篇1：【核心素养目标】《“扑克牌”里的秘密》教案【核心素养目标】《“扑克牌”里的秘密》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台大象版六年级《“扑克牌”里的秘密》教学设计课题 “扑克牌”里的秘密 单元 6 学科 科学 年级 6教材分析 本课教材是最后一个单元。在以往的学习中,学生已经具备了一定的分析论证能力,通过本单元的学习学生能够知道想要得出合理的结论,要基于一定的方法和手段分析、处理信息,再描述、解释探究结果和变化趋势。在完成学习活动的过程中,学生处理信息和得出结论的能力,以及交流能力与合作能力都能得到进一步的提升。学习目标 科学观念:了解门捷列夫发现元素周期表的故事。科学思维:会有逻辑地整理与归纳信息，发现信息间的关联和趋势是信息处理的关键。探究实践:引导学生回顾反思自己处理...
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  篇2：【核心素养目标】 1.4《家里的兔子》 教案【核心素养目标】 1.4《家里的兔子》 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台第4课《家里的兔子》教学设计课题 家里的兔子 单元 一单元 学科 科学 年级 二年级核心素养目标 1.科学观念：知道兔子可以通过眼、耳、鼻等器官感知周围的环境。 2.科学思维：通过观察、实践、交流等过程，提高学生的合作交流和表达能力。3.探索实践：仔细观察兔子，发现兔子的生活习性特点。4.责任态度：激发学生观察的兴趣；培养学生珍爱生命，保护身边小动物的意识。重点 了解兔子可以通过眼、耳、鼻等器官感知周围的环境。难点 通过观察、实践、交流等过程，提高学生的合作交流和表达能力。教学过程教学环节 教师活动 学生活动 设计意图导入新课 猜谜语：红眼睛...
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  篇3：【核心素养目标】4.14《池塘里的世界》教学设计【核心素养目标】4.14《池塘里的世界》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台冀人版科学（2017）六年级上册4.14《池塘里的世界》教学设计【教材分析】本课以栖息地为主线设计了两个活动。活动 ( )1“池塘里的世界”目的是让学生通过观察等活动，认识栖息地能为生物提供光、空气、水、适宜的温度和食物等基本需要。活动2“分析栖息地里的生物”目的是让学生通过观察、调查等活动，学习简单的生态学的研究方法，从选点观察、取样记录到统计整理，再到用概念图展示自己的成果，认识校园栖息地中生物之间、生物与环境之间是相互作用和影响的。应用与拓展“寻找栖息地”意在引导学生从池塘，校园或居住地拓展到地球的各个...
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    篇4：【核心素养目标】1.3《池塘里的鲤鱼》教案【核心素养目标】1.3《池塘里的鲤鱼》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台粤教版二年级下《池塘里的鲤鱼》教学设计课题 池塘里的鲤鱼 单元 1 学科 科学 年级 2教材分析 《池塘里的鲤鱼》是粤教版小学科学二年级下册《身边的动物》单元中的第3课。本单元的设计意图是让学生说出生活中常见动物的名称及其特征，找到动物的某些共同特征，了解诶动物可以通过眼、耳、鼻等器官感知环境。本课主要通过课堂学习和课后时间，让学生在认识鲤鱼外形特征的基础上，发现动物的某些共同特征《池塘里的鲤鱼》以鲤鱼为观察对象，共由2个活动组成，活动1“观察鲤鱼”，让学生了解鲤鱼的外形特征。活动2“饲养小鱼”，通过饲养小鱼的活动，让学生认识动物具有某些共同特征，如运动、摄...
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  篇5：【核心素养目标】1.3《化石里的古生物》教学设计【核心素养目标】1.3《化石里的古生物》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台冀人版科学（2017）六年级上册1.3《化石里的古生物》教学设计【教材分析】本课是在学生认识了生物的后代与亲代的相似与 ( )差异之后，进一步通过化石来了解已经灭绝的古生物。本课设计了“探究化石里的古生物”的活动，目的是指导学生运用观察、阅读、参观等方式，认识什么是化石，怎样根据化石推测古代生物的信息。应用与拓展“制作古生物幻灯片”目的是通过搜集、制作活动，引领学生进一步探究古生物的特征。通过本课的学习，培养学生提出问题、搜集证据、处理信息、得出结论、表达交流、反思评价等科学探究能力;激发学生探究化石里的古生...
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   篇6：【核心素养目标】反思单元《“扑克牌”里的秘密》教学设计【核心素养目标】反思单元《“扑克牌”里的秘密》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台反思单元《“扑克牌”里的秘密》教学设计【教学分析】本单元是本册的最后一个单元。在以往的学习中，学生已经具备了一定的分析论证能力,通过本单元的学习学生能够知道想要得出合理的结论，要基于一定的方法和手段分析、处理信息,再描述、解释探究结果和变化趋势。在完成学习活动的过程中，学生处理信息和得出结论的能力,以及交流能力与合作能力都能得到进一步的提升。【教学目标】科学观念：了解门捷列夫发现元素周期表的故事。科学思维：会有逻辑地整理与归纳信息，发现信息间的关联和趋势是信息处理的关键。探究实践：引导学生回顾反思自己处理信息和得出结论的经历，总结探究学习的经验。态度...
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   篇7：【核心素养目标】2.7《食物在口腔里的变化》教案【核心素养目标】2.7《食物在口腔里的变化》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台课题 食物在口腔里的变化学段 小学 年级 四 教材版本 教科版单元名 呼吸与消化新课标对应 核心概念 生命系统构成的层次学习内容 5.5人体由多个系统组成3~4年级内容要求：⑦描述人体用于摄取养分的器官，举例保护这些器官的方法学业要求 1.能描述人体用于呼吸的器官、用于摄取养分的器官2.认同保护人体具有摄取呼吸功能和养分功能器官的重要性一、教材分析（一）单元结构分析“呼吸与消化” ( )单元是在二年级下册，“我们 ( " \o "欢迎登陆21世纪教育...
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   篇8：【核心素养目标】1.1《土壤里有什么》教案【核心素养目标】1.1《土壤里有什么》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台人教鄂教版三年级下1.1《土壤里有什么》教学设计课题 土壤里有什么 单元 1 学科 科学 年级 3教材分析 本课是本单元的第一课,学生通过对土壤的初步观察和对土壤成分的探究,了解土壤的一特征和主要成分,在此基础上认识土壤对植物生长、人类活动的重要作用。本课的科学实践活动为“探究土壤的成分”,分为三个教学环节。第一个环节是学生初步观察土壤,并交流自己的发现。观察方法可以是感官观察,也可以是借助放大镜观察。学生对于观察活动并不陌生,从一年级开始,就学习利用不同的感官进行观察,这里主要强调有序观察,让学生先后用眼睛看、用鼻闻、用手触摸,了解士壤的一些特征和成分。第...
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  篇9：【核心素养目标】浙教版劳动三上项目四 任务一《探寻面包里的职业劳动》教案【核心素养目标】浙教版劳动三上项目四 任务一《探寻面包里的职业劳动》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台浙教版小学劳动三年级上册项目四 劳动成果要珍惜任务一 探寻面包里的职业劳动教学设计（P45---47）课题 任务一 探寻面包里的职业劳动 单元 项目四 学科 劳动 年级 三年级教材分析 本项目是《浙教版》小学劳动三年级上册项目四的内容，这个项目包含了三个任务：（1）探寻面包里的职业劳动；（2）我是小小面包师；（3）我是小小营销员。本课时是本项目的第1课时，主要有五部分内容：（1）劳动需求：呈现了三个问题——大家都爱吃松软可口的面包，但你知道面包究竟是怎么来的吗？它和哪些职业劳动相关？我们怎样通过调查、分析、体验等方式去探寻面包里的职业劳动？（2）劳动探究...
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 篇10：【核心素养目标】16.夏天里的成长 第一课时 教案【核心素养目标】16.夏天里的成长 第一课时 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台夏天里的成长教学目标1.学习并掌握“棚、苔、藓”等9个生字，理解由生字组成的词语。2.朗读课文，了解每段话的主要意思。3.了解课文是怎样围绕中心意思来写的。核心素养文化自信：学习作者从不同方面表达中心意思的方法，了解万物在夏天迅速成长的状态，知道要遵循规律，珍惜时间的道理。语言应用：有感情地朗读课文，理解课文内容，明白最后一句话的含义。思维能力：了解作者的写作顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。审美创造：体会“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力量地长。”的含义，从而懂得把握时间珍惜时间。教学重难点重点：了解作者的写作顺序，学习运用浅...
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   篇11：【核心素养目标】16.夏天里的成长 第二课时 教案【核心素养目标】16.夏天里的成长 第二课时 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台夏天里的成长教学目标1.学习并掌握“棚、苔、藓”等9个生字，理解由生字组成的词语。2.朗读课文，了解每段话的主要意思。3.了解课文是怎样围绕中心意思来写的。核心素养文化自信：学习作者从不同方面表达中心意思的方法，了解万物在夏天迅速成长的状态，知道要遵循规律，珍惜时间的道理。语言应用：有感情地朗读课文，理解课文内容，明白最后一句话的含义。思维能力：了解作者的写作顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。审美创造：体会“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力量地长。”的含义，从而懂得把握时间珍惜时间。教学重难点重点：了解作者的写作顺序，学习运用浅...
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