篇1：人教版高中语文选修--中外戏剧名作欣赏《第九单元 贝克特与《等待戈多》》教学设计1人教版高中语文选修--中外戏剧名作欣赏《第九单元 贝克特与《等待戈多》》教学设计1资料可供全国地区适用。
大致详情：《等待戈多》教学设计一、教学设想：贝克特的《等待戈多》是一部反传统的两幕荒诞剧。这部剧作没有完整的故事情节，也没有鲜明的人物形象。剧中节选的人物只有一对流浪汉（弗拉季米尔和爱斯特拉冈）与一对主仆（波卓与幸运儿），他们行为怪异，前言不搭后语。学生读完剧本节选，完全不知剧本究竟要表达什么。但我想，既然是剧本，就应该紧扣剧本语言。又因贝克特的剧作受意识流作家乔伊斯的影响较大，剧中的对话更多的是一些语言的碎片。于是我决定，通过研读剧本语言，来分析剧中主人公——两个流浪汉的心理及精神特征,并由此得出戏剧的主题。二 、教学目标1、透过剧本语言，分析剧中人物的心理及精神特点。2、剖析戏剧的主题，...
图片详情：
 篇2：初中心理健康教育 把压力当早餐 教学设计初中心理健康教育 把压力当早餐 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：把压力当早餐一、教学课题《把压力当早餐》初中心理健康教育教学设计二、教学目标情感与态度：让学生了解并接受压力是生活中必不可少的一部分，培养正确的应对压力的态度和情感。知识与技能：使学生了解压力对人体造成的影响，掌握应对压力的方法和技巧，培养良好的心理素质。过程与方法：通过启发式教学，培养学生探究和思考问题的能力，采用小组合作、案例分析等多种方式进行互动交流。设计意图：通过本次课程，使学生认识到面对现实中各种压力是不可避免的，并且掌握应对压力的正确方法和技巧。同时通过小组合作等形式促进同学之间互动和交流，提高自我认知和解决问题能力。三、教学重难点学习重点：了解并接受压力是生活中...
图片详情：
  篇3：人教版高中语文选修--中外戏剧名作欣赏《第九单元 贝克特与《等待戈多》》教学设计2人教版高中语文选修--中外戏剧名作欣赏《第九单元 贝克特与《等待戈多》》教学设计2资料可供全国地区适用。
大致详情：等待戈多教学设计教学目标1.初步了解荒诞派戏剧和萨缪尔 贝克特。2.阅读剧本节选部分，理解作品的主题，感受剧本所表现的现代文明社会中人们精神上的困顿与迷惘。3.领会本剧以荒诞的形式表现社会问题和人生痛苦的艺术特点。教学重点１、 理解戈多的含义。２、 理解本剧的主题和艺术特点。教学难点１、 理解戈多的含义 ２、 理解本剧的主题和艺术特点。课时安排：2课时第一课时导入新课等待，仿佛是生命当中的一个常态。我们经常会等一个电话，等一趟地铁，等着新年的愿望能够实现，等着和相爱的人，久别重逢。世间很多美好的事物，并非是触手可及的，经过了时间的酝酿和打磨，等待的结果，才会显得更...
图片详情：
  篇4：爱的初体验教学设计 高中心理健康教育课爱的初体验教学设计 高中心理健康教育课资料可供全国地区适用。
大致详情：高中心育课教学设计---爱的初体验【适用年级】高中阶段【理念阐述】时代的多元也决定了人需求的多元，马斯洛理论把需求分成生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求五类，依次由较低层次到较高层次。高中阶段的学生处于世界观和人生观日趋成熟的阶段，对爱情的朦胧、好奇和渴望是其生理和心理发展变化的一种具体表现。根据美国心理学家赫洛克的理论，他把人从性意识的萌发到爱情的产生全过程分为四个阶段：第一阶段是青春期疏远异性的否定期；第二个阶段是向往成年异性的牛犊恋时期；第三个阶段是青春中期积极接近异性的狂热期；第四个阶段是青春后期正式的浪漫恋爱时期。而高中生正处于第三个阶段，即积极接近异性的狂热...
图片详情：
  篇5：心怀感恩，向阳而生——生命教育高中生主题班会教学设计心怀感恩，向阳而生——生命教育高中生主题班会教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：心怀感恩，向阳而生——生命教育高中生主题班会教学设计【教学背景】高中生新入学，对适应陌生环境和快节奏高强度的学习生活有一定的难度，部分中考失利的学生和家长之间的相处多有矛盾，自我认同感低。加上高一新生处于性格形成关键时期，敏感脆弱甚至自我伤害等消极情况时有发生。【教学目标】1．认知目标：通过完成“我是第几名”、“猜猜这是谁”、“观看911纪录片”等任务，让学生明白，每个人生来都是第一名，一路成长至今不易；家长对孩子的期待往往与他们自己想象的不一样，健康快乐才是首要；意外和伤害哪一个先来，无人知晓，因而引导学生珍惜当下，珍爱生命。2．情感目标：通过“猜猜这是谁”、“保护我的宝贝”等活动，...
图片详情：
 篇6：初中劳动技术教育课 相框的设计与制作 教学设计初中劳动技术教育课 相框的设计与制作 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：课题 相框的设计与制作指导思想与理论依据劳动技术教育是以获得通用的基本技术素养（含技术意识、技术思维习惯、技术设计与制作的思想方法和创新的精神）作为基本教学目标，以学生亲历实践、亲手操作、手脑并用为基本特征，学生在操作活动中进行技术探究和技术学习。教学的重点在于引导学生去认识和理解与技术有关的科学原理，了解与技术相关的背景文化，学习分析技术问题的思考方法和进行技术试验与检验设计，以及基本的操作实践。劳动技术教育以掌握基本知识、技能为基点，促进学生对技术的理解与应用。以激发技术学习的兴趣为引导，开发学生的创造潜能。以解决实际技术问题为途径，培养学生的综合实践能力。教学中运用心理学、认知理论、...
图片详情：
   篇7：小学班会 生命教育小学主题班会课 《宝贵的生命》教学设计小学班会 生命教育小学主题班会课 《宝贵的生命》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《宝贵的生命》教学设计 ——生命教育小学主题班会课生命教育，是个常谈常新的话题，对于尚未成熟的孩子们来说，更是神秘而复杂的教育主题。聚焦“生命教育”这一主题，共同探讨开展生命教育的理论与实践的话题，结合自身实际撰写文稿。教学背景小学生正值一个懵懂无知而又喜好模仿的年纪，他们的安全意识和自我保护意识极为薄弱，辨别是非的能力比较低、不懂得保护自己而受到伤害，甚至失去生命。班里有个孩子想模仿超人从楼上跳下去，惊动了全班同学，因此我们开展生命教育活动可以及时地提醒年幼无知的孩子，让他们学习安全知识、学会保护自己，让珍爱生命的意识深深扎根在他们的心里。教学目标引导学生学会倾听，学会交流；认识生...
图片详情：
 篇8：《书包不是行李箱》小学心理健康教育教学设计《书包不是行李箱》小学心理健康教育教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《书包不是行李箱》小学心理健康教育教学设计一、设计简介（一）教材分析本次教学设计内容是一年级上册中小学心理健康教育分级指南《成长》中的第五课《书包不是行李箱》。在《书包不是行李箱》教学活动中，设计了有序整理书本、看谁找得快等游戏，培养同学们有序整理书包，以帮助同学们更快适应一年级的学习生活。（二）学情分析一年级的同学们从幼儿园升入小学，身份发生了变化，但在行为表现上有很多不适应。如书包里带零食、装玩具；不会整理书包；文具、书本忘带......而《书包不是行李箱》的教学活动，围绕“书包”这个话题，引导同学们了解书包、学会有序整理课本。能很好的引导和培养同学们良好的生活和学习习惯，有助于...
图片详情：
  篇9：中小学心理健康教育教学设计－－《优化应考状态有方法》中小学心理健康教育教学设计－－《优化应考状态有方法》资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学心理健康教育教学设计－－《优化应考状态有方法》为贯彻教育部《办公厅关于加强学生心理健康管理工作的通知》精神，落实《中山市儿童青少年心理健康三年行动计划（2020-2022年）工作要求》，进一步提高学生心理健康工作针对性和有效性，中山市教育教学研究室组织开展了2022年中山市中小学心理健康教育优秀教学设计征集评选活动。现将征集到的部分优秀教学设计予以公开分享，本期让我们一起来欣赏教学设计《优化应考状态有方法》吧。设计理念《中小学心理健康教育指导纲要（2012）》明确指出，要协助初中学生培养正确的学习观念，发展学习能力，改善学习方法，提高学习效率。作为学习效果的检验途径之一，考试和学生...
图片详情：
  篇10：第26课 《教育文化事业的发展》教学设计第26课 《教育文化事业的发展》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：第26课 《教育文化事业的发展》教学设计【教材分析】《2022年历史课程标准》要求：通过了解开办京师大学堂、废除科举制度等近代新式教育发展的主要史事，知道中国走向现代化的曲折过程。本课是部编版八年级上册第八单元《近代经济、社会生活与教育文化事业的发展》中的最后一课。中国近代是一个急剧变动的时期，这一时期的社会结构经历了从传统社会向近代社会逐步转型的过程，本课的文化教育事业作为社会转型的重要组成部分和标志之一，包含了中国近代教育、新闻出版业的发展和文学艺术的成就三个部分，三个部分内容之间互相推动、互相促进、相辅相成，其中，新闻出版业的发展和文学艺术的成就是本课的重点，并且中间有些内容与学生...
图片详情：
    篇11：感谢不平凡的自己——小学六年级生命教育教学设计感谢不平凡的自己——小学六年级生命教育教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：感谢不平凡的自己——小学六年级生命教育教学设计活动背景随着社会发展和多元文化的冲击，青少年自残自杀数量逐渐增加，生命教育显得越来越重要和迫切。六年级学生处于青春期早期，自我意识初步发展，情绪波动较大，遇到事情容易钻牛角尖，以极端思维看待问题。根据埃里克森八个阶段的心理演变理论，人的自我意识发展持续一生，每一阶段都存在一种“危机”，或称矛盾、冲突。能否顺利度过是由环境决定的。本课通过一系列认识生命的活动设计，引导学生理解生命的意义和重要性，培养学生对生命的珍视态度，让他们运用积极心理学的视角，看待自己的生命，从而更好成长。活动目标认知目标：认识到死亡是不可逆转的；死亡给家人、朋友带来巨大...
图片详情：
 篇12：高中心理健康教育《缺失与拥有》教学设计高中心理健康教育《缺失与拥有》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：缺失与拥有【活动理念】心理学家认为，青春期是自我意识发展的第二个飞跃期。进入青春期后，由于身体的迅速发展，青少年很快出现了成人的体貌特征。因为这种生理上的变化发生得过于突然，使他们在产生一种惶惑感觉的同时，自觉或不自觉地将自己的思想从一直嬉戏于其中的客观世界中抽回了很大一部分，重新指向主观世界，使思想意识再一次进入自我，从而导致自我意识的第二次飞跃。高中生正处于青春期，他们的内心世界越发丰富起来，自主意识增强，渴求独立，但心智发展却不平衡，多有攀比心理，关注追求自己没有的事物，而忽略自己所拥有的，容易自卑，怨天尤人，不能真正做到悦纳自我，导致自卑心理产生。因此，本节心理健康课通过让学生在...
图片详情：
   篇13：人教版高中语文选修--中外戏剧名作欣赏《第一单元 索福克勒斯与《俄狄浦斯王》》教学设计人教版高中语文选修--中外戏剧名作欣赏《第一单元 索福克勒斯与《俄狄浦斯王》》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：命运与抗争——索福克勒斯《俄狄浦斯王》这一单元，学生们面对的是西方戏剧发展源头上的一座里程碑，一部伟大的古典悲剧。教材选入的是第三场和第四场，但是这样一部剧情紧凑，语言凝练，充满了命运的拷问和哲理的思辨，又比较适合高中生阅读的作品，更适合开展一次整本书共读活动。所以我给学生印发了罗念生译的《俄狄浦斯王》剧本和导读方案，把这一单元设置成了整本书共读单元。我们这次共读活动前后用时一个月。前期我们通过课下小组共读、课上师生共读的方式熟悉剧本和故事情节；以不同的角度复述故事情节；设置思考题，师生共同探究，让学生尽可能地深入了解剧本，并对作品有一定的认识。后期，我们主要研讨作品主题，重在形成“我认为...
图片详情：
   篇14：通用版初中心理健康教育 挫折教育：《生命的数字密码》教学设计通用版初中心理健康教育 挫折教育：《生命的数字密码》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《生命的数字密码》学情分析：2017年《中小学德育工作指南》将“尊重生命”纳入心理健康教育内容；《关于全面加强和改进新时代学校卫生与健康教育工作的意见》指出“开展生命教育，增强学生尊重、珍爱生命意识”。初中生刚刚步入青春期，生理上成熟加快，而心理成熟却明显滞后，在遇到挫折时，情绪波动大，反应强烈，容易做出一些不计后果的冲动行为，当今社会，大多家庭都把孩子当成手中宝、心头肉，孩子在父母长辈的重重呵护下长大，极少经历挫折。稍稍经历一些小挫折，如比赛成绩不理想、和同学相处不融洽、期末没有评上荣誉称号等，便难以接受、情绪低落。其实这些都是成长必经的路程。我们知道初中生自身抗挫能力较低之外，更重要的是...
图片详情：
 篇15：通用版初中心理健康教育--挫折教育：面对考试失败时教学设计通用版初中心理健康教育--挫折教育：面对考试失败时教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：面对考试失败时【教学理念】初三学生由于考试次数较多，所以更容易受到考差的消极影响。初三学生对于学业成绩有更大，更明确的期待，因此，在遭遇考试结果不理想时，更容易呈现出更消极的情绪和认知，进而导致该生在学业上产生畏难的情绪。而在快节奏的初三生活中，这样的消极状态会影响到学生后续的学习效率，进而产生恶性循环。因此，本节课以实践情况为切入点，引导学生觉察考试失败后，各种不同的应对方式，及其影响。进一步，以“两部走”先处理情绪，再回顾的方式。引导学生走出负面情绪，合理看待考试失败。【教学对象】初三级学生随着中考的逼近的压力，很多学生出现了害怕考不好、担心时间不够用、内心烦躁、自信心不足等情...
图片详情：
 篇16：2020-2021学年高一语文统编版必修下册第二单元《良知与悲悯》戏剧专题教学设计2020-2021学年高一语文统编版必修下册第二单元《良知与悲悯》戏剧专题教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：部编语文教材高一下册第二单元《良知与悲悯》专题教学设计核心素养1.语言建构与运用：理解作品中蕴含的对社会现实的认识和对人生的深切关怀，把握作品的悲剧意蕴，激发同情他人、追求正义、坚守良知的情怀。通过阅读鉴赏、编排演出等活动深入了解戏剧作品，欣赏戏剧设计冲突、构思情节、塑造人物的艺术手法，体会戏剧语言的动作性和个性化，深化对戏剧体裁的认识。2.思维发展与提升：通过编写排演手记，观后感（剧评），总结对作品的感悟和对戏剧表演艺术的认识；以小组评价等方式交流学习心得与感受。3.审美鉴赏与创造：从语言、构思、形象、意蕴、情感等多个角度欣赏作品，获得审美体验，认识作品的美学价值，发现作者...
图片详情：
   篇17：高中心理健康教育《时间里找“空间”》教学设计高中心理健康教育《时间里找“空间”》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《时间里面找“空间”》教学设计1、教材版本本节课参考山东画报出版社出版的《心理健康》，高中二年级（全一册）第 7课《时间里面找“空间”》。2、设计理念理论阐述：西南师范大学黄希庭教授在《论个人的时间管理倾向》一文中提到，时间是一种人格的维度，也就是个体的时间管理倾向，它主要包含了个体的时间价值感、时间监控感和时间效能感三个部分。基于时间管理倾向的理论，青少年学生的时间管理倾向表现为“如何看待时间的意义”、“运用时间的能力和观念”、“驾驭时间的信心”三方面。本节课从时间管理的角度出发，引导学生分析自己的时间使用情况，并通过史蒂芬·科维的四象限时间管理法帮助学生掌握时间管理的方法，提高学生...
图片详情：
  篇18：人教版高中语文选修--中外戏剧名作欣赏《第二单元 莎士比亚与《罗密欧与朱丽叶》》教学设计人教版高中语文选修--中外戏剧名作欣赏《第二单元 莎士比亚与《罗密欧与朱丽叶》》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：一个沉淀与耐心的智慧实践-------《罗密欧与朱丽叶》教学设计【教学目标】梳理体会，分析主要人物的感情变化，体会戏剧的矛盾冲突。2、鉴赏体悟，品读莎翁戏剧的台词，体悟其诗化语言的艺术特色及作品内涵。3、朗读表演，激发学生学习兴趣，感受中外戏剧的艺术魅力。【教学重难点】品读台词，分析人物感情变化，体悟作品内涵。【教学方法】鉴赏分析、朗读与表演、探究和点拨相结合等。【学法设计】问题探究法【教学准备】资源收集：对本单元莎士比亚及其相关的作品阅览，收集名家点评，相关论述文章等。活动准备：给出预习提纲（知人论世、读、品、表演等），学生提前预习【教学过程】新课导入爱情，...
图片详情：
 篇19：中小学心理健康教育－－《流言蜚语，我能应对！》教学设计中小学心理健康教育－－《流言蜚语，我能应对！》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学心理健康教育－－《流言蜚语，我能应对！》教学设计一、设计理念1.基于增能赋权型性教育理念著名性与性别研究专家、性教育专家方刚博士根据中国国情提出的本土化性教育理念——增能赋权型性教育。该理念指出：“教育者的职责是为他们提供相关资源，协助他们思考，让他们获得选择的能力并能更好地应对生活中的困扰。”该理论还提出：性教育的内容包括人际交往方面的教育，教师应该指导学生如何与异性交往，以及如何应对在与异性交往过程中产生的困扰，包括学生之间传“绯闻”、“组CP（组配对）”的现象。在开展性教育时，教师应该持开放的性教育理念，理解青少年的性萌动，敞开心扉与学生真诚交流，尊重他们。由此营造温暖、安...
图片详情：
  篇20：高中生命教育主题班会 发现生命有意义的途径 教学设计高中生命教育主题班会 发现生命有意义的途径 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：发现生命有意义的途径——高中生命教育【教学理念】指导纲要：教育部颁布的《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》指出，高中心理健康要帮助学生确立正确的自我意识，树立人生理想和信念，形成正确的世界观、人生观和价值观。《广东省中小学心理健康教育行动计划》（2020.9发布）提出，教育学生珍爱生命，培养正确的人生观、价值观、生命观。理论依据：唤醒对生命的尊重与敬畏是生命教育的灵魂，生命教育不仅仅关注个人的生命，而是要尊重一切生命。尊重生命、尊重自然，是一个现代文明社会人应有的品质。心理学家维克多教授发现使用意义疗法不但能治疗因为创伤觉得生命没有意义，最后患上心理、精神疾病的人们，而...
图片详情：
 Tags：小学,语文教育,戏剧,教学设计,精选
|
21世纪教育网，教育资讯交流平台
