篇1：部编版语文四年级上册基于语文核心素养的大单元整体教学设计（第二单元） 课件(共23张PPT)部编版语文四年级上册基于语文核心素养的大单元整体教学设计（第二单元） 课件(共23张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共23张PPT)基于语文核心素养的大单元整体教学设计———以统编教材四上第二单元为例“立足学生核心素养发展，充分发挥语文课程育人功能”。——《义务教育语文新课标（2022版）》“立足学科核心素养，教师必须提升教学设计的站位，即从关注单一的知识点、课时转变为大单元设计。只有这样，才能改变学科知识点的碎片化教学，真正实现教学设计与素养目标的有效对接。”——崔允漷真实情境整合内容“教—学—评”一致性一、单元整体构想人文主题语文要素一、单元整体构想实用性阅读与交流思辨性阅读与表达一、单元整体构想一、单元整体构想一、单元整体构想一、单元整体构想一、单元整体构想...
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  篇2：基于主题意义的'FDPI'初中英语单元作业设计策略——以人教版九年级Unit 2 I think that mooncakes are delicious为例基于主题意义的'FDPI'初中英语单元作业设计策略——以人教版九年级Unit 2 I think that mooncakes are delicious为例资料可供全国地区适用。
大致详情：、基于主题意义的“FDPI”初中英语单元作业设计策略——以人教版九年级Unit 2 I think that mooncakes are delicious为例摘要：英语单元整体作业是发展学生综合能力的重要途径之一。本文以人教版九年级U2为例，在深入研读教材，确定单元主题，明确单元作业目标及框架的基础上，探讨单元整体作业设计的策略：以游戏为载体，增加主题体验，提升作业趣味性；以视频为载体，延伸主题意义，促进作业多样性；以阅读为载体，凸显主题意义，注重作业梯度性；以实践为载体，升华主题价值，推进作业个性化，最终发展学生的英语学科核心素养。关键词：课标；初中英语；主题意义；单元作业；设计策...
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   篇3：《为你写诗——中外诗歌整合学习》综合性实践作业设计-统编版高中语文（2019）必修上册和选择性必修下册的诗歌单元《为你写诗——中外诗歌整合学习》综合性实践作业设计-统编版高中语文（2019）必修上册和选择性必修下册的诗歌单元资料可供全国地区适用。
大致详情：《为你写诗——中外诗歌整合学习》综合性实践作业设计《为你写诗——中外诗歌整合学习》课标分析教材是在课程标准指导下编写的，力图体现课标精神，因此教学也应该努力落实课标精神。中外诗歌整合学习注意了本单元教学的整体性，在具体的教学过程中，让学生自主学习，在积极的、主动的语文实践中提高自己的文学阅读与写作水平。1.作为文学样式的诗歌，在新课标中的定位诗歌作为典型的文学体裁。《普通高中课程标准》（2017年版，2020年修改）在学习任务群 5“文学阅读与写作”指出：本任务群旨在引导学生阅读古今中外诗歌，散文，小说剧本等不同题材的优秀文学作品，使学生在感知形象品位语言，体会情感的过程中提升文学欣赏能...
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   篇4：高中语文大单元教学设计的理念思路与对策——统编版语文必修上册教学设计的回顾与前瞻 课件（84张PPT）高中语文大单元教学设计的理念思路与对策——统编版语文必修上册教学设计的回顾与前瞻 课件（84张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：课件84张PPT。 高中语文大单元教学设计的 理念、思路与对策 －－必修上册教学设计的回顾与前瞻一 关于大单元教学设计随着核心素养培育要求的提出和统编高中语文教材、课程的实施,教师需要提升教学设计的站位,从关注单一的知识点、单篇课文与课时,转变为重视大单元设计,以整合的思想组织单元教学,用真实情境下的大任务学习作为课程组织方式,把学习者引向课程实施和评价的主体。只有这样,才能改变学科知识点与单篇课文的碎片化教学,真正实现教学设计与素养目标的有效对接。大单元教学设计的理论（崔允漷，2017）大单元教学设计的理论提出的背景学科核心素养指学生学了本学科之后逐步形成的关键能力、必备品格与价值...
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  篇5：2020—2021学年编版高中语文必修下册第七单元：《寻常自有大乾坤 诗意栖居谁与共——品味日常生活描写所表现的丰富内涵》教学设计2020—2021学年编版高中语文必修下册第七单元：《寻常自有大乾坤 诗意栖居谁与共——品味日常生活描写所表现的丰富内涵》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：四寻常自有大乾坤诗意栖居谁与共——品味日常生活描写所表现的丰富内涵教学目标语言建构与运用细读《红楼梦》描写日常生活的片段，引导学生探究日常生活描写中的深刻内涵，形成形式多样的阅读成果。思维发展与提升聚焦贾府吃、穿、住、娱乐等细节画面，领略小说细节的内涵和价值，促进敏感性、发散性等思维品质的提升。审美鉴赏与创造评选“我心中的大观园之最”，品味《红楼梦》日常生活中体现的高雅情趣及审美品味，引导学生培养健康高雅的情趣与品位。文化传承与理解引导学生走近贵族生活的画卷、人物的文化修养和贾府生活的精致奢华，感受豪华奢侈生活中蕴含的社会内涵、文化内蕴。教学重点从衣食住行娱中选取自...
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  篇6：冀教版八年级语文上第四单元16.《唐宋大诗人诗中的物候》教学设计冀教版八年级语文上第四单元16.《唐宋大诗人诗中的物候》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《唐宋大诗人诗中的物候》教学设计【教学设计思路】本篇文章是一篇说明文，读起来比较枯燥，因此在设计本课时着重放在引起学生兴趣上。特设置两组竞争回答问题以及男女生合作回答问题等环节，让学生达到既学到知识又培养学习语文的兴趣地目的。【教学目标】知识与能力： 了解与作者有关的文学常识和物候知识。 过程与方法：1.理清课文条理，培养学生获取、筛选、整合信息的能力和应用能力。 2.学习本文的说明顺序及举例子、列数字等说明方法。 情感态度与价值观：掌握科学知识，提高自身素质，激发探索科学奥秘的志趣。 【教学重难点】 重点： 积累词语、诗句，了解物候变化。 难点： 了解物候现象的...
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 篇7：河北省邯郸市涉县第二中学高中语文人教版必修二第一单元第2课《故都的秋》课件（10张）＋教学设计＋作业＋视频＋其他（共6份）河北省邯郸市涉县第二中学高中语文人教版必修二第一单元第2课《故都的秋》课件（10张）＋教学设计＋作业＋视频＋其他（共6份）资料可供全国地区适用。
大致详情：课件10张PPT。故都的秋郁达夫授课教师：河北省邯郸市涉县第二中学 马俊强一、预习检查 1、原名：郁文2、时间：现代3、空间：南方4、情操：爱国5、身份：作家（小说家、散文家）6、作品：小说：《沉沦》《春风沉醉的晚上》散文：《故都的秋》二、出示目标 1、通过层层递进地探究三个“W”，把握作者其文和作者其人。2、通过层层递进地探究三个“W”，把握描写手法和抒情手法。3、通过层层递进地探究三个“W”，把握阅读方法和写作要义。★特别说明★三个“W”指：what（是什么）→why（为什么） →how（怎么样）三、自主探究(第1题) 1、第一个“W”（what★是什么）： 作者爱...
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Tags：语文,单元,作业,设计,意义
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