篇1：部编版语文三年级下册第八单元大单元整体 教学设计部编版语文三年级下册第八单元大单元整体 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：统编人教版语文——项目化与深度学习融合单元教学设计学 校 设 计 人年级/册次 三年级下册 单 元 第八单元单元教学设计单元内容简介 一、教材内容编排本单元以“有趣的放事”为主题，编排了《慢性子裁缝和急性子顾客》《方帽子店》《漏》《枣核》四篇课文。《慢性子裁缝和急性子顾客》，裁缝慢条所理，顾客急于求成，故事结局很有意思，出人意料，却在情理之中。《方帽子店》，人们在为方帽子店主人固执执。玉盘感到好笑的同时，不由思考“那些不舒服的方帽子，慢慢成为古董”的原因。《漏》和《枣枝》是两个有趣的民间故事，《漏》幽默地拴释了什么叫“做贼心虚”：《枣核》生动地讲述了一个只有枣核大小的孩子，机智...
图片详情：
     篇2：【新课标】人音版二年级上册 第一单元 《问声好》大单元整体教学设计【新课标】人音版二年级上册 第一单元 《问声好》大单元整体教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台二年级下册第一单元《问声好》单元整体教学设计一、【单元内容综述】内容简介：《问声好》选自人音版二年级上册第一单元，内容涵盖了三首关于“问好”主题的作品，有歌曲乌干达民歌《早上好》、《小麻雀》、欣赏曲目《森林水车》。作品联系：演唱歌曲《问声好》、《小麻雀》以“问好”这一人文主题为联系，由小朋友们的问好到发掘小动物独特的问好方式，创编歌词，让学生主动发现身边的音乐。两首演唱歌曲均为三拍子，欣赏作品《森林水车》为八六拍，本单元的三首作品利用打击乐器和歌词创编能让学生充分地体会三拍子的强弱规律。教学价值：从内容上看两首演唱歌曲都体现出问好、讲礼貌的人文出发...
图片详情：
 篇3：部编版语文五年级上册 第四单元整体教学设计部编版语文五年级上册 第四单元整体教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：第四单元整体教学 导学设计导学目标 1.学习《闻官军收河南河北》，引导学生从诗句里品读诗人的“喜与忧”，读懂诗人简短诗句的言外意，家国情。 2.把握《青山处处埋忠骨》的主要内容，通过课文中的动作、语言、神态的描写，体会人物的内心，能感受到革命先辈的崇高精神。 3.感受革命志士的伟大，体会蕴含的家国情怀和爱国精神。导学重点 交流“通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心”的阅读方法，感受人物的内心。导学难点 能从多个角度把人物当时的表现写具体，反映出人物的内心，运用文字表达自己内心的感受。第二课时 【环节一】单元导读 短诗导入 （2分钟） 出示单元导读页（明确人文主题：责任） 【...
图片详情：
 篇4：【新课标】人音版一年级下第六单元《美好的夜》大单元整体教学设计【新课标】人音版一年级下第六单元《美好的夜》大单元整体教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台一年级下册第六单元《美好的夜》单元整体教学设计一、【单元内容综述】内容简介：《美好的夜》选自人音版一年级下册第六单元，这一单元继续围绕音乐与大自然这一主题，让学生感受美好的夜。内容涵盖了两首中外摇篮曲音乐对比聆听的主题作品，感受夜的宁静和美好，也表现孩子对母亲真挚的爱。选编了一首经久不衰的经典儿童歌曲《闪烁的小星星》，教材编写组还改编了另一首具有舞曲风格的歌曲《星光恰恰恰》，体验两种描绘“夜空星景”不同特点的歌曲,表达对美丽夜晚的赞美之情。作品联系：本单元四首作品继续沿着“从生活中自然音响的发现到音乐经验的获取”这条思路。基本围绕“美好的夜”和“音的高...
图片详情：
 篇5：（优质单元整体教学设计） Unit1 How can I get there? A Learn 课件+单元整体教学设计+练习(共31张PPT)（优质单元整体教学设计） Unit1 How can I get there? A Learn 课件+单元整体教学设计+练习(共31张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共31张PPT)Unit 1 How can I get therePart A Let’s learn & Make a map and talkPEP人教版 六年级上Enjoy a songin在……里，on在……上，under，under，在……下面，near，beside，在……旁边。in front of，在……前面，behind，behind，在……后面，between，between，在……中间。Let’s reviewLet’s chantWu Binbin and Robin are having a trip!They come to...
图片详情：
篇6：部编人教版七年级语文上册 《第五单元》大单元整体教学设计部编人教版七年级语文上册 《第五单元》大单元整体教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：单元导学本单元围绕“人和动物”选取了一组文章，分别是郑振铎的《猫》，康拉德·劳伦兹的《动物笑谈》和蒲松龄的《狼》。本单元描绘了人和动物相处的种种情形，有的表达了对动物的欣赏、对其命运的关注，有的表现了人与动物的矛盾冲突。阅读这些文章，加强人类的自我反思，形成尊重生命、善待生命的意识，这是本单元的人文主题。本单元语文素养主题主要是继续学习默读，进一步培养学生默读和把握中心的能力。默读的重点侧重学会做摘录，边读边思，勾画重要语句和段落，并且在把握文意、理清思路的基础上，学会概括文章中心。第五单元的教学是孩子们生命中非常重要的一课，阅读第五单元的文章，可以增进学生对人与大自然关系的理解，加强对人...
图片详情：
   篇7：第一单元小数 单元整体（教学设计）四年级下册数学北京版第一单元小数 单元整体（教学设计）四年级下册数学北京版资料可供全国地区适用。
大致详情：单元基本信息学 科 数学 实施年级 四年级 设计者 指导者单元名称 小数新课标要求 (一) 基于本单元核心素养的表现 1.数感 数感主要是指对于数与数量、数量关系及运算结果的直观感悟。 (1) 能够在真实情境中理解数的意义，能用数表示物体的个数或事物的顺序； (2) 能在简单的真实情境中进行合理估算，作出合理判断； (3) 能初步体会并表达事物蕴含的简单数量规律。 数感是形成抽象能力的经验基础。建立数感有助于理解数的意义和数量关 系，初步感受数学表达的简洁与精确，增强好奇心，培养学习数学的兴趣。 2.符号意识 符号意识主要是指能够感悟符号的数学功能。 (1) 知...
图片详情：
     篇8：【核心素养目标】人教统编版语文七下 第四单元 大单元整体教学 教案【核心素养目标】人教统编版语文七下 第四单元 大单元整体教学 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台凡人小事 第四单元 大单元整体教学 教学设计【教学目标与核心素养】单元目标：1.掌握本单元重点字词和重点语句的含义，背诵文言文。2.学习课文，从不同角度感受中华美德，以及时代对这些美德的呼唤。3.理解并体会作者蕴含在字里行间的思想感情，对内容和表达有自己的感受和心得。4.积累文言词汇，理解托物言志的写作手法。5.学习选材的方法，体会选材对于写作的意义。6.练习略读方法，拓展课外阅读。素养目标文化自信： 唤醒中学生传承发扬中华优秀传统的意识，讲好中华美德故事，提升社会责任感。语言运用：学习有关宣讲的知识，锻炼在公开场合宣传表达的能力。思维能力...
图片详情：
    篇9：第二章 2.4有理数的除法 课件+教案+单元整体教学分析第二章 2.4有理数的除法 课件+教案+单元整体教学分析资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台分课时教学设计第7课时《2.4有理数的除法》教学设计课型 新授课口 复习课口 试卷讲评课口 其他课口教学内容分析 理解除法转化为乘法，掌握有理数乘除法之间的关系，能把有理数除法运算转化成乘法运算．学习者分析 培养学生发现问题，寻找规律，用已有知识解决问题的能力．通过合作探究归纳总结出有理数除法法则．教学目标 掌握有理数的除法法则，并能熟练进行乘法运算． ⒉了解有理数除法的意义，理解有理数除法的法则，会进行有理数的除法运算．教学重点 有理数除法法则和乘除混合运算．教学难点 归纳出除法法则的过程．学习活动设计教师...
图片详情：
    篇10：部编语文三年级下册第二单元解读与单元整体 教学设计部编语文三年级下册第二单元解读与单元整体 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：部编三下二单元解读与单元整体教学设计单元整体解读关于人文主题“寓言是生活的镜子。”这是三年级下册第二单元的人文主题，很明显，这一单元主要就是要讲寓言故事。那什么是寓言呢？寓言就是“用假托的故事或自然物的拟人手法来说明某种道理或教训的一种文体，以达到劝诫、教育或讽刺的目的。”属于民间文学的一种。编者结合不同的年段，主要将这一文体分布于中低年级。例如，一年级的《乌鸦喝水》《狐狸和乌鸦》，二年级的《狐假虎威》《坐井观天》《亡羊补牢》以及《揠苗助长》，三年级的《守株待兔》《南辕北辙》《陶罐和铁罐》《鹿角和鹿腿》还有《池子与河流》。编者根据学生的需要，进行以上编排，目的是让学生对民间文学有一定的接触...
图片详情：
   篇11：赏美景 品语言 学表达——二上第四单元整体教学案例赏美景 品语言 学表达——二上第四单元整体教学案例资料可供全国地区适用。
大致详情：赏美景 品语言 学表达——二年级上册第四单元整体教学案例一、案例背景（一）基于语文课程标准和统编教材逻辑1.单元人文主题：二年级上册第四单元的教师参考书上表述：“本单元围绕‘家乡’主题编排了《登鹳雀楼》《望庐山瀑布》2首古诗和《黄山奇石》《日月潭》《葡萄沟》3篇课文，涵盖古今，跨越海峡，表现了祖国的辽阔和美丽，激发学生赞美家乡的感情和认识家乡的渴望。”[1]在我读来，似乎用“祖国的大好河山”作为人文主题更加贴切。实际上，中国版图辽阔，民族众多，生活在这片土地的人们都有一个共同的名字——中华民族。所以“家乡”一词在这个单元就脱离了具体的个人的地点所指，而是升华到祖国大好河山的泛指。所以...
图片详情：
    篇12：【新课标】人音版一年级下册 第三单元《手拉手》大单元整体教学设计【新课标】人音版一年级下册 第三单元《手拉手》大单元整体教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台一年级下册第三单元《手拉手》单元整体教学设计一、【单元内容综述】内容简介：《手拉手》选自人音版一年级下册第三单元，通过学习培养学生情感沟通和思想交流是本单元的内在理念，让团结、友爱、合作扎根在学生心中。内容涵盖了四首音乐作品，包含两首创作歌曲《让我们手拉手》、《数鸭子》；一首抒情歌曲《雁群飞》和一首民间打击乐合奏《鸭子拌嘴》。作品联系：本单元围绕“手拉手”这一主题，选编了两首表现同学、朋友之间团结友爱、互帮互助共同奋斗的作品：《让我们手拉手》和《雁群飞》，通过两首不同风格、速度的作品，让学生体验不同情境下人与人之间和谐友爱的关系。从人与动物，孩童、老爷...
图片详情：
 篇13：【核心素养目标】人教统编版语文七下 第三单元 大单元整体教学 教案【核心素养目标】人教统编版语文七下 第三单元 大单元整体教学 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台凡人小事 第三单元 大单元整体教学 教学设计【教学目标与核心素养】单元目标：1、了解不同叙事文章的特征，学习从标题、详略安排、角度选择等方面把握文章重点。2、加强文本细读，关注细节描写，通过赏析、品味细节描写揣摩人物心理，把握人物形象。3、品味关键语句，把握作者的情感态度。4、感受平凡人物的复杂性，发现他们身上的爱与善、美与真，加强学生对弱势群体的关注，培养学生的同情心和爱心，树立积极向上的生活态度。素养目标文化自信：感受平凡人物的复杂性，发现他们身上的爱与善、美与真，培养学生的同情心和爱心，树立积极向上的生活态度。语言运用：概述文章内容，积累语...
图片详情：
    篇14：【核心素养目标】人教统编版语文七下 第二单元 大单元整体教学 教案【核心素养目标】人教统编版语文七下 第二单元 大单元整体教学 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台祖国之恋 第二单元 大单元整体教学 教学设计【教学目标与核心素养】素养目标思维能力：继续学习精读，涵泳品味，调动起个人的体验与想象， 体会作品的情境。语言运用：把握文章抒情方式，学习做批注，感受作者的情怀。文化自信：激发民族自豪感和自信心，培养爱国主义精神。审美创造：了解直接抒情和间接抒情的表达效果，学习在写作中运用基本的抒情方法。【课时安排】共1课时【教学过程】【单元导入】七年级下册第二单元的人文主题是“家国情怀”，五篇作品都表现了不同时代的人们爱国爱家，甘于奉献的情怀。抒情亦是本单元的学习重点，五篇文学作品形式不一。《黄河颂》是歌词，也是...
图片详情：
    篇15：统编版（部编版）必修 上册 第七单元 整体教学设计（表格式）统编版（部编版）必修 上册 第七单元 整体教学设计（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：在景与情的酝酿地带徜徉 ——必修上第七单元整体教学设计教学目标 1.学习不同时期、不同风格的写景抒情散文，感受文人笔下的美景，关注作品中的景物描写和人生思考，激发对自然的珍爱之心和对生活的热爱之情。还要进一步体会民族审美心理，增强对民族文化的认识和了解。 2．分析和把握文章观察景物的角度和表现景物的艺术手法。学习散文作品，要重点关注作者是如何抓住景物的突出特点，表现景物的独特之美的。好的写景散文往往都融入了作者的思想感情，要注意引导学生体会文章情景交融、情理结合的特点。 3．反复诵读，感受作品的语言之美。本单元文章文辞优美，表现了作者高超的语言艺术。诵读文章，品味散文独特的语言美。从词、句...
图片详情：
  篇16：统编版语文八下 第二单元 教材教法表格式教案（含大单元整体教学设计）统编版语文八下 第二单元 教材教法表格式教案（含大单元整体教学设计）资料可供全国地区适用。
大致详情：城关中学课时教案课 题 5. 大自然的语言 总课时 2课时课 型 新授课 备写人 张燕 王灵文 授课时间 第5周 基 于 教 材 的 备 写 教学 目标 1.学会按要求筛选相关信息并概括文章要点，了解物候的有关知识。 2.体会科普说明文语言具体生动、形象、准确的特点，增强语言感悟力。 3.激发学生探索科学奥秘的志趣，鼓励学生养成仔细观察、勤于思考的好习惯。教学 重点 1.学会按要求筛选相关信息并概括文章要点。 2.体会科普说明文语言具体、生动、形象、准确的特点教学 难点 激发学生探索科学奥秘的志趣...
图片详情：
 篇17：基于英语学科大观念的单元整体教学设计(共23张PPT)基于英语学科大观念的单元整体教学设计(共23张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共23张PPT)TELLERRESEARCH TEAM基于英语学科大观念的单元整体教学设计——人教版初中英语九年级Unit 8---异步教研ContentsTELLERRESEARCH TEAM英语学科大观念的内涵与意义基于英语学科大观念的单元整体教学设计路径单元课例实施教学探讨2341英语学科大观念的基本内涵1大观念(Big ideas)A big idea is a concept, a theme or an issue that gives meaning and connection to describe facts and skills....
图片详情：
     Tags：单元,整体,学说,课稿,精选
|
21世纪教育网，教育资讯交流平台
