篇1：统编版高中语文必修下册--导学案第二单元 单元写作学案——戏剧改编与戏剧文学短评写作统编版高中语文必修下册--导学案第二单元 单元写作学案——戏剧改编与戏剧文学短评写作资料可供全国地区适用。
大致详情：新教材·语文 必修·下册单元写作学案——戏剧改编与戏剧文学短评写作戏剧是以语言、动作、舞蹈、音乐等形式，由演员扮演角色在舞台上当众表演故事情节的一种综合艺术。文学上的戏剧概念是指为戏剧表演所创作的脚本，即剧本。本单元的写作训练就是要求我们大胆地尝试一下剧本编写，尝试将其他文体的作品改编成戏剧剧本。通过改编，我们可以进一步了解戏剧的基本特点，提高对戏剧的认识，为进行真正意义的戏剧创作做准备，也让我们亲身体验戏剧创作的快乐。当然，改编并不是随意的，在改编过程中，我们要遵循一定的原则，掌握一定的方法。在改编过程中，我们应注意以下几点：第一，戏剧讲究戏剧冲突和人物的个性化语言。因此，选取的蓝本最...
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     篇2：九下戏剧单元整体教学 说课稿九下戏剧单元整体教学 说课稿资料可供全国地区适用。
大致详情：九下戏剧单元整体教学 说课稿各位老师，大家下午！很高兴有这个机会跟大家一起交流研讨戏剧单元的整体教学。一、说教材九下戏剧单元是统编教材中第四个活动探究单元。活动探究单元在进行整体教学时，以任务为导向，以活动为载体，特别注重在实践中学习。戏剧这种文学样式有三大特性：1.戏剧性。用再现行动来表现生活和生活中的人。2.剧场性。时空受限，但是直接面对观众，更具感染力。3.综合性。以表演为中心，综合了文学、美术、音乐舞蹈等多种艺术形式。因此实践性是戏剧最突出的特点。学生对戏剧的欣赏不能停留在静态的文本欣赏层面，而是要和生活相联系。教材中也有如下提示：在本单元的学习中，我们将阅读中外优秀剧本...
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   篇3：统编版高中语文必修下册课件--第二单元 单元写作——戏剧改编与戏剧文学短评写作(共35张PPT)统编版高中语文必修下册课件--第二单元 单元写作——戏剧改编与戏剧文学短评写作(共35张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共35张PPT)单元写作学案——戏剧改编与戏剧文学短评写作本课结束li,u4ummn4a包回包回心
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   篇4：2021-2022学年统编版高中语文必修下册第2单元“研读、改编、排演一体化”的戏剧编演教学设计2021-2022学年统编版高中语文必修下册第2单元“研读、改编、排演一体化”的戏剧编演教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：统编版教材必修下册“戏剧单元”：“研读、改编、排演一体化”的戏剧编演教学设计【案例呈现】项目参与人：高一（11）班全体学生一、项目实施目标及进程安排1.项目实施目标：戏剧教学在传统的语文课堂上处于弱势地位，戏剧对学生积极性的调动、主动性的提升、文学敏锐度的培养上的作用常常被忽视。戏剧编演项目设计是基于统编版教材必修下册“戏剧单元”的一次教学优化，从现代经典戏剧《雷雨》中汲取养分，以《鸿门宴》为改编蓝本，在跨单元整合资源的基础上，深入探究戏剧的魅力。2.项目进程安排：流程1：借助《雷雨》，了解戏剧的基本特征，掌握戏剧矛盾冲突的类别及戏剧语言动作化、个性化的特点。流程2：研读《史记...
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   篇5：部编版教材高中语文部编版必修下第二单元微专题教案：把握戏剧冲突部编版教材高中语文部编版必修下第二单元微专题教案：把握戏剧冲突资料可供全国地区适用。
大致详情：把握戏剧冲突——研读剧本，探究悲剧意蕴教学目标1.了解戏剧冲突。2.在了解《雷雨》、《窦娥冤》与《哈姆莱特》原剧剧情及节选部分内容的基础上，梳理三篇课文的戏剧冲突。3.分析戏剧冲突在情节、刻画人物、主旨表现上的作用。教学重难点分析戏剧冲突在情节、刻画人物、主旨表现上的作用。教学过程【课前准备】一、推送学习任务单二、熟悉本课“教学参考资源”，在智课端准备资源并向学生推送助读资源。【教学课件】戏剧冲突【教学课件】如何分析戏剧冲突【课堂活动】一、活动过程任务一、明确戏剧冲突的概念自由发言，说说你认识的“戏剧冲突”。明确：戏剧的灵魂是戏剧冲突。没有冲突就没有戏剧...
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  篇6：高中语文高考专区一轮复习新课标下的戏剧教学课件（14张PPT）高中语文高考专区一轮复习新课标下的戏剧教学课件（14张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共14张PPT)关于新课标下戏剧 教学的一点思考一、新课标和新教材中的戏剧教学1.2017版课程标准中的相关教学要求学习任务群5 文学阅读与写作本任务群旨在引导学生阅读古今中外诗歌、散文、小说、剧本等不同体裁的优秀文学作品，使学生在感受形象、品味语言、体验情感的过程中提升文学欣赏能力，并尝试文学写作，撰写文学评论，借以提高审美鉴赏能力和表达交流能力。课内阅读篇目中中国古代优秀作品应占1/2。学习目标与内容精读古今中外优秀的文学作品，感受作品中的艺术形象，理解欣赏作品的语言表达，把握作品的内涵，理解作者的创作意图。结合自己的生活经验和阅读写作经历，发挥想象，...
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  篇7：部编版教材高中语文必修下【同步测试】（含答案）必修下第二单元：《把握戏剧冲突》部编版教材高中语文必修下【同步测试】（含答案）必修下第二单元：《把握戏剧冲突》资料可供全国地区适用。
大致详情：把握戏剧冲突——研读剧本，探究悲剧意蕴——同步测试一、阅读《窦娥冤》片段，完成1-2题。【耍孩儿】不是我窦娥罚下这等无头愿，委实的冤情不浅；若没些儿灵圣与世人传，也不见得湛湛青天。我不要半星热血红尘洒，都只在八尺旗枪素练悬。等他四下里皆瞧见，这就是咱苌弘化碧，望帝啼鹃。【二煞】你道是暑气暄，不是那下雪天，岂不闻飞霜六月因邹衍？若果有一腔怨气喷如火，定要感的六出冰花滚似绵，免着我尸骸现；要什么素车白马，断送出古陌荒阡？【一煞】你道是天公不可期，人心不可怜，不知皇天也肯从人愿。做甚么三年不见甘霖降，也只为东海曾经孝妇冤。如今轮到你山阳县，这都是官吏每无心正法，使百姓有口难言。【煞尾】浮...
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  篇8：2020-2021学年高一语文统编版必修下册第二单元《良知与悲悯》戏剧专题教学设计2020-2021学年高一语文统编版必修下册第二单元《良知与悲悯》戏剧专题教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：部编语文教材高一下册第二单元《良知与悲悯》专题教学设计核心素养1.语言建构与运用：理解作品中蕴含的对社会现实的认识和对人生的深切关怀，把握作品的悲剧意蕴，激发同情他人、追求正义、坚守良知的情怀。通过阅读鉴赏、编排演出等活动深入了解戏剧作品，欣赏戏剧设计冲突、构思情节、塑造人物的艺术手法，体会戏剧语言的动作性和个性化，深化对戏剧体裁的认识。2.思维发展与提升：通过编写排演手记，观后感（剧评），总结对作品的感悟和对戏剧表演艺术的认识；以小组评价等方式交流学习心得与感受。3.审美鉴赏与创造：从语言、构思、形象、意蕴、情感等多个角度欣赏作品，获得审美体验，认识作品的美学价值，发现作者...
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   篇9：第三单元《单元研习任务》（教学设计）高中语文选择性必修上册同步教学 （统编新版）第三单元《单元研习任务》（教学设计）高中语文选择性必修上册同步教学 （统编新版）资料可供全国地区适用。
大致详情：第三单元《单元研习任务》教学设计活动目的1.理解小说中环境描写的作用。2.理解小说中心理描写的方法和作用。3.培养学生鉴赏文学作品能力，提高学生语文素养。活动内容1.从本单元课文以及学过的课文中选取语段，分析环境描写的作用以及心理描写的方式方法。2.通过高考真题练习进行巩固。活动时间安排 单元总结课，安排1课时。教学过程活动一：小说环境描写的作用一、导入1.欣赏歌手薛之谦的《认真的雪》。问：这段MV主要讲了什么故事？展现了男主人公怎样的形象？明确：男女主人公分手后，男主人公的痛苦孤寂。2.“已经十几年没下雪的上海突然飘雪，就在你说了分手的瞬间。雪下得那么深，下得...
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  篇10：高中语文必修下必修下第四单元整体教学设计高中语文必修下必修下第四单元整体教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：必修下第四单元大单元教学设计单元 主题 信息时代的语文生活广播、电视、网络等媒介相继兴起，将人类带入了多种传播媒介并存的信息时代。人们借助各种传播媒介来了解社会，与他人沟通，与群体产生联系，与周围世界交换信息，根据所掌握的信息进行理性决策。人的思维方式和语言运用也会受到多种传播媒介的影响。 学习本单元，重在提高媒介素养，更好地适应信息时代的生活。要了解不同媒介的特点，学习综合运用多种媒介获取信息、表达交流的方法；理解、辨析、评判媒介信息，辨识其立场，多角度分析问题，逐步形成独立判断；还要学会正确面对海量信息，恰当筛选利用。单元所属任务群 跨媒介阅读与交流本单元属于“跨媒介阅读与交流”任...
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   篇11：统编版高中语文必修下第三单元9《说“木叶”》教学设计统编版高中语文必修下第三单元9《说“木叶”》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：统编版高中语文必修下第三单元《说“木叶”》教学设计【学习目标】1.提炼文章的核心概念和关键语句，理清文章思路，感受文章的理性之美。2.结合文中所举诗句，用图表的形式揭示相似概念之间的关系，理解诗歌语言的暗示性。3.借鉴本文的研究方法，分析其他古诗词中常见意象的暗示性，提升审美鉴赏能力。【学习重难点】1.提炼文章的核心概念和关键语句，理清文章思路，感受文章的理性之美。2.结合文中所举诗句，用图表的形式揭示相似概念之间的关系，理解诗歌语言的暗示性。【学习方法】讲谈法、点拨法、任务驱动法。【学习过程】一、新课导入，明确目标我们从小就接触古诗词，对其已经比较熟悉，但同学们有没有...
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  篇12：部编版高中语文必修下第六单元教学设计二部编版高中语文必修下第六单元教学设计二资料可供全国地区适用。
大致详情：第六单元教学设计举例教学设计二：三个问题的追问这一教学设计主要按照课文编排顺序来安排教学，重在文本的精细研读，以提高学生阅读文学作品的能力，提高学生对问题深入辨析思考的能力。学习活动一：“礼教”何以吃人这一学习活动涉及的主要篇目是《祝福》。1.搜集并查阅相关资料，了解“礼教”的基本内涵，特别是封建礼教对“人”的压抑、摧残，就此在班级论坛上进行呈现并展开讨论。2.《祝福》中涉及的封建礼教有哪些？它们是如何一步步与祥林嫂发生关联的？祥林嫂如何一步步被“困”其间，直至毁灭？3.画出“祥林嫂生存困境图”，以图表的方式或者自己独创的方式来形象地演示出祥林嫂被吞噬的过程。与全班同学分享，听听...
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 篇13：高中语文部编版必修下第一单元教学设计二高中语文部编版必修下第一单元教学设计二资料可供全国地区适用。
大致详情：单元教学设计举例教学设计二：“无尽的思索——我读经典”分课教学设计核心任务：基于选文的经典性，围绕“细读、博观、精思、明辨”的核心任务，以单篇选文的思辨性、探究性学习为主，相机进行适当的选文间的联系。通过细读选文，引入资料，形成相对比较具体的思辨情境，不断引发学生的深层思考，激活其思维，深化其对文化经典的认识。基本问题：本单元选文中可供思考、探究之点甚多，这里分篇举一些例子，供教学时参考选用。篇目 思考、探究点《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》 1.本文中的一些具体词句（如“毋吾以也”“浴乎沂，风乎舞雩”），历来有不同的解释，可引入有关资料，进行探究。 2.许多学者对孔子所赞同的“...
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  篇14：部编版高中语文必修下第八单元教学设计二部编版高中语文必修下第八单元教学设计二资料可供全国地区适用。
大致详情：第八单元教学设计教学设计二：结合学习任务，以课文的深度阅读为主的设计案例《答司马谏议书》教学设计教学目标：1.学习本文结构严谨、说理透彻的论证方法。2.认识作者对推行新法的坚定立场与对理想的不懈追求。教学重点：学习作者的论证技巧，作者善于从对方的长信中概括出原则性、根本性的问题，针锋相对地进行驳斥，而不是在具体问题上进行过多纠缠。教学难点：从文本中体会作者的坚定信念，不为流言俗议所动的改革决心。教学流程：1.课文导入。回顾历史，一些力图富国强兵的变法者往往遭到传统势力的阻挠，王安石也不例外。作为改革者的王安石与作为保守派的司马光都试图驳倒对方，推行自己的政治主张。在这篇...
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 篇15：部编版高中语文必修下第八单元教学设计一部编版高中语文必修下第八单元教学设计一资料可供全国地区适用。
大致详情：第八单元教学设计教学设计一：以学习任务统领的大单元教学设计案例总体思路是，打破单篇课文各自为政的传统思路，以“单元学习任务”为引领，在深入阅读课文的基础上，融会贯通，引导学生感受作者的情怀，理解作者的观点，把握其面对现实问题的理性思维方式，最后拓展延伸，借鉴课文的写法，理性表达自己的观点，学会有理有据地论证观点。也可以教材的课文组合、阅读提示为主要依据，结合学习任务，以板块教学的方式，先聚焦课文的理解，通过比较阅读的方式，把握一组课文的共同点和不同点，体会古代优秀读书人对现实政治的关切和责任担当意识；再拓展延伸，借鉴课文提出观点、论述观点的思路，理性表达自己的观点，学会有理有据地论证观点...
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  篇16：高中语文部编版必修下第五单元教学设计二高中语文部编版必修下第五单元教学设计二资料可供全国地区适用。
大致详情：第五单元教学设计教学设计二：“实用文语体与语义”专题学习核心任务：把握本单元实用类文本的风格与语言表达特点，揣摩分析课文语句、修辞表达。尝试用多种语体多样地表达自己的思想和情感。基本问题：1.所选课文有演讲词、奏疏、书信等，这几篇文章从写作背景、语言风格方面看，与一般的同类文体比较，有什么特点？2.课文中马克思的演讲和林觉民的家信，都充满激情，具有强烈的震撼力。从内容和修辞方面看，这样的表达效果是如何形成的？3.这几篇文章语言运用形式多样，或铺陈、或议论，或比喻、或对比，产生了很好的表达效果。而同样的句式、修辞手法，有的读来哀婉、悲伤，有的读来幽默、讽刺，效果大不一样，为什么？...
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  篇17：统编版高中语文必修上册第二单元教学设计统编版高中语文必修上册第二单元教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：2023统编版高中语文必修上册第二单元学习活动教学设计【单元学习目标】一、语言建构与运用1、学习人物通讯的文体特点，掌握以典型事件和细节描写来表现人物品质的写法，能创作简单的人物通讯。2、学习新闻评论的体裁特点,理解评论所依据的新闻事实和评论的立场观点的关系,把握新闻评论直面现实、有的放矢的媒介效用。二、思维发展与提升1、梳理并概括文中优秀劳动者的杰出事迹,掌握人物通讯报道人物的角度和方法，把握通讯的立场和态度。2、学习新闻评论的语言特点，掌握新闻评论阐述观点的方法，辨析和把握新闻评论的报道立场。三、审美鉴赏与创造1、理解时代先锋的精神品质，感悟“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动...
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   Tags：高中,语文,戏剧,单元,教学设计
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