ppt做阶梯图（精选6篇）

6.2零件工程图——全剖阶梯剖教学课件计算机辅助设计中职 高教版(共10张PPT)资料可供全国地区适用。

大致详情：(共10张PPT)任务二含全剖视图的零件工程图的创建计算机辅助设计NX步骤尺寸标注与注释1制图设置与创建基本视图2创建全剖阶梯剖视图3左视图创建4立体视图创建5扫描产品是曲面，不太好扫（1）创建基本视图。创建或者直接打开三维实体模型，点击“应用模块”菜单项，点击进入制图模块，点击选择4号图纸，单位mm。点选基本视图命令图标 ，打开对话框如图6-14，选择模型视图中下拉选项“俯视图”，在绘图中合适位置单击鼠标得到俯视图，后点击取消创建投影图。（2）创建全剖阶梯剖选择全剖命令 ，点选上一步得到的俯视图为父视图，截面线设置:动态，方法：简单剖阶梯剖，见图6-15设置...

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小学心理健康 中年级学习心理 《学做思维导图》课件 (共19张PPT)资料可供全国地区适用。

大致详情：(共19张PPT)学做思维导图人教版小学心理健康四年级上册用心识记，我能行！（1）你能在2分钟时间内记住以下图片中的物品吗？（2）交流在1分钟时间内记忆物品数量。（3）运用以下图式，你可以试试1分钟内记忆物品的数量吗？2、小组内交流两种记忆方法的不同思维导图记忆更轻松（1）优秀的大脑是天生？（2）从杰出人物手迹发现问题。（3）左右脑分区不同，各司其职。走近名人智慧，感受思维导图的魅力思维导图的起源谈谈观看心得：思维导图作用：提高效率、激发创意、归纳总结、促进记忆、发展全脑。思维导图结构图：步骤1：写下中心主题，从图像开始步骤2：由中心图像画一些向四周发散的粗...

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小数四年级考点精讲 做最短线路图 课件（9张PPT）资料可供全国地区适用。

大致详情：(共9张PPT)做最短路线一、激趣导入放假我准备去北京看天安门啦！你准备怎么去呢？一、激趣导入有很多种交通工具和路线，该如何选择呢？二、考点剖析从A处到B处可沿着下图画出的路线达到，那么从A走到B处共有多少条最短路线呢 从题目中掌握路线选择的方法吧AB二、考点剖析AB从A到B处最短的路线是多长呢？CDEFGHIA→C→D→G→BA→C→F →G→BA→C→F → I →BA→E→F →G→BA→E→F → I →BA→E→H→ I →B二、考点剖析要做到“不重”、“不漏”，可以分步选择路径。ABCDEFGHI11...

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第一单元 微项目3 《西游记》取经之旅——用思维导图做探究 课件（19张PPT）资料可供全国地区适用。

大致详情：(共19张PPT)《西游记》取经之旅——用思维导图做探究泰山出版社初中信息技术第5册微项目3学习目标123了解思维导图，学会插入子主题、图片和联系；学会插入图标，能对思维导图进行美化、导出；针对故事内容，能准确抽取关键词，梳理故事结构，制作出形象、直观的思维导图。小组取经奖励规则123任务小组成员全部完成任务完成前三名小组积极回答问题或展示精彩什么是思维导图思维导图是英国著名学者东尼·博赞在20世纪70年代初期创立的一种新型笔记方法，是一种简单、高效、发散性、形象化的思维工具。它以放射性思考为基础，全面调动人体左脑和右脑的思维功能，使大脑潜能得到最充分的发...

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人教版物理九年级全一册第二十章 电与磁6.小专题（十）电磁做图 课件(共20张PPT)资料可供全国地区适用。

大致详情：(共20张PPT)小专题(十)　电磁作图电磁作图主要包括磁场的作图、电流磁场的作图及电磁继电器电路的连接。1．根据磁极间的相互作用规律和磁感线的分布规律作图。主要有画磁感线、标出磁体或小磁针的南北极。解题时，首先要记住几种特殊的磁场磁感线的形状，再利用磁感线在磁体外部是从N极出发回到S极的规律标出磁感线的方向和磁体的N、S极，或者是利用小磁针静止时，小磁针N极的指向与磁感线的方向一致的规律，标出磁感线的方向或小磁针的N、S极。2．电流磁场的作图主要涉及三个方向：①电流方向；②线圈绕向；③磁场方向。关于这方面的考查，一般是直接或间接告诉其中的两个，利用安培定则来确定第三个方向。3．电磁...

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2.6 做一顶帽子 课件(共7张PPT)+教案+ 1内嵌视频+活动设计图资料可供全国地区适用。

大致详情：《做一顶帽子》教学设计学校设计者学科（版本）教育科学出版社章节第二单元第6节学时一课时年级二年级 教学目标同种物品可以选择同种材料制作，也可以用不同材料制作。。不同的材料制作同种物品，它们的功能和用途不一样。选择材料利用工具对其进行简单的加工。通过口述、图示等方式表示自己的设计和想法，对他人作品提出改进意见。在生产生活中，要根据不同的功能和用途选择材料。教学重点难点以及措施重点：能够根据自己的需求选择不同的材料及工具。难点：根据自己的需求设计一顶帽子，并画出草图。学习者分析二年级学生对周围物品的组成材料已经有基本的认识，能够观察各种材料的一些特点，...

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