篇1：3.1千以内数的认识（课件）- 二年级下册数学 北师大版(共30张PPT)3.1千以内数的认识（课件）- 二年级下册数学 北师大版(共30张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共30张PPT)千以内数的认识市民奖章275200一百一百一百300 333 890 987活动要求：四人一小组，组长从上面的数中选择一个，全组取用篮筐中的学具，用不同方式表示出组长选择的数，并说一说是如何表示的，活动过程请和谐有序，小声进行，完成任务坐姿端庄，安静等待。一百一百的数，从300数到100001002003004005006007008009001000一百一百的数，从300数到1000一十一十的数，从890数到1000一个一个的数，从987数到10009090901从557数到1000，你想怎么数？估...
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     篇2：人教版二年级数学下册7千以内数的认识《整十整百的加减法》教学设计人教版二年级数学下册7千以内数的认识《整十整百的加减法》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：整十整百的加减法教学目标：1、掌握千以内整十数、整百数的加减法，并能正确计算。2、通过“几个几加减几个几”推算出“几个百加减几个百”，逐步培养类比与推算的能力。教学重点掌握千以内整十数、整百数的加减法，并能正确计算教学难点1、通过已掌握的“几个几加减几个几”的计算来推算“几个百加减几个百”，从而掌握整百数的加减法。2、通过已掌握的“几个十加减几个十”（百以内）的计算来推算“几个十加减几个十”（千以内），从而掌握整十数的加减法。教学过程：一、 创设情景出示动物聚会图片：师：看这是什么？它们聚在一起是因为动物王国正在举行奥运会。我们先去比赛场地看看小动物们...
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 篇3：二年级数学下册课件-7.1 千以内数的认识 人教版 (31张ppt)二年级数学下册课件-7.1 千以内数的认识 人教版 (31张ppt)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共31张PPT)千以内数的认识人教版-小学-数学-二年级-下册难点名称：接近整十、整百数拐弯处的数法。大家好，我们是聪聪和明明，今天我们要到外婆家玩，想和我们一起去吗？我们只请爱动脑筋的孩子哟最大的一位数是几？温故而知新再加上1是多少？910十个十个地数，从10数到100。温故而知新一个一个地数，从90数到99。99再数1个是多少？它是个几位数？三位数100我们出发吧！泰达二小一共有多少个学生呢？361001000以内的数的认识怎样才能快速地数清楚呢？一个一个地数，10 个一是( )。十一十一十地数，10 个十是( )。一百...
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    篇4：沪教版 二年级数学下册 千以内数的认识与表达 同步一课一练（无答案）沪教版 二年级数学下册 千以内数的认识与表达 同步一课一练（无答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：第二单元1.千以内数的认识与表达（一）练习目标:1、能正确读、写千以内的数，并能在数位表中正确的表示出来。2、知道千以内的数是由几个百、几个十、几个一所组成的，能用多种表达形式表示千以内的数。一、基本练习。46读作：____________ 98读作：____________46由____个十、_____个一组成 98由____个十、_____个一组成7个十是___________ 三个一和5个十组成的数是________二、巩固练习。1、读出下列数人...
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 篇5：二年级下册数学讲义-千以内数的认识（无答案）全国通用二年级下册数学讲义-千以内数的认识（无答案）全国通用资料可供全国地区适用。
大致详情：课 题 千以内数的认识
教 学 目 标 1、掌握三位数的组成，理解百位、十位和个位上的数所表示的意思，能正确地读写三位数。
2、初步培养学生分析、比较、抽象概括的能力。培养认真观察、思索的良好的学习习惯。
重 点 难 点 三位数的写法和读法。
末尾有0和中间有0的数的读写。
考 点 要 求 掌握三位数的读写方法、会比较三位数的大小
教学内容
知识框架
知识点一：基本概念
【内容概述】
【典型例题—1】
1、填空。 （1）一个两位数的左边是（? ）位，右边是（ ）位。
（2）一千里面有（ ）个百，一百里有（ ）个十。
（3）最大的三位数是（ ），最小的三位数是...
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  篇6：二年级下册数学教案-2.1 千以内数的认识和表达 沪教版二年级下册数学教案-2.1 千以内数的认识和表达 沪教版资料可供全国地区适用。
大致详情：千以内数的认识与表达教学内容：九年义务教育课本数学第四册P8-9教学目标：借助千数图直观认识千以内的数，能正确读写千以内的数。知道千以内的数是由几个百、几个十、几个一所组成。能在数位顺序表中正确地表示千以内的数，知道数字在不同数位上分别表示多少。教学重点：正确读写千以内的数，知道千以内数的组成。教学难点：千以内数位上有“0”的数的读写。教学过程：一．复习引入1、说一说下面数的组成。40由（）个十、（）个一组成。29由（）个十、（）个一组成。92由（）个十、（）个一组成。100由（）个百、（）个十、（）个一组成。2、小结：百位上是几就表示几个百，十位是几...
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 篇7：二年级下册数学教案-2.1 千以内数的认识和表达 沪教版二年级下册数学教案-2.1 千以内数的认识和表达 沪教版资料可供全国地区适用。
大致详情：教学设计方案
课题名称 千以内数的认识
科目 数学 教学对象 二年级 教材版本 沪教版
课时 一课时
一、教材内容分析及教学设计理念
教材内容分析 《千以内数的认识》为沪教版二年级下册的内容。学生在较为熟练掌握100以内的数及加减法基础上进行的，并为以后学习千以内的加减法奠定基础。
教学设计理念 师生交往，互动生成。通过操作、观察、比较、自主合作培养学生的数形结合思想，使学生逐步感受从直观到抽象的过程，利于学生逻辑思维能力的发展。
二、教学目标
1．知识与技能 掌握三位数的几种读法“几百几十几”、“几百”、“几百零几”、“几百几十”；三位数的写法和表达；1000的生成及大小感悟...
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  篇8：二年级下册数学教案-2.1 千以内数的认识和表达 沪教版二年级下册数学教案-2.1 千以内数的认识和表达 沪教版资料可供全国地区适用。
大致详情：教学设计方案
学科： 数学 课题： 千以内数的认识与表达
教学目标：1、认识计数单位“千”，知道10个一百是一千。 2、会用千数图表示千和千以内的数。
3、能看懂算盘上表示的数，知道上梁一颗珠子代表5，下梁一颗珠子代表1。
4、能读写千以内的数。
5、按计数单位分拆千以内数，会用简图、连加算式表示数的组成。
教学重点：1、“千”的认识。
2、会读写千以内的数。
教学难点：1、分拆千以内的数，用连加算式、简图表示数的组成。
2、能看懂算盘上表示的数。
3、会读含有0的数。
教学过程
教学环节（所需时间） 教师活动 学生活动 设计意图
常规积累 2...
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  篇9：人教版二年级数学下册7万以内数的认识《整百、整千数加减法》教学设计人教版二年级数学下册7万以内数的认识《整百、整千数加减法》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《整百、整千数加减法》教案教学目标：1.通过学生熟悉的生活情景，提出加减法问题，探索口算整百、整千数加减法的方法， 经历口算的过程。2.通过自己探索计算方法，解决生活中的实际问题。使学生能正确熟练地进行口算，提高口算能力。3.培养学生仔细审题，认真口算的良好习惯．教学重点：掌握整百、整千数的进（退）位加减法的口算方法。教学难点：正确进行整百、整千数的进（退）位加减法口算。教学过程：一、课前复习1.口算40＋50＝ 90－60＝ 90＋10＝80－50＝ 60＋30＝ 100－70＝20＋70＝ 1...
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  篇10：二年级下册数学教案-2.1 千以内数的认识和表达 沪教版二年级下册数学教案-2.1 千以内数的认识和表达 沪教版资料可供全国地区适用。
大致详情：《千以内数的认识与表达（一）》
教学过程：
课题 《千以内数的认识与表达（一）》 课型 新授
教学 目标 1、借助千数图直观认识千以内的数，能正确读、写千以内的数，并能在数位顺序表中正确地表示出来。
2、知道千以内的数是由几个百、几个十、几个一所组成的，能用板条块模型及千数图简图或用算盘等多种表达来表示千以内的数。
3、经历从千数图、简图到在数位顺序表中表示千以内的数的过程，体验数的抽象过程。
4、在数学学习和数学应用过程中，激发学习数学的兴趣，形成良好的学习态度。
教学重点 千以内数的组成。
千以内数的读写。
千以内数的表示。
教学难点 千以内数位上的“0”的数的读写。...
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  篇11：人教版数学二年级下册 第7单元 万以内数的认识-第6课时 整百、整千数加减法 教案人教版数学二年级下册 第7单元 万以内数的认识-第6课时 整百、整千数加减法 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：第6 课时 整百、整千数加减法1．使学生能灵活地选择适当的方法进行整百、整千数加减法的口算。2．培养学生的观察能力和解决问题的能力。3．整百整千数的进(退)位加减法。4．经历整百、整千数加减法计算方法的形成过程，体验探索问题的方法。重点：①掌握整百、整千数的加减法。②提高学生观察、解决问题的能力。难点：提高学生观察、解决问题的能力。课件。一、新课导入1．口算8＋5＝ 28＋10＝ 15＋10＝ 35＋60＝56－6＝ 15－6＝ 9－4＝ 9－10＝2．口答189是由( )个百，( )个十和( )个一组成。607是由( )个百，( )个十...
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  篇12：二年级下册数学教案-2.1 千以内数的认识和表达 沪教版二年级下册数学教案-2.1 千以内数的认识和表达 沪教版资料可供全国地区适用。
大致详情：千以内数的认识与表达
【教材分析】
千以内的数的认识和表达是在百以内数的认识和表达基础上的继续学习，它是学生认识大数的开始。千以内的数和百以内的数的知识结构是相同的，都包括数的意义、数的组成、数位、读数、写数、数的大小比较等内容。不同的是随着数的不断增大，数位从百位扩增到了千位，数从末尾有0发展到数的中间也有了0，数的组成也更加复杂了。教材在后续还陆续编排了万以内的数、小数的认识等数概念。所以，千以内数的认识结构，将促进后续数概念的学习。
【学情分析】
二年级的学生已经学习了“20以内数的认识”和“100以内数的认识”。学生已经能正确读写两位数，知道了两位数的组成。对于三位数的学...
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   篇13：4.1千以内数的认识课件 数学二年级下册(共23张PPT)苏教版4.1千以内数的认识课件 数学二年级下册(共23张PPT)苏教版资料可供全国地区适用。
大致详情：(共22张PPT)二年级下册4.1 千以内数的认识134300情境导入本节目标1、通过观察和操作，会数千以内的数，知道几百几十几数的组成。2、经历摆一摆、数一数的过程，认识新的计数单位“千”，初步理解千以内数的含义，渗透类比的思想方法。3、感受数与生活的密切联系，增强用数学的眼光观察生活现象的意识。800一个一个地数800798799801802两个两个地数800796798802804三个三个地数800794797803806五个五个地数800790795805810十个十个地数80078079081082...
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    篇14：二年级下册数学教案-2.1 千以内数的认识和表达 沪教版二年级下册数学教案-2.1 千以内数的认识和表达 沪教版资料可供全国地区适用。
大致详情：《千以内数的认识与表达》教学设计
教学目标：
1、能结合具体情境，让学生经历数数的过程，体验较大数的产生和作用；能认、读、写千以内的数，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义；
2、结合现实素材让学生感受大数的意义，并能结合实际进行估计，形成一定的估数能力。
3、通过用数来描述现象，感受数学与日常生活的密切联系，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。
教学重点：建立计数单位“千”的概念及其组成。
教学难点：理解较大数的意义，培养数感。
教学过程：
一、课前交流（猜年龄）
1、自我介绍
2、小游戏：猜年龄。
在上课...
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  篇15：人教版义务教育教科书二年级下册《千以内数的认识》教学设计人教版义务教育教科书二年级下册《千以内数的认识》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《千以内数的认识》教学设计
教学内容：人教版义务教育教科书二年级下册第75——76页。
教学目标：
1、知识与技能：掌握数数的方法，会数1000以内的数，体验数的产生和作用，知道10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，认识计数单位“百、千”初步体会两个相邻计数单位之间的十进制关系。
2、过程与方法：在具体情境中感受大数的意义，培养数感和估计意识。经历观察、猜想、操作及与同伴合作交流等数学活动过程，初步学会有条理的思考和解决问题。
3、情感态度与价值观：进一步体验数学与人类生活的密切联系；在活动中体验学习的成功与快乐，培养学习数学的兴趣与自信心，并能正确评价自己与他人。
教学...
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 篇16：二年级下册数学教案-2.1 千以内数的认识和表达 沪教版二年级下册数学教案-2.1 千以内数的认识和表达 沪教版资料可供全国地区适用。
大致详情：1000以内数的认识教学目标：1.使学生掌握数数的方法，会数1000以内的数，体验数的产生和作用，知道10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，认识计数单位“百、千”初步体会两个相邻计数单位之间的十进制关系。2.在具体情境中感受大数的意义，培养学生的数感和估计意识。经历观察、猜想、操作及与同伴合作交流等数学活动过程，使学生初步学会有条理的思考和解决问题。3.进一步体验数学与人类生活的密切联系；在活动中体验学习的成功与快乐，培养学习数学的兴趣与自信心，并能正确评价自己与他人。教学重难点：正确数1000以内的数，体会相邻两个计数单位之间的十进制关系。教学准备：计数器、多媒体课件...
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  篇17：二年级下册数学教案-2.1 千以内数的认识和表达 沪教版二年级下册数学教案-2.1 千以内数的认识和表达 沪教版资料可供全国地区适用。
大致详情：千以内数的认识与表达
教材：沪教版二年级第二学期第8、9页
教学目标：
知识与技能：
借助千数图直观认识千以内的数，能正确读、写千以内的数。
知道千以内的数是由几个百、几个十、几个一所组成的，能用板条块模型及千数图简图等多种表达来表示千以内的数。
能在数位顺序表中正确地表示出来
初步了解位值概念，知道数字在不同数位上分别表示多少。
过程与方法：
1、在教师指导下，用千数图、板条块、简图等多种形式来描述和表示千以内的数，逐步发展数感。
2、经历从千数图、板条块、简图到在数位顺序表中表示千以内的数的过程，体验数的抽象过程。
情感态度与价值观：
在数学学习和数学应用过程中，激...
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