教学设计10（精选13篇）

10《青山处处埋忠骨》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台五年级下册语文《青山处处埋忠骨》教学设计【教学目标】认识“彭、拟”等9个生字，会写“彭、拟”等14个字，会写“拟定、参谋”等13个词语。2.默读课文，能概括课文两个部分的内容。3.找出描写毛主席动作、语言、神态、心理等语句，初步体会他的内心世界。【教学重难点】默读课文，能概括课文两部分的内容。【教学过程】板块一：诗歌引读，揭示课题齐诵两首爱国诗《从军行》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。今天我们学习的这篇课文标题也用了古诗，教师板书课题：青山处处埋忠骨。指导读题：课题共7个字，我们可以像读七言诗句那样读，注意停顿，读出节奏。4.学生齐读课题。...

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10《牛郎织女（一）》教学设计教案资料可供全国地区适用。

大致详情：小学语文《牛郎织女（一）》教学设计教学目标：1．练习创造性地复述故事。2．能合理展开想象，把故事中简略的地方讲具体。3．初步体会民间文学想象奇特的特点。重点：练习创造性地复述故事。难点：能合理展开想象，把故事中简略的地方讲具体。教学过程：一、复习导入1.上节课咱们读了《牛郎织女》这个民间故事。课文中的生字词都掌握了吗？拿出听写本准备听写。（照屏幕上的词语，同桌互查）2.上节课我们已经读了《牛郎织女》这篇课文，谁能参照这些词语把故事简单地讲一讲，这个故事讲了些什么？谁愿意试试？二、分析第3自然段（了解如何讲述具体情节），并找出文中简略情节。1.还得讲得再详细些。今天这...

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10升国旗 第2课时 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：第10课　升国旗（第2课时）1．会写“中、五”等4个字。2．知道升国旗是一种庄重的仪式，要立正敬礼，懂得尊敬国旗，热爱国旗。3．背诵课文。1．会写“中、五”等4个字。2．知道升国旗是一种庄重的仪式，要立正敬礼，懂得尊敬国旗，热爱国旗。　　懂得尊敬国旗，热爱国旗。复习旧知出示词语：中国　五星红旗　国旗　国歌　升起　多么　美丽　立正学生齐读这几个词语，然后教师指名学生读。教师：这节课让我们再一次走进课文，学写本课要求会写的字，通过熟读课文，背诵课文。探究新知　　合作探究（一）探究一：会写“中、五”等4个字。1．学写“中”。教师出示“中”字，并领读。教师出示“中”的书...

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10升国旗 第1课时 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：第10课　升国旗（第1课时）1．通过归类识记等方法，认识“升、国”等11个生字和国字框、绞丝旁2个偏旁。2．正确朗读课文，在读中理解国旗的含义。1．通过归类识记等方法，认识“升、国”等11个生字和国字框、绞丝旁2个偏旁。2．正确朗读课文，在读中理解国旗的含义。　　在读中理解国旗的含义。新课导入教师出示课文插图。教师：仔细观察这张图片，想一想，这是什么时间，在什么地方，小朋友们在干什么。学生：早晨在学校的操场上，小朋友们在升国旗，大家立正敬礼。教师：想一想，你在升国旗的时候，会听到什么乐曲，你是怎么做的。学生：我听到了国歌，我们也像图上的小朋友们一样，立正向国旗敬礼。教师...

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第10课 《小石潭记》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台第10课 《小石潭记》教学设计【教学目标】1.结合注释通读全文，在理解大意的基础上熟读成诵。2.积累文言词语，把握游记的内容和特点。3.结合写作背景，理解作品中的情感变化，感受作者的情怀。【重点难点】1.结合注释通读全文，在理解大意的基础上熟读成诵。2.积累文言词语，把握游记的内容和特点。3.结合写作背景，理解作品中的情感变化，感受作者的情怀。【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、新课导入杜甫曾有诗云：“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”清末民初大学问家王国维也在《人间词话》中说：“一切景语皆情语。”由此可见，景与情是紧密联系在一起的。柳...

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10.4 中心对称 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台华东师大版七年级下册10.4.1中心对称（第1课时）教学设计课题 中心对称（第1课时） 单元 第10单元 学科 数学 年级 七年级教材分析 本节课是八年级下册第十章《图形的平移与旋转》第四节“中心对称”，属于“空间与图形”领域中的“图形与变换”。本节课旨在让学生在进行观察、分析、欣赏等操作性活动中，丰富学生对图形变换的认识，并使他们正确理解和把握平移、旋转等内容，进一步深化对图形的三种基本变换的理解和认识。核心素养分析 学生已学习了轴对称、平移、旋转等概念，已充分理解了各种变换的基本性质，具备了分析、设计图案的基本技能。课标要求本节课教学的重点在于理...

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10.《 纸的发明》 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：10.纸的发明【教学目标】1.认识“创、携”等10个生字，读准“累、切”等4个多音字，会写“欧、洲、伟、保、验、阿、社、约”左右结构的字。2.正确、流利地朗读课文。能根据要求和提示，提取关键信息填写图表，说清楚纸的发明过程。3.初步感受蔡伦观察发现和探索精神，培养对中国传统文化的热爱之情。【教学重难点】重点：提取关键信息填写图表，说清楚纸的发明过程。难点：初步感受蔡伦观察发现和探索精神，培养对中国传统文化的热爱之情【教学过程】谈话导入，激发兴趣1.出示算盘、地动仪等引出我国古代的四大发明，体会中国古代劳动人民的智慧和才干。2.引出课文中心句，增强民族自豪感。3.揭示课题...

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第10课《小石潭记》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：部编版八年级下册第10课《小石潭记》教学设计《小石潭记》教学方案第1课时【教学目标】1.借助注释与已有的文言知识，疏通文意。2.积累重点词语与句式。3.积累作者、文体等相关文学常识。【教学重点】1.借助注释与已有的文言知识，疏通文意。2.积累重点词语与句式。【教学难点】1.借助注释与已有的文言知识，疏通文意。2.积累重点词语与句式。【教学过程】一、新课导入背诵《江雪》。大家把江雪的每句诗第一个字连起来：千。万。孤。独。这就是柳宗元在永州期间的真实心境。改革失败后，柳宗元被贬为永州司马，流放十年，实际上过着被管制、软禁的“拘囚”生活。在永州的十年，他不但创作了像...

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10.1 浮力 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：10.1 浮力 教学设计一、教学目标1.知识目标了解生活中的浮力；了解如何用弹簧测力计测量浮力；理解浮力的产生原因；初步探究浮力大小和什么因素有关。2.能力目标通过大量生活事例了解浮力，从而引出浮力的概念；通过观察，了解浮力是怎样产生的；通过实验，初步探究决定浮力大小的因素3.情感目标（1）培养学生的实验探究精神；（2）激发学生的学习兴趣。二、教学重难点教学重点：熟悉浮力，探究影响浮力大小的因素教学难点：启发探究影响浮力大小的因素时的科学方法三、学情分析浮力现象是学生在生活中比较熟悉的，也是他们容易发生兴趣的现象。教学中要注意培养学生对物理的兴趣，充分发挥...

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10《爬山虎的脚》 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：爬山虎的脚徐旭晨【《爬山虎的脚》教材分析和学情分析】这篇课文细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一步一步往上爬的。读后使我们也产生了探究的愿望，激起我们留心观察周围事物的强烈兴趣。课文第2自然段写爬山虎的叶子。从刚长出来到长大，叶子的颜色从嫩红变成嫩绿，长大后的叶子引人注目，并给人一种非常舒服的感觉。课文的重点部分是第3至5自然段。作者形象地把爬山虎茎上的卷须比作“脚”，非常生动地描写了爬山虎的“脚”的样子，以及它是怎样向上攀爬的。它长在“茎上长叶柄的地方”，它的形状是“枝状的六七根细丝”，“每根细丝像蜗牛的触角”，颜色如新叶。在第4自然段中...

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10《爬山虎的脚》 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：小学语文四上《爬山虎的脚》教学设计一、说教材《爬山虎的脚》这篇文章是叶圣陶先生用细致、简洁的文笔分别介绍了爬山虎叶子和脚的特点，以及它是如何用脚爬墙的，最后讲爬山虎的脚与墙的依赖关系，进一步学习作者观察事物的方法，培养学生观察能力。二、教学目标1、理解课文中的词句，了解爬山虎脚的特点。2、学习作者观察和表达方法，感受作者细致的观察。3、激发学生的观察兴趣，做生活的有心人。三、重点与难点1、重点：通过词句的理解，了解爬山虎的特点。2、难点：爬山虎是如何往上爬。四、教学过程（一）导入1、谜语导入是虎不是虎，有脚只会爬，紧贴墙上绿，离墙便枯死。——《爬山虎的脚》（板书课题）...

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10 .《在牛肚子里旅行》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：在牛肚子里旅行一、教学目标：1．学会本课生字，理解相关词语。2．能正确、流利地朗读课文，让学生了解红头在牛肚子里旅行的路径。3.让学生明白遇事要沉着冷静，相互帮助。二、教学重难点：结合文本理解红头在牛肚子里旅行的过程。通过口语练习，锻炼学生的口语概括能力。三、教学过程提问导入1.老师提问，同学们喜欢外出旅行吗？同学们都去过哪些地方旅行呢？请谈一谈你们的感受。今天老师带领同学们去一个神秘的地方去旅行，请同学们跟老师一起书空课题。初读课文，学习生字（1）读通课文标注生字（2）根据音频标注不会的生字并且结合课文进行朗读练习。（3）认读词语，检验练习效果：我要是一答（dā...

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10.《在牛肚子里旅行 》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：在牛肚子里旅行基本设计信息1.任教学科：（语文）学科2.教材内容：小学（语文）学科第（五）册第（三）单元第（10）课：在牛肚子里旅行3.设计类型：选用信息技术设计（活动片段、作业练习）教学目标1.认识“咱、偷”等13个生字，读准“答、应、骨”等3个多音字，会写“旅、咱”等16个字，会写“旅行、要好”等19个词语。2.能体会青头和红头对话时的心情，分角色朗读课文时能读出相应的语气。3.默读课文，能找出证明青头和红头是“非常要好的朋友”的词语，能体会到它们之间的真挚友情。4.能画出红头在牛肚子里旅行的路线图，并借助路线图讲故事。（活动片段、作业）设计将选用以下信息技术手段开展学...

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