篇1：基于具体教学实践的暖身活动创意设计（小学）基于具体教学实践的暖身活动创意设计（小学）资料可供全国地区适用。
大致详情：基于具体教学实践的暖身活动创意设计（小学）暖身活动作为心理健康活动课不可缺少的一个环节，承担着融洽师生关系、消除学生防御心理、激发其积极参与团体活动的重任。因此，每一个心理老师都极为重视每节课开场的这三到五分钟。曾经有一个学期，学校临时给我分了几节六年级的心理健康活动课。当时学生临近毕业，每天都见缝插针地给同学写毕业赠言。我站在讲台上，已然感受到台下六七十个孩子那一颗颗躁动的心。好不容易平复课堂秩序，我带领学生一起玩心理健康活动课上非常经典的暖身游戏“抓手指”，这个游戏不管是讲家长课带领家长们做，还是和老师们一起活动的时候做，都是一个非常好的能给大家带来愉悦和笑声的游戏。但我没想到的是，只...
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 篇2：基于新课标的初中历史大单元教学设计与实施策略（共137张PPT）基于新课标的初中历史大单元教学设计与实施策略（共137张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共137张PPT)基于新课标的大单元教学设计与实施——以新教材教学为例主要内容第一部分 研究形势 什么是新课标第二部分 研究概念 什么是大单元教学第三部分 研究策略 大单元教学的策略与路径第四部分 研究案例 我的教学实践与思考第五部分 研究未来 给老师们几个建议什么是新课标01一、什么是新课标什么是大单元教学02站位高了，视界开阔，处理问题自然会抓住要领，化繁为简，直接明了。课标：“进一步精选了学科内容，重视以学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容情境化，促进学科核心素养的落实。”黄河之水天上来奔流到海不复回至今思项...
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    篇3：基于新课标解读下的文本设计课件(共26张PPT)基于新课标解读下的文本设计课件(共26张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共26张PPT)基于新课标解读下的文本设计新课标之我所见基于课程理念对新课标的梳理1.发挥核心素养的统领作用2.构建基于分级体系的课程结构3.以主题为引领选择和组织课程内容4.践行学思结合、用创为本的英语学习活动观5.注重“教-学-评”一体化设计6.推进信息技术与英语教学的深度结合--教学目标--教学框架--教学内容--教学实施--教学评价--教学载体表现层面大（宏观）小（微观）教学设计的理论依据核心素养和单元教学的整体性0102目前教学设计存在的问题03什么是单元整体教学？（王蔷）04尝试中的大单元整体教学素养导向的初中英语单元整...
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    篇4：基于真实情境的小学四年级武术大单元教学设计基于真实情境的小学四年级武术大单元教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：基于真实情境的小学四年级武术大单元教学设计摘 要：基于指导思想与理论依据、武术项目特性和四年级背景分析，以小学四年级上学期武术套路组合主题18课时大单元教学方案为例，设计“长拳基础套路五步拳的攻防与演练”的大单元学习主题。围绕大单元学习主题，从内容要点与课时分配、课次学习主题、运动能力学习目标和“学会、勤练、常赛”基本框架，呈现具体大单元教学方案的设计思路。该设计预期达到的效果是基于“学会、勤练、常赛”的理念，在课堂教学中以真实情境的学习方式，激发学生主动参与武术运动的意识，从而帮助学生在武术学习中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。通过大单元课堂教学，使学生掌握在武术比赛中上场前行礼...
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 篇5：4《壶趣》基于标准的教学设计4《壶趣》基于标准的教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《壶趣》教学设计教材来源：六年级《美术（下册）》教科书/湖南美术出版社2013年版内容来源：六年级《美术（下册）》主题：壶趣课时：1课时授课对象：六年级学生目标确定的依据1. 课程标准相关要求本课是“综合 探索”领域的一个内容，一把看似简单的茶壶却烙着鲜明的时代印记。对于中国人来说茶,壶不仅是一种实用器皿，它还是一种祖国艺术文化。本课以壶为对象,在对学生进行泥塑方面训练的同时，既培养爱国主义情操，又提高了学生对传统艺术的审美鉴赏能力。2. 教材分析《壶趣》是六年级美术下册的第四课，本课主要内容是让学生通过观察作品，了解壶的材质、结构，并能用泥条盘筑的方法完成一个造型独特的茶...
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  篇6：基于学生主体的整本书阅读——《钢铁是怎样炼成的》（教学设计）基于学生主体的整本书阅读——《钢铁是怎样炼成的》（教学设计）资料可供全国地区适用。
大致详情：基于学生主体的整本书阅读——《钢铁是怎样炼成的》《钢铁是怎样炼成的》，这本书对于学生来说是有距离感的。如何消除学生与名著的隔膜，还原学生的阅读主体地位，让学生能自主自由地走进名著，进行原汁原味的阅读呢？土耳其作家帕慕克在接受窦文涛采访时说的一段话让我很受启发，他说：所有的情感和传统都存在于人的内心中，无论科技如何发展变化，我们依旧沉浸其中，人心始终是一样的，那种改变，其实非常缓慢。他还说：“文学是迁徙的鸟，在全世界传播，所以人类不论在哪里，其实都是相通的”。走进名著《钢铁是怎样炼成的》，英雄、成长、理想，这样的主题就具有帕慕克所说的那种“人类不论在哪里都相通”的力量。先从“英雄”这一话题...
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 篇7：2《俯仰之间》基于标准的教学设计2《俯仰之间》基于标准的教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《俯仰之间》基于标准教学设计教材来源：小学六年级《美术》教科书/湖南美术出版社内容来源：小学六年级《美术（下册）》教学主题：俯仰之间课 时：共1课时授课对象：小学六年级学生目标确定的依据1.课程标准相关要求《新课标》指出，“造型 表现”学习领域是用绘画、雕塑、等造型手段和方法，创造视觉形象，表达对自然社会的感受和个人情感。旨在运用线条、形状、色彩、明暗、肌理、空间等美术语言，选择铅笔、钢笔、毛笔、水彩笔等工具材料，表现风景、静物等美丽的图画，传递自己独特的思想感情。2.教材分析本课属于“造型·表现”学习领域，根据学习需要设置了两个学习活动，活动一是关于仰视视角的认识和...
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 篇8：基于UbD的高中地理教学设计应用初探课件基于UbD的高中地理教学设计应用初探课件资料可供全国地区适用。
大致详情：(共20张PPT)基于UbD的高中地理教学设计应用初探一、UbD理论概述二、UbD设计流程三、UbD实践案例四、UbD对比优势五、UbD教学启示目录故事：石匠的目标有个人经过一个建筑工地，问那里的建筑工人们在做什么？三个工人有三个不同的回答。第一个工人回答：”我正在砌一堵墙。”第二个工人回答：”我正在盖一座大楼。”第三个工人回答：”我正在建造一座城市。”十年以后，第一个工人还在砌墙，第二个工人成了建筑工地的管理者，第三个工人则成了这个城市的领导者。故事启示：1.大概念；2.真实情境一、UbD理论概述“UbD"(Understanding by Design)理论...
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   篇9：16《猫》基于PBL的阅读课教学设计16《猫》基于PBL的阅读课教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：课题 《猫》课型 基于PBL的阅读课 授课对象 七年级学生目 标 确 立 依 据 课标 分析 课标 摘录 本课定位为基于PBL的阅读课。《义务教育语文课程标准（2022）年版》与本课内容有关的要求： 1.发展联想和想象，激发创造潜能，丰富语言经验，培养语言直觉，提高语言表现力和创造力，提高形象思维能力。 2.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。 3.拓展型学习任务群：跨学科学习。 在语文实践活动中，联结课堂内外，拓宽语文学习和运用领域……在综合运用多学科知识发现问题、分析问题、解决问题的过程中，提高语言文字运用能力。课标 分解...
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  篇10：9《妙笔生花》基于标准的教学设计9《妙笔生花》基于标准的教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《妙笔生花》基于标准的教学设计教材来源：教育部审定2013年义务教育教科书（湖南美术出版社）内容来源：小学美术四年级（下册）第九课主题：妙笔生花课时：一课时授课对象：四年级学生一、学习目标设置（一）目标分解依据1、课程标准中的相关陈述运用线条、形状、色彩、肌理和空同等造型元素，以描绘和立体造型的方法，选择合适的工具、媒材，记录与表现所见所回、所感所想，发展美术构思与创作的能力，表达思想与情感。2、基于教材的分析本课属于造型表现领域，在《彩墨游戏》一课的基础上，进一步提高学生学习水墨画的兴趣，教材设计主要让学生在“玩”的基础上，运用了解的水墨画基本表现方法，如水墨的干湿浓淡...
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   篇11：基于新课标的思政课教学设计 课件（84张PPT）基于新课标的思政课教学设计 课件（84张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共84张PPT)基于新课标的思政课教学设计基于新课标的教学设计壹什么是教学设计如何撰写教学设计贰叁反思与改进基于新课标的教学设计壹什么是教学设计什么是教学设计百度词条：是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。加涅在（教学设计原理）(1988年）中界定为：教学设计是一个系统化(systematic)规划教学系统的过程。教学系统本身是对资源和程序作出有利于学习的安排。帕顿(Patten,J．V．）在《什么是教学设计》中指出：教学设计是设计科学大家庭的...
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    篇12：3《遥远的地平线》基于标准的教学设计3《遥远的地平线》基于标准的教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《遥远的地平线》基于标准教学设计教材来源：小学六年级《美术》教科书/湖南美术出版社内容来源：小学六年级《美术（下册）》教学主题：遥远的地平线课 时：共1课时授课对象：小学六年级学生目标确定的依据1.课程标准相关要求《新课标》指出，“造型 表现”学习领域是用绘画、雕塑、等造型手段和方法，创造视觉形象，表达对自然社会的感受和个人情感。旨在运用线条、形状、色彩、明暗、肌理、空间等美术语言，选择铅笔、钢笔、毛笔、水彩笔等工具材料，表现风景、静物等美丽的图画，传递自己独特的思想感情。2.教材分析本课属于“造型 表现”学习领域，与第2课《俯仰之间》有着知识上的连贯性，在前面课目解...
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 篇13：基于英语学科大观念的单元整体教学设计(共23张PPT)基于英语学科大观念的单元整体教学设计(共23张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共23张PPT)TELLERRESEARCH TEAM基于英语学科大观念的单元整体教学设计——人教版初中英语九年级Unit 8---异步教研ContentsTELLERRESEARCH TEAM英语学科大观念的内涵与意义基于英语学科大观念的单元整体教学设计路径单元课例实施教学探讨2341英语学科大观念的基本内涵1大观念(Big ideas)A big idea is a concept, a theme or an issue that gives meaning and connection to describe facts and skills....
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   篇14：11《吉祥宝贝》基于标准的教学设计11《吉祥宝贝》基于标准的教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《吉祥宝贝》教材来源：小学六年级《美术》教科书∕湖南美术出版社2013年版内容来源：小学六年级《美术（下册）第11课》课时：共1课时授课对象：六年级学生课题：吉祥宝贝二、目标分解依据：1、课程标准中的相关陈述：新课程标准在本学习领域的目标为“设计 应用”，教材内容以吉祥物为题材，渗透着具象化的造型图案知识，培养学生的创新精神和设计意识。2、基于标准的教材分析：本课是湖南美术出版社第十二册中的一课，属于“设计 应用” 领域的内容。教材从一种具有象征性的形象，服务于特定对象的形象——吉祥物造型出发，以吉祥宝贝为题材，渗透具象化的造型图案知识，培养学生的创新精神和设计意识。基...
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    篇15：3《能干的帮手》基于标准的教学设计3《能干的帮手》基于标准的教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：第3课《能干的帮手》基于标准教学设计学习目标设置目标分解依据基于课程标准的思考：通过认真对比实验版和2011版课标发现，修订后的“综合 探索”学习领域在课程目标的表述中强调了美术学习领域之间、美术与其他学科、美术与现实社会等方面相综合的活动，旨在发展学生的综合实践能力和探究发现能力。从形态与功能的关系，认识设计和工艺的造型、色彩、媒材。结合学校和社区的活动，以美术与科学课程和其他课程的知识、技能相结合的方式，进行策划、制作、表演与展示，体会美术与环境及传统文化的关系。基于教材的分析：《能干的帮手》一课取材于《义务教育课程标准实验教材》湖南美术出版社，五年级下册教科书中第3课，本课内...
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  篇16：基于“三维语法观”的语法整合教学设计(共18张PPT)基于“三维语法观”的语法整合教学设计(共18张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共18张PPT)基于“三维语法观”的语法整合教学设计——人教版初中英语九年级Unit3---同步教研TELLERRESEARCH TEAM就语法知识而言，要帮助学生建立以语言运用为导向的“形式－意义－使用”语法观，引导学生在理解主题意义的基础上，认识到语法形式的选择取决于具体语境。重视在语境中呈现新的语法知识，指导学生在语境中观察和归纳所学语法的使用场合、表达形式、基本意义、使用规则和语用功能。根据学生的实际需求，选择和设计既有层次又强调整合的不同类型的练习和活动，巩固所学语法知识，引导学生在语境中学会应用语法知识准确地理解他人和得体地表达自己。——《义务教育英语课程标准（20...
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    篇17：基于情境创设培养核心素养的教学设计的若干想法课件（17张PPT）基于情境创设培养核心素养的教学设计的若干想法课件（17张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共17张PPT)基于情境创设培养核心素养的课堂教学设计的若干思考内容概要1情境创设与核心素养2教学设计案例3收获与反思情境创设与核心素养真实情境的特性参与性、真实性、实践性、区域性、思维性情境核心素养地理实践力、区域认知、综合思维、人地协调观真实情境与核心素养的关系教师需要思考如何创设条件来支持学生深度思考。应该让学生在事件中去观察、体验、发现、感悟，运用所学知识解决实际问题。这就需要教师创设真实情境。真实情景的创设，具有激发学生动机、产生认知冲突，实现探究和解决问题。基于真实情境的课堂设计案例分析在课堂教学设计上，秉承传统教学优点，尝试更多的运用问题...
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     篇18：12《走向明天》基于标准的教学设计12《走向明天》基于标准的教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《走向明天》教学设计教材来源：小学六年级下册第12课《走向明天》/义务教育教科书湖南美术出版社内容来源：小学六年级《美术（下册）》第12课《走向明天》主 题：《走向明天》课 时：共1课时，第1课时授课对象：六年级学生设 计 者：张春丽/ 郑州市第八十二中学目标确定的依据：本课属于设计应用学习领域，根据美术课程标准的要求和建议，需要学生认识文字的造型和色彩，以及各种设计形式原理。经过小学六年的学习，学生已经有了一定的设计基础，本课在于鼓励学生根据已有的审美经验和需求，选用恰当的教学方法对字体进行设计与装饰。教材分析：《走向明天》选自义务教育课程标准实验教科书(湘版)...
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