篇1：【核心素养目标】第8课 土地的誓言 教案【核心素养目标】第8课 土地的誓言 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台第8课 土地的誓言 教学设计【教学目标与核心素养】教学目标：1.朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。2.揣摩欣赏精关键语句，品味表达效果。3.在熏陶感染中感受到旧中国的苦难，激发爱国热情。核心素养：文化自信：通过学习《土地的誓言》，感受作者浓郁的思乡爱国之情,培养、强化学生热爱故土、热爱祖国的情感。语言运用：熟悉以及掌握课后生字词，理解“挚痛”“泛滥”等词的深刻含义。思维能力：反复诵读课文，感受课文的抒情方式，能说出自己的认识和体会。审美创造：知课文内容，感受到作者记忆中故乡的“美丽、丰饶、神奇、充满生机……”具有初步的感受美、发现美和...
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  篇2：8 土地的誓言 同步精选卷（含答案解析）8 土地的誓言 同步精选卷（含答案解析）资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台8土地的誓言一、单选题1．下列加点字的注音全部正确的一项是 ( )A．挚痛(zhí) 胸膛(táng) 喷涌(yǒng)B．仰望(yǎng) 白桦(huā) 呻吟(yín)C．斑斓(lán) 召唤(zhào) 缠绕(chán)D．默契(qiè) 山涧(jiàn) 浆液(jiāng)2．下列词语中书写有误的一项是 ( )A．汇合 燃烧 族系 田垄B．谰语 惊醒 跳跃 蚱蜢C．嗥鸣 泛烂 碧绿 镐头D．呼唤 皮鞭 土壤...
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   篇3：初中社团《爱莲说》朗诵讲解（课件+教案+素材）初中社团《爱莲说》朗诵讲解（课件+教案+素材）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共13张PPT)欢迎来到艺术课堂《爱莲说》——朗诵技巧执教人：李奇作者介绍宋代著名的唯心主义哲学家。字茂叔，道州营道人。晚年在庐山莲花峰下建濂溪书堂讲学，世称“濂溪先生”。他是宋代理学的创始人，对宋明的哲学思想有很大影响。著《周元公集》周敦颐 1017-1073自由阅读，整体感知全文，并回答本文的主要思想情感是什么？水陆/草木/之花，可爱者/甚蕃。晋/陶渊明/独爱菊。自/李唐来，世人/甚爱/牡丹。予独爱/莲之出淤泥/而不染，濯清涟/而不妖，中通/外直，不蔓/不枝，香远/益清，亭亭/净植，可远观/而不可/亵玩焉。予谓/菊，花之/隐逸者也；牡丹，花之/富贵者也；莲，花之...
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    篇4：8《土地的誓言》教案8《土地的誓言》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《土地的誓言》教案设计教学目标知识与技能： 1、识字认词，积累好词好句，品味文中具有激情的语言。 2、通过朗读了解文章内容，结合时代背景把握文章主题。 3、学习用排比的句式进行写作。过程与方法： 自主学习与合作学习相结合，师生主体与主体间对话。情感、态度与价值观： 培养、强化学生热爱家乡、热爱祖国的情感。教学重难点教学重点：揣摩、欣赏精彩段落和语句。教学难点：品味作者蕴含在字里行间的深厚情感。教学准备1.多媒体材料：教学课件，范读录音，有关图片。2.布置学生搜集有关作者的资料，写作背景以及借助工具书解决生字词。教学过程创设情境，导入课题播放《国歌》...
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  篇5：8《土地的誓言》教学设计8《土地的誓言》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台《土地的誓言》教学设计一、学习目标确定的依据:(一)关于课程目标的相关陈述1、养成默读习惯，有一定速度，阅读一般现在文，每分钟不少于五百字。2、在通读课文的基础上，理清思路，理解分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。4、多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意。(二)教材分析《土地的誓言》是语文部编教材七年级下册第二单元的一篇自读课文。这是作者端木蕻良在九一八事变十周年所作的一篇抒情散文。充溢着饱满深沉的爱国热情。眷恋乡土是一种具有共同性的感情。而作者所眷恋的关东原野，当时却已被日本侵...
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  篇6：六年级语文下册诗歌朗诵测试（有答案）六年级语文下册诗歌朗诵测试（有答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：六年级语文下册第七单元测试时间：90分钟 满分：100分一 、字词大盘点。(7分)1.下列加点字注音有误的一组是( )。(2分)A. 载渴载饥(zǎi) 卜算子(bǔ) 百啭(zhuàn)B.雨雪霏霏(yù) 随风潜入夜(qián) 花重锦官城(zhòng)C. 晓看红湿处(chù) 润如酥(sū) 杜甫(fǔ)2.给加点字选择正确的一项。(5分)(1)莫：①不要；②没有，无。莫知我哀( ) 醉卧沙场君莫笑( )(2)盈盈：①水清澈、晶莹的样子；②姿...
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  篇7：8* 土地的誓言 教案8* 土地的誓言 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《土地的誓言》说课稿今天我为大家说课的内容是：部编教材七年级下册第二单元第3篇课文《土地的誓言》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法，学法，教学流程，六大方面来对本课进行分析。一、教材分析《土地的誓言》是作家端木蕻良在1941年9月18日为纪念“九·一八”事变十周年而写的。当时，“九·一八”事变已过去了整整十年，抗日战争还处在十分艰苦的阶段，流亡在关内的东北人依然无家可归，而作者作为其中的一员，他把“九一八”事变以后东北流亡青年压抑的情感用火一样炽热的语言表达出来，以富有力度的情感打动人心，让人产生强烈的共鸣。二、学情分析 我们的学生，都是出生于201...
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  篇8：7 《土地的誓言》端木蕻良 课件7 《土地的誓言》端木蕻良 课件资料可供全国地区适用。
大致详情：(共30张PPT)土地的誓言端木蕻良端木蕻良，（1912.9.25——1996.10.5）原名曹汉文、曹京平，辽宁省昌图县人。先后毕业于南开和清华，学生时代即开始创作，是东北流亡作家群中的代表人物。主要著作有《科尔沁旗草原》、《大地的海》和《曹雪芹》。端木蕻良，名字的由来：中国的30年代，是动荡不安的年代，国民党的白色恐怖，日本侵华战争的蹂躏，把中国折腾得千疮百孔。曹汉文（曹京平）为了掩人耳目，避免国民党迫害，在写完小说之后，突发奇想，决定给自己起个既不被人猜疑，又让人难以模仿的名字。于是，用了“端木”这个复姓，又把他印象很深的东北红高粱中的“红粱”移作名字。这样他的名字就成了“端木...
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     篇9：8 土地的誓言（共22张PPT)8 土地的誓言（共22张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共22张PPT)端木蕻良土地的誓言学习目标1.了解作者及本文的写作背景，流利、有感情地朗读课文，理清文章的脉络结构。2.学习作者采用的人称变化、呼告、排比、比喻等表现手法；揣摩欣赏精彩段落和语句。3.在熏陶感染中感受旧中国的苦难，激发自己的爱国热情。作者简介端木蕻良(1912—1996年),作家。原名曹京平,辽宁昌图人。抗日战争爆发后他在山西、重庆执教,在香港、上海主编过《时代文学》《大刚报》副刊。著有长篇小说《大地的海》《科尔沁旗草原》,短篇小说《鹭湖的忧郁》《憎恨》。中华人民共和国成立后,他曾任作协北京分会副主席。作品有长篇小说《曹雪芹》,以及散文集、剧本等。背景资料...
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     篇10：第8课《土地的誓言》教案第8课《土地的誓言》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《土地的誓言》教学设计（1课时）一、核心素养目标1、语言建构与运用：熟悉以及掌握课后生字词，理解“挚痛”“泛滥”等词的深刻含义；2、思维发展与提升：反复诵读课文，感受课文的抒情方式，能说出自己的认识和体会；3、审美鉴赏与创造：感知课文内容，感受到作者记忆中故乡的“美丽、丰饶、神奇、充满生机……”；4、文化传承与理解：理解作者对故乡挚痛的热爱之情和强烈的爱国情怀。二、教学重难点1、感知课文内容，感受到作者记忆中故乡的“美丽、丰饶、神奇、充满生机……”；2、反复诵读课文，感受课文的抒情方式，能说出自己的认识和体会；3、理解作者对故乡挚痛的热爱之情和强烈的爱国情怀。三、教学方法...
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 篇11：8《土地的誓言》课件(共50张PPT)8《土地的誓言》课件(共50张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共50张PPT)8* 土地的誓言学习目标1.认读、积累一批雅致的词语。2.结合背景，深情朗读课文。3.学会铺排、画面叠加写作手法。4.感受旧中国的苦难，激发爱国热情。知识备查作者介绍端木蕻良(1912—1996),作家。原名曹京平,辽宁昌图人。著有长篇小说《科尔沁旗草原》背景资料知识备查1941年9月18日,“九一八”事变已经过去了整整十年,抗日战争正处于十分艰苦的阶段,流亡在关内的东北人依然无家可归。作者怀着难以抑制的思乡之情写下了这篇文章,表明了自己即使牺牲也要保卫祖国,使祖国得到解放的决心。读一读预习检查zhìhuàgènqìlǒnggǎolù...
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     篇12：8《土地的誓言》（第2课时）导学案(学生版+教师版)8《土地的誓言》（第2课时）导学案(学生版+教师版)资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台《土地的誓言》导学案【学习目标】1.有感情地朗读课文，积累文中的生字词,感知品读课文内容。2.通过品味欣赏精彩的语句和段落,感受作者的抒情方式,把握作者的思想感情。3.理解作者对故乡挚痛的热爱之情和强烈的爱国情怀,培养热爱家乡、热爱祖国的感情。【学习重点】1.学习作者采用的人称变化和呼告、排比、比喻等修辞手法。2.揣摩欣赏精彩语句和段落。【学习难点】揣摩欣赏精彩语句和段落。【学习时间】 2课时【学习过程】第二课时一、复习提问1.提写生字词2.提问：面对故土，作者发出了怎样的誓言 (用原文语句回答)表达了作者怎样的情感 合作探究1....
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   篇13：8《土地的誓言》（第1课时）导学案(学生版+教师版)8《土地的誓言》（第1课时）导学案(学生版+教师版)资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台《土地的誓言》导学案【学习目标】1.有感情地朗读课文，积累文中的生字词,感知品读课文内容。2.通过品味欣赏精彩的语句和段落,感受作者的抒情方式,把握作者的思想感情。3.理解作者对故乡挚痛的热爱之情和强烈的爱国情怀,培养热爱家乡、热爱祖国的感情。【学习重点】1.学习作者采用的人称变化和呼告、排比、比喻等修辞手法。2.揣摩欣赏精彩语句和段落。【学习难点】揣摩欣赏精彩语句和段落。【学习时间】 2课时【学习过程】第一课时一、导入新课:“我的家在东北松花江上,那里有森林煤矿,还有那满山遍野的大豆高粱……”《松花江上》这首歌唱出了辽阔的东北沃野的富...
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  篇14：8《土地的誓言》课件(共44张PPT)8《土地的誓言》课件(共44张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共44张PPT)统编版 七年级下册土地的誓言端木蕻良“露从今夜白，月是故乡明。”华夏民族是最恋家的民族。谁愿意离开生养自已的地方，但是，在1931年，发生在中国大地上的“九·一八”事变，就使千千万万的东北同胞无家可归。日本帝国猖狂入侵，广袤肥沃的东北大地沦落于日寇的铁蹄之下。流亡成了东北人民唯一的选择，内心撕裂般的疼痛成了他们对那段日子唯一的记忆！今天，我们一起学习端木蕻良的抒情散文《土地的誓言》，去听一听这位流浪关内的东北作家挚痛的心声。导入新课1、有感情地朗读课文，深层体味作者的家国情、故园情。2、学习作者采用的人称变化、呼告、排比、拟人等表现手法；揣...
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     篇15：8 土地的誓言 导学精练8 土地的誓言 导学精练资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台8土地的誓言端木蕻良(1912～1996)，原名曹汉文，又名曹京平，辽宁昌图满族人，现代作家。20世纪30年代“东北作家群”中的代表作家之一。抗日战争和解放战争时期，先后在山西、重庆等处任教，在重庆、香港、上海等地编辑《文摘》副刊、《时代文学》杂志、《大刚报》副刊。主要作品有《科尔沁旗草原》，短篇小说集《憎恨》《风陵渡》，童话《星星记》，京剧《戚继光斩子》《除三害》，评剧《罗汉钱》《梁山伯与祝英台》及长篇历史小说集《曹雪芹》等。1．生难字词(1)字音炽痛(chì) 泛滥(fàn làn) 呻吟(yín) 嗥鸣(háo)谰语(lán) 怪诞(dàn...
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    篇16：第8课 土地的誓言 课件（共23张ppt）第8课 土地的誓言 课件（共23张ppt）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共23张PPT)8 土地的誓言自主学习作者作品走近作者端木蕻良（1912—1996），原名曹京平，辽宁昌图人，作家。主要著作有《科尔沁旗草原》《大地的海》《曹雪芹》等。写作背景1941年9月18日，“九一八”事变已经过去了整整十年，抗日战争正处于十分艰苦的阶段，流亡在关内的东北人依然无家可归。作者怀着难以遏制的思乡之情，写下了这篇文章。字音字形嗥鸣（ háo ） 山涧（ jiàn ）chán rào（ 缠绕 ） 亘古（ gèn ）默契（ qì ） 田垄（ lǒng ）镐头（ ɡǎｏ...
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   篇17：第8课《土地的誓言》教学实录第8课《土地的誓言》教学实录资料可供全国地区适用。
大致详情：部编版七年级语文下册第7课《土地的誓言》课堂实录师：刚才我们在朱明望深情的朗诵里恍若置身于东北广袤的原野中，碧绿的白桦……色彩明亮，物产丰富，丰饶美丽，充满生机和野性的神秘故土如此宁静祥和。端木蕻良笔端喷涌而出的有鲜明东北特色的景致让昔日的好时光尽显眼前。昔日愈美，尽日沦陷后满目疮痍对照下让人愈悲。作者的苦闷悲愤都潜藏于其间了……我们也曾有无数的美好逝去，童年是如此，诗意的乡村田园生活亦如此。我们也有无限的惆怅无奈和忧伤或怀念，下面请大家搜罗记忆中有鲜明色彩物件或景致，来深情述说一番吧！ 生：我怀恋的乡村童年生活里的符号有棒棒糖、雪人、蝈蝈、蟋蟀、萤火虫 师：你真会选，很文艺...
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  篇18：8 土地的誓言 课件(共19张PPT)8 土地的誓言 课件(共19张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共19张PPT)故乡是每个人魂牵梦萦的地方，那样美好、难忘，但是在特殊时期，有些人失去家园流亡在外，作家端木蕻良在这样的情况下，用深情的笔墨写下《土地的誓言》，今天我们就一起去聆听他面对故土发出的誓言。土地的誓言端木蕻良教学目标了解作者及本文的写作背景，流利、有感情地朗读课文，理清文章的脉络结构。（重点）精读课文，揣摩欣赏精彩段落和语句，感受本文的抒情方式，体会寄情于物的表现手法。（难点）体会作者蕴藏在字里行间的浓烈的思乡爱国之情。（重点）走近作者原名曹京平,辽宁省昌图人，作家。东北作家群中的代表人物，开了抗日文学的先河。主要作品有《科尔沁旗草原》《大地的海》《曹雪芹》...
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     篇19：第一单元 > 任务二 自由朗诵 吟咏经典，传情达意教学设计第一单元 > 任务二 自由朗诵 吟咏经典，传情达意教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：吟咏经典，传情达意——任务二 自由朗诵一、学习目标1.学习并运用朗诵技巧。2.感情饱满地进行朗诵。二、学情分析1、从学生的基础看，学生对朗诵的认知比较模糊，多数学生喜欢欣赏朗诵。2、大多数学生的没有经行过朗诵训练，缺乏锻炼，信心不足。3、多数的学生，口头表达能力不尽如人意，朗诵没有激情，缺乏朗诵的技巧。三、教学重点难点重点：掌握朗诵的基本要求和技巧。难点：感情饱满的传情达意四、教学方法任务驱动法、讲授法、演示法、启发式教学法、五、教学过程（一）新课导入下雨天留客天留我不留（给出例句，让学生自己断句，指名同学读句子，并说出发现的相应问题。）1.下雨天留客，天留...
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 篇20：8*土地的誓言 课件(共56张PPT)8*土地的誓言 课件(共56张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共56张PPT)8 土地的誓言第二单元目录0102030405名师导学名师导读名师导练课外技法专练群文阅读推荐语文要素 呼告的修辞手法1. 呼告：是在行文中直呼文中人或物的一种修辞手法，也就是对本来不在面前的人或物的直接呼唤，并且跟他说话的一种修辞格。2. 呼告的作用：可以抒发强烈的思想感情，加强感染力，并引起读者强烈的感情共鸣。一课一法一课一法 【文本链接】体会文章的抒情方式1.直接抒情：运用呼告的修辞手法，直接倾诉对土地的热爱、怀想、眷念，并且将土地拟人化，以“她”而不是“它”相称，隐含将土地比作“母亲”的意思。比如：“我无时无刻不听见她呼唤我的名字...
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     Tags：土地,誓言,朗诵,精选,20篇
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