篇1：雨巷教案雨巷教案资料可供全国地区适用。
大致详情：雨巷教学目标 ( / portal / redesign / index / index.jsp t=2&sdResIdCaseId=ff80808156bc67550156c43ae6d60b8d" \l "## )1.知识与能力:诵读诗歌,引导学生在情感形象的具体描述中理解其象征意义,借助想象入情入境,体会诗人情感。2.过程与方法:在训练朗读和揣摩诗句的活动中培养学生阅读欣赏诗歌的能力。3.情感态度与价值观:感受诗歌的语言美和情境美,逐渐养成良好的审美情趣。学情分析 ( /...
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  篇2：2021-2022学年人教版中职语文基础模块下册第六单元15《雨巷》说课稿2021-2022学年人教版中职语文基础模块下册第六单元15《雨巷》说课稿资料可供全国地区适用。
大致详情：《雨巷》说课稿各位老师、同学大家好，我今天说课的课题是选自人教版中职语文基础模块下册第六单元第15课《雨巷》，下面开始我的说课。一、说教材说教材的地位和作用第六单元主要学习诗歌，本单元重在引导学生学会诗歌的鉴赏方法，本文作为诗歌名篇，学习本课可以提高学生鉴赏诗歌的能力，为学生将来的学习奠定基础。说课程标准《普通高中语文课程标准》中对诗歌的要求是以诵读为主，在诵读中领悟思想感情，基于此，我会重点引导学生诵读，在诵读《雨巷》中把握作品。说教学目标依据课标要求，结合本单元学习目标及文本特点，我将教学目标设定如下：知识与能力目标：了解作者，掌握本文象征手法，从而提高诗歌的鉴赏能力过...
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 篇3：9《雨巷》教学设计（表格式）高教版中职语文基础模块下册9《雨巷》教学设计（表格式）高教版中职语文基础模块下册资料可供全国地区适用。
大致详情：《雨巷》教学设计环节时长 教师活动一、导入 （10分钟） 1. 作者介绍： 1.1 提起“四大才子”大家会联想到什么？（播放《历史上真正的四大才子》视频）四大才子又称“吴门四才子”，是指明代时生活在苏州的四位才华横溢的文化人。一般认为是指对唐寅（即唐伯虎）、祝枝山、文征明、徐祯卿四人的合称。 1.2 在我们中国的民国时期也有“四大才子”，分别是徐志摩、郁达夫、邵洵美、戴望舒。四人都是中华民国时期著名的诗人和散文家，对民国的中国文学发展有着卓越的贡献。（播放百度百科-民国四大才子）。 1.3 今天我们要学习的这首现代诗的作者就是“民国四大才子”之一的戴望舒（1905---1950）（播放...
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 篇4：9.《雨巷》教学设计 （表格式）高教版中职语文基础模块下册9.《雨巷》教学设计 （表格式）高教版中职语文基础模块下册资料可供全国地区适用。
大致详情：《雨巷》教学设计课题内容 雨巷 课时安排 1课时授课班级 授课类型 阅读课教学目标 分析这首诗歌的意象和意境的构造及特点。 通过朗读与鉴赏，感受这首诗的音韵美。 背诵全诗。教学重点 如何在赏析意境和体会情感的基础上探索诗歌的内涵，调动学生从多角度鉴赏诗歌的艺术特色。教学难点 意象的把握。教学方法 诵读法、讲授法学习方法 鉴赏法教具准备 多媒体课件教学过程环节时长 教师活动 学生活动一、导入 （5分钟） 1.话题导入：雨是中国古代文人笔下的宠儿，古往今来，有很多美丽的诗歌都是歌颂雨的，请几个同学说说。 好雨知时节,当春乃发生 水光潋艳晴方好,山色空蒙雨...
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  篇5：2020-2021学年人教版高中语文必修一第2课《诗两首》之《雨巷》说课稿2020-2021学年人教版高中语文必修一第2课《诗两首》之《雨巷》说课稿资料可供全国地区适用。
大致详情：《雨巷》说课稿?
我说课的篇目是《雨巷-戴望舒》（板书），下面我从教材、教法、学法、教学过程及板书设计五方面进行说明。?
一、关于教材、课标、学情?
《雨巷》选自人教版高中语文必修一第一单元，本单元的主要学习现代诗歌。本诗语言清新，旋律回环往复，意象优美，作者迷惘感伤又有所期待的情怀，给学生一种朦胧幽深的美感。?
课程标准对诗歌的要求:理解作品的思想内涵，探索作品意蕴，领悟作品魅力。审视诗歌的思想内容，给予适当评价?
本课的教学对象是高一的学生，已经具有一定的诗歌鉴赏能力。由于本诗的意象对于北方的学生比较陌生，需要教师展示相关资料?基于以上对教材、课标和学情分析，我将教...
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   篇6：人教版高中语文必修一《雨巷》教学设计人教版高中语文必修一《雨巷》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《雨巷》教学设计【学习目标】 一、 知识与能力：1、 分析和理解诗歌的意象和象征意味，了解诗歌借意象抒情的方法2、 鉴赏诗的语言美、音韵美，初步了解诗歌怎样运用语言加强抒情效果，能有感情地诵读此诗3、 学以致用，掌握一点诗歌借意象抒情、用语言传情的写法二、过程和方法：1、“读，品，悟”，初步掌握诗歌鉴赏的方法2、情境诵读，品味诗歌舒缓悠扬的节奏三、情感态度与价值观：1、体会进步青年在白色恐怖笼罩的社会中苦闷彷徨的心境，理解诗人对美的追求2、感受诗歌的忧伤哀婉但充满追求的情感美，提高审美情趣【教学重点、难点】1、重点：理解雨巷，丁香等意象的含义，并指出意象在诗歌...
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    篇7：9 雨巷_5 教案 (中职专用) 高教版语文基础模块下册9 雨巷_5 教案 (中职专用) 高教版语文基础模块下册资料可供全国地区适用。
大致详情：雨巷 【教学目标】 1．朗读品味，咀嚼诗歌语言，深入意境，把握意象的象征意义。 2．激活学生感知、想象、体验、认识等潜在能力。【教学方法】 1．朗读感悟法。 2．问题法。 3．演绎法。【教学过程】1.教师引导、点拨，并示范诵读。 2.学生通过反复吟诵，体会诗人所要表达的思想感情，并对诗歌中生动、鲜明的意象进行合理的联想和想象，把握诗歌的情感意蕴。 3．教师引导学生自由讨论、自主学习、发展思维。 4．扩展阅读，拓宽学生知识面。 5．进行写作练习，提高学生作文能力。【课时安排】1课时【教学过程】一、分角色朗诵，创设情境，导入新课 （男生1...
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  篇8：9 雨巷_6 教案 (中职专用) 高教版语文基础模块下册9 雨巷_6 教案 (中职专用) 高教版语文基础模块下册资料可供全国地区适用。
大致详情：雨巷【教学目标】1．通过意象把握意境。2．体会“丁香姑娘”的象征义【教学重难点】1．学习象征的用法2．体会本文的象征意义【教学方法】感悟法、朗读法、启发式【教学过程】一、新课导入20岁的诗人食指面对突如其来的文化大革命的社会现实痛苦、矛盾、纠结，成就了他的成名作《相信未来》。时光倒退42年，22岁的戴望舒面对国共内战公开化，白热化的动乱时局忧伤、惆怅、彷徨、痛苦，其中不乏朦胧的希望，他把自己的这种感受借助于笔端写成了《雨巷》，今天我们就来学习诗人戴望舒的《雨巷》。《雨巷》也是作者的成名作，受到了叶圣陶先生的赏识，作者也赢得了“雨巷诗人”的雅号。同学们，在中国现代诗坛...
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   篇9：人教版高中语文必修一2《雨巷》教学设计人教版高中语文必修一2《雨巷》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：雨巷教学设计教学目标：知识与技能：经由诵读，感受诗歌的几个特定意象，体悟其特殊意境。过程与方法：用诵读、想象、比较的方法，获取独特的感受。情感态度价值观：能体会诗人情感，有良好的审美情趣。教学重、难点：1、感受理解诸多意象间的关联。2、诗歌意象的多元解读。教学方法：诵读体悟法、联想和想象法、合作探究法教学用具：多媒体教学时数：一课时教学过程：一、导入图片展示江南、雨巷朦胧的景象，使学生对江南雨巷有初步的认识与体会，引入新课。二、初读课文1、自由朗读，注意字音彷徨（páng huáng）寂寥（jì liáo） 彳亍（chì chù）惆怅（chóu chàng） 颓...
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 篇10：人教版高中语文必修一《雨巷》教学设计2人教版高中语文必修一《雨巷》教学设计2资料可供全国地区适用。
大致详情：《雨巷》教学设计【学情分析】高一学生具备初步阅读能力，可以通过预习领会课文内容，把握文章大意。中职学生学习缺乏自觉性，没有良好学习习惯，这些学生智力不差，而学语文的关键在于情商，在于学习动机以及学习方法。如果能激发学生学习语文的兴趣，引导他们掌握语文学习方法，让他们从中领会到学习的快乐及成就，他们将能够投入到课堂中。【教材分析】《雨巷》选自高教版中职高一基础模块下册第五单元，这个单元主要学习现代新诗和戏剧。高一学生处在人生观、价值观形成的重要时期，用诗歌的美感染熏陶他们，有助于他们热爱生活，培养乐观积极的态度。雨巷有着极其浓重的象征意义，人生处处有“雨巷”，诗人在黑暗孤独中从未放弃对光...
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   篇11：15《雨巷》教学设计（表格式）15《雨巷》教学设计（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：寻找彷徨中的美丽——《雨巷》教学设计课 题 雨 巷地 位 中职语文基础模块（下册）课 时 一课时 课型 诗歌鉴赏课教学对象 职高一年级学生 教学用具 多媒体教材分析 《雨巷》写于1927年夏天，当时戴望舒因参加进步活动避于友人家，心中充满了迷惘的情绪和朦胧的希望，诗歌正是他这种心情的体现。全诗借助雨巷、篱墙、油纸伞、丁香姑娘等意象，抒发了因美好理想破灭而产生的孤独感和彷徨感。戴望舒由此赢得 “雨巷诗人”的美名。诗歌巧妙地将法国象征主义手法和中国传统诗歌意象进行了完美结合，是中国现代新诗中一颗闪耀的明珠。学情分...
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  篇12：9.《雨巷》 课件(共23张PPT)高教版中职语文基础模块下册9.《雨巷》 课件(共23张PPT)高教版中职语文基础模块下册资料可供全国地区适用。
大致详情：(共23张PPT)走进作者——“雨巷诗人”戴望舒戴望舒（1905---1950），浙江杭州人，中国现代有名象征主义诗人。1925年上海复旦大学学习法文，开始受到法国象征派的影响。早期的诗歌多写个人的孤寂心境，感伤的气息较重，因受西方象征派的影响，意想朦胧，含蓄。后期诗歌表现了热爱祖国，憎恨侵略者的强烈感情和美好未来的热烈向往，诗风显得明朗，沉挚。 戴望舒还是现代派（1923年成立）的代表，创立人不满足于新诗的只有浪漫，而努力地追求新的格律。 走进作者——“雨巷诗人”戴望舒《雨巷》是作者的成名作，约作于政治风云激荡，诗人内心苦闷彷徨的1927年夏天，诗作写成后差不多一年，作者把...
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     篇13：《雨巷》教学设计《雨巷》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《雨巷》教学设计教学目标语言建构与运用??诵读诗歌,引导学生在情感形象的具体描述中理解其象征意义,借助想象入情入境,体会诗人情感。思维发展与提升??在训练朗读和揣摩诗句的活动中培养学生阅读欣赏诗歌的能力。?审美鉴赏与创造??感受诗歌的语言美和情境美,逐渐养成良好的审美情趣。文化传承与理解体会??理解诗歌运用意象进行象征的传统以及通过诗歌反应时代心声的特点。教学重点??感受诗歌的语言美、意境美、情感美。教学难点??感悟“丁香姑娘”、“雨巷”究竟有何喻指或象征意义。教学课时??2课时。教学过程一、遥望雨巷?煽情激趣?1.导入语：在细雨如丝的江南,一条悠长寂寥的小巷里,一位撑着...
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  Tags：雨巷,课稿,精选,13篇
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