篇1：2023届高考语文复习：中国古代诗歌发展概述 课件(共44张PPT)2023届高考语文复习：中国古代诗歌发展概述 课件(共44张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共44张PPT)中国古代待歌发展概况先素—两大源头现实主义源头：西周至春秋《诗经》浪漫主义源头：战国后期《楚辞》(代表作家：屈原)《待经》也称《诗》，共收入西周初年至春秋中期大约五百年间的诗歌305篇，因而又称诗三百。汉代被尊为经典，因有诗经之称。中国最早的一部诗歌总集；风、雅、颂；赋、比、兴；四言为主，重章复沓；双声叠韵，韵律和谐哭瞻关关单鸡，在河之洲。窃宪放女，君子好迷。参差存莱，左右流之。窃我放女，肩康求之。求之不得，寤康思服。悠哉悠哉，银转反侧。参差将菜，左右采之。窃宪放女，琴费友之。参差将菜，左右毛之。窃宪放女，钟敲乐之。《楚辞》...
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     篇2：人教版高中语文选修--中国古代诗歌散文欣赏--《陶庵梦忆序／张岱》教学设计人教版高中语文选修--中国古代诗歌散文欣赏--《陶庵梦忆序／张岱》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《陶庵梦忆序》教学设计【教学目标】知识与技能：1、积累文言字词 2、了解“序”的写作特点。过程与方法：1、自主朗读鉴赏 2、自主阅读与老师点拨相结合情感态度价值观： 1、品读文本，体会作者复杂的心情2、 理解作者的亡国之恨和故国之思3、感悟作者的文人气节和民族精神【教学重点】理解作者的亡国之恨和故国之思的情感【教学难点】解析“梦”所蕴含的深意【教学过程】一、导入今日，我们来学习一篇序文——《陶庵梦忆序》。序这种文体我们并不陌生，我们曾经学过《兰亭集序》。那么看本课标题，我们能出什么信息吗？二、释题和作者信息1序：文体，文序，交代写作缘起和写作体例，含有...
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  篇3：人教版高中语文选修--中国古代诗歌散文欣赏--《伶官传序／欧阳修》教学设计（表格式）人教版高中语文选修--中国古代诗歌散文欣赏--《伶官传序／欧阳修》教学设计（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：学校 科目 语文 课题 《伶官传序》设计人教学环节教材分析 《伶官传序》是选修《古代诗歌散文欣赏》第五单元中的一篇课文。选自欧阳修编撰的《新五代史》。本文是《伶官传》前的序，讲述了后唐庄宗李存勖取得政权后，荒淫腐化，宠用伶人，以致败政乱国，只做了三年皇帝便身死国灭的史实。为当时统治者提供了历史借鉴，作者通过对史实的评论，针对当时所谓“天命”的观点，谈了自己的进步见解。学情分析 本课的教学对象是高二年级（下学期）的学生，从阅读文言文的能力看，高二的学生已经积累了一定的文言知识，掌握了文言文学习的方法。可以借助工具书与课文注释完成文言知识的积累，疏通文意。从思维发展角度看，高二学生...
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  篇4：人教版高中语文选修--中国古代诗歌散文欣赏--《阿房宫赋／杜牧》教学设计人教版高中语文选修--中国古代诗歌散文欣赏--《阿房宫赋／杜牧》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《阿房宫赋》教学设计教学目标：知识与技能：1、通过自己预习掌握基础知识，解决生字词和文章梳理。2、课堂通过诵读课文，把握文章内容，恰当对文言实词、虚词进行指导。过程与方法：运用诵读法、问答法、探究法培养学生的文言文阅读能力和品味散文语言的能力。情感、态度和价值观：引导学生理解秦亡的原因及作者写作本赋借古讽喻的目的，理解文章的现实意义。教学重点：诵读课文，把握阿房宫的特征及所用手法。教学难点：借秦始皇亡国的教训来规劝唐敬宗。教学时数：一课时教具：多媒体课件教学过程一、导入（1分钟）今天，我们一起来学习一位唐代著名诗人杜牧的一篇文赋《阿房宫赋》。二、解题（5分钟）...
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 篇5：人教版高中语文选修--中国古代诗歌散文欣赏--《庖丁解牛／《庄子》》教学设计人教版高中语文选修--中国古代诗歌散文欣赏--《庖丁解牛／《庄子》》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：庖丁解牛教学目标：1、积累常见文言字词，掌握文言句式，分析人物形象。2、培养质疑探究合作精神，探讨作品主旨。3、理解“庄子之道”的内涵，培养学生敢于实践、运用规律的精神。教学重、难点：1、作者写解牛场面，为什么避而不谈实况——牛的挣扎之状、血流之景，惨叫之声，而极写庖丁解牛动作的“合于《桑林》之舞”，奏刀发出的声音合于“《经首》之会”？2、庖丁解牛技术高超的原因是什么？3、文惠君听庖丁介绍后，说自己懂得了“养生之道”，解牛之道和这种“养生”之道有什么联系？这个寓言对我们有什么启示？学情分析：高中二年级的学生经过高一阶段一年的学习已形成较为成熟的心理素质和健全的人格，在心理和...
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   篇6：人教版高中语文选修--中国古代诗歌散文欣赏--《大铁椎传／魏禧》教学设计人教版高中语文选修--中国古代诗歌散文欣赏--《大铁椎传／魏禧》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《大铁椎传》教学设计1设计思路《大铁椎传》是人教版选修教材《古代诗歌散文欣赏》中的一篇纪传体散文。传主无名可考，因其使用的兵器为大铁椎，故名之。文章的主体部分采用特定人物的观察视角，叙写传主的外貌、言行，以及搏杀场面，活现一位隐逸民间、不为世用的侠客形象。时下，在学校的部分同学中，武侠及玄幻小说流行开来，学生们对侠义精神有片面的理解。这篇文章也是我与同学们的一次心灵沟通，希望通过了解一位真正的侠士，能在情感和价值观方面为学生们带来一些收获。备课之时，我坚持一贯的“自主合作探究”教学理念，因此第一课时设计学生自主掌握字词、疏通语句、把握文章大意。第二课时带领同学们走进文本，分析人物形象，理...
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  篇7：人教版高中语文选修--中国古代诗歌散文欣赏--《菩萨蛮(其二)》教学设计人教版高中语文选修--中国古代诗歌散文欣赏--《菩萨蛮(其二)》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：教学设计菩萨蛮温庭筠小山重叠金明灭，鬓云欲度香腮雪。懒起画蛾眉，弄妆梳洗迟。照花前后镜，花面交相映。新帖绣罗襦，双双金鹧鸪。【教学目标】 把握本首词所塑造的艺术形象。准确把握主人公的内心世界。【教学重点、难点】 理解词塑造出来的深层次的艺术形象。深入理解主人公的内心情感。 【教学方法】 诵读法、讨论分析法。 【课时安排】1课时 教学过程：一、 导语设计 上节课我们已经带着大家诵读了这首词，在解读词的内容之前唱给学生们听，再次感受这首词。播放《甄嬛传》插曲，再次感受。引导大家集体背诵学过的同为花间词派代表人物的唐五代词韦庄的《菩萨蛮》 ： 人人尽说江...
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 篇8：人教版高中语文选修--中国古代诗歌散文欣赏--《庖丁解牛／《庄子》》教学设计人教版高中语文选修--中国古代诗歌散文欣赏--《庖丁解牛／《庄子》》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《庖丁解牛》教学设计教学目标１．从课文中理解：一切事物都有它的客观规律，只要反复实践，不断积累经验，就能像庖丁一样，认识和掌握事物的规律，做到“游刃有余”。２．体会本文层次清晰、结构完整的特点，学习本文细致生动的描写和富有表现力的语言。通过把握庖丁解牛的形象把握全文要阐述的事理。３．掌握“游刃有余”、“目无全牛”、“踌躇满志”、“肯綮”等词语的意思。教学重难点：1理解关于庖丁解牛的描写，体会庖丁解牛之美。2分析理解庖丁解牛技艺高超的原因3理解这个寓言给我们的启示教学方法： 朗读、讨论教学工具： 多媒体教学课时： 1课时教学过程设计（因原来在练习中曾讲解过...
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 篇9：人教版高中语文选修--中国古代诗歌散文欣赏--《大铁椎传／魏禧》教学设计人教版高中语文选修--中国古代诗歌散文欣赏--《大铁椎传／魏禧》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《大铁椎传》——千古侠义魂教材分析《大铁椎传》选自高中语文人教版选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》第四单元的推荐作品，本单元的教学要求是“创造形象，诗文有别”。本文塑造了一个“侠客”形象，文字不难理解但语言信息量较大。学习本课，应充分阅读课文，提前借助注释、工具书和有关资料，掌握文言知识，把握大铁椎这一人物形象，以及对人物的描写手法，理解作者的写作用意，进而引发对“侠义”内核的思考与探讨。学情分析高二的学生经过五本必修及本单元之前几篇传记的学习，对于简单的文言文已经有了基本的疏通理解能力，所以对于文章内容的疏通可放在课前进行预习，由学生个人及小组合作解决，教师可稍加点拨，针对难点解疑即...
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  篇10：人教版高中语文选修--中国古代诗歌散文欣赏--《项羽之死／司马迁》教学设计人教版高中语文选修--中国古代诗歌散文欣赏--《项羽之死／司马迁》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《项羽之死》教学设计【学习目标】掌握“乃”“则”“以”两个文言虚词常见的意义及用法；积累“莫”“度”“期”“独”“纵”等一词多义词；巩固“平明”“以故”“败北”“以为”“披靡”“辟易”“地方”“无以”几个双音节词的意义；掌握以下两个常用的文言固定句式：定语后置句和被动句。分析、把握人物形象，说说项羽这个人物适用的作文话题。【知识拓展】读读易中天对项羽的评价。【学习过程】利用诱思探究之法，完成下列学习任务。读准、读熟文章，理解字、词、句在文中的意思；强化训练。解释下列文言实词在句中的意思。（1）莫①左右皆泣，莫能仰视 （没有人）②初七及下九，嬉戏...
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  篇11：人教版高中语文选修--中国古代诗歌散文欣赏--《项羽之死／司马迁》教学设计人教版高中语文选修--中国古代诗歌散文欣赏--《项羽之死／司马迁》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《项羽之死》教案作家简介:1、司马迁(公元前135年—前90年),字子长,左冯翊夏扬(今陕西韩城)人,是中国古代的史学家和文学家。他撰写的《史记》被认为是中国史书的典范,因此后世尊称他为史迁,太史公。《史记》简介:《史记》是中国西汉时期的历史学家司马迁编写的一本历史著作。《史记》与《汉书》,《后汉书》,《三国志》合称"前四史"。《史记》记载了上自传说中的黄帝时代,下至汉武帝时期,共3000多年的历史。全书包括十二本纪,三十世家,七十列传,十表,八书,共一百三十篇,52万余字。司马迁以其"究天人之际,通古今之变,成一家之言"的史识,使《史记》成为中国第一部,也是最出名的纪传体通史。 同...
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  篇12：人教版高中语文选修--中国古代诗歌散文欣赏--《六国论／苏洵》教学设计人教版高中语文选修--中国古代诗歌散文欣赏--《六国论／苏洵》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《习作赏析》教学设计《习作赏析》教案[教学目标]一、知识与能力掌握时评类作文写作方法二、过程与方法欣赏、讨论三、情感、态度与价值观能发现作文的优缺点，并应用到自己作文中去[教学重点]掌握时评类作文写作方法[教学难点]能发现作文的优缺点，并应用到自己作文中去[教学方法]诵读、 讲解、 讨论、探究[教学课时] 一课时[教学过程]一、 赏析宫东辉的作品《创新，正确的钥匙》1、宫东辉到讲台朗读自己作品《创新，正确的钥匙》。2、其他学生思考宫东辉的文章的的优缺点，并发言。3、教师点拨：优点：（1）题目新颖 （2）开头精炼（3）观点明确（4）思路清晰缺点...
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  篇13：人教版高中语文选修--中国古代诗歌散文欣赏--《六国论／苏洵》教学设计人教版高中语文选修--中国古代诗歌散文欣赏--《六国论／苏洵》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《六国论》教学设计一、学习目标1. 领会苏洵关心国家、反对屈辱求和，主张抵抗外辱的思想，了解作者借古讽今的现实针对性，培养学生“天下兴亡匹夫有责”的历史责任感和“以史为鉴共创未来”的与时俱进精神2. 通过听示范朗读和自由诵读相结合，找出并提出文言知识疑难点，在教师引导启发下，学生能结合自己已有的知识积累总结文言实、虚词、活用情况和句式特点3.了解本文严谨的论证结构和灵活多样的论证方法二、学习重点1. 掌握“兵、弊、互、率、完、暴、弥、至于、颠覆、再、殆、速、智力、不行、当、礼、故事、”的含义；归纳多义词“得、非、或、相、势”的义项；掌握文中重要虚词“而、之、以、为”的用法；总结归纳...
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    篇14：人教版高中语文选修--中国古代诗歌散文欣赏--《祭十二郎文／韩愈》教学设计人教版高中语文选修--中国古代诗歌散文欣赏--《祭十二郎文／韩愈》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《祭十二郎文》教学设计【教学目标】1．引导学生感受并理解文中贯穿始终的悲情，了解本文“散而不乱，气脉中贯”的特点。2．理解文意，体会文章在叙事中抒情的特点。3.体会语气助词在表现作者心理历程和情感起伏中起到的重要作用。【教学重点】引导学生感受并理解贯穿全文的“悲情”。【教学难点】理解文意，体会文章在叙事中抒情的特点；体会语气助词在表现作者心理历程和情感起伏中起到的重要作用。【教学方法】归纳法、诵读法、比较法。【课时安排】1课时【教学步骤】一、导入：南宋赵与时在《宾退录》一书中曾经这样说过：读诸葛孔明《出师表》不堕泪者,其人必不忠也；读李令伯《陈情表》不堕泪者，其人必...
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  篇15：人教版高中语文选修--中国古代诗歌散文欣赏--《拟行路难（其四）》教学设计人教版高中语文选修--中国古代诗歌散文欣赏--《拟行路难（其四）》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《拟行路难》教学设计教学目标：1、在情感、表达技巧等方面对李白的《行路难》（其一）与鲍照的《拟行路难》（其四）进行比较。2、运用“以意逆志，知人论世”的方法深入理解《拟行路难》（其四） 。教学重点：把握诗人的情感变化。教学难点：知人论世，深入理解诗歌的主旨。教学方法：诵读法、比较法教具准备：多媒体教学课时：1课时教学过程：导入杜甫《春日忆李白》“清新庾开府，俊逸鲍参军。”出示教学目标1、在情感、表达技巧等方面对李白的《行路难》（其一）与鲍照的《拟行路难》（其四）进行比较。2、运用“以意逆志，知人论世”的方法深入理解《拟行路难》（其四） 。诵读比较鲍照《拟行路...
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 篇16：人教版高中语文选修--中国古代诗歌散文欣赏--《苏幕遮》教学设计（第一课时）人教版高中语文选修--中国古代诗歌散文欣赏--《苏幕遮》教学设计（第一课时）资料可供全国地区适用。
大致详情：《苏幕遮》第一课时教案教学目标：吟咏诗韵，通过反复诵读体会词中的意境和情感。并让学 生掌握意境类题型的答题模式。课时安排：一课时教学过程一.导入同学们，说到荷花，我们都会想起周敦颐《爱莲说》中写尽荷花品格的诗句——出淤泥而不染，濯清涟而不妖。而历代文人中咏荷的作品也是数不胜数，比如：杨万里《晓出净慈寺送林子方》中的名句——接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红；杨万里的《小池》——小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头；李白赞美韦太守的文章清新自然，毫无雕琢、装饰的诗句——清水出芙蓉，天然去雕饰；《西洲曲》——采莲南塘秋，莲花过人头，低头弄莲子，莲子清如水等等。今天我们要学习的是...
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  篇17：人教版高中语文选修--中国古代诗歌散文欣赏--《新城道中(其一)》教学设计人教版高中语文选修--中国古代诗歌散文欣赏--《新城道中(其一)》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《新城道中(其一)》教学设计I、三维目标：（一）、知识与技能1、简单了解作家生平、作品风格和创造背景。2、背诵这首诗，赏析并积累名句。（二）、过程与方法1、熟读诗歌,疏通大意。2、整体感知诗歌感情基调，感受诗人情感。3、把握情景交融的表现手法。（三）、情感态度与价值观1、了解诗人畅达的胸怀。2、感受诗人对大自然的热爱。Ⅱ、教学重点：1、把握诗歌感情基调,感受诗人情感。2、品味诗歌意境,把握思想内容。Ⅲ、教学难点：1、赏析诗歌情景交融的方法。2、培养学生的鉴赏能力。Ⅳ、教学过程一、课堂导入：以苏轼的一些名句导入。诗歌阅读①知人论世：②置身诗境，缘景明情...
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   篇18：人教版高中语文选修--中国古代诗歌散文欣赏--《陶庵梦忆序／张岱》教学设计人教版高中语文选修--中国古代诗歌散文欣赏--《陶庵梦忆序／张岱》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《陶庵梦忆序》教学设计【教学目标】1.反复朗读，纠正字音，疏通文意。2.把握文脉，因声求气，感知情感。【教学重点】理解作者的亡国之恨和故国之思的情感【教学难点】解析“梦”所蕴含的深意【教学过程】一、导入“湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。” “莫说相公痴，更有痴似相公者！” 这里的痴人指的是谁？ 明确：张岱 二、作者简介张岱（1597-1689），字宗子，又字石公，号陶庵，别号蝶庵居士，晚号六休居士，明末清初山阴(今浙江绍兴)人。出生官宦世家，少为富贵公子，爱繁华，好山水，晓音乐、戏曲。又是书香门第，先辈均是饱学之儒。张岱博洽多通...
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 篇19：人教版高中语文选修--中国古代诗歌散文欣赏--《陶庵梦忆序／张岱》教学设计人教版高中语文选修--中国古代诗歌散文欣赏--《陶庵梦忆序／张岱》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《陶庵梦忆序》教案教学目标:1．了解作者张岱.2．通读全文,注意个别字音及断句.3．翻译全文,掌握重要文言实词和虚词,以及文言句式.4．探讨文中作者面对国破家亡时的复杂情感.教学重点:掌握文言字词理解作者的复杂情感教学难点:作者的痴情教学方法:诵读法.探讨法.讲授法课时: 1课时教学设计:本文是一篇序,这种文体以前学过,所以本节课不再进行讲解。作为文言文,文言知识是重点,但本文是选修课文,课本下面的小字注解很详细,同学们对照注解可以理解,不能理解的部分放在课堂上,老师补充讲解。所以文言知识的掌握作为预习让学生在课前完成,课内补充难点。课堂上重点完成诵读断句和作者...
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   篇20：人教版高中语文选修--中国古代诗歌散文欣赏--《新城道中(其一)》教学设计人教版高中语文选修--中国古代诗歌散文欣赏--《新城道中(其一)》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：新城道中（其一）教学设计教学目标:：1、简单了解作家生平、作品风格和创造背景。2、领悟诗歌所表达的思想情感。3、分析诗歌的艺术表现手法。教学重点、难点：1、赏析诗歌情景交融的方法。2、培养学生的鉴赏能力，学会“置身诗境，缘景明情” 的诗歌鉴赏方法。教学方法：诵读法、合作探究法课时安排：1课时具体教学过程：一、创设情境，激趣导入他仕宦一生，沉浮一生，却总对生命保持着一种热忱。他在江边吟诵“大江东去，浪淘尽” 的惆怅；他在月下低吟“但愿人长久，千里共婵娟”的思念；他在沙场上豪言“西北望，射天狼”的威武；他在风雨中咏诵“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”的洒脱。想必大家都...
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