利，地利不如人和。
不以规矩，无以成方圆。
富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。
你们知道这些句子都出自何处吗？
《孟子》
孟子（约公元前372年―公元前289年），名轲，战国时期邹国（现山东邹城）人。战国时思想家、政治家、教育家。是孔子以后的儒学大师，被尊称为“亚圣”，后世将他与孔子合称为“孔孟”。
作者简介
学 弈
下棋
谁学下棋？
跟谁学下棋？
学...
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  篇11：部编版六年级语文下册14.文言文二则-学弈导学案（无答案）部编版六年级语文下册14.文言文二则-学弈导学案（无答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：六年级语文下册导学案第一单元单元教材分析：本单元共有五篇课文，其中《文言文两则》、《匆匆》、《桃花心木》是精读课文；《顶碗少年》、《手指》是略读课文；《口语交际*习作一》、《回顾拓展一》是综合性训练。本单元以“人生感悟”为专题组织教学，教材选编的这五篇课文，从不同角度阐明了人生的哲理，我们要引导学生读懂课文内容，领悟文中蕴含的道理，获得人生的哲理。单元目标：知识与技能：1.本单元的8个生字，会写、会认、会用。2.能正确、流利有感情地朗读课文，会背《文言文两则》、《匆匆》及“日积月累”中五句具有人生哲理的格言。过程与方法：3.引导学生读书和搜集资料，读懂课文内容。4.引导学生...
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 篇12：部编版语文六年级下册14《文言文二则》《学弈》表格式教案部编版语文六年级下册14《文言文二则》《学弈》表格式教案资料可供全国地区适用。
大致详情：教学 内容 六年级下册《文言文二则》的《学弈》教学目标 1.正确、流利地朗读《学弈》，背诵《学弈》。 2.能根据注释疏通文意，说出故事内容。 3.能体会《学弈》是怎样用具体事例说明观点的。教学重 难点 重点：能根据注释疏通文意，说出故事内容。 难点：能体会《学弈》是怎样用具体事例说明观点的。教学 课时建议 本课建议教学1课时教学流程 预设 教学内容及教师活动 学生活动 设计说明环节一：明确语文要素 1.简单了解单元人文主题及语文要素。 2.明确本单元学习任务。 翻书浏览 大致了解内容和要求 明确单元主题与语文要素，带着学习目标进入单元学习，可以帮助学生加深理解认识。环节二：了解作者...
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  篇13：语文六年级下册14文言文二则《学弈》教案语文六年级下册14文言文二则《学弈》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：14《文言文二则-学弈》教学设计教材分析：《学弈》这篇文言文选自《孟子·告子上》，通过弈秋教两个人学生下围棋的事，懂得做事必须专心致志，决不可三心二意的道理。课文文辞凝练，含义深刻，是孟子的传世之篇。学情分析学生通过以前的文言文学习，已经具备了一定的阅读理解能力，初步掌握了学习文言文的方法，比如结合注释理解字词句。但是由于文言文与现代文在表达上的差别比较大，教师需要引导学生正确断句，流利地朗读，顺利地理解字词句成为教学过程最大难点。本班的学生学习的能力差异较大，部分学生学习困难，需要老师的帮助。教学目标1.知识与能力目标：有感情地朗读课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复...
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  Tags：小学,六年级,语文,学弈,课稿
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