篇1：第4课《孙权劝学》课件（共32张PPT）第4课《孙权劝学》课件（共32张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共32张PPT)孙权劝学司马光仪陇县杨桥镇小学校 黄 辉教学目标：1.积累重点词义、识记文学常识，疏通文意。2.抓住关键语句，深入品味人物对话，把握人物性格特点。3.学习吕蒙虚心接受意见、努力学习的精神。4.培养阅读文言文的理解能力。教学重点1.积累重点词义、识记文学常识，疏通文意。2.抓住关键语句，深入品味人物对话，把握人物性格特点。教学难点1.抓住关键语句，深入品味人物对话，把握人物性格特点。2.培养阅读文言文的理解能力。“开卷有益”这个成语是是说读书对人们大有益处。本文讲了一个有关读书的故事，就证明了这个观点。三国时，孙权手下的名将吕蒙大字不识几个。孙权...
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    篇2：4 孙权劝学 课件(共26张PPT)4 孙权劝学 课件(共26张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共26张PPT)曹 操孙 权刘 备--《资治通鉴》司马光学习目标知识目标：1.在学习中掌握重点文言实词的含义。2.掌握有关文学常识。3、学习断句，朗读出不同人物的说话语气，把握人物形象。能力目标：培养阅读理解能力。情感目标：学习吕蒙虚心接受意见、努力学习的精神。作者作品简介：《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，即为统治阶级提供政治借鉴。孙权(181-252)，字仲谋，“孙权屈身忍辱，任才尚计，有勾践之奇，英人之杰矣。故能自擅江表，成鼎峙之业。”陈寿《三国志...
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  篇3：4孙权劝学课件（27张ppt）4孙权劝学课件（27张ppt）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共27张PPT)4 孙 权 劝 学《资治通鉴》1.识记有关司马光的文学常识，借助注释和工具书疏通文章大意，积累重点文言词语。2.体会人物语言的情味，把握人物的性格特点，学会划分文言句子的节奏。3.体会刻苦学习、提高自己的学识修养的重要意义。教学目标曹操（魏）孙权（吴）刘备（蜀）新课导入司马光（1019—1086），字君实，陕州夏县(今属山西)人，北宋政治家、史学家。他主持编纂的《资治通鉴》是一部编年体通史，记载了从战国到五代共1 362年间的史事。相关知识吕蒙（178—219），字子明，汝南富陂（今安徽阜南东南）人，东汉末孙权手下的将领。少依孙策部将邓当，当死，...
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    篇4：4 孙权劝学 课件(共27张PPT)4 孙权劝学 课件(共27张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共27张PPT)4 孙权劝学《 资治通鉴》孙权劝学司马光一、导入：老师有几个问题请教同学们：1、孙权是三国中哪一个国的开国君主（ ）A、魏国 B、蜀国 C、吴国2、在孙权心目中胆识、学问、才能、谋略仅次于周瑜的大将是（ ）A、关羽 B 、吕蒙 C、鲁肃CC孙权（182—252）：字仲谋，吴郡富春人，三国时吴国的建立者。吕蒙：字子明，三国时吴国名将。《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。司马光：字君实，陕州夏县人，北宋政治家、史学家。书名“资治”，说明本书...
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    篇5：4.《孙权劝学》课件（共23张PPT）4.《孙权劝学》课件（共23张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共23张PPT)司马光孙权(181-252)，字仲谋，三国时吴国的创建者。他从兄长孙策遇害身亡之日起，在五十多年的时间内据有江东。曾与刘备联合大破曹军，获赤壁之捷。其最大功绩就是开发了东南地区，促进了东南地区经济的繁荣发展。吕蒙(178-219) ，东吴大将。字子明，少年时不读书，以胆气著称，后接受孙权劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全。跟随孙权打仗有功，官拜虎威将军。倍受孙权、鲁肃的信赖。鲁肃(172-217)，字子敬，三国时吴王的得意谋臣，倍受赏识。从小丧父，靠祖母抚养。他少有大志，轻财好施，喜欢习武骑射。鲁肃也是三国历史上的一个重要人物。他一生的最大功绩是倡导、促成并终身不易...
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   篇6：4 孙权劝学 第一课时 课件(共28张PPT)4 孙权劝学 第一课时 课件(共28张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共28张PPT)4 孙权劝学（第一课时）《资治通鉴》一、导入我国历史悠久,历史典籍可谓浩如烟海。在汗牛充栋的历史著作中,有这样一部史书,清代思想家顾炎武认为它是“后世不可无之书”,伟人毛泽东晚年曾对人说,他将之反复读了 17遍。二、初读全文，了解故事(一)读准字音,读对停顿1.请一位同学读,其余同学听读并判断字音是否读准，停顿是否恰当。2.学生对朗读进行评点。初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才...
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  篇7：部编版七下4孙权劝学课件（33张ppt）部编版七下4孙权劝学课件（33张ppt）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共33张PPT)孙权劝学《资治通鉴》卿孰涉猎当涂为博士邪刮目相看qīngshúshètúyéguā自主预习作品介绍 本文选自《资治通鉴》。《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，294卷， 记载了从战国到五代共１３６２年间的史事。书名是当时皇帝宋神宗定的，神宗以其“鉴于往事，有资于治道”命名为《资治通鉴》，意思是说，这是帮助宋王朝治理国家的整个历史借鉴。（资，帮助。治，治理。通，贯通。鉴，借鉴。） 该书以政治、军事为主，涉及经济、文化等。取材除十七史以外，尚有野史、传状、文集、谱录等二百二十二种。书名“资治”，说明本书编撰的目的是为封建统治阶级提供...
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  篇8：4. 孙权劝学第2课时课件（19张PPT）4. 孙权劝学第2课时课件（19张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共19张PPT)4孙权劝学（第二课时）整体感知大声朗读课文，注意读出人物的语气，揣摩人物心理。”!不可不初，蒙曰：“卿今当涂掌事，学蒙辞权谓吕以军中多务。士权曰：“孤岂欲卿治经为博邪！但当涉，猎见往耳。事卿言多务，孰若孤？弧常读，自以大所书为有益。”蒙乃始就。学及鲁过寻阳，与蒙论议，大惊曰：肃“卿今者才，非复吴！略下阿蒙”蒙曰：“士别三，即...
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  篇9：4 孙权劝学 课件(共25张PPT)4 孙权劝学 课件(共25张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共25张PPT)语文（部编版）七年级下册第一单元第四课 孙权劝学/ 《资治通鉴》学习模块总目录通用模块一 预习反馈1通用模块二 整体把握2通用模块三 欣赏评价3专题探究一 对话之中见人物4专题探究二 《资治通鉴》的史料剪裁艺术5通用模块二贰整体把握目标导航1.借助注释和工具书，理解课文大意。了解孙权劝学的故事内容，理解读书学习的重要性，并能够从中获得启迪。目标导航2.分析人物对话，把握人物的性格特点。本文注重以对话表现人物。对话言简意丰生动传神，仅寥寥数语，就使人感受到人物各自说话时的口吻、神态和心理。目标导航3.在把握课文中的文言实...
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  篇10：4 孙权劝学 课件(共12张PPT)4 孙权劝学 课件(共12张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共12张PPT)4 孙权劝学南乡子·登京口北固亭有怀辛弃疾何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。曹操曾经说过这样一句话“生子当如孙仲谋”，孙权究竟何德何能竟能让对手发出这般感叹！（1)《孙权劝学》选自《 》，这是由 （填朝代）政治家、史学家 （填人名）主持编纂的一部通史。主要以时间为纲、事件为目，记载了从 到共1362年间的史事。（2)宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于道”，即以历史的得失作为鉴诫来加强统治，由此定名。（3)此书与西汉司...
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   篇11：4《孙权劝学》课件(共39张PPT)4《孙权劝学》课件(共39张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共39张PPT)导入我国历史悠久，历史典籍可谓浩如烟海。在汗牛充栋的历史著作中，有这样一部史书，清代思想家顾炎武认为它是“后世不可无之书”，伟人毛泽东晚年曾对人说，他将之反复读了17遍。这部史书，就是《资治通鉴》。今天，我们要学习的就是节选自这部不朽史书中的故事——《孙权劝学》。孙权劝学孙权劝学人教部编版七年级语文下册司马光学习目标1.学习借助注释和工具书等方法，理解文章大意。2.分析人物对话，把握人物的性格特点。3.理解文章的重点实词、语气词及称谓语的含义。相关人物xiang guan ren wu孙权点击查看吕蒙点击查看鲁肃点击查看孙权...
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     篇12：第4课《孙权劝学》课件(共20张PPT)第4课《孙权劝学》课件(共20张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共20张PPT)孙权劝学《资治通鉴》司马光（1019－1086），字君实，北宋政治家，史学家。《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，全书记载了从战国到五代共1362年间的史事。书名“资治”，说明本书编撰的目的是为封建统治阶级提供政治借鉴。宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于治道”。司马光与《资治通鉴》字仲谋，他从兄长孙策遇害身亡之日起，在五十多年的时间内据有江东。其最大功绩就是开发了东南地区，促进了东南地区经济的繁荣发展。文中主要人物：孙权，三国时吴国的创建者。字子明，少年时不读书，以胆气称，后接受孙权劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全。跟随孙权打仗有功，官拜虎威将军。...
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     篇13：第4课《孙权劝学》课件(共49张PPT)第4课《孙权劝学》课件(共49张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共49张PPT)1.了解有关司马光及其作品《资治通鉴》的文学常识，能借助注释疏通文义。 （重点）2.积累文言字词，理解课文内容。（难点）学习目标新知导入说说图中的主人公是谁？三国时期吴国有位 将，名叫吕蒙。此人武艺 强，战功卓著，深受吴王孙权的信赖。可吕蒙有个毛病：不爱读书学习。孙权屡屡劝他多学点知识，可他每次都推三阻四的，还自以为自己 介武夫，读书有何用？这回，孙权 来劝他了，结果怎样呢？让我们来学习《孙权劝学》一文。司马光( 1019—1086)， 字君实，陕州夏县(今属山西)人，北宋政治家、史学家。宋仁宗宝元元年(1038)，司马光登进士第。宋神宗时，因反对王安石变法，离...
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    篇14：第4课《孙权劝学》课件（共26张PPT）第4课《孙权劝学》课件（共26张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共26张PPT)《资治通鉴》司马光学习目标1.掌握课文中的文言实词、语气词、称谓语，能够遵循翻译原则将课文翻译成现代汉语。2.抓住本文以对话表现人物的特点，想象人物说话时的神态、口吻和心理，感受人物形象。作者作品简介：《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，即为统治阶级提供政治借鉴(治理朝政的历史借鉴）。司马光（1019－1086）字 君实，北宋政治家，史学家。孙权(181-252)，字仲谋，三国时吴国的创建者。他从兄长孙策（字伯符）遇害身亡之日起，在五十多年的时间内据有...
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  篇15：第4课《孙权劝学》课件(共28张PPT)第4课《孙权劝学》课件(共28张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共28张PPT)北宋·司马光1.朗读课文，并圈画出自己的疑问（字音、字形、词义、内容理解等）。2.参照课文注释或借助字典等工具书，解释下列句子中的标红字和成语。（1）卿今当涂掌事 （2）蒙辞以军中多务（3）但当涉猎 （4）见往事耳（5）自以为大有所益 （6）孰若孤（7）吴下阿蒙∶（8）刮目相待∶（当道）（推托）（粗略地阅读）（历史）（好处）（谁 ）指三国名将吕蒙，后亦以讥缺少学识、文才者。比喻去掉旧日的看法，用新的眼光来看待人或事物。课前预学3...
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    篇16：4. 孙权劝学第1课时课件（23张PPT）4. 孙权劝学第1课时课件（23张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共23张PPT)4孙权劝学（第一课时）刮目相待吴下阿蒙孙权吕蒙鲁肃孙权、吕蒙和鲁肃，都是三国时代的风流人物,下面我们就来看看这三个人物在历史上所处的地位及与他们位置相同的人物。与 处于同一历史地位的人物是 。他们分别是吴、蜀、魏的 或实际“掌门人”，是三国时代的 。孙权刘备、曹操“三雄”君主刘备孙权曹操与 处于同一历史地位的人物，是蜀国的 等，他们都是三国时代杰出的 。早期的吕蒙和张飞相似，都是勇猛有余而谋略不足。后期的吕蒙变得 ，鲁肃死后，吕蒙曾经掌...
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    篇17：4《 孙权劝学》课件（30张PPT）4《 孙权劝学》课件（30张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共30张PPT)孙权劝学1.借助注释和工具书，理解文章大意。2.分析人物对话，把握人物的性格特点。3.体会读书学习的重要性，从中获得启迪。学习目标晋平公问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣！”师旷曰：“何不炳烛乎？”平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？”师旷曰：“盲臣安敢戏其君乎！臣闻之：‘少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。’炳烛之明，孰与昧行乎？”公曰：“善哉！”师旷劝学新课导入【司马光】（1019—1086），字君实，世称“涑水先生”。北宋政治家、史学家。历仕仁宗、英宗、神宗、哲宗四朝，卒赠太师、温国公，谥文正。主持编纂了《资治通鉴...
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   篇18：4 孙权劝学 课件(共30张PPT)4 孙权劝学 课件(共30张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共30张PPT)孙权劝学1、了解司马光及《资治通鉴》的文学常识；朗读课文，读准字音 、读明节奏，借助注释理解文章大意。2、反复诵读，体会对话中的不同语气，揣摩想象人物的神态、心理活动，进而把握人物的性格特点。3、体会读书学习的重要性，从中获得启迪。司马光（1019-1086），字君实，北宋政治家、史学家,世称涑水先生,死后追封“温国公”。著有《司马文正公集》、《稽古录》等。司马光学识渊博，尤精于史。因反对王安石变法，退居西京洛阳。历任闲职，专志修史。历时十九年完成了《资治通鉴 》。1、是司马光主持编纂的一部编年体通史，记录了从战国到五代共1362年的史事。...
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   篇19：七年级语文下册 4《孙权劝学》课件(共34张PPT)七年级语文下册 4《孙权劝学》课件(共34张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共34张PPT)孙权劝学作者：陶弘景学习目标分析人物对话，把握人物的性格特点；理解文中语气词和称谓语的含义。01了解作家作品；积累文言词语；把握课文内容。02学习孙权和吕蒙的精神品质，领会文章带给读者的启示。03走近作者司马光（1019—1086），字君实，北宋政治家、史学家。宋仁宗宝元元年进士。宋神宗时，因反对王安石变法，离开朝廷。为人温良恭谦、刚正不阿；做事用功刻苦、持之以恒。主持编纂了编年体通史《资治通鉴》。有《司马文正公集》传世。编年体是我国传统史书的一种体裁，以年代为线索编排有关历史事件的史书体例。知识链接简称为《通鉴》，是我国第一部编年体通史...
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     篇20：第4课《孙权劝学》课件(共42张PPT)第4课《孙权劝学》课件(共42张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共42张PPT)司马光砸缸孙权劝学《资治通鉴》教学目标知识目标：1.在学习中掌握重点文言实词的含义。2.掌握有关文学常识。能力目标：1.培养阅读理解能力。2.培养文学鉴赏能力。情感目标：1.学习吕蒙虚心接受意见、努力学习的精神。2.感受人物语言的艺术美。《资治通鉴 》 中国古代史学巨著。 《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史。记载了从战国到五代共1362年间的史事。鉴于往事，有资于治道孙权（182—252）：字仲谋，吴郡富春人，三国时吴国的建立者。吕蒙：字子明，三国时吴国将领。司马光:字君实，陕州夏县人，北宋政治家史学家。鲁肃：字子敬，三国...
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