《确定位置》教案（精选9篇）

五年上册数学教案-一 走进军营： 用数对确定位置 青岛版资料可供全国地区适用。

大致详情：一 走进军营： 用数对确定位置教学目标：知识目标：结合具体情境认识列与行，初步理解数对的含义，能在具体情境中用数对表示物体的位置，并能在方格图上用数对表示点的位置。能力目标：通过形式多样的确定位置的方法，让学生在探索知识的过程中发展空间观念，并增强其运用所学知识解决实际问题的能力。情感目标：感受确定位置的丰富现实背景，体会数学的价值，提高学习数学的兴趣。教学重难点1.初步理解数对的含义，能在具体情境中用数对表示物体的位置，并能在方格图上用数对表示点的位置。2.通过形式多样的确定位置的方法，让学生在探索知识的过程中发展空间观念，并增强其运用所学知识解决实际问题的能力。三．教学过程...

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【班海精品】北师大(新)版五下 第六单元 2.确定位置（二）【优质教案】资料可供全国地区适用。

大致详情：班海数学精批——一本可精细批改的教辅确定位置（ 二）教学目标：1、 通过解决实际问题，体会确定位置在生活中的实际应用，进一步了解确定物体位置的方法。2、 结合具体情境，能根据平面图确定图中任意两地的相对位置（以其中一地为观察点，度量另一地所在地方，以及两地的距离），感受数学与日常生活的密切联系。教学重难点：能根据平面图确定图中任意两地的相对位置。教学过程：1、 谈话导入师：乐乐去大鸣山游玩时迷失了方向，他想找到大本营的位置，你能帮帮她吗？2、 新课学习1、想一想，画一画，大本营在大鸣山的什么位置？（学生独立思考解决此问题，然后组织进行讨论与交流。）思考问题：1.搜救的原...

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用数对确定位置（教案）- 数学五年级下册资料可供全国地区适用。

大致详情：《用数对确定位置》教学设计【教学内容】《义务教育教科书·数学》（青岛版）六年制五年级下册第四单元信息窗1【教材分析】本课主要学习数对的含义，以及用数对在方格图上确定位置。教材呈现的是确定队列中小强的位置，通过让学生描述小强的位置，明确“列”和“行”的含义，以及确定第几列第几行的描述规则。学生在以前已经学习了用上、下、左、右、前、后确定位置，东、西、南、北等词语描述物体方向，并且在生活中也有类似的经验，但是对物体位置的描述还没有形成特定的规范。本课主要对这种经验加以提升，用抽象的数对来表示位置，进一步发展空间观念，提高抽象思维能力，同时也是学生以后学习平面直角坐标系的重要基础。【教学目...

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北师大版 四年级上册数学 确定位置 教案（表格式）资料可供全国地区适用。

大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台确定位置教学设计课题 确定位置 单元 第五单元 学科 数学 年级 四年级教材分析 四年级数学上册第五单元第二课时“确定位置”，确定位置是在学习过上下左右方位介词的基础上进行学习的。学习目标 1、知识与技能：结合具体情境，理解数对的意义，掌握在方格图上用数对表示位置的方法，并能根据数对确定位置，直观感受直角坐标系。2、过程与方法：经历探索用数对表示位置的抽象过程，体会数对与方格图上的点的对应关系，发展空间观念和符号意识。3、情感态度与价值观：感受数学与现实生活的密切关系，体会知识的价值，激发学习兴趣。重点 理解数对表示的意义。能用数对表示物体的位置。难点...

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北师大(新)版 四上 第五单元 2.确定位置【优质教案】资料可供全国地区适用。

大致详情：班海数学精批——一本可精细批改的教辅确定位置教学目标:1、能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一物体的位置。2、能在方格纸上用“数对”确定位置。3、联系生活实际，用所学知识解决生活中的方向与位置的有关问题。教学重点：掌握确定位置的方法，说出某一物体的位置。教学难点：在方格纸上用"数对"确定位置。教法：引导法学法：交流探索、小组合作教具：国际象棋教学过程：一、激趣导入，认识数对1、明确列、行排列规则（1）学生按座位卡找座位。位置卡：第 *列，第 *排学生可能出现：A、找不到座位。B、两人找到了同一个座位。（2）请同学说说找座位的方法，明确排与列的数...

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【班海精品】苏教版（新）六下-第五单元 5.用方向和距离确定位置【优质教案】资料可供全国地区适用。

大致详情：班海数学精批——一本可精细批改的教辅用方向和距离确定位置第一课时教学目标：1.在具体情境中初步理解北偏东（西）、南偏东（西）的含义，会用方向和距离描述物体的位置，初步感受用方向和距离确定物体位置的科学性。2.经历用方向和距离描述物体位置的方法的探究过程，进一步培养学生观察、识图和有条理地进行表达的能力，发展空间观念。3.进一步体验数学与生活的密切联系，增强用数学的眼光观察日常生活现象和解决日常生活问题的意识。教学重点：初步掌握用方向和距离确定物体位置的方法，能根据给定方向和距离在平面图上确定物体的位置。教学难点：确定物体位置的方向。课前准备：课件、铅笔、直尺、量角器。教学过...

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四年级下册数学教案-8.1 确定位置-用数对确定位置苏教版资料可供全国地区适用。

大致详情：2《用数对确定位置》教学设计教学目标：1.使学生结合实例认识列与行的含义，知道确定第几列、第几行的规则，初步理解数对的含义，会用数对表示具体情境中物体的位置。2.使学生经历由具体的生活场景抽象成用列与行表示的平面图的过程，初步感悟数对数形结合的思想方法，培养初步的抽象思维能力，发展空间观念。3.使学生初步体验数学与生活的密切联系，增强用数学眼光观察生活的意识。教学过程：一、创设情境,产生学习需求1.谈话导入师谈话：我们是几年级几班呢？生：四（2班）。师追问：干嘛不说四年级2班，而说四（2）班，为什么呢？师：简洁，简洁是我们数学上非常重要的一个特点，为了更简洁，咱们就说是...

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《用数对确定位置》（教案）冀教版六年级下册数学1（表格式）资料可供全国地区适用。

大致详情：《用数对确定位置》教学设计【教学内容】冀教版六年级下册5-6页【教学目标】1、结合具体情境，经历由用语言描述到用数对表示座位的过程。2、在具体情境中，能用数对来表示位置，知道数对与位置是一一对应的。3、积极参加数学活动，感受数学和生活的密切联系，认识到许多问题可以用数和图来描述。【分解后的学习目标】行为表现 行为条件 表现程度核心概念 行为动词数对 认识、应用 结合具体情境 掌握【整理后得到以下学习目标】结合在教室中的位置在教师的指导下了解数对的意义。借助教室中的位置准确地掌握数对的写法。在具体的问题情境中自主的掌握数对的应用。【教学重点】让学生理解并掌握用数对表示...

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青岛版小学数学五年级下册 4.1用数对确定位置 教案资料可供青岛市地区适用。

大致详情：《用数对确定位置》教学设计教学目标：1.知道能用两个数据确定物体在平面中的位置，使学生在具体的情境中认识列、行的含义，知道确定第几列、第几行的规则。2.初步理解数对的含义，会用数对表示具体情境中物体的位置。3.体验数学与生活的密切联系，进一步增强用数学的眼光观察生活的意识。培养学生的空间观念，渗透数形结合的思想，体验数学交流的简洁性。教学重点：探究确定位置的方法，认识数对。教学难点：理解抽象的“数对’,并能用数对准确地表示出方格图中某一物体的位置。教学准备：练习卡、课件。教学过程：课前三分钟口算具体情境中认识行、列的知识。1、认识行、列师：我们二年级时老师说过横排叫什么...

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