篇1：人教版高中语文选修--中国古代诗歌散文欣赏--《一剪梅》教学设计人教版高中语文选修--中国古代诗歌散文欣赏--《一剪梅》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《一剪梅》教学设计【教学目标】：1、体会作者生平遭遇与创作的密切关系； 2、感受意象美和意境美，了解李清照词的婉约风格；3、利用开放性原则培养学生再造意境的创新思维能力； 4、在诵读品味中提高审美情趣，培养学生诗词鉴赏能力。【教学重点】：解读文句，分析意境，把握李清照词的艺术风格。【教学难点】：词中意象、意境的品味把握。课时安排：一课时教学步骤：一、导语设计：前面我们学习了鲍照《拟行路难》、杜甫《蜀相》、陆游《书愤》等作品传达的不同的感情，把个人遭际和家国之恨融合在一起。今天我们来学习李清照的《一剪梅》，看看作者表达了什么样的情感。关于李清照，大家可以说是耳熟能详了，你们...
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   篇2：人教版高中语文选修--中国古代诗歌散文欣赏--《旅夜书怀》教学设计人教版高中语文选修--中国古代诗歌散文欣赏--《旅夜书怀》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《旅夜书怀》教学设计及课后反思教学目标1、通过课文题目讲解把握诗歌内容。2、通过诗歌诵读鉴赏诗歌意境，理解诗歌情感。教学重点 初步掌握写景诗的欣赏方法。教学难点 初步掌握写景诗的欣赏方法。教学方法 吟咏，赏读相结合，讨论、讲析相结合。学法设计 问题探究法。引入课题我仰望星空，它是那样寥廓而深邃；那无穷的真理，让我苦苦地求索、追随。我仰望星空，它是那样庄严而圣洁；那凛然的正义，让我充满热爱、感到敬畏。我仰望星空，它是那样自由而宁静；那博大的胸怀，让我的心灵栖息、依偎。我仰望星空，它是那样壮丽而光辉；那永恒的炽热，让我...
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 篇3：人教版高中语文选修--中国古代诗歌散文欣赏--《游沙湖／苏轼》教学设计人教版高中语文选修--中国古代诗歌散文欣赏--《游沙湖／苏轼》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：【教学目标】1.知识与能力目标：品味“文无定法、贵在鲜活”的随笔小品特色；2.过程与方法目标：感知情趣、探究理趣；3.情感态度与价值观目标：了解苏轼在黄州时期的心路历程，学习他豁达、乐观的生活态度。【教学重点】1 学习苏轼文笔特色：重自然轻学问，涉笔成趣。2 透过文章学习苏轼乐观从容，积极向上的人生态度。3 了解苏轼，“为官的低谷亦是创作的颠峰”。【教学难点】了解黄州东坡的心路历程，学习他豁达、乐观的生活态度教学课时：一课时教学过程：导入我们曾经学过苏轼的一首词《定风波》，大家齐读一遍。同学们还记得这首词是苏轼什么时候写的吗？是苏轼因“乌台诗案” 被贬黄州时所写。苏轼...
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 篇4：人教版高中语文选修--中国古代诗歌散文欣赏--《扬州慢》教学设计人教版高中语文选修--中国古代诗歌散文欣赏--《扬州慢》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：扬州慢 姜夔【教材分析】本词是作者22岁时路过扬州所作。词人虽然初到扬州，但对这座历史名城并不陌生。当他目睹战争洗劫后的扬州的萧条景象，顿时产生一种山河破碎之感。眼前的扬州城已不是杜牧笔下的“春风十里”、“竹西佳处”的扬州了，曾经繁华热闹的扬州已一去不复返，诗人心情悲伤，感慨今昔，于是写下了这首《扬州慢》。【学情分析】高二的学生已经学过许多词了，对豪放派和婉约派的词有一定的了解。但是学生并不了解姜夔，甚至在没预习之前还未听说过姜夔，所以需要加强预习。同时，学生大概了解南宋的历史，知道南宋弱小，经常被周边国家欺负，可谓积贫积弱。而且，扬州曾被许多词人提起过，学生知道扬州是一个繁华...
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 篇5：人教版高中语文选修--中国古代诗歌散文欣赏--《书愤》教学设计人教版高中语文选修--中国古代诗歌散文欣赏--《书愤》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：表格式教学设计模板《书愤》教学设计课题名称 《书愤》科目 语文 教学对象 提供者课时 一课时一、教材分析这是一首陆游的七言律诗名篇，全诗感情沉郁，气韵浑厚，通过对早年人生志向与战斗生活的回忆，表达英雄暮年壮志难酬又重新立誓的悲愤与爱国情怀。诗歌从时事维艰国运衰微的时代背景中来，从报国无门衰鬓先斑的个人境遇中来，来自他亲身的经历，饱含着诗人的政治生活感受。学生在初中已经接触过陆游的爱国诗，高中教材选编了这一首，编者希望学生通过知人论世，以意逆志的诗歌鉴赏方法对陆游的诗文有比较全面的了解，对陆游的爱国情怀有较清晰的认知。因此，以他的诗为代表的文人的爱国情怀，应该是要帮助学生感悟、体认...
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  篇6：人教版高中语文选修--中国古代诗歌散文欣赏--《游沙湖／苏轼》教学设计（表格式）人教版高中语文选修--中国古代诗歌散文欣赏--《游沙湖／苏轼》教学设计（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：《 咏怀八十二首（其一） 》教学设计课题 《咏怀八十二首（其一）》 班级 2年5班课型 新授课 日期 2017.5教学目标 知识技能 1、学习诗人通过多种途径表现“忧思”的方法。2、用“知人论世”的观点分析诗歌，理解诗人的情感。过程方法 点拨法、讨论法、启发式讲解情感态度价值观 用“知人论世”的观点分析诗歌，理解诗人的情感。教学重点 学习诗人通过多种途径表现“忧思”的方法。教学难点 用“知人论世”的观点分析诗歌，理解诗人的情感。教法 诵读，探究，赏析 教具 多媒体教学过程五环导学 具体内容 设计意图1、导学 引领 简介魏晋时期历史情况和文人少有全者的现状，引出阮籍“既不...
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 篇7：人教版高中语文选修--中国古代诗歌散文欣赏--《大铁椎传／魏禧》教学设计人教版高中语文选修--中国古代诗歌散文欣赏--《大铁椎传／魏禧》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《大铁椎传》教学设计教学目标：知识目标：掌握重点文言词句，提高自学古文的能力 。能力目标：学会分析传记人物形象，掌握人物塑造的手法情感目标：感悟侠义精神，培养学生担当情怀。教学重点：学会分析传记人物形象，掌握人物塑造的手法，了解本文的写作特色。教学难点：深入感悟侠义精神。教学方法及手段：讲解、讨论、练习相结合教学过程：视频导入：印象中的大侠播放《白眉大侠》主题曲视频片段，引导学生走近大侠，引发学生学习的兴趣，获取注意力，并谈论自己所喜爱的大侠（如郭靖、杨过、蜘蛛侠等），走进课文的侠客形象——大铁椎。（主题曲歌词截取：一代侠客）（课件展示）横空出世的英雄海阔天空的心胸...
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 篇8：人教版高中语文选修--中国古代诗歌散文欣赏--《菩萨蛮(其二)》教学设计人教版高中语文选修--中国古代诗歌散文欣赏--《菩萨蛮(其二)》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《菩萨蛮》教学设计一、 课题《菩萨蛮》二、 教学目标：1．通过找出词中的景物描写的语句，体会词中江南的意境之美。2．探究词人置身江南美景之中获得的暂时的精神解脱和客游他乡的无奈之情。三、教学重点和难点1．通过找出对词中的景物描写的语句，体会词中江南的意境之美。2．探究诗人在江南美景中作者盘旋郁结的情感。四、课时安排1课时教学法：自主研读，合作探究，交流展示教学过程情境设计 问题设计情境一：播放视频《烟花三月》。江南，就是这样一个地方，它不知让让多少文人墨客流连忘返而又诗兴大发。今天，就让我们走进韦庄的《菩萨蛮》，看看他将为我们带来怎样的江南。 诵读课文，整体感知。...
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 篇9：人教版高中语文选修--中国古代诗歌散文欣赏--《狱中杂记／方苞》教学设计人教版高中语文选修--中国古代诗歌散文欣赏--《狱中杂记／方苞》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《狱中杂记》教学设计【教材分析】《狱中杂记》是清代文学家方苞的一篇散文。1711年（康熙五十年），方苞因《南山集》案牵连入狱。开始在江宁县狱，后解至京城，下刑部狱。两年后出狱，被编入汉军旗，以奴隶身份入值南书房。康熙皇帝死后被特赦，解除旗籍。后累官至礼部侍郎。这篇文章是方苞出狱后，追述他在刑部狱中所见所闻的记录。他以严肃、质朴的文笔描写了监狱的恶劣环境，揭露了狱吏的贪赃枉法、滥施酷刑和囚犯中的无辜者含冤蒙屈、痛苦无告的不幸遭遇。【教学目标】1、积累重要的文言知识，理清写作思路、探讨本文的写作主旨。2、体会散文的“散而不乱，气脉中贯”的特点。3、了解方苞的民本思想，以及本文可以被借...
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  Tags：古代,诗歌散文,选修,课本,精选
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