篇1：第14课《叶圣陶先生二三事》教学设计第14课《叶圣陶先生二三事》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：13、叶圣陶先生二三事教学目标：知识与能力：1、学习略读，能快速捕捉阅读重点。2、赏析精彩语段，对内容和表达有自己的心得。过程与方法： 自主、合作、探究的自读能力。情感态度与价值观：学习叶圣陶先生宽以待人、严以律己的品质。学情分析：通过七年级一学年的教学,从整体来看,所教班级的学生好的习惯(课堂听讲,记笔记,发言提问)正在逐步养成,学习兴趣和学习态度也有了明显的转变,语文的综合能力也在原来的基础上有了较大的提高。但学生语文素养参差不齐，大部分学生读写能力还偏差。因此，本文的教学还需要立足学生实际，从基础抓起，培养学生良好的学习习惯和听说读写能力以及创新思维能力。教学重难点： 1...
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  篇2：第14课《叶圣陶先生二三事》教学设计第14课《叶圣陶先生二三事》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《叶圣陶先生二三事》教学设计【教学目标】自主阅读领会文章主要内容，体会叶圣陶先生可贵的精神品质。理解本文刻画人物的写法——以小见大、叙议结合，并学习运用。品味语言，体会本文语言的特点。【教学过程】预习检测：听写生字词整体感知1.分析题目，预测文章内容？提问2.快速略读，完成对文意的概括：本文记叙了叶圣陶哪些事迹？表现了他怎样的品德？（提炼答案关键词）【析】（一）为人宽的一面：待人厚文字方面（1）叶圣陶为吕叔湘的文章描标点，让吕受了教育；（2）作者同叶圣陶修润课本时的事——既谨严认真又诚恳谦逊2.日常交往（1）送人一送再送；不能起床对来访者还是要举手打拱，连声致...
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 篇3：第14课《叶圣陶先生二三事》教学设计第14课《叶圣陶先生二三事》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：人教版七年级下册《叶圣陶先生二三事》教学设计教学目标1. 通过略读，整体感知文章的主要内容，把握课文的主旨。2. 了解文中所记叶圣陶先生的语文观点。3. 学习本文以小见大的写作方法。4. 学习叶圣陶先生待人以宽、律己以严的过人品质。一导入同学们，我们从小就开始学习语文，对“语文”二字都非常熟悉，但是对于这两个字，你认识有多深呢？相信这个问题会难倒不少人。其实，最早的“语文”两字是出自于大文学家叶圣陶之手。今天我们就一起来跟随作者张中行的目光，看看他眼中的叶圣陶。 二新授（一）简介叶圣陶先生 叶圣陶，原名叶绍钧、字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江苏苏州，现代作家、教...
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  篇4：第14课《叶圣陶先生二三事》教学设计第14课《叶圣陶先生二三事》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《叶圣陶先生二三事》教学设计
教学目标：
1、学习叶圣陶先生待人宽、律己严的品德。（重点）
2、品析文章含义丰富的语言，体会作者在文中流露的思想感情。（难点）
教学过程：
一、创设情境，导入新课
师：（屏显：叶圣陶先生照片）同学们知道他是谁吗？（屏显）他是我国著名的作家、编辑家、教育家。生活中的叶先生是一位爱兰、养兰之人。这其中还发生一个有趣的故事呢！叶圣陶先生一生有两大爱好，一是喝绍兴老酒，另一个是养兰花。文学大师鲁迅先生也是一位爱兰养兰之人，鲁迅喜欢到山上采兰花，野生的兰花，叶貌花美，引很多爱兰之人的赞叹。叶圣陶知道后，专门前去讨要。一讨不成，二讨也不成。第三次，叶圣陶提来绍兴...
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 篇5：第14课《叶圣陶先生二三事 》第一课时课件（共30张PPT）+教学设计+素材第14课《叶圣陶先生二三事 》第一课时课件（共30张PPT）+教学设计+素材资料可供全国地区适用。
大致详情：七年级语文下册同步课堂（部编版）14 《叶圣陶先生二三事》学习流程导览图11. 第1自然段的“罩”字有什么表达效果？【答案】“罩”在这里是“笼罩”的意思，准确传神地写出了“我”对叶圣陶先生去世的悲哀之深。2.“双层的悲哀”所指的内容是什么？【答案】旧年即将离去，叶圣陶先生逝世。3.作者引用《论语》上的话有什么作用？【答案】引用《论语》上的话，用孔夫子自认为“虽心向往之而力有未能”和叶圣陶先生“偏偏做到了”进行对比，强调叶圣陶先生品德方面的确有过人之处。4.请说说“凡是……无不……”的作用。【答案】“凡是……无不……”，内容上，表明叶圣陶先生待人深厚的品德是得到所有人的认可的...
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篇6：第14课《叶圣陶先生二三事 》第二课时课件（共36张PPT）+教学设计+素材第14课《叶圣陶先生二三事 》第二课时课件（共36张PPT）+教学设计+素材资料可供全国地区适用。
大致详情：七年级语文下册同步课堂（部编版）14 《叶圣陶先生二三事》学习流程导览图11. 第1自然段的“罩”字有什么表达效果？【答案】“罩”在这里是“笼罩”的意思，准确传神地写出了“我”对叶圣陶先生去世的悲哀之深。2.“双层的悲哀”所指的内容是什么？【答案】旧年即将离去，叶圣陶先生逝世。3.作者引用《论语》上的话有什么作用？【答案】引用《论语》上的话，用孔夫子自认为“虽心向往之而力有未能”和叶圣陶先生“偏偏做到了”进行对比，强调叶圣陶先生品德方面的确有过人之处。4.请说说“凡是……无不……”的作用。【答案】“凡是……无不……”，内容上，表明叶圣陶先生待人深厚的品德是得到所有人的认可的...
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    篇7：部编版语文七下《13叶圣陶先生二三事》教学设计部编版语文七下《13叶圣陶先生二三事》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：部编版语文七下《13叶圣陶先生二三事》教学设计
一、教学目标
1. 学习略读，学会通过抓关键词句把握文章主要内容的方法。
2. 归纳叶圣陶先生二三事，形成本课的结构图。
3. 通过品味文章细节，理解叶圣陶先生的品质精神。
4. 通过资料助读，进一步感受知识分子的品质精神，陶冶情操。
二、教学重点
1. 学习略读，学会通过抓关键词句把握文章主要内容的方法。
2. 归纳叶圣陶先生二三事，形成本课的结构图。
3. 通过品味文章细节，理解叶圣陶先生的品质精神。
三、教学难点
1. 归纳叶圣陶先生二三事，形成本课的结构图。
2. 通过品味文章细节，理解叶圣陶先生的品质精神。
四...
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  篇8：13《叶圣陶先生二三事》课件+教学设计13《叶圣陶先生二三事》课件+教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：(共22张PPT)叶圣陶先生张中行二三事学习目标1．了解作者；理解叶圣陶先生的品性，领会他的语文主张。2．学习本文写人记事的写作方法；体会本文行文特点。3．学习叶圣陶先生待人宽、律己严的品德。 张中行(1909—2006)，河北香河河北屯（今属天津）人，学者、散文家。代表作有随笔集《负暄琐话》等。他是二十世纪末“未名湖畔三雅士”之一，与季羡林、金克木合称“燕园三老”。季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。走进作者叶圣陶（1894—1988），原名叶绍钧，江苏苏州人，作家、编辑家、教育家。代表作有长篇小说《倪焕之》、童话集《稻草人》等。知识链接 作者和叶圣陶...
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   篇9：七年级下册第十四课《 叶圣陶先生二三事》教学设计七年级下册第十四课《 叶圣陶先生二三事》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：叶圣陶先生二三事单元导读：本单元以中华美德为主题，所选课文，从不同角度展现了中华美德以及时代对这些美德的呼唤，让我们走进本单元的学习，感受美文的魅力，接受心灵的洗礼，追求道德修养的最高境界。本单元重点学习略读。通过精读了解某类文章的特点之后，了就可以推而广之，去略读许多同类的文章。略读时，可以根据一定的目的或需要，确定阅读重点，其他的文字则可以快速阅读。【教学目标】1、略读课文，积累基础知识，概括课文内容。2、略读课文，找出文中评价性语句，了解课文主要内容。3、精读课文，赏读文中描写叶老言与行的文字，感受叶老的宽厚与律己，从而达到内化自我心灵的目的。?【教学重点】1、略读课文...
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     篇10：第14课 叶圣陶先生二三事-教学课件(共60张PPT）第14课 叶圣陶先生二三事-教学课件(共60张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共60张PPT)第14课叶圣陶先生二三事张中行THE HEADLINE新课导入大家知道我们课本封面“语文”这个词，出自谁之手？它是由我国著名的教育家叶圣陶先生提出来的，也是由叶老先生亲笔题写的。叶圣陶先生说：“什么叫语文？语文就是语言，就是平常说的话。嘴里说的话叫口头语言，写在纸面上的叫书面语言。语就是口头语言，文就是书面语言。把口头语言和书面语言连在一起说，就叫语文。”今天，让我们一起跟随张中行先生，看看他眼中的叶圣陶先生。THE HEADLINE01 人物简介PART叶圣陶，原名叶绍钧，字秉臣、圣陶，江苏苏州人，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀...
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  篇11：2021—2022学年部编版语文七年级下册第14课《叶圣陶先生二三事》教学设计2021—2022学年部编版语文七年级下册第14课《叶圣陶先生二三事》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《叶圣陶先生二三事》教学设计（2课时）一、核心素养目标1、语言建构与运用：识记课后生字词，理解其含义，并能正确使用；2、思维发展与提升：通过快速定位关键句来训练略读能力；学习文章思路清晰、流畅的过渡与表达；3、审美鉴赏与创造：学习本文通过若干件小事，写出人物特点的写作方法；4、文化传承与理解：感受叶圣陶先生“待人厚、律己严”的优秀品德。二、教学重点1、通过快速定位关键句的方法来训练略读能力；2、学习文章思路清晰、流畅的过渡与表达、三、教学难点1、学习本文通过若干件小事，写出人物特点的写作方法；2、感受叶圣陶先生“待人厚、律己严”的优秀品德。四、教学方法小组合作探讨研究...
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  篇12：13.《叶圣陶先生二三事》教学设计+ 同步练习（含答案）13.《叶圣陶先生二三事》教学设计+ 同步练习（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：13叶圣陶先生二三事【教材分析】《叶圣陶先生二三事》是第四单元的一篇教读课文。这篇课文是张中行回忆叶圣陶的文章。作者通过回忆与叶圣陶先生交往中的几件小事，表现了叶圣陶谨严自律、待人宽厚的节操和风范，字里行间流露出作者的追思景仰之情。文章比较长，记叙事件比较多，学习这篇文章要让学生学会通过略读的方法快速掌握文章的主要内容，抓住关键语句体悟作者情感。【教学目标】1.通过略读，概括事件，了解文章内容。2.品味语言，学习叶圣陶先生的优秀品性。3.把握关键语句，朗读文章，体悟作者所表达的情感。【预习提示】1.日积月累（1）我搜集的资料（课文和作者）（2）我积累的字词（字音和字形）...
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  篇13：2021—2022学年部编版语文七年级下册第14课《叶圣陶先生二三事》教学设计2021—2022学年部编版语文七年级下册第14课《叶圣陶先生二三事》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：部编教材七年级下册第四单元的《叶圣陶先生二三事》教学设计【作品分析】《叶圣陶先生二三事》是部编版五四制义务教育教科书初中语文七年级下册第四单元中的一片精读课文。《叶圣陶先生二三事》是著名文化学者张中行写的散文，通过回忆与叶圣陶先生交往中的几件小事，表现了叶老谨严自律、待人宽厚的节操和风范，字里行间流露出作者对德行高远者的追思景仰。学习本文，要指导学生进行略读，概括出文章写了叶圣陶先生的哪些事情，分析叶圣陶先生的事迹。【学情分析】七年级的学生，在经过一年半初中语文的学习，在初中现代文的学习方法层面已经有了初步的积累，但是对于略读还是不甚了解。阅读课文或者文章，学生还是一字不落的进行阅读...
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   篇14：第14课《叶圣陶先生二三事》教学设计 2021—2022学年部编版语文七年级下册第14课《叶圣陶先生二三事》教学设计 2021—2022学年部编版语文七年级下册资料可供全国地区适用。
大致详情：《叶圣陶先生二三事》教学设计一、核心素养目标：1.语言建构与运用：学习略读，快速捕捉阅读重点，领会内容2.思维发展与提升：积累语言，领悟语言简洁表达，学会写人。3.审美鉴赏与创造：精读探究，感知形象体会情感，理解主旨。4.文化传承与理解：感受“小事件”中的“大品格”，学习叶老先生谨严自律，待人宽厚的节操和风范。二、教学重点、难点：教学重点：1.掌握一种学习方法——略读；2.理解一种写作手法——叙议结合 以小见大教学难点：1.理解一种语言特点——简洁质朴2.读写结合：表达一种敬意之情三、过程与方法：教学铺垫——掌握一种学习方法——理解一种写作手法——了解一种语言特点—...
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  Tags：叶圣陶先生二三事,教学设计,精选,14篇
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