池上幼儿园古诗教案（精选14篇）

11古诗二首 池上 教案资料可供全国地区适用。

大致详情：池上教学目标1.认识“首、浮、萍、踪、迹”5个生字，正确书写“首、采”2个字。2.能正确、流利地朗读古诗，并能背诵积累。3.通过图文结合、联系生活经验等方法理解“撑、采、浮萍、踪迹”等词语的意思。4.初步感知古诗描述的景象，体会小娃的顽皮、可爱。教学重难点重点：1.会认5个生字，会写2个生字。2.正确朗读、背诵古诗。难点：1.抓住诗中的重点词语，帮助学生感悟诗中的童趣。2.能用联系生活实际、图文结合等方法初知古诗大意。教学过程一、目标导学，激趣导入。1.游戏导入“诗词对对碰”。2.引入新课：识记生字“首”，注意强调“首”是翘舌音，这是表示数量的量词，引导学生用理...

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大致详情：池上教学目标1、认识“撑、艇、浮、萍、踪、迹” 6 个生字，正确书写“采”。能联系生活、结合图片理解“浮萍、踪迹”等词语的意思。2、通过添加孩子们熟悉的四个语气词指导朗读，理解诗意。熟读并背诵古诗，了解古诗的大概内容。3、感受诗中小娃的童真童趣，激发学生主动学习古诗的愿望。教学重难点教学重点：1、认识“撑、艇、浮、萍、踪、迹” 6 个生字，正确书写“采”。2、正确、流利地朗读课文，利用语气词理解古诗，背诵课文。教学难点：抓住“撑”“偷采”、“不解”“藏踪迹”等词语，感悟诗中的童趣和古诗的意境。 教学方法激趣质疑，指导示范教学过程一、回忆导入，再现美丽荷塘孩子们，看...

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大致详情：池上教学目标1、正确、流利、有感情地朗读《池上》，背诵《池上》。2、认识“踪、迹、浮、萍”四个生字，能正确的书写“采”这个汉字。3、大致理解古诗的意思，体会文中儿童的天真可爱。4、感受古诗中的童趣和古诗的意境，激发学生主动学习古诗的愿望。教学重难点1、读中感悟诗文意境；2、图文结合，展开想象，体会童真童趣；3、有感情的朗读，背诵《池上》，丰富古诗积累。教学方法读书指导法、讲授法、谈话法、演示法教学过程 课堂要求：同学们，这一节课我们一起来玩一个有趣的闯关游戏，游戏一共分为四个关卡，在闯关过程中，表现好的同学将可以为你们组赢取一颗星星。获得星星最多的那一组就能成为本节课...

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大致详情：池上教学目标1. 能正确、流利地吟诵古诗、背诵古诗，感受诗歌的节奏美及全诗中充盈的快乐。2. 读中理解诗意，想象中感悟诗境。3. 感受古诗中蕴藏的童心童趣，激发学生对古诗的热受，传承中华文明。教学重难点教学重点：感悟诗境，体味童心童趣。教学难点：理解“偷采白莲回”中的“偷”。教学过程一课时一、 以旧引新，把握基调。1.揭示课题。小朋友们，刚才我们已经初读了古诗《池上》，理解了其中的字词和诗的大意，也认识了大诗人白居易，现在我们继续学习这首古诗。 师板书课题，齐读诗题。2.小朋友们，诵读古诗时，不要一字一顿地读，这样会破坏古诗的韵味，要注意音断气连，读出诗的节奏美、...

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大致详情：池上教学目标1.通过猜读、看插图读、联系生活体悟朗读等多种形式，读懂古诗的内容，并品读、背诵古诗。能正确规范书写“采”字。2.结合插图，展开想象，感受小娃偷采莲蓬的乐趣，体会小娃的童真和顽皮，激发学生热爱夏天的美好情趣。教学重难点能正确朗读、背诵古诗；能用联系生活实际、图文结合等方法初知古诗大意。教学过程一、谈话导入，揭示诗题二、想象演读，品味夏之乐通过前面的学习，孩子们已经能读准字音读好节奏了，谁来为我们展示展示？指名读接下来我们一起品读古诗1.学习前两行——小娃撑小艇，偷采白莲回。（1）看图猜诗句：出示课文插图，说说你从图中看到了什么？（2）生说图意，师随机引导...

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大致详情：11.古诗二首 池上教学目标1、正确、流利、有感情地朗读《池上》，背诵《池上》。2、认识“踪、迹、浮、萍”四个生字，正确地书写“采”字。能联系生活，结合图片理解“浮萍”“踪迹”等词语的意思。3、通过图文结合、做动作、贴画等方式理解古诗，感悟小娃的顽皮和童真。教学重难点重点：1、朗读课文、背诵课文。2、认识“踪、迹、浮、萍”四个字，正确地书写“采”字。难点：1、理解诗中“偷”“藏”等关键字的含义。2、感悟小娃的童真。教学方法1、把握古诗中字的不同特点和类别，区别学习生字。2、复习已学的知识，创设情境导入课文。3、讨论法。小组合作、讨论、得出结论。4、读诗贴画，指画...

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大致详情：池上教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。2、学会本课4个会认生字，1个会写字。3、理解这首诗的意思，想象古诗描绘的情景，感受乡村儿童鲜明的形象，体会纯真的童心和朴素的美感。教学重、难点：1、读中感悟诗文的意境，体会童真童趣。2、有感情的朗读、背诵《池上》，丰富古诗积累。教学准备：教学多媒体演示文稿。（音乐、图像）教学过程：（一）激情趣1、课件出示白居易简介2、有一次他到荷塘边游玩，看见荷花池上（板书课题，巧解诗题）发生了一件十分有趣的事，这件事就藏在《池上》这首诗。（二）多样读诗兴盎然A、自读诗句，认识生字词1、自由读诗，难读的字做上记号多读几...

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大致详情：池上教学目标【知识与技能】1．认识“踪、迹”等5个生字，会写“首、采、”等4个生字。2．正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3．通过反复朗读，感受诗中的牧童机灵活泼、天真可爱的形象。感受《小池》中所描绘的美好意境。【过程与方法】自主合作、探究学习。通过朗读体会加深理解和背诵。【情感态度与价值观】诵读古诗，展开想象，感受语言的优美，体会诗歌美好的意境。教学重难点教学重点：识字、写字。教学难点: 了解诗的大意，领会诗的意境。教学方法讲授法、启发谈话法、交流讨论法、直观法教学过程一、激趣导入，亲身感知1.同学们，你们有过偷偷干什么事的经历吗？当时是什么心情呢？...

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大致详情：池上教学目标1.认识“首、踪、迹、浮、萍”5个生字，正确书写“首、采”2个字。2.能联系生活、结合图片理解“浮萍、踪迹”等词语的意思。3.正确、流利地朗读古诗《池上》，并能背诵积累。教学重难点通过图文结合，联系生活经验的方式理解诗句，初步感知古诗描绘的景象，体会小娃的童真与顽皮。教学过程一、导入新课，学习“首”字课前诵读《江南》。1. 导入。在中华民族悠久的历史长河中，有一颗璀璨的明珠始终散发着耀眼的光芒，那就是古典诗词。我们已经学过很多古诗了，今天要再来学两首诗，小手拿出来，和王老师一起写课题。板书：古诗二首。2. 理解诗题（1）学习“首”。首在课题里表示的是数目...

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大致详情：人教（部编版）一年级下册语文12《古诗二首》其一《池上》教学设计教材分析：《池上》这首诗是唐代诗人白居易的作品，这首诗描绘了小娃偷采白莲的情景，全诗细腻传神，颇有趣味。前两句写一个小娃娃撑着小船，偷偷采了白莲蓬；后两句写他不懂藏匿踪迹，悠然撑船回来，身后浮萍分开，暴露了他的踪迹。诗人用质朴的语言，白描的手法，把小孩儿的天真无邪形象刻画得栩栩如生，表现了童心的可爱。诗句语言比较通俗，适合小学生诵读。学情分析：随着年龄的增长和知识水平的提升，一年级学生在自学能力和理解能力方面都有了很大进步。同学们能够基本理解《池上》古诗的意思和所要表达的意境。同时一年级的同学和古诗中“偷莲”的孩童都处于...

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大致详情：《池上》一、教学目标：1、认读首、浮、萍、踪、迹5个生字，结合图片理解“浮萍、踪迹”等词语。在田字格中正确、端正地写出首、采2个字，2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。3.理解撑、采、踪迹，感知诗中的夏天的情趣，体会小娃的童真与顽皮。二、教学重难点：教学重点：认读5个生字，正确、端正地写出2个字。教学难点：抓住诗中的重点词语帮助学生理解感悟诗中的童趣和古诗的意境。三、教学过程一、直接导入师:我们一起学习《古诗二首》中的第一首诗《池上》，师：我们看首字。是翘舌音。跟老师读。（手势2）Sh ou，shou 首。师：首在这里是什么意思呢？谁试着用组词的方法试试（一首歌，）...

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大致详情：古诗二首之《池上》唐晓芳教学目标：通过字源识字、偏旁识字、联系生活经验识字等方式认识“首、踪、迹、浮、萍”五个生字，了解“首、采”字形结构特点，掌握两个字的正确笔顺与书写方法。能用联系生活实际、图文结合等方法了解“踪迹、采、藏”等字词的意思，初知古诗大意。能正确朗读、背诵古诗。图文结合，通过朗读体验稚子采莲的乐趣和惬意，感受夏天的趣味。教学重点：正确朗读、背诵古诗，图文结合，联系生活实际初知大意。教学难点：通过理解“撑”“偷采”“一道开”等字词来感受诗歌体现的画面，体会夏日之趣。通过联系生活实际，模仿练习，进一步理解诗歌的意思和表达的意趣。教学准备：学生预习课文，自主朗读《池...

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大致详情：池上教学目标1.认识“首、踪、迹、采、萍”等五个生字，会写“采”字。2.能通过联系生活实际、图文结合等方式，理解“踪迹、采、偷、浮萍”等字词意思，理解古诗大意，感受诗中儿童的天真顽皮。3.能正确朗读古诗，感受诗中蕴藏的夏日情趣。4.利用诗词诵读表演和扩展延伸，进行传统文化渗透。教学重难点重点：1.准确朗读诗词，读出诗歌节奏美、韵律美；2.结合图片和生活经验等方法，理解古诗大意，感受诗中蕴藏的夏天的情趣。难点：1.感受诗中儿童的天真顽皮；2.传统文化教育。教学过程一、创意激趣，引入新课1.回顾经典，揭示诗题同学们，我们从小就接触过一些经典的诗词，今天老师来考考大家...

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大致详情：11.古诗二首 池上教学目标 1、认识“首、踪、迹、浮、萍”五个生字，会写“首、采、爱”三个生字。 2、能用联系生活实际、图文结合等方法了解“踪迹、浮萍、采”等词语的意思，初知词语大意。 3、能正确朗读、背诵古诗。图文结合，感受诗中小娃的天真童趣。教学重难点1、朗读中感悟诗文的意境，体会童真童趣。 2、有感情的朗读、背诵《池上》,丰富古诗积累。教学方法1、知识点讲授法2、PPT直观、动作直观法3、围绕诗句与学生展开提问、讨论等谈话法4、诗句朗读读书指导法5、练习法教学过程一、激趣导入1、师引言：同学们你们喜欢夏天吗？你喜欢夏天的什么？（生答……。）是呀，夏天有...

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