确定位置教学设计4（精选13篇）

北师大版八年级数学上册第三章《1 确定位置》教学设计(表格式)资料可供全国地区适用。

大致详情：确定位置教材与学情分析：本节课是直角坐标系的引入课，平面直角坐标系是比较抽象和枯燥的，根据学生的心理特点，教材在编写上先设置了一节感受生活中确定位置的实例课，让在学生在充分体体验的基础上，再学习平面直角坐标系，让学生体会到数学源于生活，也为数学指导生活埋下了伏笔。教学目标分析：1.通过丰富多彩，形式多样的确定位置的方式，使学生感受丰富的确定位置的现实背景。重点体会在平面上确定位置需要几个数据。2.让学生探索确定位置的方法. 在探索与交流物体位置关系的过程中，发展空间观念。灵活运用所学的知识解决生活中的简单问题，培养实践能力。教学重点：1.在现实情境中感受确定物体位置的多种方式、方...

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14 穷人 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：《穷人》教学设计教学目标：1.学会掌握关键词，理解课文中关键句子的含义。2.了解渔民夫妇的高尚品质3.训练续编课文，合理想象。教学重点难点：1. 掌握课文内容，感受桑娜和渔夫的勤奋、朴实和善良，学习他们宁愿受苦也不愿帮助他人的美德2.根据课文内容，合理想象，描述学习氛围和心理活动。教学过程：一、导入新课通过抓住小说的主要人物，快速回忆故事情节，然后引入新课程。二、欣赏人物心理，走进人物心中1.阅读小说中人物心理描写的句子并勾勒出来。2.小组交流。3.全班交流:品析句感受质量。【设计意图】让学生从心理描述的句子中深刻理解桑娜的高尚品质。明确学习任务，教学生学习方法。...

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西南师大版六年级数学上册五 图形变化和确定位置《比例尺》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：西师版六年级上册数学《比例尺》教学内容： 教科书第 68 页例 1、例 2，课堂活动第 1~2 题，练习十八第 1、2 题学习目标：知识与能力：理解比例尺的意义，正确计算比例尺，能读懂不同形式的比例尺。过程与方法：在操作、观察、思考、归纳等学习活动中体验比例尺，了解比例尺在 实际生活中的各种用途。情感、态度、价值观：体验数学与生活的联系，培养学生用数学眼光观察生活的习惯。教学重、难点：理解比例尺的意义，正确运用比例尺的意义解决实际问题。教具、学具准备：尺子、小字本等。教学过程：课前激趣：上课前我们来做个脑筋急转弯：垫江到重庆需要多长时间？但有只蜗牛去只用了30秒钟，知道为什么...

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北师大版小学数学四年级上册 《确定位置》 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：《确定位置》教学设计教学目标：1、在具体情境中，探索确定位置的方法，说出某一物体的位置；能在方格纸上用“数对”的方法确定位置。2、结合具体情境，通过探索确定位置的方法，培养学生的理解能力和应用能力。3、通过小组活动、游戏等方式培养学生的合作意识，体会学习数学的乐趣和价值。教学重难点：学会用“数对”的表示位置的方法；懂得数对确定位置时，两个数缺一不可，及确定位置的唯一性。教学过程：谈话导入；师：请看老师给大家带来一幅图。从你看到了什么？生：在一个老师的前面有一组同学。师：其实这和我们在教室的情形是一样的，请你站在老师的位置观察，小敏在哪？你想怎样表示她的位置呢？生1：小敏...

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4 《灯笼》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：4　灯笼一、课时分配建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当调节。二、教学目标1．朗读课文，体会作者的思想感情，领会散文优美的意境。2．品味文章线索的贯穿，语言精当的作用，体会文章叙事、写景、抒情融为一体的写作手法。3．加强对传统文化的热爱之情，品味传统文化中寄寓的爱国之情。三、课前导入同学们，你们看过张艺谋导演的电影《大红灯笼高高挂》吗？你们元宵节的时候有没有去参加过灯会？想必，“灯笼”在每个人的心中都有着深刻的印象。今天，我们一起来学习吴伯箫写的《灯笼》吧！1．作者吴伯箫(1906—198...

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4 孙权劝学 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：七 年级下册教案教学内容 人教 版 七 年级下册 4、孙权劝学 （课题）教学目标知识与技能：1、了解有关《资治通鉴》的文学常识；掌握文中涉及的常用文言词语及“吴下阿蒙”、“刮目相待”两个成语。2、在朗读的基础上，能借助注释和工具书正确翻译课文；理解文意，品味人物对话，评说人物特点。3、领悟开卷有益的道理。过程与方法：可通过朗读来揣摩领会人物形象，让学生进行讨论来理解课文。情感态度与价值观：明确刻苦治学、提高自己学识的重要意义，做有道德修养的人。教学重点：理解并积累文中涉及的文言词语及两个成语，把握文意。教学难点：理解吕蒙与鲁肃对话的含义。教具准备：...

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4曹冲称象教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：曹冲称象 教学设计教学目标：1.认识“曹、称、员”等 14 个生字，会写“称、秤、杆”等 10 个生字。2.正确、流利地朗读课文，读好长句，理解文中称象的两种办法，体会“到底”等词语表达的作用，并能用“到底”尝试说话。3.通过“读、思、议、演”等学习活动，感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察、乐于动脑、大胆表达的品质。教学过程：一、课前交流：比一比，想一想1.出示一长一宽两条鱼，请学生比一比，哪条鱼长，哪条鱼胖，哪条鱼重。2.到底哪条鱼更重呢？二、导入，借图片，引出两个“cheng”1.（出示：“称”的古字）古时候，人们是这样称东西的：出示“称” 的古文字，就像一只手提起...

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4 曹冲称象 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：《曹冲称象》教学设计一、教学目标1.认识“称、象”等13个生字,会写6个字。2.能正确、流利地朗读课文,能读好人物对话所表达的意思。3.能从曹冲称象的故事受到启发,明白只有懂脑筋才能解决生活中的问题,愿意主动给父母讲《称象》的故事。二、学情分析1.学生已初步具备了识字写字的能力,但水平不高,需要鼓励他们寻找学习方法,养成乐于识字、写字的习惯。2.这篇课文语言生动有趣,是集知识性、故事性、情感性于一体的,在以前的一年级教材中很少出现。一年级的学生生活经验有限,对于故事中叙述的几种办法,尤其是曹冲称象的办法,学生理解起来有困难,这就会直接影响到学生不能顺利地把这个故事讲给别人听并能从...

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4《珍珠鸟》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：五年级上册语文《珍珠鸟》教学设计教学目标：1.通过默读课文、学习课文按事情发展顺序写作的教学，使学生学会梳理文章主要内容。2.通过抓住文中关键语句的教学，使学生学会体会作者与作品中所描写的事物之间的情谊。教学重难点：通过抓住文中关键语句的教学，使学生学会体会作者与作品中所描写的事物之间的情谊。教学过程：板块一：导入新课，激发兴趣1.教师依据课文提供信息，简单介绍珍珠鸟。图片资料辅助。师引：孩子们，你们喜欢小鸟吗？咱们今天要来认识一位淘气的小可爱，它的名字叫作——珍珠鸟。你瞧，它来啦！（教师一边讲，一边出示珍珠鸟图片）这个小家伙长着红嘴红脚、灰蓝色的毛，后背还没有生出珍珠似...

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14 穷人教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：《穷人》教学设计【教学目标】能抓住人物对话、心理描写和环境描写来体会桑娜和渔夫的人物形象。初步感受作者通过环境描写、心理描写、细节描写将叙事诗改写成小说的高超写作技巧。【教学重难点】能抓住人物对话、心理描写和环境描写来体会桑娜和渔夫的人物形象。【教学过程】第一板块 复习导入，整体感知1.出示穷人的句子，感受穷人生活的真穷啊。2.导入：那这篇文章仅仅写了穷人的“穷”吗？我们继续走进这间渔家小屋里。【设置意图】整体感知，梳理情节，了解大意。第二板块 体会环境描写情境导入播放狂风怒吼和波涛轰鸣的声音，让学生在真实的情境中走进文本，用红笔标示关键词语，引导学生按屋内、屋外、再...

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第二单元第1课时《用数对确定位置——具体情境中》精品教学课件（共24张ppt）资料可供全国地区适用。

大致详情：(共24张PPT)用数对确定位置——具体情境中第二单元 位置输入标题学习目标初步理解数对的含义，会用数对（正整数）表示具体情境中物体的位置。在具体的情境中认识列、行的含义，知道确定第几列、第几行的规则。用数对确定位置具体情境中重点一级标题输入标题探究新知创设情境巩固新知课堂小结布置作业畅所欲言你坐在你们班的什么位置？你能说出你的座位在第几竖排？第几横排吗？如果只说你在第几竖排或第几横排，能准确表示你的位置吗？一级标题输入标题巩固新知课堂小结布置作业创设情境探究新知观察图片，说一说张亮坐在什么位置？大胆尝试，探索行、列的意义王艳周明...

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第4课《灯笼》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：灯笼教学目标1.概括文章叙述的事件，理解“灯笼”所承载的文化内涵和作者的情思。2.分析文中多种表达方式的综合运用，品味文中富有表现力的语言。教学课时1课时教学重点概括文章叙述的事件，理解“灯笼”所承载的文化内涵和作者的情思。教学难点分析文中多种表达方式的综合运用，品味文中富有表现力的语言。教学过程环节一：创设情境，导入新课课件展示：同学们，你们看过张艺谋导演的电影《大红灯笼高高挂》吗？你们元宵节的时候有没有去参加过灯会？想必，“灯笼”在每个人的心中都有着深刻的印象。师：谁能说出有关于灯笼的诗句？生：月色灯光满帝都，香车宝辇隘通衢。——唐·李商隐《正月十五夜闻京有...

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14蜜蜂 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：三年级下册语文《蜜蜂》教学设计教学目标：1.识字与写字：通过课文朗读，借助课后注音认识“概、阻”等9个生字；会写“蜜、蜂”等12个字；联系生活经验、借助插图或上下文语境理解“蜜蜂、辨认”等词语。阅读与鉴赏：在默读过程中，通过圈画、借助图表等方式帮助学生梳理并归纳法布尔的实验过程，得出实验结论；通过阅读课文、梳理人物动作，感受法布尔严谨求实的科学态度。表达与交流：运用圈画、比较、对比朗读的方法，体会课文语言的准确性；借助图表和表示先后顺序的词：“先……接着……然后……最后……”，将实验过程说清楚；基于文本内容进行练笔训练，试着写出自己的观察和思考。教学重难点：通过圈画、借助图表等方...

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