篇1：4 孙权劝学 教案4 孙权劝学 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：4孙权劝学课题 孙权劝学 课型 新授课 课时安排 2课时课时分配 建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当调节。教学目标 知识与技能 1.积累文言词语。2.了解作者及作品。3.背诵课文。过程与方法 1.朗读课文，翻译课文。2.揣摩文中的对话描写在刻画人物和组材方面的作用。3.理解文章的内容，领会文章给人的启示。情感、态度与价值观 激励学生热爱学习，养成终生学习的好习惯。课前预习 作品简介 《资治通鉴》是由北宋司马光主持编纂的一部多卷本编年体通史，共294卷，历时19年完成，是中国第一部编年体通史。主要...
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   篇2：4《孙权劝学》教学设计4《孙权劝学》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《孙权劝学》教学设计《资治通鉴》新课导入，整体感知同学们在日常生活中，喜爱读哪一类书籍？（生答）由《三国演义》引出文中关键人物，导入新课。（设计意图：在学生和教师间找到联系，拉近与学生的距离，激发学生的学习兴趣，营造良好的学习氛围。）朗读回顾课文，理清文章的情节。明确：孙权劝学（详写）——吕蒙就学（略写）——鲁肃赞学（侧面描写）。（设计意图：本文为初一下学期内容，为避免有部分同学有遗忘可能，因此采用朗读的方式回顾课文， 理清文章思路。）二、设置情景，分析人物形象找到文中人物对话，并分角色朗读；通过对话分析人物形象引导学生分析课文内容，品味文章言简意丰、生动传神的对话描写，把...
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 篇3：4.《孙权劝学》课堂实录4.《孙权劝学》课堂实录资料可供全国地区适用。
大致详情：七年级下册《孙权劝学》课堂实录课文品读：《孙权劝学》是人教版语文七年级下册第一单元，本单元属于名人单元，本文用极其简略但又有完整故事情节，讲述孙权劝说东吴大将吕蒙学习的文言短片故事，全文共119个字，全文通过人物对话来表现人物性格，推进故事发展。人物寥寥数语，就表现出各自说话时的口吻、神态、心理和性格。通过“论议”“结友”来表现孙权善劝、吕蒙勤学和学有所成。直接描写、侧面衬托、留白再塑、繁简结合等手法的巧妙运用，让这一篇小短文既充满了情趣，又不乏理趣。教学创意：趣学文言故事设计意图：文章简短，教材注释比较丰富，学生理解起来不会有文意上的困难，本节课我采用创设情景和学生朗读相结合的方式...
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   篇4：第4课《孙权劝学》教案第4课《孙权劝学》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：1.4《孙权劝学》教学设计教学目标:1．了解有关《资治通鉴》及司马光的文学常识。2．识记、积累一些文言实词和虚词的意义及用法，疏通文意。3、学习本文运用对话描写和侧面描写刻画人物的方法。4、理解刻苦自学、终身学习的重要性，养成勤学的良好习惯。教学重点：（1）体会人物语言的情味——对话形式。（2）理解文章的主旨。教学难点：体会人物语言的情味。教学用具：多媒体课件。教学过程：一、激趣：播放歌曲导入新课。1、学生背诵国学经典古诗：《临江仙》（作者杨慎）。2、播放视频：观看三国画面，欣赏《三国演义》主题曲。3、引出吕蒙：说到《三国演义》，里面有一个人，武艺高强，英勇善战，...
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  篇5：【核心素养目标】第4课 孙权劝学 教案【核心素养目标】第4课 孙权劝学 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台第4课 孙权劝学 教学设计【教学目标与核心素养】教学目标：1.借助注释和工具书，理解文章大意。2.分析人物对话，把握人物的性格特点。3.体会读书学习的重要性，从中获得启迪。核心素养：文化自信：通过学习《孙权劝学》，理解刻苦自学、终身学习的重要性，养成勤学的良好习惯。语言运用：疏通文意，初步感知古今汉语的区别；通过朗读培养文言语感。丰富知识储备，提高语言运用能力。思维能力：利用自主、合作、探究的学习方式提高文言文学习能力。审美创造：感知文言文语言的魅力，涵养高雅情趣，学习本文运用对话描写和侧面描写刻画人物的方法。【课时安排】共1课时【教学过程...
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   篇6：第4课《孙权劝学》（随堂练习）（含答案）第4课《孙权劝学》（随堂练习）（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：第4课 《孙权劝学》一、字词书写1．给下列加点字注音。涉猎( ) 刮目( ) 孤常读书( )博士( ) 当涂( ) 遂拜蒙母( )二、选择题2．下列各句中，加点词语意义和用法相同的一项是（ ）A．①卿今当涂掌事/②但当涉猎B．①蒙辞以军中多务/②自以为大有所益C．①见往事耳/②大兄何见事之晚乎D．①大兄何见事之晚乎/②大惊曰：“……非复吴下阿蒙！”3．选出下列成语涉及的历史人物判断有误的一项（ ）A．吴下阿蒙——吕蒙 三顾茅庐——刘备、诸葛亮B．半部论语——赵括 纸上谈兵——赵普C．...
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  篇7：4《孙权劝学》教学设计4《孙权劝学》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台《孙权劝学》教学设计1.课程标准相关要求(1)能运用普通话正确、流利地朗读。(2)理清思路，理解、分析主要内容，体味和推 敲重要词句在语言环境中的意义和作用，品吃味作品中富于表现力的语言。(3)阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟、与运用，提高欣赏品味。(4)有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。2.教材分析《孙权劝学》是部编版七年级语文下册第一单元的第四篇课文。本单元是一个杰出人物的单元，以描写光辉灿烂的历史人物为主。单元目标是要学习精读。在...
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  篇8：4 孙权劝学 基础过关全练（含答案）4 孙权劝学 基础过关全练（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台4 孙权劝学基础过关全练1.下列句子中对加点词语的解释，不正确的一项是 ( )A.卿今当涂掌事(当道，当权) B.蒙辞以军中多务(推托)C.卿今者才略(才干和谋略) D.即更刮目相待(更加)2.下列加点词语表示爱称的一项是 ( )A.君与家君期日中 B.孤岂欲卿治经为博士邪C.大兄何见事之晚乎 D.卿今当涂掌事3.下列句子朗读节奏划分不正确的一项是 ( )A.及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议...
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  篇9：4《孙权劝学》同步阅读理解（含答案）4《孙权劝学》同步阅读理解（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：《孙权劝学》同步阅读理解题一.阅读选文，回答文后问题。【甲】《孙权劝学》(全文)【乙】余近日以军务倥偬①,寝食不安。吾家本诗礼门阀②,勤与朴为余处世立身之道,有恒又为勤朴之根源。余虽在军中,尚日日写字一页,看书二十页。看后,用朱笔圈批,日必了此功课为佳。偶遇事冗③,虽明日补书补看亦不欢,故必忙里偷闲而为之。然此策尚下,故必早起数时以为之。决不肯今日耽搁,谓有明日可补;亦不肯以明日有事,今日预为。如是者数年,未尝间断,亦无所苦。(节选自《清代四名人家书》)【注】 ①倥偬(kǒngzǒng):事多,繁忙。②门阀:名门贵室。③事冗(rǒng):事务繁忙复杂。（1） 解释下列句中划线词。...
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    篇10：4.孙权劝学 教案4.孙权劝学 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：孙权劝学教学目标1．疏通文意，积累“刮目相待、吴下阿蒙”两个成语。2．深入探究文本，走进三个人物的内心世界。3．学习用对话来表现人物的写法。教学重点疏通文意，了解课文内容，从语言描写入手，走进人物的内心世界。教学难点学习用对话来表现人物的写法。教学时间1课时教学过程一、导入新课1．了解作家作品。今天我们就来学习一篇《资治通鉴》里的一篇有深刻教育意义的小文章—— 《孙权劝学》2．背景资料了解孙权（182—252），字仲谋，吴郡富春（今浙江富阳）人，东汉末，继其兄孙策据有江东六郡。建安十三年（公元208年）和刘备联合，大败曹操于赤壁。后在吴蜀彝陵之战中，大败刘备。黄...
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  篇11：4.孙权劝学 同步练习 含答案4.孙权劝学 同步练习 含答案资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台中小学教育资源及组卷应用平台4.孙权劝学同步练习部编版语文七年级下册学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、选择题(共20分)1．(本题5分)下列各句朗读停顿不正确的一项是（ ）A．卿/今当涂掌事，不可/不学 B．蒙辞以/军中多务C．卿/今者才略，非复/吴下阿蒙 D．肃/遂拜蒙母，结友/而别2．(本题5分)下面对《孙权劝学》内容的分析，不正确的一项是（ ）A．文章中，孙权现身说法，鼓励吕蒙积极求学，可谓语重心长，言辞恳切。B．文章中，孙权的话是认真相劝的，鲁肃、...
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   篇12：4 孙权劝学 同步精选卷（含答案解析）4 孙权劝学 同步精选卷（含答案解析）资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台4 孙权劝学一、单选题1．下列加点字注音正确的一项是（ ）A．卿今当涂掌事（jǐ） B．孤岂欲卿治经为博士邪（yá）C．即更刮目相待（gēng） D．肃遂拜蒙母（suì）2．下列句子朗读节奏划分正确的一项是（ ）A．卿/今当涂掌事，不可/不学 B．蒙辞/以军中多务C．孤岂/欲卿/治经为博士邪 D．大兄何见/事之/晚乎3．下列加点词语意思完全相同的一项是（ ）A．但当涉猎 锐不可当 B．大有所益 开卷有益C．见往事耳 往事依依 D．刮目相待 刮骨疗毒4．对下面各句的对话语气分析不当的一项是（ ）A．卿今当...
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    篇13：第4课《孙权劝学》课堂练习（含答案）第4课《孙权劝学》课堂练习（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：第4课《孙权劝学》课堂练习一、单选题1. 下列有关课文的说法不正确的一项是（）A. 鲁肃与吕蒙“论议”后“遂拜蒙母”，只是单纯出于礼貌。B. 课文通过“孙权劝学”这个故事告诉我们读书学习的重要性，言简意丰，生动传神。C. “吴下阿蒙”在文中指吕蒙，后来泛指学识浅陋的人。D. 课文主要通过鲁肃的反应和语言，从侧面反映出吕蒙的进步之大。2. 下列对画线词的解释不正确的一项是（）A. 卿今当涂掌事。（朋友之间表示亲切的第二人称）B. 孤常读书，自以为大有所益。（古时王侯的自称）C. 非复吴下阿蒙！（吕蒙的小名）D. 大兄何见事之晚乎！（对朋友辈的敬称）3. 下面分析理解...
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   篇14：4《孙权劝学》教案4《孙权劝学》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《孙权劝学》教案设计教学目标1.知识与技能 (1)了解司马光和《资治通鉴》; (2)掌握文中涉及的常用文言词语，了解文言语气词所表示的不同语气; (3)学习一些文言实词和虚词的用法。 2.过程与方法 (1)反复的朗读课文，能用现代汉语正确翻译课文; (2)理解文意，体会对话中的不同语气，揣摩想象人物当时的神态和心理活动。 3.情感态度价值观 理解吕蒙与鲁肃对话的含义，树立正确的学习观。教学重难点重点：品味孙权、鲁肃、吕蒙对话中表现的人物形象特点。 难点：联系生活，真正领悟到读书有益于人的发展和完善的道理。教学准备1.多媒体材料：教学课件，范读录音...
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  篇15：4《孙权劝学》教案4《孙权劝学》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《孙权劝学》七年级 语文科目 新授 课型 第一单元 第4课 第一课时 总第____课时教学目标 知识目标 朗读课文，注意读出文中人物说话的语气。借助注释疏通文意，掌握翻译的基本方法。能力目标 朗读课文，整体把握课文内容。情感目标 树立正确的学习观。教学重点 借助注释疏通文意，掌握翻译的基本方法。教学难点 理解孙权为什么要劝吕蒙学习，他是怎样说服吕蒙的。学习内容及导学流程 方法指导及行为提示目标导学别人已有进步，不能再用老眼光去看他。可以用哪个成语表达这个意思？（士别三日，当刮目相待）新知探究 自学自研 朗读《孙权劝学》。读准字音，把握节奏，读出文中人物说话的语气。思考...
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  篇16：4 孙权劝学 导学案（无答案）4 孙权劝学 导学案（无答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：班级： 小组： 姓名：部编教材七年级语文《孙权劝学》导学案一、人物资料 1、有关文中人物鲁肃：（172-217），三国时吴国名将、政治家。字子敬，临淮东城人。出身士族，为孙权所敬重。主张联刘抗曹，助周瑜大破曹军于赤壁。周瑜死后，代领其军，继续与刘备维持和好关系。孙权：（182-252）即吴大帝。三国时吴国的建立者。字仲谋，吴郡富春人。208年与刘备联合，大败曹操于赤壁。222年夷陵战役，吴军大败蜀汉军队。229年称帝于武昌，后迁都建邺 230年派将军卫温到达夷州（今台湾），加强了与夷州的联系。 吕蒙(178-219) ，东吴国大将...
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 篇17：4 《孙权劝学》同步练习题（含答案）4 《孙权劝学》同步练习题（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：《孙权劝学》同步练习题1.下列加点字注音正确的一项是（ ）A .卿今当涂掌事（jǐ）B .孤岂欲卿治经为博士邪（yá）C .即更刮目相待（gēng）D .肃遂拜蒙母（suì）2.下列加点词的意思完全相同的一组是（ ）A .见往事耳 见贤思齐焉B .大惊曰 大兄何见事之晚乎C .卿今当涂掌事 卿今者才略D .蒙乃始就学 家祭无忘告乃翁3.下列句子朗读节奏划分正确的一项是（ ）A .卿/今当涂掌事，不可/不学B .蒙辞/以军中多务C .孤岂/欲卿/治经为博士邪D .大兄何见/事之/晚乎4.对下面各句的对话语气分析不当的一项...
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     篇18：第4课《孙权劝学》教学设计第4课《孙权劝学》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《孙权劝学》教学设计（2课时 ）教学目标：借助注释和工具书，理解课文大意。分析人物对话，把握人物的性格特点，体悟文章主旨。掌握重要文言实词，理解文中语气词和称谓语的含义。教学重难点：重点：借助注释和工具书，掌握重要文言实词，理解文中语气词和称谓语的含义，把握课文大意。难点：分析人物对话，把握人物的性格特点，体悟文章主旨。教学过程：第1课时一、了解常识，导入新课预习时，你对文章的背景、文中的人物有哪些了解？(学生自由交流)存在哪些疑问？了解《资治通鉴》，北宋司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共计1362年间的史事。（关注注释①）补充：司马光，字君实，北宋...
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  篇19：4 孙权劝学 课件（共23张PPT）4 孙权劝学 课件（共23张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共23张PPT)孙权劝学司马光学习目标1.掌握文学常识、文言实词，在理解的基础上熟读课文。2.品味对话语气，揣摩人物神态和心理，进行创造性阅读。3.分析人物形象，体会语言描写的妙处。4.培养虚心接受正确意见，不断追求进步的精神。作者简介司马光(1019―1086)，字君实，北宋杰出的政治家和史学家。他在政治上是保守派，顽固地反对王安石的变法，因而曾自请任西京御史台(御史府长官)，退居洛阳十五年，专门从事《资治通鉴》的编撰。著作收在《司马文正公集》中。作品介绍《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，294卷，记载了从战国到五代共1 362年间的史事。书名是当时皇帝宋...
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  Tags：孙权,劝学,精选,19篇
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