篇1：第三单元 名著导读《骆驼祥子》教学设计第三单元 名著导读《骆驼祥子》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《骆驼祥子》教学设计【教学目标】1帮助学生进一步熟悉这本书的主要内容，梳理主要情节；2了解老舍及其代表作品；3体会这本书写作上的重要特点——心理描写的妙处；4 了解祥子性格变化的原因，体会这本书的写作主题；5了解老舍关心百姓疾苦社会发展的忧国忧民之心；6 初步培养学生的文学鉴赏能力，运用归类梳理法【教学重点】梳理小说“三起三落”的故事情节，找出祥子心理变化的轨迹和他性格变化的原因。【教学难点】引导学生体会作者塑造祥子这一形象的意义；寻找作者的主观思想在书中的体现；学会“梳理归纳”“作批注”的读书方法【课前准备】1师生共读《骆驼祥子》；2学生查找有关老舍的资料；【教...
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 篇2：七年级下册 第三单元 名著导读《骆驼祥子》 教学设计七年级下册 第三单元 名著导读《骆驼祥子》 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《骆驼祥子》推进课教学设计【学习目标】1.圈点批注，把握情节，分析人物形象。2.同类信息整合，探寻悲剧原因，体悟作品内涵。【学习重点】圈点批注，把握情节，分析人物形象。同类信息整合，探寻悲剧原因。【学习难点】从文本到生活感受主题，体悟作品内涵。【教学流程】一、笔尖凝神，吟事赋情现众生（学生课前积累，课代表发起，其他同学接续积累）初起刚强心气高，末却颓靡鬼门绕。（祥子）三起遥看新希望，三落重跌旧深渊。（祥子）视财如命耿且刚，寿宴断绝悔与望。（刘四爷）诡计多端诈人钱，社会风气尽此现。（孙侦探）勇敢追爱虎又强，神方无用香玉陨。（虎妞）可怜被父卖白房，一抹香魂丧树林。（小...
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 篇3：七年级下册第三单元名著导读《《骆驼祥子》：圈点与批注》教学设计七年级下册第三单元名著导读《《骆驼祥子》：圈点与批注》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：课题 《骆驼祥子》名著导读年级 七年级 学科 语文 1 课时 第 1 教时教学目标 知识与能力：识记作品的主要内容，教会学生精读名著的方法。 过程与方法：学习并运用圈点批注法精读名著重点章节。情感态度与价值观：初步培养学生的文学作品欣赏能力，丰富学生的情感体验。教学重点 学习运用圈点批注法进行深度阅读。教学难点 提高分析人物性格特点的能力，鉴赏小说的能力。教具、教学环境准备 触控式一体机、平板电脑（能同时供学生25台平板电脑上网）教学过程教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 时间一、情境导入 播放电影《骆驼祥子》经典片段。 播放视频：“祥子拉车”的一个片...
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  篇4：第三单元名著导读《骆驼祥子》鉴赏自然环境描写的语言 教学设计第三单元名著导读《骆驼祥子》鉴赏自然环境描写的语言 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：教学设计：《骆驼祥子》品读课——鉴赏自然环境描写的语言【课标分析】《全日制义务教育语文课程标准（2011年版）》对初中阶段学生的课内阅读提出要求，明确提出“扩大阅读面，增加阅读量”、“读整本的书”等阅读要求，强调整本书阅读在义务教育阶段的教学地位。此外，也强调学生“课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著”，推荐的阅读书目如《骆驼祥子》、《海底两万里》、《水浒传》等多为长篇作品，充分体现初中阶段实施整本书阅读教学和方法指导的的必要性和可能性。【教材分析】统编版初中语文教材为响应新课标要求，以“教读——自读——课外阅读”的“三位一体”模式，将整本书阅读纳入阅读教学体系中。《骆驼...
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  篇5：第三单元 名著导读 《骆驼祥子》教学设计第三单元 名著导读 《骆驼祥子》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台
名著导读《骆驼祥子》
【教学目标】
（1）：了解作品中祥子等人物在影视剧中的形象，激发学生的阅读兴趣；
（2）：指导学生用圈点与批注相结合的方法阅读，引领学生提高读整本书的能力；
（3）：引导学生在对祥子进行分析的同时引申到对社会、人生的深入思索。
【教学重点】指导学生用圈点与批注相结合的方法阅读，引领学生提高读整本书的能力；
【教学难点】引导学生在对祥子进行分析的同时引申到对社会、人生的深入思索。
【教学准备】课件
【教学安排】1课时
第一课时
一 激趣导入（5分钟）
1、从祥子力图通过个_è?±_惨生活...
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   篇6：第三单元 名著导读《骆驼祥子》教学设计第三单元 名著导读《骆驼祥子》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《骆驼祥子》名著导读教学设计?? 一．教学设计（一）教材分析随着新课标对课外阅读的重视强调(七至九年级的阶段目标：学会制订自己的阅读计划，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著)，名著阅读能力的培养也逐渐成为初中语文教学的重点和难点。七年级语文（下）在第三单元安排了《骆驼祥子》的导读内容。由于小说所写的时代距离现今较远，学生对当时的社会现实缺乏足够的了解和认识，因此在教学中应帮助学生了解社会背景，以激发学生的阅读兴趣，引导学生通过圈点与批注的方法阅读作品，培养初步的文学鉴赏、评价能力。（二）教学目标1.知识与能力目标：了解作者、作品相关内容。2.过程与方法目标：通过批...
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 篇7：七年级下册 第三单元 名著导读《骆驼祥子》第五课时教学设计七年级下册 第三单元 名著导读《骆驼祥子》第五课时教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《骆驼祥子》教学设计——关注群像,话说洋车夫教学目标：1.发现“洋车夫”的共同之处。2.探究“洋车夫”的个体关联，发现这群“洋车夫”生活的时代背景。3.通过对塑造“洋车夫”这一群人的价值的探究理解作者的创作意图。教学重点：探究“洋车夫”这一群人，理解作者的创作意图。教学难点：掌握小说中阅读群像的方法。教学过程：任务一：发现“洋车夫”的共同之处读了整本书之后，请说说这是一群怎样的人 请就“洋车夫”们的工作时间、生活状况等方面概括他们的共同特点。拉车时间 生活状况 社会地位 最终命运 你的发现 任务二：发现“洋车夫”中的个体关联我们读了整本书，请绘制这三个车...
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 篇8：七年级下册 第三单元 名著导读《骆驼祥子》第四课时教学设计七年级下册 第三单元 名著导读《骆驼祥子》第四课时教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：探寻祥子悲剧原因教学目标：1.整体阅读《骆驼祥子》，掌握祥子从“人”到“兽”的变化轨迹。2.联结祥子前后变化的内因和外因，综合分析造成祥子悲剧命运的原因。3.深层思索老舍创造悲剧人物祥子的意图，理解个人悲剧背后的深层含义。教学重难点：1.联结祥子前后变化的内因和外因，综合分析造成祥子悲剧命运的原因。2.深层思索老舍创造悲剧人物祥子的意图，理解个人悲剧背后的深层含义。教学过程：一、任务情境导入，激发兴趣经过一个寒假的阅读实践、积累，学校初一年级部准备举办《骆驼祥子》读书交流会，希望每位同学积极参与，共同分享阅读体验和探究成果。认领小组任务，完成专题探究——探寻悲剧原因你所...
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 篇9：第三单元 名著导读《骆驼祥子》表格式教学设计第三单元 名著导读《骆驼祥子》表格式教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《骆驼祥子》品读课 教学设计
课题
《骆驼祥子》品读课
设计者
教材版本
部编版
所在学校
授课班级
教学时间
45分钟
学情分析
学生已经整体阅读了《骆驼祥子》这本书，对于书中情节有一定了解；学生已经熟悉小组合作的学习模式，通过小组合作完成老师布置的任务；但对于书中人物形象、主题思想等方面的内容学生把握的不是很准确，需要在课上重点探究。
教材分析
《骆驼祥子》这本书是老舍先生的代表作，它反映了一个有良知的作家对底层劳动人民生存状况的关注和同情。这本书曾被翻译成26种语言，享誉世界，是现代小说的经典之作。书中的人物、所反映出的时代主题以及作品的语言和创作手法都值得学生...
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  篇10：七年级下册第三单元名著导读《骆驼祥子》课件(共29张PPT)+教学设计+导学案七年级下册第三单元名著导读《骆驼祥子》课件(共29张PPT)+教学设计+导学案资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台第三单元名著《骆驼祥子》答案 【学习目标】 知识与能力目标： 1.了解作品的作者和主要内容，感知人物形象。2.培养初读的文学作品欣赏能力，养成课外阅读的好习惯。 （二）过程与方法目标： 3.速读全书，圈点勾画精彩语段 （三）情感态度价值观目标：4.感受作者悲天悯人的情怀，和对底层劳动人民的同情。【学习重点】 1.作品的主要内容、人物形象的刻画。2.作品的主题，“京味儿”语言特色。 【学习难点】 了解人物变化深层原因，悲剧命运的社会根源【学习课时】 3课时教学...
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   篇11：名著导读：骆驼祥子-教学设计名著导读：骆驼祥子-教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：名著导读：《骆驼祥子》 教学设计教材分析 《骆驼祥子》是老舍先生的代表作品，描写了在旧社会军阀混战、民不聊生的时代背景下北京一个普通人力车夫悲剧的一生。小说以祥子买车又卖车的三起三落为线索展开故事情节，通过描写正直好强的青年车夫祥子由充满希望到遭受挫折，再到挣扎苦斗，直到绝望，最终走向堕落的悲惨遭遇，深刻地揭露了黑暗的旧社会统治阶级对劳动人民的压迫和剥削，控诉了旧社会活生生把人“变”成鬼的罪恶，表达了作者对劳动人民的深切同情，批判了自私狭隘的个人主义，也揭示了在旧社会仅凭个人奋斗并不能使劳动人民摆脱贫困改变境遇的道理。学情分析农村学校七年级的学生多数阅读面较小，阅读面较窄。虽然...
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  篇12：七年级下册第三单元名著导读《骆驼祥子》教学设计七年级下册第三单元名著导读《骆驼祥子》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：圈点批注读祥子★教学目标1.明确圈点批注读书法的概念。2.明确圈点与批注在阅读中的重要作用。3.学会运用所学去阅读《骆驼祥子》，并在实践中获得自己独到的体会。★教学准备1.教师制作幻灯片。2.学生粗略地阅读过该书。★教学过程一、导入毛泽东主席的老师徐特立曾告诫他的学生：“不动笔墨不读书！”所谓“动笔墨”就是阅读时做圈点批注，及时写下阅读感悟。圈点批注法是古人读书时常用的传统方法。这种读书方法可以凝聚阅读的注意力，便于复习、巩固、查考，也是一种治学的方式。金圣叹评点《水浒传》，毛宗岗评点《三国演义》，脂砚斋评点《红楼梦》，毛泽东评点哲学书籍，完成了《毛泽东哲学批注集》；闻一...
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 篇13：七年级下册第三单元名著导读《骆驼祥子》教学设计七年级下册第三单元名著导读《骆驼祥子》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《骆驼祥子》导读教学设计教学目标： 1、了解本文的写作背景及作者生平 ； 2、研讨祥子的形象及其刻画人物的方法； 3、讨论祥子的悲剧原因。教学重难点： 1、研讨祥子的形象及其刻画人物的方法； 2、讨论祥子的悲剧意义。 教学过程： 一、导入新课 ：走近老舍，了解作品1、 学生介绍。2、 教师明确老舍（1898—1966）,原名舒庆春，字舍予，是中国现代小说家、戏剧家、著名作家，杰出的语言大师，被誉为“ 人民艺术家 ”。老舍这一笔名最初在小说《 老张的哲学 》中使用。 初期的作品，如《老张的哲学》、《赵子曰》、《二马》等，幽默中...
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 篇14：部编版语文七年级下册 第三单元名著导读《骆驼祥子》教学设计部编版语文七年级下册 第三单元名著导读《骆驼祥子》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：部编版（2016） 七年级下册第三单元 名著导读《骆驼祥子》推进课 教学设计教学目标1.专题探究造成祥子悲剧的复杂因素，提升学生的思维能力；2.精读精彩语段，提高学生细读文本的能力。教学重点专题探究阅读，剖析造成祥子悲剧的复杂因素及其悲剧的社会意义。教学难点练习专题探究阅读，提升学生的思维能力。教学方法导读法、专题探究法、练习法。教学时间1课时教学过程一、复习导入，明确目标1.上节课我们用速读法和圈点批注法阅读了《骆驼祥子》。我们了解了（PPT）祥子这个旧社会人力车夫从个人积极地奋斗到向命运妥协再到自甘堕落的人生悲剧。读书不仅仅在于了解作品的内容，体验情感，还应...
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   篇15：2022-2023学年统编版语文七年级下册第三单元名著导读《骆驼祥子》教学设计2022-2023学年统编版语文七年级下册第三单元名著导读《骆驼祥子》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：课题 《<骆驼祥子>圈点与批注》第一课时教学目标 了解老舍的的生平经历以及《骆驼祥子》的主要内容。 梳理小说中各类人物，了解人物形象；学习阅读小说的具体方法和技巧，即圈点与批注。 激起对祥子悲剧命运的同情，加深对黑暗社会的认识，关注下层人民命运；交流阅读心得，培养文学鉴赏能力，养成课外阅读的好习惯。 集备修订重点 梳理小说中各类人物，了解人物形象； 学习阅读小说的具体方法和技巧，即圈点与批注。难点 激起对祥子悲剧命运的同情，加深对黑暗社会的认识，关注下层人民命运；交流阅读心得，培养文学鉴赏能力，养成课外阅读的好习惯。教法 小组合作 学法 自主合作探究 教学准备 多媒体教...
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  篇16：部编版语文七年级下册 第三单元名著导读《骆驼祥子》 教学设计部编版语文七年级下册 第三单元名著导读《骆驼祥子》 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：小人物的乱世悲歌——《骆驼祥子》名著导读课教学设计【学习目标】1.圈点批注，理顺情节，分析人物形象。2.同类信息整合，探究悲剧原因，领会作品内涵。【学习过程】一、导入·缘起 1936年春，某一天，山东大学的一位教授，到老舍家里聊天，说起北平有一个洋车夫，一辈子都想拉上自己的车，三起三落，末了还是受穷；还说有车夫被兵痞抓了去，结果偷出来了三匹骆驼。老舍听了以后，笑着说，这可以写一篇小说。于是，老舍开始搜集有关车夫生活的资料，最后《骆驼祥子》诞生了。今天老师就和大家一起共读这部老舍先生最满意的作品，聆听小人物的乱世悲歌。二、世事无常，初心何以觅归处 【对比阅读】你认...
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   篇17：名著导读《骆驼祥子》：圈点与批注 教学设计+同步练习（含答案）名著导读《骆驼祥子》：圈点与批注 教学设计+同步练习（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：《骆驼祥子》教学设计【名著分析】《骆驼祥子》是老舍先生的代表作品，小说紧紧围绕主人公祥子买车、失车三起三落的坎坷经历，展示处于二十年代军阀混战时期人力车夫的悲惨生活。小说中故事情节、矛盾冲突、人物关系均以祥子为中心铺排展开，以确保祥子的主角地位，塑造祥子的复杂性格。并通过他与虎妞、小福子的感情纠葛、离合悲欢，演绎了一场人生悲剧，向人们展示军阀混战、黑暗统治下的北京底层贫苦市民生活于痛苦深渊中的图景。祥子的悲剧不仅仅是他个人的悲剧，而是包含着更为深刻的文化和时代因素。作者带着对民族、文化的出路的关切来剖析祥子的命运，深刻揭露了旧中国的黑暗，控诉了统治阶级对劳动者的剥削、压迫，表达了作者对劳动...
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  篇18：2021—2022学年部编版语文七年级下册第三单元名著导读《骆驼祥子》教学设计2021—2022学年部编版语文七年级下册第三单元名著导读《骆驼祥子》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：部编版（2016） 七年级下册第三单元 名著导读《骆驼祥子》导读课 教学设计教学目标1.了解祥子前后的变化，激发阅读兴趣；2.学会阅读小说的2个方法：速读法、圈点批注法。教学重点1. 把握故事情节，理解祥子的命运悲欢；2. 学习用速读法、圈点批注法阅读长篇小说。教学难点圈点批注，认识祥子的形象的复杂性。课程性质名著导读教学时间1课时教学过程一、情境导入PPT：有一部小说，它的作者这样评价它：当我刚刚把它写完的时候，我就告诉了《宇宙风》的编辑：这是一本最使我自己满意的作品。在我放下笔的时候，心中并没有休息，依然是在思索；思索的时候长，笔尖上便能滴出血与泪来。...
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   篇19：2021—2022学年部编版语文七年级下册第三单元名著导读《骆驼祥子》教学设计2021—2022学年部编版语文七年级下册第三单元名著导读《骆驼祥子》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：部编版（2016） 七年级下册第三单元《骆驼祥子》名著 教学设计【学习目标】1.掌握阅读小说的具体方法和技巧。2.把握小说情节，理解小说的人物形象。3.深入解读小说的主题思想。【学习重点、难点】1.把握小说情节，理解小说的人物形象。2.深入解读小说的主题思想。【学法指导】课外广泛的阅读原著，课内精读选段，了解小说的结构特点，深入理解小说人物形象和主题思想。【学时安排】一课时【教学准备】白板课件【教学方法】小组合作探究【学习过程】一、导课很喜欢一句话“如今你的气质里，藏着你走过的路，读过的书和爱过的人。”这句话出自迈克尔柯蒂斯导演的电影《卡萨布兰卡》。希望人生风景...
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   篇20：2021-2022学年部编版语文七年级下册 第三单元名著导读《骆驼祥子》教学设计2021-2022学年部编版语文七年级下册 第三单元名著导读《骆驼祥子》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《骆驼祥子》——用多种方式打开读本学习目标：1.运用多种方法了解人物形象。2.从人物的悲剧命运获得启示。 师：同学们好，张娟老师将和你们一起学习老舍先生的长篇小说《骆驼祥子》。请课代表将全班同学分成5个组，每个组在独学、对学、群学的基础上，利用晚阅读的时间，自问自答或自编自演，也可参考我的问题提示，创造性地展示所得、所惑……展示过程中，最好能与其他组的同学在小组交流。第一组.作者组 师提示：可找《老舍自传》，或作者简介。比如：“及壮年，糊口四方，教书为业，其发财难，购彩票以得末奖为荣，示甘于寒贱也。27岁发愤著书，科学哲学无所懂，故写小说，博大家一笑没有什么了不得。34岁结婚，...
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  Tags：名著,导读,骆驼祥子,优秀,教学设计
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