初中语文三峡教学设计（精选8篇）

10《三峡》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：《三峡》教学设计教学目标：积累文言词语，在反复诵读中增强了文言语感。把握文意，学习本文抓住特征描写景物的方法。体会作者对三峡独特美的欣赏之情。教学重难点：准确把握三峡的景物特征。体会作者对三峡独特美的欣赏之情。教学方法：诵读法、合作探究法。课时安排：1课时教学过程：一、观视频，知三峡1.《三峡》视频欣赏。2.三峡风光，美不胜收。作者笔下的三峡，雄奇险拔，清幽秀丽，令人不禁心生向往。今天就让我们一起走进三峡，品读《三峡》，来一次三峡之旅。二、诵华章，读三峡1.播放《三峡》朗诵录音，同时，学生标注自己不熟悉的字音，注意句子的停顿节奏。2.学生齐读课文。教师指导读...

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10 《三峡》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：《三峡》教学设计教学目标：通过古诗文对比阅读，品位三峡山与夏水的特点学习本文抓住景物特征描写景物的方法，学习动静结合的写作手法感悟三峡雄伟壮丽的奇景，激发热爱祖国大好河山的情感。教学方法小组讨论法讲授法朗读法教学过程导入同学们，上节课我们一起翻译了文本，并重点学习了通假字和一词多义等知识。在积累拓展部分我们可以看到，张岱评价郦道元是山水文学领域的“太上”，就是第一流。今天我们就一起探究这篇山水散文的妙处。诗文相映品异同同样在三峡，李白也留下了墨宝。我们一起来朗读《早发白帝城》早发白帝城李白朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。李白和...

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第10课《三峡》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：《三峡》教学设计【教学目标】1、有感情地朗读文章，熟读成诵，感受语言文字之美，体会作者精巧的写作技法；2、引导学生赏析写景的具体语段，借助联想和想象，感受三峡雄伟的气势和壮美的景色；3、追溯名句，在比较中赏析文章的语言之美和结构之美。【教学重点】1、有感情地朗读文章，熟读成诵，感受语言文字之美，体会作者精巧的写作技法；2、引导学生赏析写景的具体语段，借助联想和想象，感受三峡雄伟的气势和壮美的景色；【教学难点】追溯名句，在比较中赏析文章的语言之美和结构之美。【教学资源】PPT、多媒体【教学方法】诵读法、讨论法、小组合作法等【教学过程】一、情境导入三峡博物馆准备开展...

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大致详情：《三峡》教学设计一、教材、文本与学情分析《三峡》一文出自统编本初中语文教材八年级上册第三单元。本单元属于古诗文单元，所选文本皆为歌咏自然山水的优美诗文，除了《三峡》，还有《答谢中书书》、《记承天寺夜游》、《与朱元思书》和《唐诗五首》等多篇经典文本。而作为本单元的第一篇课文，《三峡》在激发学生学习兴趣，丰富积累，陶冶性情等方面都具有一定的范本意义。《三峡》，作者运笔富于变化,有正面落笔，有侧面烘托，有粗线勾勒，有工笔细描，有明言直写，有隐喻暗示，有全景鸟瞰，有特写镜头，有仰观远景，有俯察近物，有绘形写貌，有摹声录音，有自己立言， 有由人代语，虽只几百字的短文，却概括千里，包容四季，收纳山水...

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第10课《三峡》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：10.三峡教学目标：朗读课文，体会文章节奏鲜明，音韵和谐的特点。借助联想和想象，进入课文情境，感受长江三峡雄伟的形势和奇丽的景色。领会课文运用精炼生动的语言描绘景物特征的写法特点。养成积累常用文言实词、虚词的习惯。教学重点：朗读课文，体会文章节奏鲜明，音韵和谐的特点。教学难点：借助联想和想象，进入课文情境，感受长江三峡雄伟的形势和奇丽的景色。领会课文运用精炼生动的语言描绘景物特征的写法特点。教学工具：教案，ppt第一课时新课导入教师提问：1.根据“峡”字的字形结构，什么样的地势才称得上“峡”？“峡”字典里的解释就是“两山夹水”。2.长江“三峡”指的是哪三峡？...

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第10课《三峡》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：——八年级上——10《三峡》教学设计【教学目标】1.熟读成诵，积累文言词语。领会作者精妙之笔法和意境。培养学生的文言语感。2.结合多媒体教学在学生欣赏三峡美丽风光的同时感知作者意境，引导学生探究、品析。3.让学生感受三峡的壮丽，激发学生热爱家乡、热爱祖国大好河山的情怀。【重难点】1.重点：三峡的特征。有感情的朗读课文并成诵，理解重点词语。2.难点：体会作者的意境和对三峡的欣赏。培养学生的鉴赏力。【教学流程】第1课时一.情境导入1.三峡诗词《早发白帝城》（李白）朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。（问）“白帝”是什么意思？白帝城：故址在...

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10《三峡》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：《三 峡》教学设计郦道元●教学目标：（一）知识目标1. 朗读课文，落实字词，理解文意，熟读成诵。2．品析课文，引导学生领略三峡景色的美。(二) 能力目标1．欣赏课文，引导学生揣摩作者笔法之妙。2．学习本课抓住景物的特点进行描写的手法。（三）情感目标揣摩文章的思想感情，让学生了解、热爱祖国美丽的河山●教学重点、教学难点：引导学生体会三峡的美和抓住景物的特点进行描写的手法 。●教材分析《三峡》是北魏郦道元《水经注》中关于三峡的一段注释，同时也是一篇很好的写景散文。课文通过对三峡的山水和一年四季三峡景色的描写，向我们展现了三峡的美丽风光。文章写景生动，用词精准，有着一种...

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初中语文备考-文言文教学的“主问题”设计方法资料可供全国地区适用。

大致详情：初中语文备考-文言文教学的“主问题”设计方法“主问题”设计指重在引导学生深入研读课文的重要问题或关键问题。在文言文教学中围绕课文朗读、字词品鉴、文本赏析等教学环节精心设计“主问题”，循循善诱，带领学生从感知文言文的文意进阶为深入品读，令学生深刻领悟文言文之美。一、文言文朗读环节的“主问题”设计特别重视文言文朗读环节，他善于从朗读层次、朗读方法和朗读形式三个角度入手，借助朗读设计文言文教学的“主问题”，帮助学生以读带析，熟悉文本内容、感受古人精神。1.围绕朗读层次设计“主问题”结合学生认识事物由易到难的特点，在设计“主问题”时要求学生朗读出不同层次。朗读的层次包括基础的正音、形成语感...

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