学设计（精选9篇）

心育课教学设计：要我学变我要学资料可供全国地区适用。

大致详情：心育课教学设计：要我学变我要学授课年级: 小学六年级设计思想：在长期从事五、六年级的教育教学工作中，我发现大部分学生对待学习很懈怠也很茫然，甚至出现不少厌学的现象。透过现象看本质：他们就是把学习看成是一种心理负担，认不清学习的最终目的从而失去对学习的兴趣。为了能够让学生更好地认清学习目的，认清自主学习的重要性，并可以帮助他们提高学习的自觉性因此设计了“要 我 学 变 我 要 学” 这节心理活动课。活动目标：1、了解学生学习的自觉性，使学生认识自主学习的重要性。2、努力帮助学生提高学习的自觉性。活动准备：1、学生准备一张白纸、一枝黑色、蓝色、红色的彩笔。2、多媒体活动过程：...

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学写“并列式”作文 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：统编教材九年级下册：学写“并列式”作文教学设计设计意图统编教材九年级下册关注作文程式学习。九下第三单元学习“布局谋篇”，重在梳理组织材料、谋划安排结构、拟定框架、列出提纲。从实际情况来看，“结构”和“材料”密切相关。“结构”的选择，要依据“材料”来定。结构和材料相得益彰，作文才匀称精巧。《义务教育语文课程标准》（2022年版）要求：“写记叙性文章，表达意图明确，内容充实具体；……写简单的议论性文章，做到观点明确，有理有据。”九下多写考场作文，不少学生的素材是“生活中的片段”和“碎片化的论据”。为了写出一篇不少于600字的作文，或开篇绕弯子、凑字数，详略不当；或拉长“片段”、材料“注水”，...

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物以类聚，学以群分——学职群探索（教学设计） 中职班会资料可供全国地区适用。

大致详情：外部世界探索|物以类聚，学以群分——学职群探索（教学设计）【设计理念】高中阶段是生涯探索与选择的关键阶段。在此时期，学生面临着大学专业的探索与选择。数百种大学专业，并非各不相同，毫无共性。学职群是通过对大学专业进行研究，根据学习内容、兴趣、培养能力、对应高中科目、毕业生就业领域等方面的关联与共性，将中学的学业、大学的专业以及未来毕业后的就业衔接，而建立的科学体系。本节课在自我探索的基础上，开启外部探索，引导学生了解不同的学职群，帮助学生清晰的认识专业，根据自己的兴趣、能力及优势学科等，初步选择目标学职群，在这一学职群中进一步定位想要学习的专业。【教学目标】1.让学生认识到选专业的重要...

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14 小狗学叫 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：第14课　小狗学叫1．认识“讨、厌”等11个生字，读准“吗、担”等5个多音字。2．能一边读一边预测后面的内容，做到预测有一定的依据。3．能预测故事的结局，并将自己的预测与原文进行比较，体会预测的多样性，感受边预测边阅读的乐趣。4．能运用预测策略阅读课外书。1．能一边读一边预测后面的内容，做到预测有一定的依据。2．能预测故事的结局，并将自己的预测与原文进行比较，体会预测的多样性，感受边预测边阅读的乐趣。1．能一边读一边预测后面的内容，做到预测有一定的依据。2．能预测故事的结局，并将自己的预测与原文进行比较，体会预测的多样性，感受边预测边阅读的乐趣。新课导入教师：今天我们继续学...

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学写传记 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：阶段专题练习课教案课题 学写传记 课型 练习课 授课教师教学目标 知识与能力 了解传记特点，学会写传记过程与方法 练习与指导相结合情感态度与价值观目标 学会客观公正地评价自己及他人。从而锻炼自己的品评能力。重点 学会传记的几部分，以及写传记要注意的要求。难点 学写传记教具 大屏幕教学环节 教学过程与内容 设计意图情境导入师生合作自主学习生生合作班级展示教师点拨拓展延伸归纳总结 一、导入语茨威格曾说：“读伟人的传记吧，与勇敢的心灵做伴！”从传记中，我们可以了解一个人的生活经历，体悟一个人的情感世界，追寻一个人思想演变的线索，剖析一个人成败的缘由，寻回那逝去的岁月云烟，感受沉重...

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《营养学》班会课设计资料可供全国地区适用。

大致详情：《营养学》班会课设计课程类型 【班会课】生物 主 讲 教师授课内容 营养学 助 教 无授课对象 初中学生 课 时 1授课时间 45min 授课地点 课室课前准备（教具、活动准备等） PPT教案课程特色 青春期是人体生长发育的飞跃时期，身高、体重迅速增长，脑、心、肝、肾等功能增强，加上学习紧张，活动量大，需要大量的能力、较多的蛋白质和丰富的矿物质及维生素。由于中学生中普遍缺乏营养学知识，其饮食基本处于盲目状态。中学生营养不良与营养过剩现象普遍存在，常见的在营养失调肥胖症、节制饮食厌食症、长期素食引起的营养缺乏症、暴饮暴食过盛症、挑瘦拣肥的偏食症等。因此要懂得营养，讲究平衡膳食，科学配...

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14.《小狗学叫》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：《14 小狗学叫》教学设计教学目标：1.认识“讨、厌”等11个生字，读准“吗、担”等五个多音字。2.能一边读一边预测后面的内容。3.能跟预测故事的结局，并将自己的预测与原文进行比较，体会预测的多样性，感受边读阅读边预测的乐趣。4.能尝试运用预测策略阅读课外书。教学重点：1.能一边读一边预测后面的内容。2.能跟预测故事的结局，并将自己的预测与原文进行比较，体会预测的多样性，感受边读阅读边预测的乐趣。教学难点：1.能一边读一边预测后面的内容。2.能跟预测故事的结局，并将自己的预测与原文进行比较，体会预测的多样性，感受边读阅读边预测的乐趣。教学准备：课件教学过程：一、谈...

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第六单元写作《学写故事》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：部编版语文八年级下第六单元《学写故事》作文指导单元写作目标：学会写故事写作实践要求：以小组为单位，围绕一个话题，同学们自由发挥想象，开展故事接龙。以某一件事为题材，开展合理的想象，自拟题目，写一篇故事，不少于600字。以“_____的故事”为题，写一篇作文，不少于600字。教师指导下面有三篇写作指导文章。第一篇是构思步骤；第二篇将怎样写好故事；第三篇就从电影中学习写故事的方法。指导一：构思故事作文的三个步骤明确要求：围绕写作实践题，以生活中的各种事物，引发一则故事，以《______的故事》为题，写一篇作文。结合写作提示，指导学生进行构思：第一步，将题目补充完整，再去写故...

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小学语文综合实践课《学对联》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：小学语文综合实践课《学对联》教学设计设计意图:对联是我国特有的一种文化形式，历史悠久，学习对联可以帮助学生了解对联这种传统文化，感受传统文化的魅力。希望通过这次综合实践活动，让对联像一条潺潺的小河流进的心学生的心田，并让我们的学生在灵魂深处夯筑起民族文化殿堂的基础，初步形成具有中国特色的社会主义价值观、人生观和世界观。教学目标：1.掌握对联的相关知识，欣赏优美的对联，尝试着对简单的对联。2.通过拟写对联，提高学生运用语言文字的能力，并激发学生对我国传统文化——对联的兴趣，继承和发扬传统文化。教学重点1．掌握对联的相关知识2．能够根根据实际情况恰当的运用对联教学难点：学习...

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