典型试题分析 柯小安

典型试题分析

1. 读下面这段文字，根据拼音写出汉字。（4分）

轻轻地翻动书页，聆听阳光的问（hòu）    ⑴    ，欣（shǎng）    ⑵    落叶的轻舞；体悟浓郁的亲情，（xiǎng）    ⑶    受真挚的友谊；追寻先哲的思想，触摸生命的真（dì）   ⑷    ——阅读改变人生。

【参考答案】

⑴候   ⑵赏  ⑶享   ⑷谛  （4分，每空1分）

【命题意图】

    此题主要考查学生认读拼音以及根据拼音写汉字的能力。题中涉及的汉字均为常用字，难度不大。以此题开首，希望稳定学生的心情；语言材料文字优美，饱含情感，对学生有一定的感染激励作用。

【解题指导】

不要把“候”写成“侯”，把“享”写成“亨”，把“谛”写成“蒂”或“缔”。

【错因分析】

　　主要错在将“候”写成了“侯”，这反映出学生的基本功还不扎实。

2．根据下面语境，为空格处选择合适的词语，将其序号填在横线上。（3分）

只要拥有一颗纯真的心，就可以    ⑴     烦恼的枷锁，在欢乐的草坪上自由漫步；就可以    ⑵     失败的阴影，在胜利的阳光下大步前行；就可以    ⑶     冷漠的坚冰，在热情的海洋里扬帆远航。

A、驱散     B、融化    C、摆脱

【参考答案】

⑴C   ⑵A    ⑶B　（3分，每空1分）

【命题意图】

    此题考测学生的词语辨析能力。命题时并没有在词语本身的含义上为难学生（三词的含义均十分明确），而是让学生根据具体的语言环境来选择词语，以避免学生通过机械记忆来回答问题。这样既减轻了学生负担，又考测了学生的运用能力。

【解题指导】

　　比较枷锁、阴影和坚冰，就可知道只有“枷锁”才能和“摆脱”一词搭配，“阴影”才能和“驱散”一词搭配，“坚冰”才能和“融化”一词搭配。

【错因分析】

　　个别学生不看语境胡乱答题。

3．古诗文名句默写。(⑴—⑸题必做，⑹⑺两题任选一题)（8分）

⑴采菊东篱下，  ▲  。（陶渊明《饮酒》）

⑵长风破浪会有时，  ▲  。（李白《行路难》）

⑶  ▲  ，似曾相识燕归来。（晏殊《浣溪沙》）

⑷  ▲  ，在乎山水之间也。（欧阳修《醉翁亭记》）

⑸杜甫在《望岳》中用“  ▲  ，  ▲  ”来抒发自己不怕困难、敢于攀登、积极进取的豪迈情怀。

⑹请写出古代诗歌中表现关心民生疾苦之情的句子。（写出连续的两句）

⑺请写出古代诗歌中表现人与人之间美好感情的句子。（写出连续的两句）

【参考答案】

⑴悠然见南山  ⑵直挂云帆济沧海   ⑶无可奈何花落去  ⑷醉翁之意不在酒  ⑸会当凌绝顶，一览众山小　⑹例：安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜　国破山河在，城春草木深　足蒸暑土气，背灼炎天光　⑺例：我寄愁心与明月，随风直到夜郎西　烽火连三月，家书抵万金　但愿人长久，千里共婵娟（8分，每空1分。⑹⑺两题为选做题，所填诗句切合主题即可。漏字，加字，有错字、别字，该空均不给分）

【命题意图】

　　本题考查学生古诗文积累的程度。命题时采用了三种形式。⑴⑵⑶⑷题是简单的识记题，学生只要根据记忆，填出上句或下句即可。⑸除了识记，学生还需理解所背诵的诗句才能答出。而⑹⑺则是在识记、理解的基础上考查学生的运用能力。用所学的知识来解决现实问题，这也是语文学习的较高层次。这两题为选做题，也是出于降低难度的需要。

【解题指导】

　　⑴⑵⑶⑷根据记忆即可答出。⑸则要理解“不怕困难、敢于攀登、积极进取的豪迈情怀。”再联系《望岳》中涉及这样内容的语句，即可找出答案。（6）（7）较好答，表现关心民生疾苦之情的诗句和表现人与人之间美好感情的诗句很多。

【错因分析】

　　主要因写错别字而导致失分。如“直挂云帆济沧（苍、沦、仓）海”、“会当凌（把部首写成三点水、临）绝（决）顶”、“随风直到夜郎（朗）西”、“大庇（屁）天下寒士俱欢颜”等。

4．文学常识填空。（⑴题必做，4分；⑵题为附加题，任选两小题作答，4分，答对分数加入总分）

⑴根据有关情节，在空格内填入相应的内容。

⑵附加题。

①鲁迅先生曾称誉我国古代名著《  ▲  》是“史家之绝唱，无韵之离骚”。该书作者是  ▲  。

②他自称为“乡下人”，作品大都反映湘西的风土人情。他就是现代著名作家  ▲  ，其代表作《边城》的主人公有  ▲  等。

③  ▲  （人名）年青时即双腿瘫痪，但轮椅的囚禁使他对生命有了独特的体验，写出了诸如《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《  ▲  》等名作。

④每年的4月23日是《堂·吉诃德》的作者  ▲  和《哈姆雷特》的作者  ▲  的辞世纪念日。1995年联合国教科文组织宣布这一天为“世界读书日”。

【参考答案】

⑴①老舍　②《骆驼祥子》　③斯威夫特　④《格列佛游记》　⑵①《史记》，司马迁　②沈从文，翠翠、傩送、老船夫（爷爷）（写出一个即可）　③史铁生，《我与地坛》《合欢树》《秋天的怀念》等（写出一部或一篇即可）。　④塞万提斯，莎士比亚（⑴题4分，每空1分；⑵题选做两小题，4分，每空1分，答对分数加入总分，加至满分为止）

【命题意图】

　　本题考查学生对文学名著的识记与分析能力。附加题内容广泛，涉及古今中外作品作家，但学生的选择余地较大，难度也不大。它着重引领学生阅读名著、提高学生的文学修养、增加学生的人文积淀。而这些，都需要学生通过切实的阅读获得。单纯靠考前突击背诵文学常识，未必能答好题。

【解题指导】

只有加强课外阅读积累，开阔知识面，才能较好地答题。

【错因分析】

缺乏对名著的阅读，只是死记硬背文学常识，导致作家作品之间张冠李戴。

5．仿照下面画线的句子，再写一个句子，要求句式相同，语意连贯。（3分）

山间的清泉，你何必与遥远的大海比浩瀚呢？你自有你的清纯。

路边的小草，你何必与伟岸的大树比挺拔呢？你自有你的执著。

     ▲    ，          ▲   　　　　 ？　　　▲　　　 。

【参考答案】

例：空中的彩虹，你何必与坚固的拱桥比恒久呢？你自有你的绚丽。　天上的星星，你何必与火热的太阳比辉煌呢？你自有你的璀璨。（3分，每空1分，句式相同，语意连贯即可）

【命题意图】

　　本题考查学生仿写句子的能力。设题时在题干中规定“句式相同，语意连贯”，避免学生将对比的修辞方法也考虑在内，以降低题目的难度。

【解题指导】

　　仿句先求形似，追求的是句式的一致、语意的连贯；再求神似，追求的是紧抓住对比物的特征，这样才能仿出精彩的语句。

【错因分析】

多数学生的仿写只是做到形势，离神似实在是差远了，有些学生选择的事物之间缺乏可比性，却硬拉在一起，如“门前的大树”与“伟大的人类”；有些学生抓不住事物的特点，就用“你有你的优点”搪塞。

6．搜集读书故事，交流读书方法，探讨读书内容，这是某校新近成立的读书小组的活动安排。作为小组成员的你，请参与下列活动。（6分，每小题2分）

⑴活动中，同学们搜集了不少读书故事，下面列举了其中四则，它们分别说的是谁？请将相应的序号填在括号里。

① 他好读书而不求甚解；每有会意，便欣然忘食。（   ▲   ）

② 他勤学却无钱买烛，只得在墙上凿洞，借邻人的烛光读书。（   ▲   ）

③ 他很小就擅长书法，十二岁时见到父亲有本《笔说》藏在枕头中，就迫不及待地读了起来。（   ▲   ）

④ 他少年时就痴迷读书，曾经在梦中看见所用之笔开了花，后来果然“斗酒诗百篇”，被誉为“诗仙”。（   ▲   ）

A、匡衡     B、陶渊明      C、李白     D、王羲之    

⑵活动中，同学们交流了很多读书方法，认为批注是一种很实用的读书方法。批注可以写心得，作评价；也可以联想、概括等。请参考示例，选择一个合适的角度，对所摘内容进行批注。

【示例】

⑶活动中，同学们对应该读什么书各抒己见，形成了下列三种观点。你更认同哪一种？请以一本相应的书为例，结合所认同的观点，简要说明你的理由。（50字以内）

A、读经典的书，就发现了世界的入口。

B、读流行的书，就走在了时代的前列。

C、读实用的书，就架设了生活的桥梁。

【参考答案】

⑴①B　②A　③D　④C　（2分，做对两小题给1分，做对四小题给2分，不出现0.5分）　⑵例：读书既要常看，也需方法，更要学以致用。　短短六句，即将读书之道阐述得淋漓尽致，可谓精辟！　那些只会埋头死读却不知消化的“两脚书橱”，正是“读书不难，能用为难”的最佳佐证。（2分，批注不限于题目所列角度，也不必说明批注角度，表述合理即可）　⑶例：我更认同A，理由：读《荷马史诗》，让我们在感悟真理和正义之美的同时，也领略了古希腊文明的灿烂与辉煌。（2分，能举出一部相应的书给1分，能结合所认同的观点进行简要阐述给1分，三种观点只要阐述合理都可给分）

【命题意图】　

本题考查学生的综合性学习能力。以“读书活动”为主题是希望通过一个具体的任务来检测学生的自主探究能力，希望综合性学习富有更浓的语文味，使本题成为一个“读—思—评” 的有机整体，同时也凸显了“读书”在语文学习中的重要性。

【解题指导】

（1）题的几个小故事在平时的学习过程中都直接或间接的学过了，只要调动相关积累、认真筛选题目信息，就能答好题了。（2）题为批注题，根据题干提示、结合示例，选择一个自己最有把握的角度入手，得出答案。（3）题最关键的是要先弄清楚“经典”、“流行”、“实用”三者的区别，“经典”指的是名著、“流行”指的是最近的畅销书、“实用”指的是知识性和工具性的书，三者不能混为一谈；然后结合题目所给的观点简要阐明自己的理由。

【错因分析】

第⑴小题做错的学生多数是因为未审清题目，把选择题当成了填空题。第⑵小题批注错因是学生把几个角度混为一谈笼统回答。第⑶小题，从答题中发现有些学生并没有认真读原著，而只是背了一些文学常识，对名著的内容实际上并不了解。如学生把《钢铁是怎样炼成的》纳入实用书系列，大概误以为是介绍炼钢的知识吧。所以，在阅读名著方面，怎样才能考出学生的真实水平，是值得研究的。

人，总要仰望点什么　　李兴濂

①人生在世，不能总是低头觅食，那样会矮化得像动物一般。人，总要仰望点什么，向着高远，支撑起生命和灵魂。

②仰望，就是发现崇高。从某种意义上说，它是一种精神昂扬的生存姿态，它使生命自由奔放、激情四射，就像鲜花绽开、泉水喷涌。仰望，能使我们的内心变得丰富、敏锐，由此获得感动，从而与崇高无限契合。

③一位俄罗斯老画家在林间散步，“他仰望头上一轮满月从树梢后缓缓露出，突然体会到一种无与伦比的饱满和圆润，一种难以言表的壮丽和博大，他感动得哭了起来……他看到了大自然最完美的艺术！那皎洁的月光仿佛上苍深情的注视，仿佛天国的雪花披在他的肩头。”

④哲学大师康德最喜欢凝神仰望星河。“每当我静静地伫立仰望那浩渺深邃的蔚蓝色的天空时，一种永恒的肃穆和生命的崇高庄严感便油然而生——仿佛上帝在叩响自己的额头，一股神秘而伟大的力量如波涛般汹涌而来……”

⑤仰望，就是追寻崇高。也许我们抵达不到崇高，但我们可以仰望，让崇高引领，在人世间行走，把立在大地上的血肉之躯与高高在上的精神品格结合起来，感悟到崇高，支撑起富于意义和价值的生命世界。仰望，就是漫漫黑夜中的灵魂追寻，它使人重返失落的精神家园。

⑥一次，我随黑压压的人群，在深夜里爬上泰山极顶，守望东海日出。山涧、鸟鸣、夜露，掩不住心中渴望的激动。黎明的曙光犹如万支金箭，点燃了朝霞。苏醒的泰山发出铮铮的声响，从青灰色的雾霭中逐渐显现出它坚实的轮廓。一轮朝阳从海上喷薄而出，圣光充溢，喷涌，流动，一个熠熠发光的世界点亮了我的双眼！我透过那浓密的树梢，遥望远方的木船已挂起了洁白的帆——那迎风摇曳的希望之帆，正颤动于朝阳之中。

⑦又一次，我仰望诺日朗大瀑布。瀑布从一片绿色的灌木丛中流出来，突然跌入深谷，形成一缕缕雪白的水帘，千姿百态地垂挂在宽阔的绝壁上；深谷中，飞扬起一片水雾。然而走近它，抬头仰望大瀑布，才真正领略到那惊心动魄的气势。云雾迷蒙的天上，仿佛裂开一道巨大的豁口，天水从豁口处奔泻而下，浩浩荡荡，一落千丈，在山谷激起飞扬的水花和震耳欲聋的回声。站在大瀑布前，感觉自己只是漫天飘洒的水雾中的一滴水珠。仰望大瀑布，人类那一点可怜的悲哀，又有何资格絮叨呢？我确信天地人之外，一定还有一个更高的存在！

⑧人，总要仰望点什么，一轮红日，一弯新月，一片云朵，一座山峰，一棵古树，一朵小花……只要能激起你心底的波澜，哪怕是一丝涟漪。当你仰望时，一股庄严神圣的力量，一个崇高的形象，或者一些伟大的词句就会从你内心涌起！

（选自《围城杂文》，文章有改动）

7．文中多次写到“人，总要仰望点什么”，作者这么说的理由是什么？联系全文回答。（4分）

【参考答案】

仰望能使人发现崇高，追寻崇高。（4分，答“发现崇高”“追寻崇高”各给2分。答“向着高远，支撑起生命和灵魂”给1分；答“仰望，能使我们的内心变得丰富、敏锐，由此获得感动，从而与崇高无限契合”给1分；答“仰望，就是漫漫黑夜中的灵魂追寻，它使人重返失落的精神家园”给1分，答“当你仰望时，一股庄严神圣的力量，一个崇高的形象，或者一些伟大的词句就会从你内心涌起”给1分，其他表述意思符合也可酌情给分）

【命题意图】

本题考查学生对文章内容的整体把握以及信息筛选整合能力。学生通过整体阅读，引发对“人，总要仰望点什么”的思考，从而抓住文章的主旨，加深对文章的理解。

【解题指导】

把握题干中的“多次写到”和“联系全文”的信息，说明答案肯定不止一点。然后认真阅读文本，依据“人，总要仰望点什么”的前后内容进行信息提炼，写出答案。

【错因分析】

　　许多学生整体感知不到位，关键词句抓不准。没有学会正确审题，回答不完整。

8．指出下列句中加点词语在文中的含义。（4分）

⑴人生在世，不能总是低头觅食，那样会矮化得像动物一般。

⑵仰望，就是漫漫黑夜中的灵魂追寻，它使人重返失落的精神家园。

【参考答案】

⑴沉迷于对眼前利益的追逐。⑵富于意义和价值的生命世界。（4分，每小题2分，（⑴小题答“安于现状，缺乏对崇高的追求”也给2分，⑵小题答“高高在上的精神品格”给1分，意思符合即可）

【命题意图】

    考查学生对重要词语在文章中的意义的理解。

【解题指导】

    解答此类题应从上下文入手，到文章中去筛选信息，提炼答案。

【错因分析】

    审题不清，题目要求指出词语的含义，却去分析整句话的含义；意思表达不清；没能联系上下文进行作答。

9．阅读文章③④段，分别指出俄罗斯老画家和哲学大师康德仰望天空时的感受是什么。请摘录文中词语回答。（2分）

【参考答案】

饱满和圆润、壮丽和博大  肃穆、崇高庄严 （2分，每点1分）

【命题意图】

本题主要考查学生筛选信息的能力。

【解题指导】

　　本题题目中就明确要求“摘录文中词语回答”回答，作答时一定要抓住“俄罗斯老画家和哲学大师康德仰望天空时的感受”的具体词语进行回答。

【错因分析】

没有抓住关键词“感受”来回答。另外，有些学生看题不明，摘录了文中的句子作答。

10．文中第⑦段说：“仰望大瀑布，人类那一点可怜的悲哀，又有何资格絮叨呢？”对这句话你怎样理解？（3分）

【参考答案】

在伟大的自然面前，人们才能体会到个人的荣辱得失异常渺小，无足轻重。（3分，体现与自然对比之意给1分，体现个人渺小之意给2分，意思符合即可）

【命题意图】

本题考查学生对重要语句的理解。

【解题指导】

    此类题的解答应紧扣原文，利用“前因后果”、“上串下联”等方法先理解此句本身的意义，再联系自身的体验进行作答。

【错因分析】

对文章理解还不准确，回答不完整，答偏了的也不少。许多学生并不理解人与大自然的对比，没有“渺小”的感觉。

11．文中第⑧段说，当我们仰望“一轮红日，一弯新月，一片云朵，一座山峰，一棵古树，一朵小花……”这些事物时，内心会涌起“波澜”和“涟漪”。请从中选择一个（除示例之物外），描写该事物并表达你的感悟。（5分）

【示例】

事物：一朵小花

描写：那是春天最后开放的花朵，坚持守望在峭壁上，任凭风吹雨打，忍受月夜的孤独，不肯离去。

感悟：这为春天最后守望的花朵，是用艳丽展示坚持拼搏的崇高。

【参考答案】

略（5分，举出事物给1分，描写合理给2分，写出相应感悟给2分）

【命题意图】

    本题考查的是学生的语言表述能力和对文章的理解能力及感悟力。

【解题指导】

    解答此题要求学生抓住事物的本质特征展开想象进行描写，进而从描写中悟出事物的内在品质。

【错因分析】

    学生的语言表述能力欠缺，描写不准确，仿写的多、创新的少。

莫扎特的力量　　　马永恒译

①今年是莫扎特诞辰250周年，世界各地的人们都在纪念他。而在过去十年中，人们一直在为莫扎特的音乐对多种疾病的神奇疗效而惊叹。

②为什么莫扎特的乐曲成了人们关注的焦点，而不是巴赫、贝多芬或是肖邦的呢？美国一位研究癫痫症的神经科医师约翰·休斯认为，莫扎特乐曲的治疗效果与众不同。研究表明，80%的癫痫症患者因为病房内播放莫扎特D大调交响曲，其痉挛的强度减弱，频率降低；而用其他作曲家的乐曲进行类似的实验，却总是瞎子点灯——白费蜡。

③约翰·休斯认为，其奥妙在于莫扎特乐曲中旋律重复的独特方式。莫扎特乐曲中的旋律每20—30秒重复一次，这恰好与我们的脑电波及人体其他中枢神经系统的运行有着几乎一致的频率。于是，莫扎特乐曲中的节拍能够对癫痫病人大脑中不规则的电波起到纠正的作用。他接着解释，癫痫病人在病情发作时是完全昏迷的，可见，莫扎特的乐曲对大脑有直接影响。

④莫扎特的乐曲可以提高智障儿童智力的现象，是目前人们关注最多的。研究发现，智障儿童在聆听莫扎特乐曲10分钟后，可以在智力测验中拿到更多的分数。同样，反复并持续听过莫扎特某一段交响曲的老鼠，在一个复杂的容器中找到出口的速度，要比生活在其他环境中的老鼠快得多。

⑤此外，莫扎特的乐曲也能够对孤僻症患者起到很好的治疗作用。麦乐佳顿的女儿是个孤僻症患者，医生对她采用了音乐疗法。她接受治疗时使用的耳机是经过改装的，这种耳机的作用原理是通过震动头部骨骼的方式传导乐曲。莫扎特的乐曲会给患者的听觉以极大的冲击力，这样，借助音乐的力量，改善了患者与别人交流的能力。麦乐佳顿起初对此种疗法抱有怀疑，但是现在她的看法完全改变了。

⑥巴黎艺术家卡迪艾力正在为一幅作品的创作烦恼时，突然失去灵感，完全无法使用蓝绿两色。她也接受了音乐治疗，取得了很大疗效，蓝绿两色又回到了她的画板上。后来她说，莫扎特乐曲的效果实在太惊人了，感觉自己要10年才能完成的心理治疗，仅仅在8个月内就完成了。她感叹：“莫扎特就像我的爷爷，在我被噩梦惊醒时，他会第一个过来安抚我。”

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（译自美国《时代》，文章有改动）

【相关链接】

莫扎特命运坎坷，但乐天的心情一丝一毫都没有受到损害，只凭着坚定的信仰，像殉道的使徒一般唱着温馨甘美的乐曲安慰自己，安慰别人。他从来不把艺术作为反抗的工具，作为受难的见证人，而只借来表现他的忍耐与天使般的温柔。他自己得不到抚慰，却永远在抚慰别人。　　　　　　　　　　　 （摘自傅雷《独一无二的莫扎特》）

12．文章第①段说：“人们一直在为莫扎特的音乐对多种疾病的神奇疗效而惊叹。”这里的“神奇疗效”具体体现在哪些方面？请联系全文回答。（4分）

【参考答案】

可以治疗癫痫病，可以提高智障儿童的智力，可以对孤僻症起到很好的治疗作用，可以使艺术家找回失去的灵感。（4分，每点1分）

【命题意图】

本题考查学生的信息筛选能力。

【解题指导】

抓住题目中的“对多种疾病的神奇疗效”、“联系全文”这两个有效信息进行搜索，找出治疗各种疾病的具体效果作答即可。

【错因分析】

　　答题中的主要问题是回答不全面，漏答要点的较多。

13．文章第③段中加点的“其”在文中具体指  ▲  。

文章第⑤段中加点的“此种疗法”指  ▲  。（2分）

【参考答案】

莫扎特乐曲的治疗效果与众不同（80%的癫痫症患者因为病房内播放莫扎特D大调交响曲，其痉挛的强度减弱，频率降低；而用其他作曲家的乐曲进行类似的实验，却总是瞎子点灯——白费蜡）。　　音乐疗法（2分，每空1分）

【命题意图】

    本题考查的是学生的概括能力。

【解题指导】

    解答此类题只要在靠近这一词语的前后文去寻找答案即可。

【错因分析】

答题的主要问题是“其”的具体指代内容表达不完整。

14．指出下列句子中加点词语分别说明了什么。（4分）

⑴而用其他作曲家的乐曲进行类似的实验，却总是瞎子点灯——白费蜡。

⑵感觉自己要10年才能完成的心理治疗，仅仅在8个月内就完成了。

【参考答案】

⑴生动形象地说明了其他作曲家的乐曲对治疗癫痫症效果不佳。⑵准确地说明了音乐疗法见效快，效果好。（4分，每小题2分，⑵小题答出“见效快”或“效果好”均给2分）

【命题意图】

    本题考查学生对重要词语在文中的含义的理解。

【解题指导】

    解答本题应在理解加点词意义的基础上再结合前后文的具体内容，抓住语言表述的生动形象性和准确科学性来组织答案。

【错因分析】

有的学生只解释词语本身的意思，不能结合文本的意思进行作答。

15．文章第⑥段中，巴黎艺术家卡迪艾力说：“莫扎特就像我的爷爷，在我被噩梦惊醒时，他会第一个过来安抚我。”对这句话你怎样理解？阅读正文和相关链接加以回答。（4分）

【参考答案】

在艺术家失去灵感时，莫扎特温馨甘美的乐曲抚慰了她，让她很快找回了灵感。（4分，“在艺术家失去灵感时”1分，“莫扎特温馨甘美的乐曲抚慰了她”2分，“让她很快找回了灵感”1分，每点意思符合即可。答“取得了很大疗效”或“效果实在太惊人”也给1分）

【命题意图】

    本题是考查学生对重要句子含义的理解能力和信息筛选能力。

【解题指导】

    解答本题应抓住题目中的“阅读正文和相关链接加以回答”这一信息，然后分别从正文和相关链接中去筛选与“莫扎特就像我的爷爷，在我被噩梦惊醒时，他会第一个过来安抚我”中的“安抚”相关信息进行概括作答。

【错因分析】

本题存在的问题主要有，一看不懂题目，不知从何入手；二抓不准，找不到关键的语段进行概括；三是语言表达能力差。

16．阅读下面这首古诗，然后回答问题。（3分）

夏意　（宋）苏舜钦

别院^①深深夏席^②清，石榴开遍透帘明。

树阴满地日当午，　梦觉流莺时一声。

【注释】①别院：正院旁侧的小院　　②席：竹席。

⑴这首诗写出了盛夏小院幽静的特点。诗中体现“幽静”的词语有  ▲  、  ▲  。（2分）

⑵除了“幽静”之外，诗人笔下的夏日小院还有什么特点？（1分）

【参考答案】

⑴别院深深、树阴满地、时一声（2分，答“深深”、“树阴”、“一声”也可以，答出两点即可给2分）　⑵清凉（1分）

【命题意图】

　　诗歌是中华民族文化长廊里的一颗璀璨的明珠，它是我们的一座宝贵的文化宝藏。本题就是让学生对浅易的诗歌进行初步的品读，培养他们的诗歌鉴赏能力。

【解题指导】

　　（1）题是让学生找出表现小院“幽静”特点的词语，首先要明确找的是“词语”不是“句子”，这词语它必须体现“幽静”的特点。（2）题要求回答除“幽静”外小院的特点，答题时可找出除表现“幽静”特点之外的其他词语，如“夏席清”中的“清”就有“清凉”的意思。

【错因分析】

学生答第⑴小题能找出一些表现“幽静”的词语，但准确的不多，还有不少学生将“词语”找成了“语句”；概括小院特点更是五花八门，本是清凉，写“炎热”的也有，还有写“亮”、“树多”等。

余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。　　　　　（节选自宋濂《送东阳马生序》）

17．解释下列句子中加点的词。（4分）

⑴弗之怠       　　　   　 ⑵走送之

⑶未尝稍降辞色　　　　　　 ⑷俟其欣悦

【参考答案】

⑴懈怠（松懈、怠慢）　⑵跑　⑶脸色（神色）⑷等待（等到、等）（4分，每小题1分）

【命题意图】

　　本题考查学生对文言文词汇的掌握能力。所涉及的四个字词为常用实词，避免考查虚词的用法，突出理解能力。

【解题指导】

　　平时应加强对课本中的文言文特别是收入课标附录的的文言文的复习工作。对一些重要的常用实词应加强积累。字词释义应以课本中的注释为依据。

【错因分析】

　　错误相对较多，“怠”、“俟”字解释错误率最高，主要是由于平时的积累不够扎实所致。另外解释时错别字较多也是失分一大原因。

18．对下列句子中加点的“之”理解错误的一项是（　▲　）。（2分）

　　A、每假借于藏书之家（的）　　　　B、弗之怠（指代抄书）

　　C、走送之（指代藏书之家）　　　　D、益慕圣贤之道（的）

【参考答案】

C（2分）

【命题意图】

　　本题考查的是学生对文言常用词语“之”的含义的把握。

【解题指导】

　　解答此题应先了解“之”的不同意义，然后结合选项中的不同含义进行筛选辨别。

【错因分析】

　　部分学生由于平时的积累不够扎实，对“之”的具体用法分辨不清。

19．用现代汉语写出下列句子的意思。（4分）

⑴以是人多以书假余。

⑵故余虽愚，卒获有所闻。

【参考答案】

（1）因此人们大多（愿意）把书借给我。（2）所以我虽然愚笨，最终还是有所收获的（最终还是得到了一些知识）。（4分，每句2分。意思符合即可）

【命题意图】

本题考查学生文言文句子的翻译能力。所考语句或是文章的中心句，或有重要词汇，或是特定的文言句式，其用意是通过让学生翻译，检查其对以上情况的掌握程度。

【解题指导】

　　⑴句带有省略成分（能愿动词“愿意”），翻译时应注意补上。⑵句关键要把握“卒”的意思。

【错因分析】

　　部分学生没有将（1）句省略成分补上，对（2）句中“卒”的含义把握不准，造成语义不明。

20．读了这段文字，你觉得宋濂有哪些品质值得学习？（2分）

【参考答案】

学习刻苦，求学诚心；尊敬老师，守信用（2分，答出“学习刻苦”或“求学诚心”给1分，答出“尊敬老师”或“守信用”给1分）

【命题意图】

　　本题考查学生把握文意的能力，意在让学生除了读通文章外，还要读懂文章，对每句话的含义及作用都有所了解。

【解题指导】

　　解答本题应在读懂文章的基础上抓住表现宋濂各种品质的关键词句概括作答。

【错因分析】

对文意把握不准，绝大多数人能答出“刻苦学习”，只有少数学生还回答出“尊师守信”的内容，所以得满分的也不多。

读书佐酒　 （元）陆友仁

苏子美^①好饮酒，在外舅^②杜祁公家，每夕读书，以一斗为率^③。公深以为疑，使子弟^④密觇^⑤之。闻子美读《汉书·张良传》，至“良与客狙击秦皇帝，误中副车^⑥”，遽抚掌曰：“惜乎，击之不中！”遂满饮一大白。又读，至“良曰‘始臣起下邳，与上会于

留^⑦，此天以授陛下’”，又抚案曰：“君臣相遇，其难如此！”复举一大白。公闻之，大笑曰：“有如此下酒物，一斗不为多也。”　　　　　　　　　　（选自《研北杂志》）

【注释】①苏子美：即宋代诗人苏舜钦，子美是他的字。　②外舅：岳父。　③率（lǜ）：标准。　④子弟：家中的晚辈。　⑤觇（chān）：偷看。　⑥副车：帝王外出时随从的车。　⑦始臣起下邳（pī），与上会于留：指张良在下邳得到《太公兵法》，后与刘邦于留县相会的经历。上，指刘邦。

 21．解释下列句子中加点的词。（4分）

⑴好饮酒　　　　　　　　　　⑵闻子美读《汉书·张良传》

⑶遽抚掌曰　　　　　　　　　⑷此天以授陛下

【参考答案】

⑴喜欢　⑵听到　⑶拍（击）　⑷授给（给、给予）（4分，每小题1分）

【命题意图】

　　本题考查学生对文言文实词的掌握能力。文章虽为课外材料，但所考词汇仍是课内出现过的重要的常用词汇，目的在于引导学生注意对平时所学文言文字词的积累。

【解题指导】

　　所考四字均在课文中出现过，如“闻”出现在《桃花源记》中：鸡犬相闻，其释义是“听到”，这一释义同样适用于（2）句。其它同理。

【错因分析】

　　本题主要出错的是“抚”、“授”二字；解释时错别字多也是一大扣分原因。

22．对下列句子中加点词的理解错误的一项是（　▲　）。（2分）

A、以一斗为率（把、用）         　 B、击之不中（指代副车）

C、遂满饮一大白（于是、就）        D、与上会于留（在）

【参考答案】

　　B（2分）

【命题意图】

　　本题主要考查学生对文言文常用虚词的掌握能力。命题时注意避免考查虚词的用法，而把重心放在其释义上。

【解题指导】

　　B项中的“之”为指示代词，应解释为“秦皇帝”，解释为“副车”是错误的，故选B。

【错因分析】

　　小部分学生未弄清其它三项中虚词的意思，因而选错了。

23．用现代汉语写出下列句子的意思。（2分）

公深以为疑，使子弟密觇之。

【参考答案】

杜祁公对此非常怀疑，派家中晚辈秘密地去偷看他。（2分，意思符合即可）

【命题意图】

　　本题考查学生文言文句子的翻译能力。句子中有不少难字难词，命题者在文后给出这些难解字词的含义，希望学生借助注释对句子进行翻译。这样做意在培养学生平时通过查找工具书或借助文后注释读懂文言文的自主学习能力。

【解题指导】

　　把注释中对“子弟”、“觇”的解释，放置于句子中，然后将重要词汇的释义连缀成句即可。

【错因分析】

　　重要词汇虽然已能把握，但将词汇之义连缀成句时未能注意整句的通顺，造成病句。

24．从文中看，苏子美是一个怎样的人？（2分）

【参考答案】

热爱读书，喜欢饮酒；性情豪放。（2分，答出“热爱读书”或“喜欢饮酒”给1分，答出“性情豪放”或“性情不羁”给1分）

【命题意图】

    本题考查学生文言文的迁移阅读能力及对文中人物的评价能力，意在让学生运用积累的文言知识读通文章、读懂文章，对每句话的含义及作用都有所了解。

【解题指导】

    解答本题应在读懂文章的基础上抓住表现苏子美各种品质的关键词句概括作答。

【错因分析】

对文意把握不准，绝大多数人能答出“热爱读书，喜欢饮酒”，只有少数学生还回答出“性情豪放”的特点。

25．根据要求作文。（60分）

先哲曾把读书喻为“灵魂的壮游”，一卷在手，日月山川、兴衰变迁、悲欢离合便如沿途的风景扑面而来，铸就人类仰望的姿态，从而达到精神的高度。在满目风景中，人们更可以执书对酒，偃仰歌啸，为佳词妙句、昔人情怀而击节称叹。但是，假如有一天，世上的书籍突然消失，我们的生活将走向何方？我们的心灵又将栖居何处？

请以“假如世上没有了书”为题写一篇文章。可以大胆想象，讲述故事，也可以抒发感情，发表议论等等。

要求：①文体自选。

②文章不少于600字，诗歌不少于16行。

③文中不要出现真实的人名、校名、地名。

【参考答案】

评分标准

一类卷(60－55分)　符合题意，立意深刻、新颖，思想健康，中心突出，内容丰富，结构合理，语言准确，有文采，标点正确，600字以上。

二类卷(54—48分)　符合题意，立意正确，思想健康，中心明确，内容较充实，结构完整，语言基本准确，标点正确，600字左右。

三类卷(47—42分)　基本符合题意，中心基本明确，思想健康，内容较充实，结构较完整，语言基本通顺，标点错误不多，不足600字，但字数相差不大。

四类卷(41—36分)　基本符合题意，中心不明确，内容不充实，结构不完整，语句不通顺，语病较多，错别字和标点错误较多，字数相差大。

五类卷(36分以下)　不符合题意，文理不通，结构不完整，层次混乱，错别字和标点错误多。

说明：

1．评卷建议采用三人独立评分，取其平均得分的方法，当有两人评分差距在6分以上（即相差一个等第以上），应交阅卷组相关负责人审核。

2．评卷以45分为基准分，酌情增减。鼓励给好文章打高分。满分或36分以下的评分应慎重。

3．符合以下情况中的任何一条，可酌情加1—3分，加至满分为止。

⑴构思新颖，有创意。

⑵具有浓郁的个性色彩。

⑶体现出较为深厚的文化底蕴。

⑷语言优美，富有表现力。

4．错别字每三个扣1分（重现者不计），不足3个字不扣，扣完2分为止。若字数不足，因已在分类评分中有所体现，不作单独扣分。

【命题意图】

　　以“假如世上没有了书”为题，将作文部分与前面的阅读部分结合起来，其意图便是让学生在答题的同时真切地感受美文提供的快乐的具体内容，从而激发情绪，在写作开始时即拥有快乐的情绪，意到笔到，卷内卷外浑然一体。所写内容来源学生的普通生活，让学生有话可说，不会因为城乡差别、地域差异而造成不公平现象。

【解题指导】

题目是全命题且带有假设情境，可以说出乎意料，很多考生因缺少相应的考前准备、辅导相对欠缺，因此此题较难。但能有效杜绝宿构，较好地考查了考生的文化底蕴与写作能力。具体分析，有这样几个问题：一、关于“书”的概念问题。书，应指文化文明的载体，着重指纸质的书籍。这一点绝大多数考生是理解的。在这个概念的理解上，也存在几个问题：“书与知识”、“书与考试”、“书与课本”、“书与上学”，最主要的问题是书所包括的几种呈现方式：纸质的、电子的、网络的等。二、写什么，怎么写。（1）叙述生活故事，学生要写出自己真切的读书体验，并推论出书籍重要的中心。（2）想象类文章，这是最容易写的一种，考生可借助一个离奇的故事，比如梦境、幻境，用这样亦真亦幻的故事表达一个道理：书籍的重要。（3）议论性散文，可采用叙议结合的方式进行。

【错因分析】

1．审题问题：把书等同于压力、负担，从而出现了一些“假如世上没有了书”就没有了负担，生活就会变得无比快乐的错误观点。

2．主题问题：“突现”，即前文叙述一个故事，突然转折，回扣主题；“假如世上没有了书”利弊谈不清，含糊不明；主题隐晦，不点明主旨。

3．内容问题：引述失真，弄巧成拙；大量引用本卷材料；想象不合理。

4．形式问题：创新不多，偶有运用也不伦不类。