篇1：初中语文-C4支持学生创造性学习与表达-教学设计方案+教学反思【2.0微能力获奖作品】初中语文-C4支持学生创造性学习与表达-教学设计方案+教学反思【2.0微能力获奖作品】资料可供全国地区适用。
大致详情：C4 支持学生创造性学习与表达初中语文-微能力 2.0 认证C4 支持学生创造性学习与表达教学设计方案教学反思学生案例撰写：Z J【获奖作品】1．设计方案：以自己曾经指导过的学生创造性学习与表达教学实践为例，呈现与阐释学生的创造性学习与表达过程，需说明主题、任务、面向对象、活动环节设计、学习评价、支持资源以及技术环境等。以 PDF 形式提交。2. 学生案例：以下两个任务中选择一个，根据要求提交。任务一：依据上述设计方案，提交两份学生的创造性学习与表达作品。任务二：依据上述设计方案，提交两份学生/小组对学习过程的描述，以视频形式提交，每份时间不超过 5 分钟。...
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  篇2：初中语文创意教学活动设计：《用“姓名”大做文章》初中语文创意教学活动设计：《用“姓名”大做文章》资料可供全国地区适用。
大致详情：初中语文创意教学活动设计：《用“姓名”大做文章》
用“姓名”大做文章
【课程缘由】
批阅学生每日随笔，常见有同学竟然将自己班级同学的名字三字写错三字或两字，如，将“范盛桂”写成“饭升贵”，甚而至于对常见的姓也不会写，如将“蔡”写成“菜”，将“熊”写成“雄”，将“赵”写成“照”的，不一而足。与办公室老师交流，大家对此也是颇有同感。
姓名，应该是文化的一个小小分支。小而言之，它是一个人的符号与标识，生活中的种种活动离不开名字，清楚地表达自己的名字或者准确的写下别人的名字都是基本的要求。大而言之，姓名里有家族的精神传承，也是一个人精神面貌的一种体现。
所以，以语文的方式研究一下自己的姓名或...
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  篇3：初中语文备考-文本阅读教学与记叙文写作的建构初中语文备考-文本阅读教学与记叙文写作的建构资料可供全国地区适用。
大致详情：初中语文备考-文本阅读教学与记叙文写作的建构初中生写作中最重要的文体是记叙文，中考作文的考查也是以记叙文为主。江苏省各市使用新教材后，徐州、扬州、淮安、连云港、南通、苏州等地的作文题明显偏向记叙文，绝大多数地市考查的文体均为记叙文，只有少数城市如南京、泰州等地的作文题可以兼容记叙文和议论文两种文体。可见，无论是中考还是课标要求，记叙文都是最重要的文体，而笔者在中考阅卷中发现，初中生由于思维深度和广度的限制，很难写出具有一定思辨性的考场议论文，得高分的往往还是记叙文，因而，如何写出一篇优秀的记叙文便是初中语文写作教学的重点和难点。在平时的写作教学中，教师需要思考以下两个问题：一是怎样基于...
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  篇4：第04课 《灯笼》2022-2023学年初中语文八年级下册教学设计（部编版）第04课 《灯笼》2022-2023学年初中语文八年级下册教学设计（部编版）资料可供全国地区适用。
大致详情：第4课 《灯笼》教学设计【教学目标】1.概括文章的主要内容，认知“灯笼”的民俗意义、文化价值。2.体会“以小见大”的写法，品味文章富有表现力的语言。3.体会作者对灯笼的情感，学习作者与时代同呼吸、共命运的担当精神。【重点难点】1.体会“以小见大”的写法，品味文章富有表现力的语言。2.体会作者对灯笼的情感，学习作者与时代同呼吸、共命运的担当精神。【课时安排】1课时【教学过程】一、情景导入，激发兴趣师：请同学们先看一段视频：《灯笼——中国人喜庆的象征》。（课件播放视频：《灯笼——中国人喜庆的象征》）师： 灯笼，在如今人们的心中，只是孩童的玩具和节日喜庆的象征，但在电灯尚...
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   篇5：第10课 《小石潭记》2022-2023学年初中语文八年级下册教学设计（部编版）第10课 《小石潭记》2022-2023学年初中语文八年级下册教学设计（部编版）资料可供全国地区适用。
大致详情：第10课 《小石潭记》教学设计【教学目标】1.结合注释通读全文，在理解大意的基础上熟读成诵。2.积累文言词语，把握游记的内容和特点。3.结合写作背景，理解作品中的情感变化，感受作者的情怀。【重点难点】1.结合注释通读全文，在理解大意的基础上熟读成诵。2.积累文言词语，把握游记的内容和特点。3.结合写作背景，理解作品中的情感变化，感受作者的情怀。【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、巧激趣 明背景——我们在小学学过一首诗——《江雪》，同学们还记得吗？（生答）——背一下。（生齐背《江雪》）。——这首诗的作者是——（生答：柳宗元）——柳宗元还被世人称为——（柳...
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   篇6：第01课 社戏--2022-2023学年初中语文八年级下册教学设计（部编版）第01课 社戏--2022-2023学年初中语文八年级下册教学设计（部编版）资料可供全国地区适用。
大致详情：第1课 《社戏》教学设计【教学目标】1.识记有关鲁迅的文学常识，了解文章主要内容。2.品味文中简洁而富有表现力的语言；理解文中多种表达方式的综合运用。3.理解课文的儿童叙述视角，体会作者对早年乡村生活的留恋之情。【重点难点】1.品味文中简洁而富有表现力的语言；理解文中多种表达方式的综合运用。2.理解课文的儿童叙述视角，体会作者对早年乡村生活的留恋之情。【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、情景导入，激发兴趣师：请同学们先看一段视频：《社戏》。（课件播放视频：《社戏》）师： 锣鼓响，姚笛漾。我们随着铮铮的锣鼓声初识了江南水乡——浙江绍兴，还有那传承了800年的社...
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    篇7：2023年初中语文教学视频 战胜(素材)2023年初中语文教学视频 战胜(素材)资料可供全国地区适用。
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篇8：初中语文备考-围绕文章的文眼展开教学的方法初中语文备考-围绕文章的文眼展开教学的方法资料可供全国地区适用。
大致详情：初中语文备考-围绕文章的文眼展开教学的方法“立骨”教学法是指围绕文章的文眼展开教学的方法。写人记事类单元整合课，一词立骨，事半功倍。在写人记事类单元整合课中，选取一个词语立骨有重要价值。本文重点探讨人物特征、人物身份、人物情感三种“立骨法”在写人记事类单元整合课中的运用。一、人物特征立骨以人物特征立骨，即选择一个能够概括人物共有特征的词语，以之立骨，并围绕它开展单元整体教学。九上第六单元的课文有《智取生辰纲》《范进中举》《三顾茅庐》《刘姥姥进大观园》，可以从人物共同特征中选择“智”为单元整合课立骨。确定了立骨词“智”后，围绕“智”提问：哪些人物可见其智？何以见其智？为何突出...
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  篇9：2023年初中语文教学视频 不朽 (素材)2023年初中语文教学视频 不朽 (素材)资料可供全国地区适用。
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篇10：2023年初中语文教学 视频 诞生 (素材)2023年初中语文教学 视频 诞生 (素材)资料可供全国地区适用。
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篇11：第11课《核舟记》2022-2023学年初中语文八年级下册教学设计（部编版）第11课《核舟记》2022-2023学年初中语文八年级下册教学设计（部编版）资料可供全国地区适用。
大致详情：第11课 《核舟记》教学设计【教学目标】1.疏通文意，把握文章内容；积累重点文言词语。2.把握说明对象特点和写作顺序，品味本文简洁、准确、生动的语言。3.感受核舟之美和匠人构思之妙、工艺之精，体会我国古代劳动人民在工艺美术方面的成就。【重点难点】1.疏通文意，把握文章内容；积累重点文言词语。2.把握说明对象特点和写作顺序，品味本文简洁、准确、生动的语言。【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、情景导入，激发兴趣同学们，有这样一个人，他把一个长不盈寸的桃核刻而成舟，舟上刻了5个人、8扇窗，还有竹篷、船桨、炉子、茶壶、手卷、念珠，对联、题名、篆文等，生动地表现出苏轼泛舟...
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    篇12：第02课 《回延安》 2022-2023学年初中语文八年级下册教学设计（部编版）第02课 《回延安》 2022-2023学年初中语文八年级下册教学设计（部编版）资料可供延安市地区适用。
大致详情：第2课 《回延安》教学设计【教学目标】1.了解作者，了解“信天游”这种民歌形式。2.感知诗歌内容，体会诗人对“母亲延安”的感情。3.把握诗歌形式特点和语言风格，分析诗中的比兴、夸张、拟人等手法。【重点难点】1.感知诗歌内容，体会诗人对“母亲延安”的感情。2.把握诗歌形式特点和语言风格，分析诗中的比兴、夸张、拟人等手法。【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、情景导入，激发兴趣延安是中国革命的圣地，在二十世纪三四十年代，一批又一批进步青年奔赴延安，在延安学习、生活、战斗、成长，和延安人民结下了深厚的友谊，后来他们离开延安奔赴全国各地。这些人离开延安后，对延安魂牵梦绕。...
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   篇13：初中语文八上《红星照耀中国》导读：如何跨学科教学（素材）初中语文八上《红星照耀中国》导读：如何跨学科教学（素材）资料可供全国地区适用。
大致详情：初中语文八上《红星照耀中国》导读：如何跨学科教学跨学科学习不仅是新兴的语文学习方式，更是我们实现语文学科立德树人的高效实践。下面以《红星照耀中国》为例，具体探讨如何跨学科教学。一、《红星照耀中国》跨学科教学实践的背景在《红星照耀中国》的12章文字中，重点记述的内容有四：一是红军的长征；二是对中国共产党和红军主要领导人的采访；三是中国共产党的抗日政策和红军的军事策略；四是作者的采访经历和感受。上述四项内容，前三项都适宜通过跨学科的方式教学。在此，仅选有关红军长征的知识点进行跨学科教学的探讨。有关长征的导读中，需要跨学科解决的问题有：红军长征的背景红军长征的路线图红军长征...
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    篇14：初中语文课堂层次性作业设计方案初中语文课堂层次性作业设计方案资料可供全国地区适用。
大致详情：初中语文课堂层次性作业设计语文作业是落实学生语文基础知识与基本技能的一种教案手段，也是检验学生对知识、技能掌握程度的一种媒介。对作业布置要做到公平性、趣味性、人文性、创新性、自主性融于一体，以最大限度地发挥学生主动学习精神，让不同层次的学生都能学有所得。一、作业设计的人文性语文是实践性很强的课程，因此，在掌握语文字、词、句以及篇章的基础知识能力的同时已经不能满足学生对语文实践探究能力的培养。因此语文作业的设计应投其所好，把学生引向家庭，引向社会，引向生活，语文作业的设计过程中要体现其人文性。如，在教案《都市精灵》时，文中有这么一句：“从历史发展的角度看，任何一个原始城市必然有鸟有鱼有兽...
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  篇15：初中语文古诗词教学分析初中语文古诗词教学分析资料可供全国地区适用。
大致详情：初中语文古诗词教学分析优秀古诗词的传承作为初中语文课堂重要的内容之一，其主要追求的教学目标是让学生通过对优秀古诗词的学习，接受文化的熏陶，增强自身的文化素养。因此初中教师应在语文课堂中加强优秀古诗词的教学，让学生领会到学习古诗词的深远意义，为学生提供更大的思想成长空间。一、初中语文课堂传承优秀古诗词教学的意义初中阶段的学生处于思想萌发状态，会出现强烈的主观意识。与此同时，其并不具备自我管理的能力，如果没有及时对其思想进行正确的引导，其很有可能形成不恰当的价值观念，因此利用古诗词教学加强学生的思想道德教育对于初中生而言至关重要。古诗词教学能够进一步增强学生的文化素养，使其在古诗词的教导下形...
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  篇16：第03课 《安塞腰鼓》2022-2023学年初中语文八年级下册教学设计（部编版）第03课 《安塞腰鼓》2022-2023学年初中语文八年级下册教学设计（部编版）资料可供全国地区适用。
大致详情：第3课 《安塞腰鼓》教学设计【教学目标】1.有感情地朗读课文，把握文章基调，感受安塞腰鼓的恢宏气势。2.体会文中多种表达方式综合运用、多种修辞手法综合运用的效果。3.感悟文章所表达的热烈、豪放的情感，感受西北高原人的蓬勃生命力。【重点难点】1.有感情地朗读课文，把握文章基调，感受安塞腰鼓的恢宏气势。2.体会文中多种表达方式综合运用、多种修辞手法综合运用的效果。3.感悟文章所表达的热烈、豪放的情感，感受西北高原人的蓬勃生命力。【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、视频导入，激发兴趣播放视频：安塞腰鼓表演师：“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一...
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   Tags：初中,语文,教学设计,精选,16篇
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