篇1：鄂教版语文三年级上（2018）古诗诵读 舟夜书所见 课件+教案+练习鄂教版语文三年级上（2018）古诗诵读 舟夜书所见 课件+教案+练习资料可供全国地区适用。
大致详情：《舟夜书所见》分层练习基础题一、给带点字选择正确的解释；用“√”表示。⑴ 舟夜书所见①看书（ ）②读书（ ）③书籍（ ）④写、记（ ）⑵ 孤光一点萤①数量少（ ）②孤零零（ ）⑶ 散作满河星①分散往下落（ ）②离开（ ）③散开（ ）二、按要求填空。萤：（ ）结构，音序（ ），部首 （ ），组词（ ）。泊：（ ）结构，音序（ ），部首（ ），组词（ ）。簇：（ ）结构，音序（ ），部首（ ），组词（ ）。三、默写古诗，然后对照课文自查。四、根据古诗内容填空。...
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   篇2：2022届高考专题复习：古诗鉴赏之八概括古诗的思想内容教案2022届高考专题复习：古诗鉴赏之八概括古诗的思想内容教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《古诗鉴赏之八：概括古代诗歌的思想内容》教案教学目标：一、准确概括古代诗歌的思想内容二、客观评价作者的观点态度教学重点：准确概括古代诗歌的思想内容教学方法：讨论；展示；训练；讲评。教学条件：导学案；黑板；多媒体。课时安排：1课时。教学过程:一、考点探究：准确概括古代诗歌的思想内容1.提问方式。①从诗词的全局入手，概括分析诗歌的思想内容。提问：“写了什么内容？”“表达了怎样的思想感情？”“这首诗的主旨是什么？”“这首诗反映了怎样的社会现实？”“这首诗表现了怎样的情趣(人生态度)？”等；②就某几句或某一句设题，结合具体诗句的内容、意境、语言或表达技巧等来考...
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  篇3：第9课 输入古诗文字——文字的输入与编辑 教案（表格式）第9课 输入古诗文字——文字的输入与编辑 教案（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：输入古诗文字——文字的输入与编辑教材分析： 此课是五年级上册信息技术第三单元的第一课，是学生学习本单元后续课程的重要基础。学生需要在本课中认识Word，在Word中输入文字，设置文字的字体格式和段落格式等操作，并且能够将启动、退出Word程序的操作灵活应用，为后续课程打下基础。学情分析： 五年级的学生初识Word，还存在一些疑问，但是他们非常感兴趣，再加上第二单元对画图片的学习，打下了一定的基础，循序渐进，让学生掌握Word的基本操作不成问题，但要注意对后进生的辅导，可利用小组来实现共同促进。教学目标： 知识目标：了解Word程序是文字处理软件，认识其基本功能。能力目标：能掌握在文档中输入与编...
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 篇4：6 古诗画中描写的景象 教案（表格式）6 古诗画中描写的景象 教案（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：教师姓名 单位名称 填写时间学科 小学语文 年级/册 一年级上册 教材版本 部编人教版课题名称 识字二 6《画》难点名称 图文结合，感受《画》这首诗中描绘的景象难点分析 从知识角度分析为什么难 要懂这首诗讲的是一幅山水画，就要了解诗句的意思，体会诗中描写的景象，用语言描写画面，诗句表达，一年级学生具有一定的理解难度。从学生角度分析为什么难 一年级的学生朗读能力较强，但是情感体验，理解能力，感受语言能力比较弱。难点教学方法 1.通过图文结合以及解说，理解诗句的意思。 2.通过讨论及问题探究，联系生活实际。感受《画》中描绘的景象。教学环节 教学过程导入 1.猜谜语。 “解落三秋...
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 篇5：初二语文(统编版)-游记单元总结课：游记的所见与所感 教案+课件(共41张PPT)初二语文(统编版)-游记单元总结课：游记的所见与所感 教案+课件(共41张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：教案教学基本信息课题游记单元总结课：游记的所见与所感学科语文学段：初中年级初二教材书名：《语文》出版社：人民教育出版社出版日期：2020年1月教学目标及教学重点、难点梳理第五单元各篇游记描绘所见、抒写所感的基本思路与方法。（重点）总结第五单元各篇游记谋篇布局、表现手法、叙述视角等方面的特色。（难点）总结阅读游记的一般方法。教学过程教学环节主要教学活动设置意图一、导入同学们，在游记单元的学习中，我们一起游览了景物雄浑壮美的“壶口瀑布”，奇绝险远的“长江源头各拉丹冬”，威严瑰奇“勃朗峰”以及纯净自然让人心生向往的“丽江”，欣赏了作者为我们描绘美景的同...
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  篇6：小学语文鄂教版三年级上册古诗诵读 所见教案小学语文鄂教版三年级上册古诗诵读 所见教案资料可供全国地区适用。
大致详情：古诗诵读所见【教学目标】1、学会本课4个生字。了解词语的意思。2、正确、流利地朗读课文；背诵课文。３．通过反复朗读，感受诗中的牧童机灵可爱、天真可爱的形象。体会牧童的愉悦心情，想象捕蝉时的反应机敏，感受诗人对田园风光的喜爱之情。【教学重难点】1、学会本课的生字、词。2、有感情地朗读课文、背诵课文。【课时安排】1课时【教学准备】生字卡片、多媒体课件【教学过程】一、由画入诗，理解诗题：1、师：在一个炎热的夏天中午，诗人袁枚走在乡野的林阴小路上，不觉一幅画面进入他的视线。（板书：画播放牧童骑牛图）2、师：谁说一说，怎样的画面？3、（好一幅牧童骑牛图、蝉儿鸣叫图、歌声响...
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  篇7：高中语文高考专区一轮复习古诗鉴赏中的虚实结合 教案高中语文高考专区一轮复习古诗鉴赏中的虚实结合 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：古诗鉴赏中的虚实结合今天，我想和大家一起来探讨一个关于古诗鉴赏的话题。纵观历年高考古诗鉴赏题，我们会发现，浙江省一直十分重视对表现手法的考查。而在众多表现手法当中，虚实结合运用得很普遍，但又十分容易被大家忽视。一、虚实内涵那么，虚实是什么？“实”是指客观存在的实象、实事，以及由此构成的实境，“虚”是指主观想象的虚象、虚事，以及由此构成的虚境。虚实往往成对出现，所以是虚实结合。而把握古典诗词虚实结合的手法，关键是要读出诗词中的虚象、虚事，领悟出空灵的境界。仔细研读古诗词，我们会发现它们营造的虚境主要有以下几类：往昔之境《念奴娇·赤壁怀古》中“小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈...
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  篇8：第19课 古诗词名家——条件的判断与反馈 教案 教案（表格式）第19课 古诗词名家——条件的判断与反馈 教案 教案（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：广州市信息技术小学第三册第 19 课 古诗词名家——条件的判断与反馈一、 教材分析本课以“古诗词名家”为活动主线，学习 APP INVENTOR 程序设计，引导学生学习使用条件判断语句。本课主要内容包括组件设计和逻辑设计，学习的重点和难点放在逻辑设计部分。“古诗词名家”的主题给信息技术的学习赋予人文情怀，更加贴近生活实际。教材不仅要求学生掌握条件判断与反馈语句，而且要求学生能够综合运用技能去开发应用程序项目。应用程序的项目式开发能提高学生的学习兴趣，增强学生的项目意识，培养学生的信息素养。二、 教学对象分析本课的教学对象是小学六年级的学生，小学六年级的学生运用信息技术加工和处理信息...
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  篇9：小学语文鄂教版三年级上册古诗诵读 舟夜书所见教案小学语文鄂教版三年级上册古诗诵读 舟夜书所见教案资料可供全国地区适用。
大致详情：古诗诵读舟夜书所见【教学目标】 1．理解诗句的思想内容，从中体会大自然的美丽景色。2．培养学生的想象力和体会诗人思想感情的能力。3．能正确背诵、默写《舟夜书的见》这首古诗。【教学重点】根据诗句领略作者所描写的美丽景色 【教学难点】 用自己的话表达诗的内容。【教学课时】一课时【教学过程】一、导入。1、（多媒体课件出示几首古诗及所表现的画面并伴随舒缓的音乐。）师述：同学们，我们今天学习古诗。大家知道，古代诗词是我国文化历史上一颗璀灿的明珠，诗人常常用短短的几句话、几十个字就把一幅幅美丽的画面、一处处迷人的景致生动地再现于我们的眼前。随着诗人的笔，我们今天将进入一个什么...
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   篇10：2023届高考语文复习-古诗鉴赏之内容、情感与作者的观点态度教案2023届高考语文复习-古诗鉴赏之内容、情感与作者的观点态度教案资料可供全国地区适用。
大致详情：古诗鉴赏：内容、情感与作者的观点态度教学要点1.分析古诗的内容、情感2.分析作者的观点态度一、真题引领阅读下面这首诗，完成1～2题。贫 女秦韬玉蓬门未识绮罗香，拟①托良媒益自伤。谁爱风流高格调，共怜时世俭梳妆。敢将十指夸针巧，不把双眉斗画长。苦恨年年压金线②，为他人作嫁衣裳。【注】①拟：打算。②压金线：用金线刺绣。1．下面对这首诗的赏析，不正确的一项是( )A．贫女自我感伤待嫁之年却没有媒人前来提亲，主要原因是她出身贫穷。B．贫女的装扮过于奇特而不被世俗喜爱，但这恰恰体现了她高尚的情操。C．尾联富含生活哲理，既是贫女的慨叹，也是诗人的自叹。D．全诗语言质朴无...
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  篇11：部编版语文三年级下册 第一单元拓展《发现古诗中的动静之美》教案部编版语文三年级下册 第一单元拓展《发现古诗中的动静之美》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：发现古诗中的动静之美教学目标1、通过复习《敕勒歌》,发现古诗中在‘静’的画面中加入‘动’,画面就能‘活起来’的现象。2、再通过两首《绝句》的对比学习，让学生能从诗歌中找到动态和静态的景物，感受诗中“动静搭配”的美妙，发现诗歌‘动静搭配’的多种不同方法。3、在《鸟鸣涧》的学习中，探究“诗歌‘动静搭配’有不同妙处”，引发学生对古诗“动”与“静”的继续探索。教学重难点1、通过两首《绝句》的对比学习，让学生能从诗歌中找到动态和静态的景物，感受诗中“动静搭配”的美妙，发现诗歌‘动静搭配’的多种不同方法。2、在《鸟鸣涧》的学习中，探究“诗歌‘动静搭配’有不同妙处”，引发学生对古诗“动”与“静...
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  篇12：2022街高考专题复习：古诗鉴赏之九评价作者的观点态度 教案2022街高考专题复习：古诗鉴赏之九评价作者的观点态度 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《古诗鉴赏之九：评价作者的观点态度》教案教学目标：一、准确概括古代诗歌的思想内容二、客观评价作者的观点态度教学重点：客观评价作者的观点态度教学方法：讨论；展示；训练；讲评。教学条件：导学案；黑板；多媒体。课时安排：1课时。教学过程:一、探究考点：客观评价作者的观点态度1.读懂诗意和审明题意①作者的观点态度一般是指作者对诗中的景物、事件、人物命运等的态度、评价。有的直白，如李白的“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”；有的含蓄，如李煜的“流水落花春去也，天上人间”；有的隐晦，如王维的“随意春芳歇，王孙自可留”；有的张扬，如杜甫的“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”。特...
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  篇13：部编版 小学语文 六年级下册 10 古诗三首——群文阅读：《古诗中的托物言志》教案部编版 小学语文 六年级下册 10 古诗三首——群文阅读：《古诗中的托物言志》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：群文阅读：古诗中的托物言志——《古诗三首》教学设计教学目标1.结合注释、查阅资料，加深对古诗的理解。2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。3.体会诗人的情感及诗人所咏事物背后抒发的志向。教学重难点理解诗句的含义，背诵古诗，体会诗人抒发的情感诗人所咏事物背后抒发的志向。教学准备：《古诗三首》预习案、多媒体课件。教学课时：1课时教学流程一、创设情境，激趣导入古代的文人墨客都善于借助咏叹事物来表达自己的情感和志向，本文的三首古诗分别描写了马、石灰、竹，在诗人眼中马、石灰、竹分别代表了什么，又寄托着诗人怎样的情感呢？让我们一起走进古诗去体会一下吧。（板书课题）...
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 篇14：湘电子版信息技术五上 第10课 古诗配图——图片的插入与设置 教案湘电子版信息技术五上 第10课 古诗配图——图片的插入与设置 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：第10课 古诗配图一图片的插入与设置【学习目标】1.进一步学会的Word2007操作。2.学会利用Word2007给编辑好的古诗词配图。从而学会图片的插入与设置方法。3.逐步培养学生熟练操作Word2007的能力。【学习重点】Word2007中图片的插入与设置【课题引入】上节课，我们学习了通过Word2007编辑古诗词，其中，我们学习了文字的输入方法。页面的设置方法以及文件的保存方法。但是，仅仅有这些知识与方法还远远不够我们的工作要求。有些时候，为了使古诗文档图文并茂，在输人古诗文字后，可以插入适合的插图，令文档更加美观。我们注意下面的两个问题：(1)在“画图”中，用...
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  篇15：湘电子版信息技术五上 第9课 输入古诗文字——文字的输入与编辑 教案湘电子版信息技术五上 第9课 输入古诗文字——文字的输入与编辑 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：第9课 输入古诗文字—文字的输入与编辑【学习目标】1.初步学会计算机中文字输入方法。2.初步认识Word2007的结构与操作方法。3.初步学会用Word2007编辑文档。4.培养学生简单应用Word2007处理文档的能力。【学习重点】计算机文字输入的基本操作方法，与Word2007的基本操作方法。【学习难点】利用Word2007处理文档的能力【课题引入】同学们：曾前，我们学习过利用计算机上的“记事本”保存过用文字记下的文档。今天，我们开始利用另外一种软件来处理文字方面的文档。这个软禁是我们工作与学习中的一个非常重要而且必要的一种软件（我们老师天天在应用这个软件），这就是我...
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 篇16：粤教版第三册 第二单元第19课《古诗词名家——条件的判断与反馈》课件+教案粤教版第三册 第二单元第19课《古诗词名家——条件的判断与反馈》课件+教案资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台粤教版第三册信息技术教学设计课题 第19课 古诗词名家——条件的判断与反馈 单元 二单元 学科 信息技术 年级学习目标 知识与技能：1、会使用“如果……则……”增添其它分支判断；2、会使用 “如果……则……”和“如果……则……否则”编写程序；3、会设置条件判断。过程与方法：通过讲解，会使用“如果……则……”增添其它分支判断；通过探索实践，会使用 “如果……则……”和“如果……则……否则”编写程序；通过小组合作，会设置条件判断。情感、态度与价值观：提升学生综合运用所学知识能力，提高学生生活实践应用能力和信息素养，使学生乐于使用信息技术解决生活中的问题。培养学生的...
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 Tags：所见,古诗,教案,精选,16篇
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