篇1：第22课《寓言四则：穿井得一人》教学设计第22课《寓言四则：穿井得一人》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《穿井得一人》教学设计教学目标：1.疏通文意，把握寓言的故事情节。2.分析人物，探究把握故事的寓意。3.联系生活，理性看待消息及言论。教学重难点：1.疏通文意，把握情节，分析人物，探究寓意。2.联系生活，理性看待社上各种消息以及言论。教学过程：一、创设情境 导入新课我们在生活中经常会遇到各种各样的传言，那么如何对待这些传言呢 今天就让我们一起走进《吕氏春秋》从古人身上来学习对待谣言的正确方法和态度。有一个明确的目标能使我们的学习事半功倍。首先，请大家明确本节课的学习目标二、学习目标（1）疏通文意，把握寓言的故事情节。（2）分析人物，探究把握故事的寓意。（3）联系生...
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 篇2：部编版七年级上册22《穿井得一人》教学设计部编版七年级上册22《穿井得一人》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《穿井得一人》教学设计教学目标：1.理解“居、及、闻、道、对、若”等重点词语，学会调整语序，通顺地翻译句子，理解文章内容。2.多角度理解寓意，培养学生的发散思维能力。教学重点、难点：从多个角度去思考，为什么会造成这样的讹传以及如何避免？从而培养学生的发散性思维能力。教学过程：1.将老师提供的信息整合成一句《吕氏春秋》的简介。2.自由读，指名读，学生互评，纠正读音和停顿。3.解释词语，翻译句子，理解文意。(1)运用“组词、联系所学、辨析比较”等方法理解“溉、汲、居、及、闻、道、对、若、国”等词语在文中的意思。(2)指导学生合理调整语序，翻译“宋君令人问之于丁氏”“非得一人于...
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 篇3：人教版拓展模块第五单元13 《琵琶行》一等奖教学设计人教版拓展模块第五单元13 《琵琶行》一等奖教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：琵琶行一等奖教案 琵琶行一等奖教案 《琵琶行》一等奖教案 【课例实录】 一、创设情境，导入课文 师：请同学们先欣赏一段视频。(播放经过编辑的《江南烟雨琵琶行》视频及解说词) 师：视频中提到的诗人是谁 生：白居易。 师：白居易是怎样一位诗人 生：白居易字乐天，号香山居士，唐代现实主义大诗人。 师：不仅如此，白居易还是一位富有同情心、悲悯心的诗人。他在《长恨歌》一诗中既讽刺了唐玄宗重色误国，又表达了对玄宗思念杨玉环的同情，他说“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期”。他在《卖炭翁》一诗中讲卖炭翁“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”...
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    篇4：部编版七年级语文上册--22.寓言四则-《穿井得一人》教学设计部编版七年级语文上册--22.寓言四则-《穿井得一人》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《穿井得一人》教学设计教材、学情分析：本单元是以想象为主题的单元，包含了童话、诗歌、神话和寓言，引人遐思，给人启迪。《穿井得一人》是一篇寓言，体现了寓言的讽喻特色，在网络自媒体时代，它仍然有着积极的现实意义，另外它也是一篇文言文，文言实词的教学也应得到相应重视。教学目标：1.积累常见文言实词：穿、汲、及、闻、道、对、国。2.解读文本，理解寓言内涵。3.联系生活，防微杜渐。教学重难点解读文本，理解寓言内涵。教学准备文本准备：《苏东坡传》、《弟子规》。课件准备：PPT。资料准备：借助网络、小写作。教学时数：1课时教学过程一、经典诵读，解题入文凡出言，信为先，诈与妄，奚...
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  篇5：部编版语文七年级上册第22课寓言四则之《穿井得一人》教学设计部编版语文七年级上册第22课寓言四则之《穿井得一人》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：穿井得一人教学目标知识与技能1.了解寓言的文体常识2.理解课文，积累“溉汲，”及，国，道，国人，闻，于”等词语。过程与方法通过改编寓言，加深对该体裁特点的理解和把握。情感态度与价值观1.分析寓言的情节，多角度理解寓言的寓意，培养发散思维能力。2.理解寓言主题多借古喻今借小喻大使深奥的道理，从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性的特点。3.既生活实际感悟寓意，树立正确的世界观和价值观教学重难点1.引导学生对“”穿井得一人”，这句容易产生歧义的句子，进行重点研读。2.联系生活实际感悟寓意，树立正确的世界观和价值观。教学过程一、创设情境,导入新课游戏规则挑...
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  篇6：语文部编版七上 第22课《寓言四则——穿井得一人》教学设计语文部编版七上 第22课《寓言四则——穿井得一人》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《穿井得一人》教学设计教材、学情分析： 本单元是以想象为主题的单元，包含了童话、诗歌、神话和寓言，引人遐思，给人启迪。《穿井得一人》是一篇寓言，体现了寓言的讽喻特色，在网络自媒体时代，它仍然有着积极的现实意义，另外它也是一篇文言文，结合本班学生学习文言文合作探究的模式已经形成，在文言文教学方面将淡化，只重视个别文言实词的教学。一、教学目标1、了解课文大意，积累常见的文言实词。2、分析故事情节，用自己的话多角度概括寓意，改写寓言故事。培养学生的发散思维能力。3、联系生活实际感悟寓意，培养健全的人格。二、教学重难点积累文言实词，多角度概括寓意，培养学生的发散思维能力。三、教学过程...
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 篇7：语文部编版七上 第22课《寓言四则——穿井得一人》教学设计语文部编版七上 第22课《寓言四则——穿井得一人》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《穿井得一人》教学设计
教学目标：
1. 在预习的基础上，了解有关寓言的文体知识。
2. 理解课文，积累溉、汲、居、及、于等词语。
3.理解审慎对待传言的道理，并进行现代审慎学以致用。
教学重难点：
重点
分析寓言的故事情节，领悟所蕴含的道理。
难点
进行现代审慎学以致用
教学方法：
诵读法 、自读与点拨相结合探究拓展法。
教学准备：
教学课时：
1课时
教学过程：
一．导入
1.激情谈话
寓言像一把钥匙，可以打开心灵之门，启发智慧，让思维活跃。中国古代有许多这样的寓言，它们就像珍珠一样散布在古代思想家的作品中，那么什么是寓言呢？
2.生齐读
寓言...
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  篇8：语文部编版七上 第22课《寓言四则——穿井得一人》教学设计语文部编版七上 第22课《寓言四则——穿井得一人》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：课 题 《穿井得一人》
预 设
目
标 1、掌握重点词语的意思。
2、翻译全文，理清文意。
3、解读文本，品出寓意。
重点 1、掌握重点词语的意思。 2、翻译全文，理清文意。
难点 解读文本，品出寓意。
教具 课件 范读带 寓言故事视频
流程 师生活动 效果预测
一、导入
新课
二、新课
讲授
三、拓展
迁移
四、课堂
小结
五、作业
布置
由学生熟悉的寓言故事《刻舟求剑》、《掩耳盗铃》导入
交流作者作品资料
本文选自《吕氏春秋·慎行论·察传》。《吕氏春秋》又称《吕览》，先秦杂家代表著作。吕不韦（？—前235年），战国末年卫国...
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 篇9：语文部编版七上 第22课《寓言四则——穿井得一人》教学设计语文部编版七上 第22课《寓言四则——穿井得一人》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《穿井得一人》教学设计教学目标：1、读懂文言文，掌握翻译文言文的方法；2、理解寓言的寓意，并进行当代审视。教学重点：读懂文言文，分析寓意。教学难点：读懂寓言的寓义，并进行当代审视。教学课时：1课时教学过程：一、导入——以学生熟悉的寓言故事导入老师：同学们，今天老师将和大家一起开启一段寓言之旅。首先，老师要考考大家，屏幕上的4幅图是哪些寓言故事？哪位同学能选一个故事给我们讲讲？（学生讲述）老师：谢谢你声情并茂的讲述，我们掌声感谢他。农夫拔苗，本想让禾苗长得更高，结果却全枯死了。这个故事告诉我们什么道理呢？（急于求成，只会适得其反。）对！这就是寓言，小小的故事，里面却装着...
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  篇10：语文部编版七上 第22课《寓言四则——穿井得一人》教学设计语文部编版七上 第22课《寓言四则——穿井得一人》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《穿井得一人》教案
教材、学情分析：
本单元是以想象为主题的单元，包含了童话、诗歌、神话和寓言，引人遐思，给人启迪。《穿井得一人》是一篇寓言，体现了寓言的讽喻特色，在网络自媒体时代，它仍然有着积极的现实意义，另外它也是一篇文言文，文言实词的教学也应得到相应重视。
教学目标：
1.积累常见文言实词：溉、汲、居、及、闻、道、于、国。
2.了解作者及作品。
翻译全文，理解寓意。
4.朗读并背诵全文。
教学重·难点
翻译全文，理解寓意。
教学方法
朗读、点拨
教学课时：1课时?
教学过程
一、导课
寓言是以劝喻或讽刺性的故事为内容的文学样式。篇幅短小，主人公可以...
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 篇11：语文部编版七上 第22课《寓言四则——穿井得一人》教学设计 (4)语文部编版七上 第22课《寓言四则——穿井得一人》教学设计 (4)资料可供全国地区适用。
大致详情：《穿井得一人》?教案
教学目标?
1、正确、流利、有感情地朗读课文，训练文言语感，并积累文言词语。
2、学会多角度地探究寓言的寓意。
教学重点??
1、理解文意，领悟文意内涵，学会多角度思考问题。
2、掌握正确的学习古代文言的方法，培养学习古代文言的良好习惯，注重诵读和积累，为以后学习文言文打下良好的基础。?
3、培养学习多角度看问题的思维方法和个性化阅读能力。?
学法指导?
1、重在理解文意，领悟文章内涵的基础上，应注重诵读和积累。?
2、要养成多角度思考问题的能力，进行个性化阅读。?
3、运用比较阅读培养阅读能力。如阅读“三人成虎”的故事，在比较阅读中，明确文中的寓意...
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 篇12：语文部编版七上 第22课《寓言四则——穿井得一人》教学设计 (5)语文部编版七上 第22课《寓言四则——穿井得一人》教学设计 (5)资料可供全国地区适用。
大致详情：《穿井得一人》教学设计学习目标:1、正确流畅的朗读课文2、积累文言词汇（教学重点）3、理解寓意，养成正确的人生观、价值观（教学难点）一、导入：同学们，我们知道了哪些寓言故事？（同学们举手回答：《农夫和蛇》《守株待兔》《画蛇添足》《滥竽充数》） 同学们说了这么多，那么今天咱们学习一篇文言的寓言故事。（板书《穿井得一人》）二、检查预习情况：1、溉汲（让学生认读）2、介绍作者：《吕氏春秋》，是在秦国丞相吕不韦主持下，集合门客们共同编写而成。全书共分二十六卷，一百六十篇，二十余万字。《吕氏春秋》分为十二纪、八览、六论，注重博采众家学说，以道家思想为主，兼收儒、墨、法、兵、农、纵...
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  篇13：语文部编版七上 第22课《寓言四则——穿井得一人》教学设计 (6)语文部编版七上 第22课《寓言四则——穿井得一人》教学设计 (6)资料可供全国地区适用。
大致详情：《穿井得一人》教学设计【教材、教法分析】 本文是2016年人教版语文课本七年级上册的一篇中国古代寓言，选自《吕氏春秋》，通过一个因人们道听途说而引起误会的故事得出“以讹传讹还不如什么都没有听说过”的道理。一般认为，寓言的内涵就是带有劝诫或讽刺性质的故事来说明某个人生道理或教训。本课要通过对文本的诵读和理解，以教师引导、学生探究为主，从文本到生活，深入解读文本。【学习目标】知识与技能： 读准文言文的字音，读出文言文特有的韵律、节奏，流畅有感情地熟读全文，积累重点文言词汇；过程与方法： 教师点拨，生生合作，完成层级诵读要求，认识并理解陌生实词，探究寓言内涵；情感态度与价值观：...
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 篇14：语文部编版七上 第22课《寓言四则——穿井得一人》教学设计 (7)语文部编版七上 第22课《寓言四则——穿井得一人》教学设计 (7)资料可供全国地区适用。
大致详情：穿井得人
教学目标：
1.积累常见文言实词：穿、汲、及、闻、道、对、国。
2.解读文本，理解寓言内涵。
3.联系生活，防微杜渐。
教学重难点
解读文本，理解寓言内涵。
教学准备
文本准备：《吕氏春秋》、《弟子规》。课件准备：PPT。
资料准备：借助网络、小写作。
教学时数：1课时
教学过程：
介绍寓言文体特征，导入新课。
在文学宝库里，有一种诙谐幽默的文体——寓言，同学们能不能说说寓言的一般特点，能不能举出你知道的寓言题目？今天，我们再来学习一篇寓言——《穿井得人》。
（多媒体出示）寓言 ：文学作品的一种体裁。用假托的故事或拟人手法说明某个道理或教训。通常是把深刻的...
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 篇15：第22课《寓言四则》之《穿井得一人》课件（共26张PPT）+素材+教学设计第22课《寓言四则》之《穿井得一人》课件（共26张PPT）+素材+教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台22《寓言四则》教学设计【教学目标】1. 了解寓言的特点及有关《伊索寓言》的文学常识，理解寓言的寓意。2. 学习寓言中巧妙、合理的想象，体会寓言通过对话描写刻画人物形象的方法。3. 联系生活实际，深入理解寓意，培养健全人格，辩证看待问题。【教学重点】了解寓言的特点及有关《伊索寓言》的文学常识，理解寓言的寓意。【教学难点】学习寓言中巧妙、合理的想象，体会寓言通过对话描写刻画人物形象的方法。【教学时间】4课时【教学过程】第三课时教学内容：《穿井得一人》一、新课导入同学们，前面我们学习了两则外国寓言，其实在中国文学宝库里，也有不少诙谐幽默...
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  篇16：22 寓言四则：穿井得一人 课件(共26张PPT)+教学设计+素材22 寓言四则：穿井得一人 课件(共26张PPT)+教学设计+素材资料可供全国地区适用。
大致详情：(共26张PPT)语文部编本七年级上学期第六单元穿井得一人《吕氏春秋》新知导入请同学们朗读《弟子规》中下面几句话，并说说最后一行的意思，谈谈你的认识。凡出言，信为先，诈与妄，奚可焉？话说多，不如少，惟其是，勿佞巧。奸巧语，秽污词，市井气，切戒之。??见未真，勿轻言，知未的，勿轻传。学习目标1、朗读背诵文言课文，积累一些文言词语；2、整体感知课文，理解文意，学习如何对待传闻；新知讲解吕氏春秋》简介《吕氏春秋》是在秦国丞相吕不韦主持下，集合门客们编撰（zhuàn）的一部黄老道家名著。成书于秦始皇统一中国前夕。此书以儒家学说为主干，以道家理论为基础，以名、法、...
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    篇17：22.《寓言四则（穿井得一人）》教学设计+课件+素材22.《寓言四则（穿井得一人）》教学设计+课件+素材资料可供全国地区适用。
大致详情：(共23张PPT)部编版 七年级上（穿井得一人）《寓言四则》新课导入 同学们，寓言这种文学体裁有什么特点？ 简短的故事，深刻的道理，给人以启示。 今天，我们来学习《穿井得一人》这篇寓言，看看这则中国古代的寓言讲了什么故事，寄寓了什么道理。 吕不韦（前292年—前235年），姜姓，吕氏，名不韦，卫国濮阳（今河南省滑县）人。??战国末年著名商人、政治家、思想家，秦国丞相，姜子牙23世孙。《穿井得一人》选自《吕氏春秋·慎行论·察传》。《吕氏春秋》又称《吕贤》，先秦杂家代表著作。战国末期秦相吕不韦集合门客共同编写而成。文学常识 《吕氏春秋》是在秦国丞相吕不...
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   篇18：【省级一等奖】Unit 10 You're supposed to shake hands.单元整体教学设计【省级一等奖】Unit 10 You're supposed to shake hands.单元整体教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台单 元 整 体 教 学 设 计一、单元基本信息学科 英语 设计者实施学校、年级使用教材 人教版（教育部审定2013）九年级全册单元名称 Unit 10 You're supposed to shake hands.单元课时 4课时二、单元教学规划单元主题及主要内容分析单元主题分析：本单元的主题是“不同国家的文明礼仪和风俗习惯”，对应课标中的“人与社会”这一主题语境以及“社会、历史和文化”这一主题群。 单元内容分析：本单元的主题是人与社会，涉及的话题是“不同国家的文明礼仪和风俗习惯”，通过多模态形式的语篇，如表格、图片、对话、描写自己国家文化礼仪的...
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     篇19：咬文嚼字(市教学设计一等奖)咬文嚼字(市教学设计一等奖)资料可供全国地区适用。
大致详情：咬文嚼字（市教学设计一等奖《咬文嚼字》优秀教学设计）一、教学设计1、使用教材：人教版 高中《语文》 必修五 第三单元第8课《咬文嚼字》2、教学目标：（1）知识与能力：理解文章内容，掌握文章写作思路。（2）过程与方法：布置学生在课前预习课文，理解文中所选的诗词及故事背景。（3）情感态度与价值观：学习作者严谨的治学态度，培养学生学习过程中“咬文嚼字”的习惯。 3、教学重点：理清作者的写作思路，把握文章主旨。4、教学难点：理解并正确评价作者的观点，学会在平常的学习中“咬文嚼字”。5、设计思路：这篇文章是朱光潜先生的一篇随笔，同时也是一篇短小精悍的议论文。他告诉人...
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  Tags：穿井,一人,教学设计,一等奖,精选
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