篇1：第4课《孙权劝学》对比阅读汇编（教师版）第4课《孙权劝学》对比阅读汇编（教师版）资料可供全国地区适用。
大致详情：《孙权劝学》 对比阅读一、初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”------结友而别。6．下面句子中加点的词的意义或用法相同的一项是（ D）（2分）A．蒙辞以军中多务 使如逖者统之以复中原 B．孤常读书，自以为大有所益 左丞相睿以为军谘祭酒 C．大兄何见事之晚乎 宋何罪之有 D．肃遂拜蒙母 遂与外人间隔7．文章中隐含的两个成语是：________ ，_______。（2分）刮目相待，吴下阿蒙。8．谈谈你对“孤岂欲卿治经为博士邪，但当涉猎，见往事耳。”这句话的理解。（2分） 这句话的...
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  篇2：第4课《孙权劝学》专项复习及练习（教师版）第4课《孙权劝学》专项复习及练习（教师版）资料可供全国地区适用。
大致详情：《孙权劝学》知识点复习本文选自《资治通鉴》,这本书是由 北宋 政治 家、史学 家 司马光 主持编撰的一部 编年体通史,记载了从战国到五代共1362 年间的史事。【主题探究】本文描写吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”，其才略很快就有惊人长进的故事，说明学习的重要性。【重点字词】1.初，权谓吕蒙曰： 当初 对 2.卿今当涂掌事： 当权 管理3.蒙辞以军中多务： 推脱 4.肃遂拜蒙母： 于是5.孤岂欲卿治经为博士邪： 研究儒家经典 专掌经学传授的学官 邪通“耶”6.但当涉猎： 粗略地阅读...
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 篇3：第5课 你是人间的四月天——一句爱的赞颂 课时速练卷（原卷版+解析版）第5课 你是人间的四月天——一句爱的赞颂 课时速练卷（原卷版+解析版）资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台第5课你是人间的四月天——一句爱的赞颂一、积累1．下列各句中，没有语病、句意明确的一项是（ ）A．读经典作品，会拓展我们的人生感受和视野。B．浅浅的水面托起无数错落的石山、石壁，又折映出婆娑多姿。C．邓稼先是中国几千年传统文化孕育出来的有最高奉献精神的儿子。D．恐龙灭绝事件认为是由约6600万年前的一颗陨石撞击地球所导致。2．下列加下划线字的注音有误的一项是( )A．轻灵(línɡ) 云烟(yān) 娉婷(pīnɡ)B．鲜妍(yán) 冠冕(ɡuàn) 庄严(yán)C．鹅黄(é)...
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   篇4：部编版七年级下册第4课《孙权劝学》教学设计部编版七年级下册第4课《孙权劝学》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：部编版七年级下册第4课《孙权劝学》教学设计第1课时【教学目标】1.借助注释和工具书，大致读懂课文，了解文章所讲的故事。2.在把握文中的文言实词的基础上，理解文中称谓语的含义。3.积累特殊句式、古今异义、一词多义等文言知识。【教学重点】1.借助注释和工具书，大致读懂课文，了解文章所讲的故事。2.在把握文中的文言实词的基础上，理解文中称谓语的含义。【教学难点】借助注释和工具书，大致读懂课文，了解文章所讲的故事。【教学过程】一、新课导入同学们，今天我们要共同学习一篇很有教育意义的古文《孙权劝学》。谁来说说你对课题中的哪个字或词比较感兴趣？预设一：我对“劝”字感兴趣，孙权劝...
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   篇5：4. 孙权劝学第2课时课件（19张PPT）4. 孙权劝学第2课时课件（19张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共19张PPT)4孙权劝学（第二课时）整体感知大声朗读课文，注意读出人物的语气，揣摩人物心理。”!不可不初，蒙曰：“卿今当涂掌事，学蒙辞权谓吕以军中多务。士权曰：“孤岂欲卿治经为博邪！但当涉，猎见往耳。事卿言多务，孰若孤？弧常读，自以大所书为有益。”蒙乃始就。学及鲁过寻阳，与蒙论议，大惊曰：肃“卿今者才，非复吴！略下阿蒙”蒙曰：“士别三，即...
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   篇6：第4课《孙权劝学》教案第4课《孙权劝学》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：4 《孙权劝学》教学设计
【教学目标】
1.了解有关《资治通鉴》的文学常识，积累重点文言字词。
2.体会人物在对话中的不同语气，揣摩想象人物的神态、心理活动，分析人物形象。
3.学习文中人物刻苦治学的精神，明白开卷有益的道理。
【教学重点】
1.了解有关《资治通鉴》的文学常识，积累重点文言字词。
2.学习文中人物刻苦治学的精神，明白开卷有益的道理。
【教学难点】
体会人物在对话中的不同语气，揣摩想象人物的神态、心理活动，分析人物形象。
【课文导入】
滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。的确，乱世出英豪。三国，这样一个特殊的历史时期，涌现了一大批叱咤风云的英雄人物，曹操、刘备、孙...
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    篇7：第4课《孙权劝学》知识梳理与练习（含答案）第4课《孙权劝学》知识梳理与练习（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：《孙权劝学》内容提要1:重点字词（1） 原文初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！ ”蒙辞以军中多务。权曰： “孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！ ”肃遂拜蒙母，结友而别。（2） 文言字词通假字孤岂欲卿治经为博士邪：通耶，表反问语气，相当于“吗”卿今当涂掌事：涂，通途一词多义当：①但当涉猎（助动词,应当） ②当涂掌事（动词：正）见：①见往事耳（了解） ②大兄何见事之晚乎（知晓）古...
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   篇8：第4课《孙权劝学》课件(共49张PPT)第4课《孙权劝学》课件(共49张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共49张PPT)1.了解有关司马光及其作品《资治通鉴》的文学常识，能借助注释疏通文义。 （重点）2.积累文言字词，理解课文内容。（难点）学习目标新知导入说说图中的主人公是谁？三国时期吴国有位 将，名叫吕蒙。此人武艺 强，战功卓著，深受吴王孙权的信赖。可吕蒙有个毛病：不爱读书学习。孙权屡屡劝他多学点知识，可他每次都推三阻四的，还自以为自己 介武夫，读书有何用？这回，孙权 来劝他了，结果怎样呢？让我们来学习《孙权劝学》一文。司马光( 1019—1086)， 字君实，陕州夏县(今属山西)人，北宋政治家、史学家。宋仁宗宝元元年(1038)，司马光登进士第。宋神宗时，因反对王安石变法，离...
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     篇9：第4课《孙权劝学》课件（共26张PPT）第4课《孙权劝学》课件（共26张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共26张PPT)《资治通鉴》司马光学习目标1.掌握课文中的文言实词、语气词、称谓语，能够遵循翻译原则将课文翻译成现代汉语。2.抓住本文以对话表现人物的特点，想象人物说话时的神态、口吻和心理，感受人物形象。作者作品简介：《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，即为统治阶级提供政治借鉴(治理朝政的历史借鉴）。司马光（1019－1086）字 君实，北宋政治家，史学家。孙权(181-252)，字仲谋，三国时吴国的创建者。他从兄长孙策（字伯符）遇害身亡之日起，在五十多年的时间内据有...
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  篇10：第4课《孙权劝学》课件(共20张PPT)第4课《孙权劝学》课件(共20张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共20张PPT)孙权劝学《资治通鉴》司马光（1019－1086），字君实，北宋政治家，史学家。《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，全书记载了从战国到五代共1362年间的史事。书名“资治”，说明本书编撰的目的是为封建统治阶级提供政治借鉴。宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于治道”。司马光与《资治通鉴》字仲谋，他从兄长孙策遇害身亡之日起，在五十多年的时间内据有江东。其最大功绩就是开发了东南地区，促进了东南地区经济的繁荣发展。文中主要人物：孙权，三国时吴国的创建者。字子明，少年时不读书，以胆气称，后接受孙权劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全。跟随孙权打仗有功，官拜虎威将军。...
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  篇11：第4课《孙权劝学》同步练习（含答案）第4课《孙权劝学》同步练习（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：4 孙权劝学1.下列各组中加点字读音不相同的一项是( )A.治经为博士邪 改邪归正B.即更刮目相待 更胜一筹C.卿今当涂掌事 卿卿我我D.遂拜蒙母 功成名遂2.解释下列句中加点的词。(1)卿今当涂掌事 (2)蒙辞以军中多务 (3)孤岂欲卿治经为博士邪 (4)但当涉猎 (5)见往事耳 (6)蒙乃始就学 (7)卿今者才略 (8)即更刮目相待 (9)及鲁肃过寻阳 (10)肃遂拜蒙母 3.下列加点词的古今义不相同的一项是 ( )A.孤岂欲卿治经为博士邪B.即更刮目相待C.蒙乃始就学D.但当涉猎4.下列对加点的人称理解不正确的一项是( )A....
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  篇12：4. 孙权劝学第1课时课件（23张PPT）4. 孙权劝学第1课时课件（23张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共23张PPT)4孙权劝学（第一课时）刮目相待吴下阿蒙孙权吕蒙鲁肃孙权、吕蒙和鲁肃，都是三国时代的风流人物,下面我们就来看看这三个人物在历史上所处的地位及与他们位置相同的人物。与 处于同一历史地位的人物是 。他们分别是吴、蜀、魏的 或实际“掌门人”，是三国时代的 。孙权刘备、曹操“三雄”君主刘备孙权曹操与 处于同一历史地位的人物，是蜀国的 等，他们都是三国时代杰出的 。早期的吕蒙和张飞相似，都是勇猛有余而谋略不足。后期的吕蒙变得 ，鲁肃死后，吕蒙曾经掌...
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  篇13：第4课《孙权劝学》学 案 部编版语文七年级下册第4课《孙权劝学》学 案 部编版语文七年级下册资料可供全国地区适用。
大致详情：《孙权劝学》学 案【课题课时】七年级下册第一单元第4课《孙权劝学》（2课时）【课标要求】1.阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，背诵优秀诗文。2.对课文的内容和表达有自己的心得，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。3.能对作品中的形象说出自己的体验，品味作品中富有表现力的语言。【学习目标】1.有节奏地诵读，运用“五字”翻译法翻译全文，把握文意并积累文言词汇，。2.通过分角色朗读课文，品味分析人物对话并据此评说人物性格的特点。3.赏析劝学艺术，学习为学之道。【评价任务】1.诵读课文，做到字音正确，节奏准确；用正确的方法翻译全文。2.分角色朗读课文，分析文中...
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   篇14：第4课《孙权劝学》课件(共28张PPT)第4课《孙权劝学》课件(共28张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共28张PPT)北宋·司马光1.朗读课文，并圈画出自己的疑问（字音、字形、词义、内容理解等）。2.参照课文注释或借助字典等工具书，解释下列句子中的标红字和成语。（1）卿今当涂掌事 （2）蒙辞以军中多务（3）但当涉猎 （4）见往事耳（5）自以为大有所益 （6）孰若孤（7）吴下阿蒙∶（8）刮目相待∶（当道）（推托）（粗略地阅读）（历史）（好处）（谁 ）指三国名将吕蒙，后亦以讥缺少学识、文才者。比喻去掉旧日的看法，用新的眼光来看待人或事物。课前预学3...
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   篇15：第4课 孙权劝学 同步练习（含答案）第4课 孙权劝学 同步练习（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：部编版七年级下册《第4课 孙权劝学》2021年同步练习卷一、解答题（共2小题，满分0分）1．解释下列句中加点的词。（1）蒙乃始就学 （2）即更刮目相待 （3）及鲁肃过寻阳 （4）非复吴下阿蒙 2．翻译下列句子。（1）孤岂欲卿治经为博士邪！（2）卿言多务，孰若孤？（3）肃遂拜蒙母，结友而别。二、选择题（共1小题，每小题3分，满分3分）3．（3分）下列对文章《孙权劝学》内容的分析，不正确的一项是（ ）A．孙权劝学，既指出了吕蒙学习的必要性，又使用了现身说法，指出“学”的可能性，从而使吕蒙无可推辞。B．鲁肃与吕蒙的对话，既...
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   篇16：第4课《孙权劝学》课件(共42张PPT)第4课《孙权劝学》课件(共42张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共42张PPT)司马光砸缸孙权劝学《资治通鉴》教学目标知识目标：1.在学习中掌握重点文言实词的含义。2.掌握有关文学常识。能力目标：1.培养阅读理解能力。2.培养文学鉴赏能力。情感目标：1.学习吕蒙虚心接受意见、努力学习的精神。2.感受人物语言的艺术美。《资治通鉴 》 中国古代史学巨著。 《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史。记载了从战国到五代共1362年间的史事。鉴于往事，有资于治道孙权（182—252）：字仲谋，吴郡富春人，三国时吴国的建立者。吕蒙：字子明，三国时吴国将领。司马光:字君实，陕州夏县人，北宋政治家史学家。鲁肃：字子敬，三国...
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   篇17：第4课《孙权劝学》教案第4课《孙权劝学》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《孙权劝学》教案
一、教学目标：
知识目标：自主翻译文章内容，积累重点文言词汇。
能力目标：读出语气，揣摩人物心理，体会人物性格特征 。
情感目标：结合吕蒙前后的变化，联系生活，谈出自己的启示。
二、教学重点：
积累文言词汇，理解课文内容。
三、教学难点：
联系生活经验，谈出自己的启示。
四、教学方法：
诵读法，自读与点拔法，合作探究法
五、教学过程：
（一）作者简介
司马光：字 君实，北宋政治家，史学家。
《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，即为统治阶级提供政治...
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  篇18：第04课 孙权劝学(提升训练)(原卷版+解析版)第04课 孙权劝学(提升训练)(原卷版+解析版)资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台第04课 孙权劝学一、选择题1．下列各句中，划线词语意义和用法相同的一项是（ ）A．卿今当涂掌事 但当涉猎B．蒙辞以军中多务 自以为大有所益C．见往事耳 大兄何见事之晚乎D．与蒙论议，大惊 大兄何见事之晚乎2．指出朗读节奏划分不正确的一项（ ）A．蒙辞/以军中多务B．孤岂欲卿/治经/为博士C．自以为/大有所益D．及/鲁肃过寻阳。3．下列句子中有错别字的一项是（ ）A．蒙辞以军中多务 B．卿言多务，孰若孤C．士别三日，既更刮目...
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  Tags：孙权,劝学,一句,精选,18篇
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