篇1：《用数对确定位置》（教案）冀教版六年级下册数学1（表格式）《用数对确定位置》（教案）冀教版六年级下册数学1（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：《用数对确定位置》教学设计【教学内容】冀教版六年级下册5-6页【教学目标】1、结合具体情境，经历由用语言描述到用数对表示座位的过程。2、在具体情境中，能用数对来表示位置，知道数对与位置是一一对应的。3、积极参加数学活动，感受数学和生活的密切联系，认识到许多问题可以用数和图来描述。【分解后的学习目标】行为表现 行为条件 表现程度核心概念 行为动词数对 认识、应用 结合具体情境 掌握【整理后得到以下学习目标】结合在教室中的位置在教师的指导下了解数对的意义。借助教室中的位置准确地掌握数对的写法。在具体的问题情境中自主的掌握数对的应用。【教学重点】让学生理解并掌握用数对表示...
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  篇2：青岛版小学数学五年级下册 4.1用数对确定位置 教案青岛版小学数学五年级下册 4.1用数对确定位置 教案资料可供青岛市地区适用。
大致详情：《用数对确定位置》教学设计教学目标：1.知道能用两个数据确定物体在平面中的位置，使学生在具体的情境中认识列、行的含义，知道确定第几列、第几行的规则。2.初步理解数对的含义，会用数对表示具体情境中物体的位置。3.体验数学与生活的密切联系，进一步增强用数学的眼光观察生活的意识。培养学生的空间观念，渗透数形结合的思想，体验数学交流的简洁性。教学重点：探究确定位置的方法，认识数对。教学难点：理解抽象的“数对’,并能用数对准确地表示出方格图中某一物体的位置。教学准备：练习卡、课件。教学过程：课前三分钟口算具体情境中认识行、列的知识。1、认识行、列师：我们二年级时老师说过横排叫什么...
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  篇3：5.2确定位置（一）（教案）北师大版 数学四年级上册5.2确定位置（一）（教案）北师大版 数学四年级上册资料可供全国地区适用。
大致详情：5.2确定位置（一）（教案）-2021-2022学年数学四年级上册教材分析:利用学生熟悉的座位表这一情境,让学生用“数对”的方法来确定位置。教学目标:1. 能在具体的情景中,探索确定位置的方法,说出某一事物的位置。2. 通过多种形式的确定位置的方式,让学生在探索知识的过程中发展空间观念,并增强运用所学知识解决实际问题的能力。3. 感受确定位置的丰富现实背景,体会数学的价值,产生对数学的亲切感。教学重点:能用数对表示某一物体的位置。教学难点:运用所学知识发现和解决生活中的数对问题。教学准备:课件教学过程:一、导入情境1、同学们，你能用语言说说你现在的位置吗？（教师随机板书...
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 篇4：青岛版五下数学 4.1用数对确定位置 教案（表格式）青岛版五下数学 4.1用数对确定位置 教案（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：一、基本信息课名 《用数对确定位置》 教师姓名学科（版本） 青岛2011课标版 章节 第四单元课时 第 一 课时 年级 五年级二、教学目标知识与技能学生认识行与列，初步理解数对的含义；会用数对表示具体情境中物体的位置。过程与方法借助探究学习软件，让学生经历根据实际情境中物体的位置寻找平面图中物体的位置并抽象成用数对表示的探究过程，经历空间结构化、抽象化的过程，准确理解用数对确定位置的方法，为之后学习平面直角坐标系奠定直观经验基础。情感与态度让学生感受到数学与生活的密切联系，体会数学在生活中的广泛应用，渗透“数形结合”的思想，发展学生的空间观念和抽象思维。三、学习者分析本班学生是五年...
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  篇5：用数对确定位置（教案） 数学四年级下册用数对确定位置（教案） 数学四年级下册资料可供全国地区适用。
大致详情：《用数对确定位置》教学设计教学内容：《义务教育课程标准实验教科书 数学》（苏教版）四年级下册第98 页例 1、练一练及练习十五中第 1-3 题。学情与教材分析：本节课是苏教版小学数学四年级下册的内容。学生在之前学习了类似“第几排第几个”的方式描述物体在平面上的位置，已经获得了用自然数表示位置的经验。本册教材的“确定位置”是在此基础上让学生用抽象的数对来表示位置，进一步发展空间观念，提高抽象思维能力，为以后学习“图形与坐标”的内容打下基础。教学目标：1．使学生在具体的情境中认识列、行的含义，知道确定第几列、第几行的规则，初步理解数对的含义，会用数对表示具体情境中的位置。...
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    篇6：小学数学苏教版四年级下8.3确定位置练习 教案小学数学苏教版四年级下8.3确定位置练习 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《确定位置练习》教学设计教学目标1.使学生进一步认识数对和用数对确定位置的方法，能用数对表示物体或点的位置，能根据数对确定相应的列和行，能解释应用数对表示位置的想法。2.使学生在确定物体或点的位置关系中，体会数学方法的科学和准确，进一步体会对应思想，感受数学符号的价值；培养分析、判断等思维能力，进一步发展空间观念。3.使学生进一步体会用数对确定位置在现实中的应用；能积极思考、交流，产生学习数学的积极性，具有学好数学的自觉性。教学重点掌握用数对确定位置的方法。教学过程（一）课初检测。1.揭示课题。谈话导入:我们已经认识了数对，学会了用数对确定位置。这节课我们练习这一部分内容，...
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 篇7：北师大版 五年级下册数学 确定位置 教案北师大版 五年级下册数学 确定位置 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：确定位置教学设计【教学内容】《确定位置》是北师大版数学五年级下册第六单元P65-P66的内容。【教材分析】《确定位置》是学生学习了用数对确定位置后另一种表示物体位置的方法，是在学会用“东、南、西、北、东北、西北、东南、西南”认识了八个方向，能够用量角器量角和画角的基础上进行的。【学情分析】学生在日常生活中积累了一些确定位置的感性经验，并在第一学段“位置和方向”领域中，掌握了一些方位的知识，具有了用行、列两个条件在平面上确定位置的经验，已形成初步的空间观念，为他们学习本内容打下了基础。【教学目标】1.知识与技能目标：①通过具体活动，认识方向与距离对确定位置的作用；②能根据方向和距离确定...
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  篇8：【同步授课微课视频】5.6.1确定位置（一）【同步授课微课视频】5.6.1确定位置（一）资料可供全国地区适用。
大致详情：略...
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篇9：鲁教版（五四制）七上5.1 确定位置 教案鲁教版（五四制）七上5.1 确定位置 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：义务教育课程标准实验教科书鲁教版七年级上册第五章位置与坐标第一课时：确定位置一、课标解读：1.结合实例进一步体会用有序数对可以表示物体的位置.2.在平面上，能用方位角和距离刻画两个物体的相对位置.二、教材分析1、教材的地位和作用《确定位置》是七年级上册第五章《位置与坐标》第一节内容.它是在学习了有理数、实数的基础上研究如何用数对表示位置的关系，将现实生活中常用的定位方法呈现给学生，进一步丰富学生的数学活动经验，它为以后学习平面直角坐标系、函数奠定了基础，起着承上启下的作用.本节课按照创设情境感受确定位置的必要性——再现情境，理解用两个数据表示物体的位置——具体经历，探...
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    篇10：鲁教版（五四制）七上5.1 确定位置 教案鲁教版（五四制）七上5.1 确定位置 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：义务教育教科书（鲁教版）（五四制）数学七年级上册第五章第一节《确定位置》教学设计第一课时教学目标：1.知识与能力：在具体情景中探索确定位置的方法，并能运用所学知识解决实际问题。2.过程与方法：通过课堂上多个数学活动，让学生感知确定位置的丰富现实背景，引导学生在具体的情境中探索确定位置的不同方法，感受体会数学与生活的密切联系。3.情感、态度、价值观：创设学生探究学习的最佳情境，激发学习兴趣，让每个学生都能在活动中体验到成功的喜悦，并在课堂中对学生进行德育教育，既让学生学习了知识，同时又不忘学生优良品德的培养。教学重难点：教学重点：（1）确定位置的不同方法（2）在平面内确定...
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  篇11：苏教版六年级数学下册 确定位置 教案苏教版六年级数学下册 确定位置 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：确定位置
教学目标：
1.让学生结合具体情境，在学生已有生活经验的基础上进行精确方向和距离的教学，感受数学知识的严谨性和科学性；
2.通过方向和距离的教学，进一步培养学生的观察能力和空间思维能力；
3.通过方向和距离的教学，让学生感受数学知识与生活的密切联系，激发学生更加热爱数学，主动学数学，甚至终身学数学的理念；
教学过程：
一、复习旧知，激起冲突，引出新知
1.复习方位图，出示一个方位，让学生说一说方向，同时进行北偏东、北偏西、南偏东和南偏西的教学；
2.谈话：同学们，你们能告诉老师，你们的家在学校的什么位置呢？多请几位学生来说，当两位学生回答的方向一致时，我们可以提问：...
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 篇12：六年级数学下册 确定位置教案 苏教版六年级数学下册 确定位置教案 苏教版资料可供全国地区适用。
大致详情：确定位置
三维目标 1．应用确定位置的知识，描述行走的路线。
2．培养学生的观察能力，识图能力和有条理的表达能力，发展空间观念。
3．积极参与观察、测量、画图、交流等活动，获得成功的体验，体会数学知识与生活实际的联系，拓展知识视眼，激发学习兴趣。
教学重点、难点 应用确定位置的知识，描述行走的路程。
教学资源 学生已经掌握了用方向和距离描述物体位置的方向，为本节课的教学奠定了夯实的基础。
预习作业 出示一幅图：
根据下面的描述，在平面图上标出各场所的位置。
少年宫在市政府北偏西30度方向600米处。
新华书店在市政府北偏东60度方向400米处。
体育馆在市政府南偏东45度方...
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 篇13：北京版小学数学四上 2.3用数对确定位置 教案北京版小学数学四上 2.3用数对确定位置 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《确定位置》教学设计教材分析：本节课是义务教育课程标准实验教科书北京2011课标版四年级上册第二单元的内容。教学数对的初步认识，主要是将学生的日常生活中积累起来的类似“第几排第几个”的方式描述物体的位置的经验上升到抽象的数对来表示位置，发展抽象思维能力，增强空间观念，初步感受数形结合的思想方法。教学目标： 知识技能：在具体情境中认识列与行，知道确定第几列、第几行的规则，初步理解数对的含义。 数学思考：使学生经历由具体的座位图抽象成用列与行表示的平面图的过程，提高学生的抽象思维能力，发展空间观念。问题解决：能用数对表示具体情境中物体的位置。 情感态度：使学生体验数学...
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  篇14：北师大版数学四年级上册《确定位置（一）》表格式教案北师大版数学四年级上册《确定位置（一）》表格式教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《确定位置（一）》教学设计方案题目《确定位置（一）》授课时间所属学科数学适用年级四年级教学目标分析（结合课程标准说明本节课学习完成后所要达到的具体目标）：知识与能力：1.能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一事物的位置。2.能在方格纸上用“数对”确定位置。3.联系生活实际，发展学生的空间观念和推理能力，并增强其运用所学知识解决生活中方向与位置的有关问题的能力。过程与方法：经历在具体情境中探索确定位置的过程,通过形式多样的确定位置方式，学会确定位置的方法，并能在方格纸上用“数对”确定位置。情感、态度与价值观：感受确定位置的丰富现实背景，体会数学的价值与现实生活的密切联...
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  篇15：苏教版 四年级数学下册 8 确定位置 教案苏教版 四年级数学下册 8 确定位置 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：确定位置教学目标：1．使学生初步学会根据实际情况找出具体的位置。2．体会平面的具体位置是由两个方面的条件决定的。3．在合作与交流的过程中获得良好的情感体验。教学重点：能在具体的情境中根据行、列确定并描述物体的位置。教学难点：能准确地判断并找到物体的位置。教学流程：一、创设情境，激趣启疑。同学们，我们每周调换一次座位，这次你能向大家介绍一下你前后左右的同学都是谁吗？（指两三名同学介绍，然后同学之间互相说一说。）[从学生们都非常熟悉的学习环境入手来激发学生的参与意识，同时复习以前学过的知识，为学习新知识作铺垫。]二、置身情境，研究位置。1.介绍自己的座位[通过各...
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