篇1：统编版第四单元10.古诗三首 竹石 教案统编版第四单元10.古诗三首 竹石 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：课题名称
第四单元古诗三首《竹石》
教学目标
了解诗人表达的志向，学习托物言志的表达方法
重难点分析
重点分析
学生在古诗学习中首次接触托物言志的写作手法，对于学生而言，掌握并学习这种写作手法有一定的难度。
难点分析
作为小学生，知识储存量少，接触面浅而窄，理解能力有限，特别是“托物言志”的写法，更要求学生对知识点进行升华理解和剖析并举一反三。对于小学生而言难度大。
教学方法
运用导入部分，例举之前类似的写作手法巩固知识
通过解析理解诗句，层层递进、由浅入深地分析学习。
再例举类似写作手法的所学过的知识，加以巩固
教学环节
教学过程
导入
我们曾经学过画家王冕的...
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 篇2：10 古诗三首《马诗》《石灰吟》《竹石》－部编版语文六下同步知识速览（pdf版）10 古诗三首《马诗》《石灰吟》《竹石》－部编版语文六下同步知识速览（pdf版）资料可供全国地区适用。
大致详情：语 文同步知识速览 六年级下册第四单元１０ 古诗三首项目 内 容会写字 络（ ｌｕò） 锤（ｃｈｕí） 凿（ｚáｏ） 焚（ ｆéｎ）络（联络） 锤（锤子） 焚（焚烧） ｙāｎ（燕山） ｊìｎｇ（强劲） 字 路（铁路） 睡（睡觉） 梦（梦醒） ｙàｎ（燕子） ｊìｎ（使劲）形近字 多音字词 钩（鱼钩） ｊｉàｎ（间隔）购（购物） ｊｉāｎ（中间）近义词 大漠———沙漠 等闲———平常 反义词 深———浅１． 大漠沙如雪，燕山月似钩。 （这两句通过平沙如雪、新月似钩的描写，展现出一派宁静旷远的场景。 这幅战场景色，一般人也许只觉悲凉肃杀，但对于...
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 篇3：部编版语文六年级下册第四单元 第10课《古诗三首 竹石》 课件部编版语文六年级下册第四单元 第10课《古诗三首 竹石》 课件资料可供全国地区适用。
大致详情：(共19张PPT)10 古诗三首——《竹石》六年级语文下册部编版温故知新，导入新课学习任务六回顾方法同学们，《马诗》的作者借“马”表达了自己渴望立功报国的志向。像这样通过一件事物来表达自己的志向的写法，我们称为“托物言志”。今天，我们要学习的这首古诗，也运用了这种表达方法。学习古诗的“四字法”：读、品、悟、背迁移学法，品读诗意学习任务七合作学习迁移运用前两首的学习方法，小组合作学习《竹石》，并在旁边做好批注。郑燮，字克柔，号板桥，乾隆年间进士。客居扬州，以卖画为生，“扬州八怪”之一。其诗、书、画世称“三绝”，三绝中又有三真：真气、真意、真趣。擅画兰、竹，其兰、竹深得人...
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    篇4：部编版六年级语文下册教案：第四单元10古诗三首 竹石 表格式教案部编版六年级语文下册教案：第四单元10古诗三首 竹石 表格式教案资料可供全国地区适用。
大致详情：教师姓名
单位名称
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课题名称
第四单元 10《古诗三首》------竹石
教学目标
理解诗意，了解《竹石》中表达的诗人志向，学习“托物言志”的表达方法。
重难点分析
从知识角度分析为什么难
理解诗句意思， 通过重点字词体会人物品质，认识托物言志的表达方法具有一定的难度。
从学生角度分析为什么难
不了解托物言志的特点,不了解诗人与竹子之间的关系 。
重难点教学方法
通过诵读古诗，感受竹子坚定顽强的精神，学习竹子坚韧不拔， 不怕艰难的品质。
2.运用搜集资料、查阅工具书、合作探究等方式学习古诗，读中理解、读中感悟。
教学环节
教学过程
导入
有谁知...
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  篇5：部编版六下-10.古诗三首 竹石【优质课件】部编版六下-10.古诗三首 竹石【优质课件】资料可供全国地区适用。
大致详情：(共30张PPT)10.古诗三首——竹石免费获取课文朗读资源（发现-课文朗读-选择年级）目录一二三四课前导入字词积累诗词浅析诗词赏析五课堂拓展一课前导入趣味引入竹，又名竹子。品种繁多，有毛竹、麻竹、箭竹等。通常通过地下匍匐的根茎成片生长，也可以通过开花结籽繁衍，种子被称为竹米。有些种类的竹笋可以食用。竹枝杆挺拔，修长，四季青翠，傲雪凌霜，倍受中国人喜爱，与梅、兰、菊并称为“花中四君子”，与梅、松并称为“岁寒三友”，从古文人墨客，爱竹咏竹者众多，很多竹子的原产地在中国，也称之为中国的文物标志。一起来看看作者想用竹子表达什么吧。作者简介郑燮(xi...
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   篇6：第10课 《古诗三首》之《竹石》课件（共21张PPT)第10课 《古诗三首》之《竹石》课件（共21张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共23张PPT)部编版 六年级下竹石你怎样理解题目？你对作者有哪些了解？了解作者郑燮(1693年-1766年)，又号板桥，人称板桥先生，江苏兴化人，祖籍苏州。清代书画家、文学家。康熙秀才，雍正十年举人，乾隆元年(1736年)进士。官山东范县、潍县县令，政绩显著，后客居扬州，以卖画为生，为"扬州八怪"重要代表人物。了解作者郑板桥一生只画兰、竹、石，自称"四时不谢之兰，百节长青之竹，万古不败之石，千秋不变之人"。其诗书画，世称"三绝"，是清代比较有代表性的文人画家。初读古诗竹石清·郑燮咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。划...
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   篇7：10《竹石》教案10《竹石》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台竹石【简案】课前预习1.大声朗读古诗，做到读正确、读流利、有感情。2.结合注释，讲讲《竹石》这首诗的诗意。3.查找资料，了解作者的了解诗人的生平及这首诗的创作背景。教学内容掌握生字词，整体感知课文，并重点学习课文第一自然段。教学目标1.能借助注解理解“任”“尔”的意思，能用自己的话说说诗句的意思。2.能有感情地诵读并默写古诗，体会竹子扎根岩缝之中坚韧不拔的特点。3.了解咏物诗托物言志的写法，感受诗人坚韧不拔的精神和高洁不屈的风骨。教学重点体会竹子立场坚定、绝不动摇、不向困难低头的品质。教学难点体会诗中诗人不向恶劣环境和世俗低头，坚韧不拔、刚...
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   篇8：部编版语文六年级下册 10.古诗三首 竹石 学案部编版语文六年级下册 10.古诗三首 竹石 学案资料可供全国地区适用。
大致详情：竹石【学习目标】1．理解诗中“咬定、青山、立根、原、破岩、千磨万击、坚劲、任尔”等词。2．读懂古诗，理解诗意；品读赏析，领悟情感。3．能用自己的话解释《竹石》，体会竹子立场坚定、决不动摇、不向困难低头的品质。【学习重点】体会竹子立场坚定、决不动摇、不向困难低头的品质。【学习难点】体会诗中表露的诗人不向恶劣环境和世俗低头，坚忍不拔、刚毅正直的胸襟。【学习过程】一、知识链接郑燮，字克柔，号板桥，兴化（今属江苏）人，生于1693年，卒于1765年，康熙秀才、雍正举人、乾隆进士。客居扬州，以卖画为生，为“扬州八怪”之一，其诗、书、画世称“三绝”，三绝中又有三真：真气、真意、真趣。...
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 篇9：部编版语文六年级下册 10.古诗三首 竹石 学案部编版语文六年级下册 10.古诗三首 竹石 学案资料可供全国地区适用。
大致详情：竹石【学习目标】1．理解诗中“咬定、青山、立根、原、破岩、千磨万击、坚劲、任尔”等词。2．读懂古诗，理解诗意；品读赏析，领悟情感。3．能用自己的话解释《竹石》，体会竹子立场坚定、决不动摇、不向困难低头的品质。【学习重点】体会竹子立场坚定、决不动摇、不向困难低头的品质。【学习难点】体会诗中表露的诗人不向恶劣环境和世俗低头，坚忍不拔、刚毅正直的胸襟。【学习过程】一、知识链接郑燮，字克柔，号板桥，兴化（今属江苏）人，生于1693年，卒于1765年，康熙秀才、雍正举人、乾隆进士。客居扬州，以卖画为生，为“扬州八怪”之一，其诗、书、画世称“三绝”，三绝中又有三真：真气、真意、真趣。...
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篇10：10 古诗三首 竹石 教学设计10 古诗三首 竹石 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《竹石》教学设计??教学目标1、知识与能力（1）理解诗中“咬定、立根、破岩、千磨万击、坚劲”等词。（2）能用自己的话解释《竹石》，体会竹子立场坚定,不向困难低头的品质。2、过程与方法初读诗文，自主感知；读懂古诗，理解诗意；品读赏析，领悟情感。3、情感态度与价值观体会诗人不向恶劣环境和世俗低头，坚韧不拔、刚毅正直的胸襟。教学重点体会竹子立场坚定，不向困难低头的品质。教学难点感悟诗中内涵，学习诗人托物言志的写法。?教学流程：一、猜谜导入，揭示“竹”题1．出示：细细的叶，疏疏的节。雪压不倒,风吹不折。2．猜诗谜，揭诗题。3．了解作者。二、吟诵古诗，感受“竹”韵...
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  篇11：10.古诗三首之 竹石 课件 +同步练习（共28张PPT）10.古诗三首之 竹石 课件 +同步练习（共28张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台10.古诗三首之竹石同步练习含答案一、读《马诗》,完成下面的练习。1.对“何当金络脑,快走踏清秋”翻译正确的一项是( ）A.如何才能给马戴上镶金丝的络头,在金色的秋天里驰骋疆场。B.什么时候才能给马戴上镶金丝的络头,在金色的秋天里驰骋疆场。C.还不到时候给马戴上镶金丝的络头,让它在金色的秋天里驰骋疆场。2.《马诗》表达了作者( )之情。A.对一望无边的大沙漠的赞美B.在秋高气爽的季节里纵马飞奔的喜悦C.具有远大抱负、不遇于时的感慨和愤懑二、课内古诗阅读。(一)石灰吟千锤万凿出深山,烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕,要留清白在人...
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   篇12：10 古诗三首 竹石 教学设计10 古诗三首 竹石 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《竹石》教学设计教材分析这首诗着力表现了竹子那顽强而又坚定的品质。既是赞美了岩竹的题画诗，也是一首咏物诗，开头用“咬定”二字，把岩竹拟人化，已传达出它的风神；后两句进一步写岩竹的品格，她经过了无数次的磨难，长就了一身特别挺拔的丰姿，决不惧怕来自东西南北的狂风。郑燮不但咏竹诗美，而且画出的竹子也栩栩如生。所以这首诗表面上写竹，其实是写人，写作者自己那种正直倔强的性格，决不向任何邪恶势力低头的高傲风骨。设计理念语文课堂要体现开放襟怀,把课外的学习引进课内,使古诗的教学变得“充实”、“厚实”起来；而且诗人的生平与他诗作蕴涵的精神一脉相承,感悟诗中内涵,学习诗人借物喻人、托物言志的写法,达到人...
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   篇13：统编版语文六年级下册10 古诗三首 竹石 教学设计统编版语文六年级下册10 古诗三首 竹石 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《竹石》教案主 题：千磨万击还坚劲 ，任尔东西南北风 。背景分析：这首诗纯为写景，但又绝不是自然景物的写生和翻版。这个画面有鲜明的象征意义，乱崖恶风，压制摧残着竹枝的生长，联想到封建王朝的残酷统治，这不正是当时社会环境的象征和写照吗？竹枝“咬”住青山，扎根乱崖，挺立风中，虽经千磨万击，不管是在炎夏还是在残冬，仍然节节向上，傲然屹立，这不正是作者那种不屈不挠的高尚人格的映射吗？乱崖恶风是凶残的，但在恶势力的催残中，竹枝不仅没有屈服，反而更加坚劲挺拔。从这强烈的对比中，我们可以明显感受到作者对恶势力的强烈憎恶，更能体会到作者对竹所象征的那种刚强人格的崇高赞美。教学要求：1.学会本课...
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  篇14：10 古诗三首 竹石 教学设计10 古诗三首 竹石 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《竹石》教学设计教学目标⒈知识与能力⑴理解诗中“咬定、青山、立根、原、破岩、千磨万击、坚劲、任尔”等词。⑵正确流利，有感情地朗读古诗。(3)能用自己的话解释《竹石》，体会竹子立场坚定、决不动摇、不向困难低头的品质。⒉过程与方法初读诗文，自主感知；读懂古诗，理解诗意；品读赏析，领悟情感。⒊情感态度与价值观体会诗人不向恶劣环境和世俗低头，坚忍不拔、刚毅正直的胸襟。体会竹子坚韧不拔，顽强立场，坚定的品质。体会诗中表露出的是人刚正不阿，不向邪恶势力低头的高傲风骨。教学重点体会竹子立场坚定、决不动摇、不向困难低头的品质。教学难点体会诗中表露的诗人不向恶劣环境和世俗低头，坚忍不...
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   篇15：10.竹石 教案10.竹石 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《竹石》教学设计
【教学目标】
1.正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗，理解诗中“咬定、任、尔”等词语的意思。
2.能用自己的话解释诗句的意思，体会竹子坚韧刚劲、顽强生存、不向困难低头的品质。
3.学习作者状物言志的表达方法，体悟诗人不向世俗低头、坚韧不拔的精神。
【教学重点】
理解诗句的意思，体会竹子坚韧刚劲、顽强生存、不向困难低头的品质。
【教学难点】学习作者状物言志的表达方法，体悟诗人不向世俗低头、坚韧不拔的精神。
【教学课时】一课时
【教学过程】
图片导入
（展示竹子的图片）竹子是我们生活中一种常见的植物，它枝干挺拔，四季常青，绿色的外衣常给人以无尽的希望。竹子与...
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  篇16：10.竹石 教案10.竹石 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：课题名称
第四单元10《竹石》
教学目标
理解诗人借竹子寄托正直倔强的性格和高傲风骨。
重难点分析
重点分析
全诗在描写竹子的生长情况，托物言志的手法，由竹子的特点联系到人的经历和性格，对于学生来说有一定的难度。
难点分析
学生所处的时代与诗人的创作时代有一定的时间距离，诗人的生活经历和心理体会高于现在的学生的经验和心理感受。
教学方法
以读促教：引导学生朗读，在朗读中体会
2、知人论事：引用资料帮助学生了解诗人的经历，从而引导学生体会诗句体现诗人的性格和志向
教学环节
教学过程
导入
读了这首诗，郑燮笔下的竹子给你留下怎样的印象？请用一两个词说说。（坚强不屈、坚...
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  篇17：统编版六年级下册第四单元10.古诗三首 竹石 教案统编版六年级下册第四单元10.古诗三首 竹石 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：课题名称
第四单元 第10课《古诗三首》之三《竹石》
教学目标
理解诗句意思，体会诗人表达的情感和志向。领悟诗人通过具体的事物表达志向的方法。
重难点分析
重点分析
领悟诗人通过具体的事物表达志向的方法，要通过理解诗句，体会诗人表达的情感和志向。具有一定的难度。
难点分析
这首诗中，领悟诗人通过具体的事物表达志向的方法较难，因为这高于六年级学生的情感经验和生活经验。
教学方法
1.能通过抓字眼，借助注释和文中插图，理解诗句的意思。
2.能联系诗人的生平资料，体会诗人的精神品质和远大志向，进而领悟诗人通过具体的事物表达志向的方法。
教学环节
教学过程
导入
一、...
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