篇1：人教版高中语文选修--中国古代诗歌散文欣赏--《苏幕遮》教学设计（第一课时）人教版高中语文选修--中国古代诗歌散文欣赏--《苏幕遮》教学设计（第一课时）资料可供全国地区适用。
大致详情：《苏幕遮》第一课时教案教学目标：吟咏诗韵，通过反复诵读体会词中的意境和情感。并让学 生掌握意境类题型的答题模式。课时安排：一课时教学过程一.导入同学们，说到荷花，我们都会想起周敦颐《爱莲说》中写尽荷花品格的诗句——出淤泥而不染，濯清涟而不妖。而历代文人中咏荷的作品也是数不胜数，比如：杨万里《晓出净慈寺送林子方》中的名句——接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红；杨万里的《小池》——小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头；李白赞美韦太守的文章清新自然，毫无雕琢、装饰的诗句——清水出芙蓉，天然去雕饰；《西洲曲》——采莲南塘秋，莲花过人头，低头弄莲子，莲子清如水等等。今天我们要学习的是...
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  篇2：人教版高中语文选修--中国古代诗歌散文欣赏--《新城道中(其一)》教学设计人教版高中语文选修--中国古代诗歌散文欣赏--《新城道中(其一)》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《新城道中(其一)》教学设计I、三维目标：（一）、知识与技能1、简单了解作家生平、作品风格和创造背景。2、背诵这首诗，赏析并积累名句。（二）、过程与方法1、熟读诗歌,疏通大意。2、整体感知诗歌感情基调，感受诗人情感。3、把握情景交融的表现手法。（三）、情感态度与价值观1、了解诗人畅达的胸怀。2、感受诗人对大自然的热爱。Ⅱ、教学重点：1、把握诗歌感情基调,感受诗人情感。2、品味诗歌意境,把握思想内容。Ⅲ、教学难点：1、赏析诗歌情景交融的方法。2、培养学生的鉴赏能力。Ⅳ、教学过程一、课堂导入：以苏轼的一些名句导入。诗歌阅读①知人论世：②置身诗境，缘景明情...
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  篇3：人教版高中语文选修--中国古代诗歌散文欣赏--《陶庵梦忆序／张岱》教学设计人教版高中语文选修--中国古代诗歌散文欣赏--《陶庵梦忆序／张岱》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《陶庵梦忆序》教学设计【教学目标】1.反复朗读，纠正字音，疏通文意。2.把握文脉，因声求气，感知情感。【教学重点】理解作者的亡国之恨和故国之思的情感【教学难点】解析“梦”所蕴含的深意【教学过程】一、导入“湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。” “莫说相公痴，更有痴似相公者！” 这里的痴人指的是谁？ 明确：张岱 二、作者简介张岱（1597-1689），字宗子，又字石公，号陶庵，别号蝶庵居士，晚号六休居士，明末清初山阴(今浙江绍兴)人。出生官宦世家，少为富贵公子，爱繁华，好山水，晓音乐、戏曲。又是书香门第，先辈均是饱学之儒。张岱博洽多通...
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 篇4：人教版高中语文选修--中国古代诗歌散文欣赏--《陶庵梦忆序／张岱》教学设计人教版高中语文选修--中国古代诗歌散文欣赏--《陶庵梦忆序／张岱》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《陶庵梦忆序》教案教学目标:1．了解作者张岱.2．通读全文,注意个别字音及断句.3．翻译全文,掌握重要文言实词和虚词,以及文言句式.4．探讨文中作者面对国破家亡时的复杂情感.教学重点:掌握文言字词理解作者的复杂情感教学难点:作者的痴情教学方法:诵读法.探讨法.讲授法课时: 1课时教学设计:本文是一篇序,这种文体以前学过,所以本节课不再进行讲解。作为文言文,文言知识是重点,但本文是选修课文,课本下面的小字注解很详细,同学们对照注解可以理解,不能理解的部分放在课堂上,老师补充讲解。所以文言知识的掌握作为预习让学生在课前完成,课内补充难点。课堂上重点完成诵读断句和作者...
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   篇5：人教版高中语文选修--中国古代诗歌散文欣赏--《新城道中(其一)》教学设计人教版高中语文选修--中国古代诗歌散文欣赏--《新城道中(其一)》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：新城道中（其一）教学设计教学目标:：1、简单了解作家生平、作品风格和创造背景。2、领悟诗歌所表达的思想情感。3、分析诗歌的艺术表现手法。教学重点、难点：1、赏析诗歌情景交融的方法。2、培养学生的鉴赏能力，学会“置身诗境，缘景明情” 的诗歌鉴赏方法。教学方法：诵读法、合作探究法课时安排：1课时具体教学过程：一、创设情境，激趣导入他仕宦一生，沉浮一生，却总对生命保持着一种热忱。他在江边吟诵“大江东去，浪淘尽” 的惆怅；他在月下低吟“但愿人长久，千里共婵娟”的思念；他在沙场上豪言“西北望，射天狼”的威武；他在风雨中咏诵“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”的洒脱。想必大家都...
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  篇6：人教版高中语文选修--中国古代诗歌散文欣赏--《新城道中(其一)》教学设计人教版高中语文选修--中国古代诗歌散文欣赏--《新城道中(其一)》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：周末测练讲评之诗歌鉴赏——静听花开踏诗行【教学目标】1、明确古代诗歌考点2、掌握诗歌鉴赏答题技巧【教学重难点】掌握诗歌鉴赏的答题技巧。一、导入新课：行舟忆永和兄弟周必大①一挂吴帆不计程，几回系缆几回行。天寒有日云犹冻，江阔无风浪自生。数点家山常在眼，一声寒雁正关情。长年②忽得南来鲤，恐有音书作急烹③。【注】①周必大：北宋诗人，江西庐陵人，此诗写于作者乘舟北赴吴地（今江苏）途中。②长年：古时对船工的称呼。③《汉乐府 饮马长城窟行》中有“呼儿烹鲤鱼，中有尺 素书”的诗句。14.下列对这首诗的相关内容的分析和概括，不正确的两项是（ ） （ ）（5分）...
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  篇7：人教版高中语文选修--中国古代诗歌散文欣赏--《菩萨蛮(其二)》教学设计2人教版高中语文选修--中国古代诗歌散文欣赏--《菩萨蛮(其二)》教学设计2资料可供全国地区适用。
大致详情：《菩萨蛮》(其二) ——教学设计导入“江南好，风景旧曾谙：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？”“人人尽说江南好”，江南的魅力到底在哪里呢？今天我们学习韦庄的《菩萨蛮》，了解江南的魅力。作者与作品及背景韦庄，字端已，五代前蜀词人，今陕西西安人。时值黄巢起义，攻占长安，他身陷兵火，弟妹失散，后流落江南，后入蜀为西蜀节度使王建掌书记。唐亡，王建称帝，庄为宰相，终于蜀，谥文靖。 诗歌广泛地反映了唐末动荡的社会面貌，长篇叙事诗《秦妇吟》为其代表作，人称“秦妇吟秀才”。 其词尤具特色，内容不外男女欢爱、离愁别恨，然能注入作者平生漂泊离乱、思乡怀旧之感，风格清新明朗，与...
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  篇8：人教版高中语文选修--中国古代诗歌散文欣赏--《项羽之死／司马迁》教学设计人教版高中语文选修--中国古代诗歌散文欣赏--《项羽之死／司马迁》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《项羽之死》教学设计【学习目标】掌握“乃”“则”“以”两个文言虚词常见的意义及用法；积累“莫”“度”“期”“独”“纵”等一词多义词；巩固“平明”“以故”“败北”“以为”“披靡”“辟易”“地方”“无以”几个双音节词的意义；掌握以下两个常用的文言固定句式：定语后置句和被动句。分析、把握人物形象，说说项羽这个人物适用的作文话题。【知识拓展】读读易中天对项羽的评价。【学习过程】利用诱思探究之法，完成下列学习任务。读准、读熟文章，理解字、词、句在文中的意思；强化训练。解释下列文言实词在句中的意思。（1）莫①左右皆泣，莫能仰视 （没有人）②初七及下九，嬉戏...
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  篇9：人教版高中语文选修--中国古代诗歌散文欣赏--《项羽之死／司马迁》教学设计人教版高中语文选修--中国古代诗歌散文欣赏--《项羽之死／司马迁》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《项羽之死》教案作家简介:1、司马迁(公元前135年—前90年),字子长,左冯翊夏扬(今陕西韩城)人,是中国古代的史学家和文学家。他撰写的《史记》被认为是中国史书的典范,因此后世尊称他为史迁,太史公。《史记》简介:《史记》是中国西汉时期的历史学家司马迁编写的一本历史著作。《史记》与《汉书》,《后汉书》,《三国志》合称"前四史"。《史记》记载了上自传说中的黄帝时代,下至汉武帝时期,共3000多年的历史。全书包括十二本纪,三十世家,七十列传,十表,八书,共一百三十篇,52万余字。司马迁以其"究天人之际,通古今之变,成一家之言"的史识,使《史记》成为中国第一部,也是最出名的纪传体通史。 同...
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  篇10：人教版高中语文选修--中国古代诗歌散文欣赏--《六国论／苏洵》教学设计人教版高中语文选修--中国古代诗歌散文欣赏--《六国论／苏洵》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《习作赏析》教学设计《习作赏析》教案[教学目标]一、知识与能力掌握时评类作文写作方法二、过程与方法欣赏、讨论三、情感、态度与价值观能发现作文的优缺点，并应用到自己作文中去[教学重点]掌握时评类作文写作方法[教学难点]能发现作文的优缺点，并应用到自己作文中去[教学方法]诵读、 讲解、 讨论、探究[教学课时] 一课时[教学过程]一、 赏析宫东辉的作品《创新，正确的钥匙》1、宫东辉到讲台朗读自己作品《创新，正确的钥匙》。2、其他学生思考宫东辉的文章的的优缺点，并发言。3、教师点拨：优点：（1）题目新颖 （2）开头精炼（3）观点明确（4）思路清晰缺点...
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  篇11：人教版高中语文选修--中国古代诗歌散文欣赏--《六国论／苏洵》教学设计人教版高中语文选修--中国古代诗歌散文欣赏--《六国论／苏洵》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《六国论》教学设计一、学习目标1. 领会苏洵关心国家、反对屈辱求和，主张抵抗外辱的思想，了解作者借古讽今的现实针对性，培养学生“天下兴亡匹夫有责”的历史责任感和“以史为鉴共创未来”的与时俱进精神2. 通过听示范朗读和自由诵读相结合，找出并提出文言知识疑难点，在教师引导启发下，学生能结合自己已有的知识积累总结文言实、虚词、活用情况和句式特点3.了解本文严谨的论证结构和灵活多样的论证方法二、学习重点1. 掌握“兵、弊、互、率、完、暴、弥、至于、颠覆、再、殆、速、智力、不行、当、礼、故事、”的含义；归纳多义词“得、非、或、相、势”的义项；掌握文中重要虚词“而、之、以、为”的用法；总结归纳...
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   篇12：人教版高中语文选修--中国古代诗歌散文欣赏--《祭十二郎文／韩愈》教学设计人教版高中语文选修--中国古代诗歌散文欣赏--《祭十二郎文／韩愈》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《祭十二郎文》教学设计【教学目标】1．引导学生感受并理解文中贯穿始终的悲情，了解本文“散而不乱，气脉中贯”的特点。2．理解文意，体会文章在叙事中抒情的特点。3.体会语气助词在表现作者心理历程和情感起伏中起到的重要作用。【教学重点】引导学生感受并理解贯穿全文的“悲情”。【教学难点】理解文意，体会文章在叙事中抒情的特点；体会语气助词在表现作者心理历程和情感起伏中起到的重要作用。【教学方法】归纳法、诵读法、比较法。【课时安排】1课时【教学步骤】一、导入：南宋赵与时在《宾退录》一书中曾经这样说过：读诸葛孔明《出师表》不堕泪者,其人必不忠也；读李令伯《陈情表》不堕泪者，其人必...
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  篇13：人教版高中语文选修--中国古代诗歌散文欣赏--《拟行路难（其四）》教学设计人教版高中语文选修--中国古代诗歌散文欣赏--《拟行路难（其四）》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《拟行路难》教学设计教学目标：1、在情感、表达技巧等方面对李白的《行路难》（其一）与鲍照的《拟行路难》（其四）进行比较。2、运用“以意逆志，知人论世”的方法深入理解《拟行路难》（其四） 。教学重点：把握诗人的情感变化。教学难点：知人论世，深入理解诗歌的主旨。教学方法：诵读法、比较法教具准备：多媒体教学课时：1课时教学过程：导入杜甫《春日忆李白》“清新庾开府，俊逸鲍参军。”出示教学目标1、在情感、表达技巧等方面对李白的《行路难》（其一）与鲍照的《拟行路难》（其四）进行比较。2、运用“以意逆志，知人论世”的方法深入理解《拟行路难》（其四） 。诵读比较鲍照《拟行路...
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 篇14：人教版高中语文选修--中国古代诗歌散文欣赏--《种树郭橐驼传／柳宗元》教学设计人教版高中语文选修--中国古代诗歌散文欣赏--《种树郭橐驼传／柳宗元》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《种树郭橐驼传》教学设计教学目的：学习文言文的语言表达；感悟寓言的深刻寓意教学方法：朗读品味法；提问引导法；讨论点拨法。教学手段：多媒体课件教学时数：第一课时课前预习指导：对照注释读通课文；能熟读成诵；找出字、词、句、文意等方面的疑难之处，准备好在课堂上向老师提问。教学过程一、导入学习文言文，首先要过好语言关。这篇文章共490余字，注解有60多处，大家预习时应该能读懂课文。读文言文时要特别注意文中的重点实词、虚词，掌握它们的常用意义。本文在语言上有一个特点，就是词性活用现象很丰富。下面老师就重点检测一下大家在这方面的掌握情况。二、检测预习情况(投影)：1病偻，隆然伏行。...
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  篇15：人教版高中语文选修--中国古代诗歌散文欣赏--《祭十二郎文／韩愈》教学设计人教版高中语文选修--中国古代诗歌散文欣赏--《祭十二郎文／韩愈》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：教学设计披文入情 感悟至性——《祭十二郎文》欣赏教学目标1、体味课文中丰富的情感及蕴含的人性之美。2、指导学生深层探究文本。教学重难点文字背后蕴含的儒家人道思想是重点，学会从多角度探究文本意蕴是难点。教学方法指导读、析、究。教学时数 一课时教学步骤和内容（一）导入了解《祭十二郎文》思路和有关内容后，我们继续走进文本，体味本文丰富的情感内涵和蕴含的人性美。巩固要点——全文“内容梗概”衔哀致诚，告汝魂灵两世一身 形单影只聚少离多 竟至永别少殁长存 强夭病全噩耗袭来 难以置信未老先衰 愿从汝死如此孩提 冀其成立病因未明 死期不...
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  篇16：人教版高中语文选修--中国古代诗歌散文欣赏--《祭十二郎文／韩愈》教学设计人教版高中语文选修--中国古代诗歌散文欣赏--《祭十二郎文／韩愈》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《祭十二郎文》韩愈学习目标：1．理解文意，体会文章在叙事中抒情的特点。2．反复朗读，体会作者对十二郎深切的痛惜和怀念之情。3.积累文中重要文言实词、虚词及句式。4、学习作者融抒情于叙事的手法。教学重难点：重点：反复朗读，体会作者对十二郎深切的痛惜和怀念之情。难点：学习作者在叙事中抒情的特点。教学方法：诵读法，讨论法、小组合作法课时安排：二课时教学过程：情境导入：《朗读者》第一期中，董卿是这样来描述遇见的：“蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方，这是撩动心弦的遇见；这位妹妹我曾经见过，这是宝玉和黛玉之间初初见面时欢喜的遇见；幸会，今晚你好吗？这是《罗马假日》里安妮公...
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