篇1：11《老王》实用课件(共53张PPT)11《老王》实用课件(共53张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共53张PPT)统编版 七年级下册老 王杨 绛与人为善，乐善好施，是我们中华民族的传统美德。《三字经》中的第一句话就是“人之初，性本善”，由此可见善良是为人之本。今天，我们就要以一颗善良之心去体察另一颗善良之心，去关注一个普通的善良人——车夫老王。导入新课1、理清本文的写作思路，概述文章的主要内容。2、理解老王的“苦”与“善”，把握老王的性格特点，领会作者的思想感情。3、学习通过几个生活片断表现人物的方法， 品味本文平淡、简洁而富有表现力的语言。4、关爱生活中的不幸者，学会以善良体察善良，以善良回报善良。学习目标杨绛（1911—2016），钱钟书的夫人，本名杨季康...
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    篇2：第11课《老王》教学设计第11课《老王》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：——部编语文七年级下——11《老王》教学设计【教学目标】1.俯视知不幸，扣词品析，换词比较，从文本细节中读出老王的“不幸”，从平淡简洁的语言中读出作者的怜悯。2.平视起敬意，结合时代背景，感受平凡的老王身上最大的“善良”。3.仰视道愧怍，前后勾连，深入理解作者对老王心怀“愧怍”的原因及其自身难能可贵的觉知。【重点难点】1.解读老王的“不幸”与“善良”。2.体味杨绛的“愧怍”与作为知识分子的觉知。【教学过程】一.预习检测◆字音字形⑴蹬（dēng）；⑵惶恐（huáng）；⑶田螺（luó）；⑷肿胀；⑸荒僻（pì）；⑹塌败（tā）；⑺载客（zài）；⑻取缔（dì）；⑼降格；⑽镶...
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  篇3：11《老王》优秀课件(共55张PPT)11《老王》优秀课件(共55张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共55张PPT)统编版 七年级下册老 王杨 绛平凡的人物，有时候也会带来大感动，就像《阿长与<山海经>》一文中的阿长，她不过是一个喜欢“切切察察”甚至名字都不为人知的保姆，但是，她却带给鲁迅最真挚的怀念与感动。其实，平凡人物往往也最容易带来感动，因为他们平凡而真实，朴素而高贵，善良而坚强。今天，我们再来认识一位虽然平凡却有着金子般心灵的人——车夫老王。导入新课1、积累“伛、荒僻、塌败、取缔、扶病、滞笨、愧怍”等词语。2、把握课文内容，理解老王的“苦”和“善”。3、体会朴素简洁的语言以及琐碎平淡的叙事还人物以真实的写作技巧。4、学会善待他人，关注生活...
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    篇4：11 《老王》说课稿11 《老王》说课稿资料可供全国地区适用。
大致详情：9《老王》一、说教材 《老王》这篇课文是七年级下册第三单元第二课，本单元的课文都是关于“小人物”的故事。这些人物虽然平凡，且有弱点，但在他们身上又常常闪现优秀品格的光辉，引导人们向善、务实、求美。从这个单元的课文来看，在《阿长与〈山海经〉》中，鲁迅先生深情回忆了童年的保姆阿长，表达了对这位命运不幸却仁厚善良的女性的感激和怀念。在《老王》中，杨绛回忆与车夫老王的交往，展现特殊年代中闪光的人性之美，讴歌人与人之间珍贵的友情，也表达了对不幸者的悲悯以及对自身的反省。在《台阶》中，作者通过讲述“父亲”建新屋修台阶的故事，引发读者对物质追求与精神追求错位现象的多元思考。在《卖油翁》中，欧阳修讲述...
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  篇5：《老王》教案《老王》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《老王》教案【教学目标】1、掌握积累取缔、荒僻、塌败等词语。2、理解老王的“苦”与“善’，体会作者对老王的深厚感情。3、学会用自主、合作、探究的学习方法4、关注像老王这样的人，培养爱心、善心、同情心。【教学重点】引导学生理解作者对不幸者的同情、关爱的思想感情，激发爱心。揣摩语言，深入领会语句的意味。【教学难点】全面准确地理解课文内容，探究材料安排的特点。【教学方法】1、自读点拨法：本文是写人记事的散文，通过叙写与车夫老王的交往片断，刻画了虽穷苦卑微却纯朴善良的老王形象。学生诵读中以善良体察善良，感悟情感，陶治性情。教师点拨、突出作品提出的关怀不幸者的写作意旨。2、合作...
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 篇6：第11课 老王 课件 (共22张PPT)第11课 老王 课件 (共22张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共22张PPT)《三字经》的第一句就是“人之初，性本善”，可见，善良是为人之本。与人为善，乐善好施，是中华民族的传统美德。今天，我们就要以善良体察善良，去关注一个普通的善良人老王。老 王杨 绛教学目标1.整体把握本文内容及思想感情，理解老王及作者的“苦”与“善”。（重点）2.揣摩生动细节和语言，感受文章简洁有味的语言风格。（难点）3.感悟作者对普通人的关爱和人道主义精神，学会同情、关爱弱势群体。（重点）走进作者杨绛1911—2016原名杨季康，江苏无锡人,作家、翻译家。代表作有剧本《称心如意》《弄真成假》，小说《洗澡》，散文《干校六记》《我们仨》，译作《堂吉诃德》等。...
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    篇7：《老王》教案《老王》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《老王》教学设计教学目标：一、知识与技能：整体感知课文内容，了解文章如何刻画人物的形象。 二、过程与方法：通过独立阅读，发表有独创的见解。 三、情感态度与价值观：从课文中的人物身上，学会善待他人，关注生活中的弱势群体。 教学重点： 理解课文如何细致刻画人物形象；学会善待他人。课时安排：一课时教学过程：一：导入在生活中，我们喜欢关注明星，因为他们有耀眼的光环；我们喜欢关注伟人，因为他们做出了非凡的贡献；我们喜欢关注亲人，因为我们知道血浓于水的意义，而今天让我们把目光投向这样的人群，他们处在了可能被我们遗忘的角落。让我们一起来学习《老王》。二：整体感知，理清脉络——走...
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  篇8：10 老王 同步练习（含答案）10 老王 同步练习（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台10 老王基础过关全练1.下列加点字注音完全正确的一项是 ( )A.惶恐(huáng) 肿胀(zhǒng) 伛偻(qū)B.取缔(dì) 骷髅(lóu) 绷带(bēng)C.摔倒(dǎo) 抱歉(qiàn) 愧怍(zhà)D.塌败(tān) 滞笨(zhì) 蹬车(dēng)2.下列词语书写完全正确的一项是 ( )A.领受...
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  篇9：11老王 第一课时 课件11老王 第一课时 课件资料可供全国地区适用。
大致详情：(共30张PPT)“老王”与“王老”，二者同为称谓，你觉得有何不同？“王老”指受人尊重、有名望的人，“老王”指平凡的人。今天就让我们跟随杨绛女士走近一位普通人——老王，去认识认识他吧。引入新课老 王杨 绛部编版七年级语文下册1.整体把握课文内容，结合时代背景，解读老王临终前送香油和鸡蛋的丰富内涵。（重点）2.学习本文按特定顺序、线索将细节串联起来的写法，分析人物形象，品味文章平淡朴实的语言。（难点）3.感悟作者对普通人的关爱和人道主义精神，学会同情、关爱弱势群体。（素养）学习目标杨绛（1911—2016），原名杨季康，江苏无锡人，作家、翻译家。著有剧本《称心如意...
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   篇10：11、《老王》同步练习（含答案解析）11、《老王》同步练习（含答案解析）资料可供全国地区适用。
大致详情：11、《老王》同步练习学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、选择题1．下列加点字的注音或字形不正确的一项是（ ）A．滞笨（zhì） 荒僻（pì） 杨绛（jiàng）B．取谛（dì） 愧怍（zhà） 包裹（guǒ）C．攥着钱（zuàn） 惶恐（huáng） 侮（wǔ）辱D．骷髅（kū lóu） 伛（yǔ） 镶（xiāng）嵌（qiàn）2．下列语句中加点词语的解释，有误的一项是（ ）A．老王常有失群落伍的惶恐，因...
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  篇11：11《老王》课件(共20张PPT+音频)11《老王》课件(共20张PPT+音频)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共20张PPT)老 王杨 绛杨先生是中国健在的最后一位文坛巨匠。——百度贴吧对杨绛的评价杨绛，原名杨季康，1911年-2016，江苏无锡人。作家、文学翻译家。主要译著有《堂·吉诃德》，散文集《干校六记》、《将饮茶》、《我们仨》等，长篇小说《洗澡》。钱钟书（1910—1998），江苏无锡人。学者，作家，著有小说《围城》和学术著作《谈艺录》、《管锥编》等。我们仨女儿钱媛伛 yǔ 攥 zuàn 惶 huáng恐 荒僻 pì 塌 tā 败 取缔 dì 骷 kū 髅 lóu 眼翳yì滞 zhì 笨 愧 kuì 怍zuò带着我们的思考，走...
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篇12：第11课 老王 学案（含答案）第11课 老王 学案（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台11 老 王基础积累重点字词huáng__恐 惊慌害怕。huāng pì ____ 人迹罕至且偏远。取__dì 明令取消或禁止某事。降格 降低标准、身份、等级等。xiāng qiàn______ 把一个物体嵌入另一个物体内。zhì__笨 呆滞笨拙。侮__辱 欺侮羞辱；使蒙受耻辱。愧怍__ ____。门框____ 门框一般指门套。答案：惶 荒僻 缔 镶嵌 滞 wǔ zuò 惭愧 kuàng文学常识杨绛（1911年7月17日—2016年5月25日），本名杨季康，江苏无锡人，中国著名的作家，戏剧家、翻译家。2001年，杨绛把她和丈夫的稿费...
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    篇13：11 老王 习题课件(共54张PPT)11 老王 习题课件(共54张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共54张PPT)11 老王第三单元目录0102030405名师导学名师导读名师导练课外技法专练群文阅读推荐语文要素 寓情于叙的表达特点寓情于叙就是通过叙述抒情。用叙述作为抒情的工具时，与一般的叙述有很大的不同。这种叙述，要用作者心理上的感受与变动为灵魂，要在客观的叙述上加上主观的感彩。一课一法一课一法 【文本链接】从平淡叙述中体会作者的深情1.从“老王常有失群落伍的惶恐”“他靠着活命的只是一辆破旧的三轮车”“没什么亲人”“也许是得了恶病”“荒僻的小胡同”“破破落落的大院”“塌败的小屋”等描写中，体会字里行间流露出的作者对老王的深深同情。一课一法 2....
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     篇14：第11课 老王 课件(共58张PPT）第11课 老王 课件(共58张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共58张PPT)第11课 老王杨绛CONTRACTED WIND POWERPOINT TEMPLATE DESIGNS CONTRACTED WIND POWERPOINT TEMPLATE DESIGNS CONTRACTED WIND POWERPOINT TEMPLATE DESIGNS CONTRACTED WIND POWERPOINT TEMPLATE DESIGNSTHE HEADLINE新课导入一个不幸的三轮车夫唯有身处卑微的人，最有机缘看到世态人情的真相。——杨绛《隐身衣》今天，我们来共同学习杨绛先生的散文《老王》，去看一看大师笔下怎样来描摹社会底层的小...
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  篇15：11老王 第二课时 课件11老王 第二课时 课件资料可供全国地区适用。
大致详情：(共36张PPT)第二课时上节课我们重点理解了文章内容，分析了老王、作者的人物形象。这节课让我们再次走进课文，一起来分析一下本文的语言特点及所要表达的主题。老 王杨 绛部编版七年级语文下册1.杨绛女士的文学语言朴素本色，却灵气飞扬，别有韵味，试比较下列三组语句在语意、感彩、表达效果上的不同。顺理成章的情况说“当然”。这里表明作者一家之前帮助老王是诚心诚意的，并不要求老王回报，作者一家也很同情老王的贫苦生活，从来没有占便宜的念头。①我们当然不要他减半收费。“当然”用在这里，流露出“我们”怎样的心理？合作探究“从”强调以前从未发生过，“压根儿”强调一点儿也没有过，“...
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   篇16：第11课《老王》课件（共28张PPT）第11课《老王》课件（共28张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共28张PPT)杨绛老 王杨绛说：“在我们的社会，文学创作毋须鼓吹政治，毋须宣扬残忍，毋须吹捧权势，而要同情弱者、关注底层，表达人性的善良……”杨绛, 原名杨季康,生于1911年，江苏无锡人。作家、文学翻译家。1932年毕业于苏州东吴大学。1935-1938年留学英法，回国后曾在上海震旦女子文理学院、清华大学任教。1949年后，在中国社会科学院文学研究所、中国社会科学院外国文学研究所工作。主要译著有《堂吉诃德》，散文集《干校六记》《将饮茶》等，长篇小说《洗澡》。简介作者“最贤的妻，最才的女！”背景链接《老王》创作于1984年。这是一篇回忆性的散文，作者记叙了自己从前同老王交往...
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     篇17：老王教学设计老王教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《老王》教学设计教学目标：1、了解课文内容，把握人物形象。2、培养学生探究感悟的能力、组织材料的方法及人物描写的方法。3、从课文中受到感染，体会用善良体察善良，学会关爱他人，培养社会责任感。教学重点：体会用善良体察善良，了解在特殊年代里人与人之间的关系，尤其是下层人高尚的思想情操，理解作者的情感态度，理解“愧怍”的真正含义。教学难点：理解“愧怍”的真正含义。突破手段：教师引导，学生讨论，逐个突破。教学准备：幻灯、多媒体、讲义等。教学过程：一、走近作者，了解背景。1，今天我们来学习一篇感人的文章，这篇文章的作者是著名的女作家和翻译家杨绛，首先让我们来看一看这位作者的有关情况...
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  篇18：11 老王 同步教案11 老王 同步教案资料可供全国地区适用。
大致详情：11 老 王第一课时【课时目标】1.熟读课文,了解作者,掌握字词。2.初步理清课文内容和层次,理解老王的“苦”与“善”,把握老王的性格特点。3.引导学生懂得关心弱者,培养他们的爱心和善心。【教学过程】一、激活思维,导入新课播放歌曲《爱的奉献》,师生大声跟唱“只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间”。是啊,同学们,如果我们在现实生活中善待、关爱同在一片蓝天下的每一个人,那么人世间真的会多一些温暖,少一些冷漠;多一些文明,少一些残暴。爱是一种情感,更是一种美德,杨绛女士的作品《老王》,就是通过描写她与一位人力车夫的交往,为我们诠释了“爱”。下面,让我们一起来学习课文——《老王》...
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   篇19：11《老王》名师精编习题（含答案）11《老王》名师精编习题（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：《老王》精练习题1.下列划线字注音无误的一项是( )A.取缔 (dì) 凑 (còu)合 镶 (xiāng)嵌B.伛 (yǔ)背 骷 (kū)髅 滞 (dài)笨C.愧怍 (zuò) 侮 (wū)辱 惶 (huáng)恐D.肿(zhǒng)胀 塌 (tā)败 散 (sǎn)步2.调整下列句子的语序。正确的语序是 ( )①他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。②等到听不见脚步声， 我回屋才感到抱歉，没请他坐坐喝口茶水。③我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝 不蓝的方格子破布叠好还他...
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 篇20：11.《老王》同步练习（含答案）11.《老王》同步练习（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：《老王》同步练习一、单选题1. 下列加横线字注音字形不正确的一项是（）A. 滞笨（zhì）荒 僻（pì） B. 取 谛（dì）愧 怍（zhà）C. 攥着钱（zuàn） 惶恐（huánɡ） D. 骷髅（kū lòu） 伛（yǔ）2. 下列词语中没有错别字的一组是（）A. 和谐 别出新裁 谈笑风生 B. 风彩 扣人心弦 舍身取义C. 陶冶 脍炙人口 出类拔萃 D. 真谛 呕心沥血 一愁莫展3. 下列各句中加下划线词语使用不正确的一项是（ ）A. 今年旱涝灾害频繁,庄稼的收成不好,农民只能过个兀兀穷年。B. 对于同学的建议,他嘴上虽然没...
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