篇1：统编版一年级下册语文 12.古诗二首-池上 教案统编版一年级下册语文 12.古诗二首-池上 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：12.古诗二首-池上一．教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。2、学会本课四个生字，理解生字组成的词语。3、理解这首诗的意思，想象古诗描绘的情景，感受乡村儿童鲜明的形象，体会纯真的童心和朴素的美感。二．教学重难点：1.读中感悟诗文的意境，体会童真童趣。2、有感情的朗读、背诵《池上》，丰富古诗积累。三．教学过程（一）谈话导入师：同学们，你们喜欢古诗吗？ 生：喜欢 下面我来检查一下你们的古诗储备情况如何呢？请看大屏幕。多媒体出示 请看第一句诗接出下一句。多媒体出示 师：根据画面，你能猜出诗句吗。多媒体出示你能从以下12个生字中识别出一个诗句吗？可见同学们积累...
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 篇2：统编版一年级语文下册12古诗二首 池上 教案统编版一年级语文下册12古诗二首 池上 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《池上》教学设计教学目标：1.认识“首、踪”等12个生字；会写“首、无”等7个生字。2.能联系生活实际、图文结合等方法了解“踪迹、采、藏”等词语意思，初知古诗大意。3.能正确朗读、背诵古诗。图文结合，感受始终蕴藏的夏天的乐趣。教学重点：有节奏的朗读、背诵古诗。教学难点：图文结合，初知古诗大意。[]教学过程：[]一、谈话激趣，直导课题1.复习《所见》感受孩子的可爱，并导入课题。2.识记并书写生字“首”。(1)注意强调“首”是翘舌音。说说你会怎么记“首”（2）结合字理图讲解“首”的本义和引申义并理解课题“首”的意思。(3)指导学生书写。①指导学生观察“首”在田字格中...
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  篇3：部编版一年级下册12 古诗二首 《池上》 第一课时 教案部编版一年级下册12 古诗二首 《池上》 第一课时 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台古诗二首之池上【简案】第一课时课前预习读读、背背关于写景的古诗。教学内容学习《古诗二首》之《池上》，识字、写字、朗读并背诵课文。教学目标1.通过图片、象形字、形声字等方法认识“首、踪、迹、浮、萍”五个生字，正确书写“首、采”两个生字。2.能正确、流利朗读古诗《池上》，并能背诵积累。3.通过图文结合、联系生活经验等方法理解“浮萍、采、踪迹”等词语的意思，初步感知古诗描述的景象，体会小娃的童真与顽皮。教学重点1.正确、流利地朗诵古诗。2.能用联系生活实际、图文结合等方式初知古诗大意。教学难点初步感知古诗描述的景象，体会小娃的童真与顽皮。教学用...
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   篇4：统编版一年级语文下册12 古诗二首 池上 教学设计统编版一年级语文下册12 古诗二首 池上 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《池上》教学设计
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、学会诗中的生字：首、踪、迹、浮、萍。学写：首、采。
3、理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子天真、调皮的童心之美。
重点难点：
1、理解诗句中“偷”“首”的意思。了解“采”的由来。
2、感悟诗中的意境，体会童真童趣。
课前准备：课件
教学过程：
一、导入
1、同学们，今天我们一起来学习第12课，古诗二首，板书课题，齐读课题。
课件“首”，是我们这节课要认识的一个生字，拼读。释字义。
“首”的字义有很多，请看（课件出示），在这里“首”是表示数量的词，课题中的古诗“二首”指...
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  篇5：统编版一年级下册12.古诗二首 池上 小池 教案统编版一年级下册12.古诗二首 池上 小池 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《小池》教学设计
教学目标：
1.学习古诗《小池》，会认诗中的生字。正确、流利、有感情地朗读古诗。
2.通过朗读，培养学生的想象能力，想象初夏荷塘的美景，激发学生热爱美好事物的情趣。
教学重难点：
重点:
感受诗人炼字之妙，体会诗人对自然美景的热爱之情。
难点:
通过朗读，培养学生的想象能力，想象初夏荷塘的美景，激发学生热爱美好事物的情趣。
教具准备：
田字格、多媒体课件。
教学过程：
一、情境导入
1.复习巩固：教师引导背古诗《池上》。
2.出示美丽的大自然的图片，引出课文题目。
3.板书课文题目，教师简单介绍作者。
二、初读古诗，整体感知
1.引导学...
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   篇6：统编版一年级语文下册-12古诗二首 池上 教学设计统编版一年级语文下册-12古诗二首 池上 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《池上》教学设计
一、教学目标
【知识与技能目标】能正确、流利、有感情的朗读古诗，背诵古诗。
【过程与方法目标】抓住“偷采”、“不解”等字词品读诗中小孩儿的童真童趣。
【情感态度与价值观目标】理解古诗的意思，感受儿童鲜明的形象，体会童心的纯真和质朴。
二、教学重难点
【重点】(1)读中理解诗句的含义，读中感悟诗文的意境，体会童真童趣。?
(2)有感情地朗读、背诵《池上》，丰富古诗积累。?
【难点】以读促悟的基础上，理解“偷采”、“不解”等词语，感受诗人的炼字之妙，体会童年的纯真与快乐，与古诗意境产生共鸣。
三、说教法学法
【教法】情境创设、读书指导，启发式教学法。
【学法...
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  篇7：统编版一年级下册12 古诗二首 池上 教学设计统编版一年级下册12 古诗二首 池上 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《池上》吟诵课教学设计教材解读：1.《池上》是新人教版部编教材一年级下册第六单元第12课《古诗两首》中的一首，唐代白居易的《池上》叙述的是夏日一小童偷摘莲蓬的事情，勾勒了一个可爱的顽童形象诗歌语言浅显易懂，朗朗上口，有利于学生吟诵理解。2.课文以中国画与诗歌相配，诗画对应，既给予学生中华传统文化的熏陶，又有利于激发观察说话的兴趣，有利于图文结合了解诗句内容。可是，在备课中我觉得《池上》的配画可能为突出孩童形象，“浮萍一道开”表现得不够，而且没有“开”，因而我设计了能够表现“浮萍一道开”的图来帮助孩子们更深入地理解诗意。3.虽然这篇课文由两首古诗组成，但其中一首诗相对而言就是一个独立的整体...
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     篇8：统编版一年级下册课文12古诗二首 池上 教学设计统编版一年级下册课文12古诗二首 池上 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《池上》教学设计
【教材分析】
《池上》是一篇叙事诗，诗人用质朴的语言，白描的手法，细腻传神的刻画出一个天真可爱的“偷采白莲”的乡村小娃，小娃天真无邪的形象在诗人的笔下显得栩栩如生，跃然纸上。
【学情分析】
低年级的古诗教学，要顺应学生喜读好背、记忆力强的特点，鼓励学生多读多背，将教学重点放在读、背和识字、写字上。古人云：授之以鱼不如授之以渔。教学中教师要鼓励学生自主阅读；重视学法指导，加强课堂互动，尊重个体感受，恰当运用鼓励的教学方式教学。
【教学目标】
1.认识“采、踪”等5个生字。
2.理解古诗大意，想象古诗描绘的小池的夏日美景，感受乡村儿童的活泼、可爱，体会作者对...
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 篇9：统编版一年级下册课文4 12.古诗二首 池上 教学设计统编版一年级下册课文4 12.古诗二首 池上 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：古诗二首（教学设计）教学目标：学会生字生词，会写“采”；熟读古诗，初步接触吟诵，并了解平长仄短的规律。教学难点：平长仄短的吟诵规律。教学过程：介绍诗人，导入新课。谈话导入：聪慧的小诗人，请背诵一首写小童的古诗（《寻隐者不遇》）今天，让我们再来学习一首描写江南小孩的憨态可爱的古诗。出示：12、古诗二首，对比识字“自”“首”，书写“首”。出示课题：池上，白居易生读介绍诗人：白居易以图导入，初读古诗。师：炎炎夏日，白居易爷爷来到池塘边赏荷花，突然，他被一幅画面吸引住了，（出示图画）他看到了什么？（生答）于是，白居易爷爷马上诗兴大发，写下一首充满童趣的古诗，出示（古诗）教师初...
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  篇10：部编版一年级语文下册12 池上 教案部编版一年级语文下册12 池上 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：12.小池
教学内容
写木字旁的“梨、松、树”三个字
教学目标
1.正确书写“梨、松、树”三个字。
2.培养学生正确的“双姿”（坐姿、执姿）。
3.点燃学生的写字兴趣。
4.通过教师的示范、指导，增强学生观察、分析、比较的能力，并且学会审美。
教学重难点
通过本课教学，巩固正确“双姿”，唤起学生写字的热情。
教学准备
班班通，带有田字格的黑板贴
教
学
过
程
一、欣赏引趣，导入
欣赏故事“画蛇添足”。
师：同学们，你们听懂了什么？
师：在平时的书写汉字时，也有过这样多一笔，少一笔的现象，今天就让老师教大家如何正确书写汉字。
二、新课
出示课...
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 篇11：一年级下册语文教案-12、古诗二首池上-人教部编版一年级下册语文教案-12、古诗二首池上-人教部编版资料可供全国地区适用。
大致详情：12、古诗二首池上【教学目标】1．认识“首、踪”等5个生字；会写“首、采”2个字。2．能用联系生活实际、图文结合等方法了解“踪迹、采、藏”等词语的意思，初知古诗大意。3．正确朗读、背诵古诗。图文结合，感受诗中蕴藏的夏天的情趣。【教学重点】1. 能用联系生活实际、图文结合等方法初知古诗大意。2. 有感情地朗读、背诵《池上》，丰富古诗积累。【教学难点】 1. 图文结合，感受诗中蕴藏的夏天的情趣。 2. 品味古诗语言，抓住“偷采”、“不解”、“藏踪迹”等词语感受诗人炼字之妙。【教学过程】一、新课导入1．看图说话，思考：图中的小朋友在干什么？想一想你有没有和他...
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   篇12：统编版一年级语文下册 12 池上 （表格式教案）统编版一年级语文下册 12 池上 （表格式教案）资料可供全国地区适用。
大致详情：学科 语 文 年级/册 一 年 级（下） 教材版本 部 编 版
课题名称 《 池 上 》
重教学目标 有感情地朗读古诗，理解诗句的内容，想象诗中描写的情景，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美，背诵古诗，
重重难点分析 重点分析 品味故事语言，抓住“偷采”、“不解”“藏踪迹”等词语，感受诗人炼字之妙。
难点分析 在理解的基础上结合诗句展开想象，体会童年的纯真与快乐，与古诗意境产生共鸣。
重教学方法 通过观察图片，逐步呈现诗歌，教师讲解，学生体会。
教学环节 教学过程
导入 呈现几张有关莲蓬和莲子的图片，让学生观察，教师：“这些是什么呀？” “对，这些是莲蓬，莲蓬里长着一颗颗饱满的莲...
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  篇13：统编版语文一年级下册12 古诗二首池上课件+素材（21张PPT)统编版语文一年级下册12 古诗二首池上课件+素材（21张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共21张PPT)池上古诗二首语文一年级下册（RJ）教学课件12第六单元一、导入新课夏天到了，让我们把目光投向那一方小小的池塘，静静欣赏池塘美丽的景色，采撷散落在池塘边的童趣。二、初读古诗?古诗二首作者简介作家名片：白居易（772—846），字乐天，号香山居士。唐代伟大的现实主义诗人，有“诗魔”之称。主要作品：《暮江吟》《钱塘湖春行》《赋得古原草送别》等。范读课文听范读古诗，注意听准字音、注意停顿。////////我认会首踪迹shǒuzōngjì三、生字新词浮萍采fúpíngcǎi首长踪迹浮萍采莲sh...
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  篇14：统编版一年级下册12 古诗二首 池上 课件(共28张PPT)统编版一年级下册12 古诗二首 池上 课件(共28张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共28张PPT)12古诗二首 池上 Shǒu 首首 池 上唐 白居易tōu cǎi báiliánhuí偷采白莲回。不解藏 踪迹，浮萍一道开。xiǎowáchēnɡxiǎotǐnɡ 小娃撑小艇，bùjiěcánɡzōnɡ jìfú pínɡ yí dào kāi采踪迹浮萍 cǎi jì píngfú zōnɡ 池 上唐 白居易tōu cǎi báiliánhuí偷采白莲回。不解藏 踪迹，浮萍一道开。xiǎo...
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   篇15：统编版一年级语文下册课文4 12 池上 教案统编版一年级语文下册课文4 12 池上 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：12、《古诗二首?池上》教学设计一、教材分析《池上》是部编本人教版一年级下册第六单元《古诗二首》中的一首描写夏天情趣的诗歌。唐代诗人白居易运用白描的手法，传神地勾勒出一位天真可爱的乡村儿童撑船偷采白莲，又不知道隐藏踪迹的顽皮、可爱的形象。字里行间透露出诗人对小孩的喜爱，激发学生热爱生活的美好情感。二、学情分析一年级的学生可以借助拼音自主认读生字，读通诗歌，但是对于古诗意思的理解和诗人感情的体会，还存在较大的困难。因此，情境的设置很重要。由图文入情境，再由情境入生活。鼓励学生通过多种方式的熟读，积累古诗。三、教学目标1、知识与能力：⑴认识“首、踪、迹、浮、萍”5个生字，能正确美观地书...
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   篇16：部编版五四制 语文 一年级下册 12_古诗二首 池上 课件（17张ppt）部编版五四制 语文 一年级下册 12_古诗二首 池上 课件（17张ppt）资料可供全国地区适用。
大致详情：12.古 诗 二 首
shǒu
白 居 易
bái jū yì
池 上
唐·白居易
小 娃 撑 小 艇，
偷 采 白 莲 回。
不 解 藏 踪 迹，
浮 萍 一 道 开。
浮
萍
fú píng
xiǎo wá chēnɡ xiǎo tǐnɡ
tōu cǎi bái lián huí
bù jiě cánɡ zōnɡ jì
fú pínɡ yí dào kāi
池 上
唐·白居易
小 娃 撑 小 艇，
偷 采 白 莲 回。
不 解 藏 踪 迹，
浮 萍 一 道 开。
浮
萍
fú píng
x...
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   篇17：统编版一年级下册12 古诗二首 池上 说课稿（共6页）统编版一年级下册12 古诗二首 池上 说课稿（共6页）资料可供全国地区适用。
大致详情：12《古诗二首之池上》说课稿一、说教材 古诗两首《池上》是小学语文人教版一年级下册第六单元的第一篇课文。全诗以活泼朴实的白描手法细腻传神地刻画出一个天真可爱的“偷采白莲”的乡村小娃，小娃天真无邪的形象在诗人的笔下显得栩栩如生，仿佛呼之欲出。? 设计理念：语文课标前言就指出“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。”还指出“学生是学习和发展的主体，语文课程必需根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，倡导自主、合作、探究的学习方式。”“语文课程应该是开放的富有创...
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   Tags：一年,古诗,二首,上下册,优秀
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