篇1：统编版高中语文必修上册第八单元《词语积累与词语解释》名师教学设计统编版高中语文必修上册第八单元《词语积累与词语解释》名师教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：统编版高中语文必修上册第八单元《词语积累与词语解释》名师教学设计
教学目标：
一、学会主动地运用工具书来探究语言知识。
二、在探究活动中积累、梳理古今语言现象。
三、了解学校文化的同时实现文化认同和传承。
教学过程：
一、导入活动:知识科普和词义辨析
张元济先生主持商务印书馆时期，中国现代史上第一部大型语文工具书《辞源》出版。
设计意图：了解词典的重要性以及《辞源》、张元济、元济高级中学之间的渊源。贴合学生当下的生活情境设计活动，引发学生学习和探究的兴趣。
活动探究1：《辞源》为什么不是《辞元》？
“源”本意是源头，如追根溯源，源远流长。
“元”本意指头，首，引申为第一。...
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  篇2：初中物理-C4支持学生创造性学习与表达-教学设计方案+教学反思+学生案例2篇【2.0微能力获奖作品】初中物理-C4支持学生创造性学习与表达-教学设计方案+教学反思+学生案例2篇【2.0微能力获奖作品】资料可供全国地区适用。
大致详情：初中英语-微能力 2.0 认证C4 支持学生创造性学习与表达教学设计方案教学反思学生案例撰写：Z J【获奖作品】1．设计方案：以自己曾经指导过的学生创造性学习与表达教学实践为例，呈现与阐释学生的创造性学习与表达过程，需说明主题、任务、面向对象、活动环节设计、学习评价、支持资源以及技术环境等。以 PDF形式提交。2. 学生案例：以下两个任务中选择一个，根据要求提交。任务一：依据上述设计方案，提交两份学生的创造性学习与表达作品。任务二：依据上述设计方案，提交两份学生/小组对学习过程的描述，以视频形式提交，每份时间不超过 5 分钟。3. 教学反思：请回顾自己指导...
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  篇3：高中语文-C4支持学生创造性学习与表达-教学设计方案+教学反思+学生案例2篇【2.0微能力认证获奖作品】高中语文-C4支持学生创造性学习与表达-教学设计方案+教学反思+学生案例2篇【2.0微能力认证获奖作品】资料可供全国地区适用。
大致详情：高中语文-微能力 2.0 认证C4 支持学生创造性学习与表达教学设计方案教学反思学生案例撰写：Z J【获奖作品】1．设计方案：以自己曾经指导过的学生创造性学习与表达教学实践为例，呈现与阐释学生的创造性学习与表达过程，需说明主题、任务、面向对象、活动环节设计、学习评价、支持资源以及技术环境等。以 PDF形式提交。2. 学生案例：以下两个任务中选择一个，根据要求提交。任务一：依据上述设计方案，提交两份学生的创造性学习与表达作品。任务二：依据上述设计方案，提交两份学生/小组对学习过程的描述，以视频形式提交，每份时间不超过 5 分钟。3. 教学反思：请回顾自己指导...
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   篇4：高中历史-C4支持学生创造性学习与表达-教学设计方案+教学反思+学生案例2篇【2.0微能力认证获奖作品】高中历史-C4支持学生创造性学习与表达-教学设计方案+教学反思+学生案例2篇【2.0微能力认证获奖作品】资料可供全国地区适用。
大致详情：高中历史-微能力 2.0 认证C4 支持学生创造性学习与表达教学设计方案教学反思学生案例撰写：Z J【获奖作品】1．设计方案：以自己曾经指导过的学生创造性学习与表达教学实践为例，呈现与阐释学生的创造性学习与表达过程，需说明主题、任务、面向对象、活动环节设计、学习评价、支持资源以及技术环境等。以 PDF形式提交。2. 学生案例：以下两个任务中选择一个，根据要求提交。任务一：依据上述设计方案，提交两份学生的创造性学习与表达作品。任务二：依据上述设计方案，提交两份学生/小组对学习过程的描述，以视频形式提交，每份时间不超过 5 分钟。3. 教学反思：请回顾自己指导...
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   篇5：高中地理-C4支持学生创造性学习与表达-教学设计方案+教学反思+学生案例2篇【2.0微能力认证获奖作品】高中地理-C4支持学生创造性学习与表达-教学设计方案+教学反思+学生案例2篇【2.0微能力认证获奖作品】资料可供全国地区适用。
大致详情：高中地理-微能力 2.0 认证C4 支持学生创造性学习与表达教学设计方案教学反思学生案例撰写：Z J【获奖作品】1．设计方案：以自己曾经指导过的学生创造性学习与表达教学实践为例，呈现与阐释学生的创造性学习与表达过程，需说明主题、任务、面向对象、活动环节设计、学习评价、支持资源以及技术环境等。以 PDF形式提交。2. 学生案例：以下两个任务中选择一个，根据要求提交。任务一：依据上述设计方案，提交两份学生的创造性学习与表达作品。任务二：依据上述设计方案，提交两份学生/小组对学习过程的描述，以视频形式提交，每份时间不超过 5 分钟。3. 教学反思：请回顾自己指导...
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  篇6：初中英语-C4支持学生创造性学习与表达-教学设计方案+教学反思+学生案例2篇【2.0微能力获奖作品】初中英语-C4支持学生创造性学习与表达-教学设计方案+教学反思+学生案例2篇【2.0微能力获奖作品】资料可供全国地区适用。
大致详情：初中英语-微能力 2.0 认证C4 支持学生创造性学习与表达教学设计方案教学反思学生案例 2 个撰写：Z J【获奖作品】1．设计方案：以自己曾经指导过的学生创造性学习与表达教学实践为例，呈现与阐释学生的创造性学习与表达过程，需说明主题、任务、面向对象、活动环节设计、学习评价、支持资源以及技术环境等。以 PDF形式提交。2. 学生案例：以下两个任务中选择一个，根据要求提交。任务一：依据上述设计方案，提交两份学生的创造性学习与表达作品。任务二：依据上述设计方案，提交两份学生/小组对学习过程的描述，以视频形式提交，每份时间不超过 5 分钟。3. 教学反思：请回顾...
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  篇7：人教版（中职）公共艺术（音乐篇）第二单元 与动物有关的作品赏析（候鸟、野蜂飞舞） 教学设计人教版（中职）公共艺术（音乐篇）第二单元 与动物有关的作品赏析（候鸟、野蜂飞舞） 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《与动物有关的作品赏析》教学设计一、课型：综合课二、教学内容：《候鸟》《野蜂飞舞》三、教学目标（一）“情感态度与价值观”目标欣赏与动物有关的音乐作品《候鸟》、《野蜂飞舞》，体验作曲家用音乐对动物习性的刻画与表达。（二）“过程与方法”目标主要通过聆听、分析与讨论、演唱，领略作曲家充满灵感的创意和娴熟的作曲技巧（三）“知识与技能”目标演唱歌曲《候鸟》、欣赏《野蜂飞舞》，分析作品的音乐表现特征，感知音乐形象。四、教材分析1．《候鸟》尚雯婕演唱的一首流行歌曲。歌词通过描述候鸟为了生存与繁殖年复一年不畏艰险，迁徙的过程，鼓励人们在人生道路上遇到困难和挫折要勇敢面对。歌曲《候鸟》的...
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 篇8：第二组词语积累与词语解释教学活动设计（36PPT）-高中语文新教材必修上册单元备课 群文阅读（视频 课件 教案）第二组词语积累与词语解释教学活动设计（36PPT）-高中语文新教材必修上册单元备课 群文阅读（视频 课件 教案）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共36张PPT)——必修上册第八单元《词语积累与词语解释》教学设计感知言语魅力共建语言家园（一）新课程标准（学习任务群4 语言积累、梳理与探究）本任务群旨在培养学生丰富语言积累、梳理语言现象的习惯，在观察、探索语言文字现象，发现语言文字运用问题的过程中，自主积累语文知识，探究语言文字运用规律，增强语言文字运用的敏感性，提高探究、发现的能力，感受祖国语言文字的独特魅力，增强热爱祖国语言文字的感情。本任务群的学习贯串必修、选择性必修两个阶段。1.学习目标与内容（2）通过在语境中解读词汇、理解语义的过程，树立语言和言语的相关性和差别性的观念。2.教学提示（1）积累、梳理要有系统、...
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     篇9：统编版（部编版）必修上册第八单元词语积累与词语解释学习活动《把握古今词义的联系和区别》教学设计统编版（部编版）必修上册第八单元词语积累与词语解释学习活动《把握古今词义的联系和区别》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《把握古今词义的联系和区别》教学设计
教学设计
一、素养目标：
1.把握古今词义的联系与区别，能够根据语境正确词语的含义。
2.在正确理解词义的基础上，把握辨析词语的方法，能够在考场上准确作答。
二、教学方法：
1.自主讨论学习法
2.教师点拨指导法
三、教学工具：
1.“教学助手”软件
2.“互动课堂”软件
教学过程
一、课前导入
学生推介成语“不刊之论”、“敬谢不敏”、“久假不归”。
教师点拨：成语学习和使用中存在的“望文生义”的错误，主要归因于古今词义的不同，在理解成语时，不可简单的“以今律古”。
2、利用“互动课堂”软件检查课前导学作业完成情况
《把握古...
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   篇10：教科版（2017秋）四年级科学上册1.6 声音的高与低 教学设计（同课异构公开课教案3篇）教科版（2017秋）四年级科学上册1.6 声音的高与低 教学设计（同课异构公开课教案3篇）资料可供全国地区适用。
大致详情：教科版科学四年级上册《1.6 声音的高与低》教学设计同课异构（一）【教材分析】本课是教科版科学教材四年级上册《声音》单元中的第6课，是在学习了第5课研究了声音的强弱的有关内容后，继续研究声音的另一个属性——音高。敲击铝片琴、钢管、编钟都可以发出高低不同的声音，并通过观察，学生们可以猜测到音高可能跟物体的长短、薄厚有关。学生将采用改变钢尺发声部分长度的方法，让钢尺发出高低不同的声音，来发现物体在发出高低不同的声音时，振动的快慢和发出声音高低之间的关系，揭开音高的秘密。【学情分析】通过前几课的学习，学生已经知道声音是物体振动产生的，而振动的幅度决定着声音的大小，学生研究声音时，已经开始...
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    篇11：人教版（中职）公共艺术（音乐篇）第二单元 与气象和宇宙有关的作品赏析（春天的芭蕾、垄上行、星空） 教学设计人教版（中职）公共艺术（音乐篇）第二单元 与气象和宇宙有关的作品赏析（春天的芭蕾、垄上行、星空） 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《与气象和宇宙有关的作品赏析》教学设计 一、课型：综合课二、教学内容：《春天的芭蕾》《垄上行》《星空》三、教学目标（一）“情感态度与价值观”目标 欣赏作品《春天的芭蕾》、《垄上行》、《星空》，感受作曲家对生活的感悟，对大自然的热爱。（二）“过程与方法”目标通过欣赏、分析、演唱，感受作品表达的情感。比较歌曲《春天的芭蕾》和《垄上行》两首歌曲的不同风格,体会音乐反应现实生活。（三）“知识与技能”目标用连贯的声音，有感情地演唱歌曲《垄上行》。用音乐要素分析《星空》，体会音乐的表现特征。能搜集、整理与气象和宇宙有关的音乐作品进行交流与探究学习。四、教材分析：1．《春天的芭蕾》...
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 篇12：教科版（2017秋）四年级科学上册1.5 声音的强与弱 教学设计（同课异构公开课教案2篇）教科版（2017秋）四年级科学上册1.5 声音的强与弱 教学设计（同课异构公开课教案2篇）资料可供全国地区适用。
大致详情：教科版科学四年级上册《1.5 声音的强与弱》教学设计同课异构（一）【教材分析】《声音的强与弱》是教科版四年级科学上册第一单元“声音”中的第5课。声音的强弱是声音的一个重要属性。在本课的探究活动中，学生将用不同的力度拨动他们熟悉的尺子，用不同的力度敲击鼓面，探索影响物体发出强弱不同声音的本质。学生通过观察不同物体振动幅度不同时发出的声音的强弱不同，从而认识物体的振动幅度与声音强弱的关系。这种关系的建立，是在学生收集了多种物体振动幅度不同时，发出声音强弱也不同的信息对比中实现的。【学情分析】通过前面几课的学习，四年级的学生对于声音已有了基础性的认识。他们知道声音是怎样产生、传播并且人耳...
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   篇13：人教版（中职）公共艺术（音乐篇）第二单元 与流水和高山相关的作品赏析（海滨之歌、长江之歌、青藏高原） 教学设计人教版（中职）公共艺术（音乐篇）第二单元 与流水和高山相关的作品赏析（海滨之歌、长江之歌、青藏高原） 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《与流水和高山相关的作品赏析》教学设计一、课型：综合课二、教学内容：《海滨之歌》、《长江之歌》、《青藏高原》三、教学目标（一）“情感态度与价值观”目标欣赏与流水和高山相关的音乐作品：歌曲《海滨之歌》、《长江之歌》、《青藏高原》，感受作曲家通过对大好河山的描写与赞颂抒发的爱国之情。（二）“过程与方法”目标 主要通过聆听、讨论、比较、演唱，感受与流水和高山相关的音乐作品表达的情感。（三）“知识与技能”目标 有感情的演唱歌曲《海滨之歌》，分析、比较三首作品的音乐表现特征及不同的音乐风格。能够对与流水和高山相关的音乐作品感兴趣并进行探究学习。四、教材分析1．《海滨之歌》是日本音...
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