篇1：雨巷教案雨巷教案资料可供全国地区适用。
大致详情：雨巷教学目标 ( / portal / redesign / index / index.jsp t=2&sdResIdCaseId=ff80808156bc67550156c43ae6d60b8d" \l "## )1.知识与能力:诵读诗歌,引导学生在情感形象的具体描述中理解其象征意义,借助想象入情入境,体会诗人情感。2.过程与方法:在训练朗读和揣摩诗句的活动中培养学生阅读欣赏诗歌的能力。3.情感态度与价值观:感受诗歌的语言美和情境美,逐渐养成良好的审美情趣。学情分析 ( /...
图片详情：
   篇2：2021-2022学年人教版中职语文基础模块下册第六单元15《雨巷》说课稿2021-2022学年人教版中职语文基础模块下册第六单元15《雨巷》说课稿资料可供全国地区适用。
大致详情：《雨巷》说课稿各位老师、同学大家好，我今天说课的课题是选自人教版中职语文基础模块下册第六单元第15课《雨巷》，下面开始我的说课。一、说教材说教材的地位和作用第六单元主要学习诗歌，本单元重在引导学生学会诗歌的鉴赏方法，本文作为诗歌名篇，学习本课可以提高学生鉴赏诗歌的能力，为学生将来的学习奠定基础。说课程标准《普通高中语文课程标准》中对诗歌的要求是以诵读为主，在诵读中领悟思想感情，基于此，我会重点引导学生诵读，在诵读《雨巷》中把握作品。说教学目标依据课标要求，结合本单元学习目标及文本特点，我将教学目标设定如下：知识与能力目标：了解作者，掌握本文象征手法，从而提高诗歌的鉴赏能力过...
图片详情：
 篇3：2020-2021学年人教版高中语文必修一第2课《诗两首》之《雨巷》说课稿2020-2021学年人教版高中语文必修一第2课《诗两首》之《雨巷》说课稿资料可供全国地区适用。
大致详情：《雨巷》说课稿?
我说课的篇目是《雨巷-戴望舒》（板书），下面我从教材、教法、学法、教学过程及板书设计五方面进行说明。?
一、关于教材、课标、学情?
《雨巷》选自人教版高中语文必修一第一单元，本单元的主要学习现代诗歌。本诗语言清新，旋律回环往复，意象优美，作者迷惘感伤又有所期待的情怀，给学生一种朦胧幽深的美感。?
课程标准对诗歌的要求:理解作品的思想内涵，探索作品意蕴，领悟作品魅力。审视诗歌的思想内容，给予适当评价?
本课的教学对象是高一的学生，已经具有一定的诗歌鉴赏能力。由于本诗的意象对于北方的学生比较陌生，需要教师展示相关资料?基于以上对教材、课标和学情分析，我将教...
图片详情：
   篇4：9 雨巷_5 教案 (中职专用) 高教版语文基础模块下册9 雨巷_5 教案 (中职专用) 高教版语文基础模块下册资料可供全国地区适用。
大致详情：雨巷 【教学目标】 1．朗读品味，咀嚼诗歌语言，深入意境，把握意象的象征意义。 2．激活学生感知、想象、体验、认识等潜在能力。【教学方法】 1．朗读感悟法。 2．问题法。 3．演绎法。【教学过程】1.教师引导、点拨，并示范诵读。 2.学生通过反复吟诵，体会诗人所要表达的思想感情，并对诗歌中生动、鲜明的意象进行合理的联想和想象，把握诗歌的情感意蕴。 3．教师引导学生自由讨论、自主学习、发展思维。 4．扩展阅读，拓宽学生知识面。 5．进行写作练习，提高学生作文能力。【课时安排】1课时【教学过程】一、分角色朗诵，创设情境，导入新课 （男生1...
图片详情：
  篇5：人教版高中语文必修一《雨巷》教学设计人教版高中语文必修一《雨巷》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《雨巷》教学设计【学习目标】 一、 知识与能力：1、 分析和理解诗歌的意象和象征意味，了解诗歌借意象抒情的方法2、 鉴赏诗的语言美、音韵美，初步了解诗歌怎样运用语言加强抒情效果，能有感情地诵读此诗3、 学以致用，掌握一点诗歌借意象抒情、用语言传情的写法二、过程和方法：1、“读，品，悟”，初步掌握诗歌鉴赏的方法2、情境诵读，品味诗歌舒缓悠扬的节奏三、情感态度与价值观：1、体会进步青年在白色恐怖笼罩的社会中苦闷彷徨的心境，理解诗人对美的追求2、感受诗歌的忧伤哀婉但充满追求的情感美，提高审美情趣【教学重点、难点】1、重点：理解雨巷，丁香等意象的含义，并指出意象在诗歌...
图片详情：
   篇6：9 雨巷_6 教案 (中职专用) 高教版语文基础模块下册9 雨巷_6 教案 (中职专用) 高教版语文基础模块下册资料可供全国地区适用。
大致详情：雨巷【教学目标】1．通过意象把握意境。2．体会“丁香姑娘”的象征义【教学重难点】1．学习象征的用法2．体会本文的象征意义【教学方法】感悟法、朗读法、启发式【教学过程】一、新课导入20岁的诗人食指面对突如其来的文化大革命的社会现实痛苦、矛盾、纠结，成就了他的成名作《相信未来》。时光倒退42年，22岁的戴望舒面对国共内战公开化，白热化的动乱时局忧伤、惆怅、彷徨、痛苦，其中不乏朦胧的希望，他把自己的这种感受借助于笔端写成了《雨巷》，今天我们就来学习诗人戴望舒的《雨巷》。《雨巷》也是作者的成名作，受到了叶圣陶先生的赏识，作者也赢得了“雨巷诗人”的雅号。同学们，在中国现代诗坛...
图片详情：
  篇7：人教版高中语文必修一2《雨巷》教学设计人教版高中语文必修一2《雨巷》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：雨巷教学设计教学目标：知识与技能：经由诵读，感受诗歌的几个特定意象，体悟其特殊意境。过程与方法：用诵读、想象、比较的方法，获取独特的感受。情感态度价值观：能体会诗人情感，有良好的审美情趣。教学重、难点：1、感受理解诸多意象间的关联。2、诗歌意象的多元解读。教学方法：诵读体悟法、联想和想象法、合作探究法教学用具：多媒体教学时数：一课时教学过程：一、导入图片展示江南、雨巷朦胧的景象，使学生对江南雨巷有初步的认识与体会，引入新课。二、初读课文1、自由朗读，注意字音彷徨（páng huáng）寂寥（jì liáo） 彳亍（chì chù）惆怅（chóu chàng） 颓...
图片详情：
 篇8：人教版高中语文必修一《雨巷》教学设计2人教版高中语文必修一《雨巷》教学设计2资料可供全国地区适用。
大致详情：《雨巷》教学设计【学情分析】高一学生具备初步阅读能力，可以通过预习领会课文内容，把握文章大意。中职学生学习缺乏自觉性，没有良好学习习惯，这些学生智力不差，而学语文的关键在于情商，在于学习动机以及学习方法。如果能激发学生学习语文的兴趣，引导他们掌握语文学习方法，让他们从中领会到学习的快乐及成就，他们将能够投入到课堂中。【教材分析】《雨巷》选自高教版中职高一基础模块下册第五单元，这个单元主要学习现代新诗和戏剧。高一学生处在人生观、价值观形成的重要时期，用诗歌的美感染熏陶他们，有助于他们热爱生活，培养乐观积极的态度。雨巷有着极其浓重的象征意义，人生处处有“雨巷”，诗人在黑暗孤独中从未放弃对光...
图片详情：
   篇9：15《雨巷》教学设计（表格式）15《雨巷》教学设计（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：寻找彷徨中的美丽——《雨巷》教学设计课 题 雨 巷地 位 中职语文基础模块（下册）课 时 一课时 课型 诗歌鉴赏课教学对象 职高一年级学生 教学用具 多媒体教材分析 《雨巷》写于1927年夏天，当时戴望舒因参加进步活动避于友人家，心中充满了迷惘的情绪和朦胧的希望，诗歌正是他这种心情的体现。全诗借助雨巷、篱墙、油纸伞、丁香姑娘等意象，抒发了因美好理想破灭而产生的孤独感和彷徨感。戴望舒由此赢得 “雨巷诗人”的美名。诗歌巧妙地将法国象征主义手法和中国传统诗歌意象进行了完美结合，是中国现代新诗中一颗闪耀的明珠。学情分...
图片详情：
  篇10：《雨巷》教学设计《雨巷》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《雨巷》教学设计教学目标语言建构与运用??诵读诗歌,引导学生在情感形象的具体描述中理解其象征意义,借助想象入情入境,体会诗人情感。思维发展与提升??在训练朗读和揣摩诗句的活动中培养学生阅读欣赏诗歌的能力。?审美鉴赏与创造??感受诗歌的语言美和情境美,逐渐养成良好的审美情趣。文化传承与理解体会??理解诗歌运用意象进行象征的传统以及通过诗歌反应时代心声的特点。教学重点??感受诗歌的语言美、意境美、情感美。教学难点??感悟“丁香姑娘”、“雨巷”究竟有何喻指或象征意义。教学课时??2课时。教学过程一、遥望雨巷?煽情激趣?1.导入语：在细雨如丝的江南,一条悠长寂寥的小巷里,一位撑着...
图片详情：
  篇11：5搭石 说课稿5搭石 说课稿资料可供全国地区适用。
大致详情：搭石（说课稿）各位评委老师好，我是XXX考生，今天我说课的题目是《搭石》（板书课题）。下面我将从教材、学情、教学目标及重难点、教学教法、教学过程、板书设计这几个方面展开我的说课。说教材众所周知，教材是连接教师和学生的纽带。《搭石》 是部编版小学语文 五年级上册 第二单元 的一篇精读课文，本单元语文要素为“学习提高阅读速度的方法”并“把握人物特点”。课文按事情发展的顺序，主要讲述了摆搭石、走搭石、让搭石来写搭石是一道美丽的风景线，赞美了家乡人乐于助人、默默奉献的高贵品质。说学情了解学生是上好课的前提。五年级的学生已有一定的自悟能力，思维活跃，乐于分享和交流，但要完全通过文字感悟...
图片详情：
 篇12：8《匆匆》说课稿8《匆匆》说课稿资料可供全国地区适用。
大致详情：《匆匆》说课稿尊敬的各位老师，亲爱的同学们，你们好：我是来自xx级的xxx，我今天说课的题目是《匆匆》。我将从以下十个方面展开我的说课，分别是：一、说教材分析、二、说学情分析、 三、说教学目标、 四、说教学重、难点、 五、说教学准备、 六、说教学过程、 七、说教法、 八、说学法、 九、说板书设计、 十、说教学反思。一、教材分析《匆匆》是统编版六年级下册第三组第一篇课文，是一篇散文。本篇课文通过紧紧围绕着“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜，揭示了旧时代的年轻人对时光的流逝已有所觉醒，但又为前途不明感到彷徨的复杂心情。通过本组课文...
图片详情：
 篇13：9《浣溪沙》说课稿9《浣溪沙》说课稿资料可供全国地区适用。
大致详情：《浣溪沙》 说课稿尊敬的各位评委老师大家好！我叫唐隆平，在第一师第四中学任教。今天我说课的题目是部编版六年级下册北宋苏轼的一首词《浣溪沙》。下面我将从说教材、说学情分析、说教学目标、说基本理念、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、说板书设计、说教学反思九个方面来对本课作具体阐述。一、说教材《浣溪沙》这首词是部编教材六年级下册“古诗词诵读”板块的第九首。“古诗词诵读”主要在让学生进一步增加积累，同时试着迁移运用之前掌握的学习方法，疏通诗词大意，从而为更高年级段的学习做好准备。《浣溪沙》这首词写于元丰五年(1082)春，当时苏轼因“乌台诗案”，被贬任黄州(今湖北黄冈)团练副使。这在苏轼的政...
图片详情：
  篇14：人教版必修一《雨巷》教学设计人教版必修一《雨巷》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：人教版必修一《雨巷》教学设计
一、听名家朗读，感受诗意。
二、整体把握：写了什么景，抒了什么情？
1.写了我与姑娘在雨巷从相逢到消散的情景，抒发了我“愁怨”的情感。
2.有哪些意象？“我”“雨巷”“姑娘”
3.分节：第一节：“我”
第二节：“姑娘”
第三—六节：我与姑娘相逢到消散的情景
第七节：“我”
三、研读意象：
1.意象一：我
在诗歌的第一小节中，诗人描述了怎样的情景呢？“我”是怎样一个形象？
诗人独自走在潮湿、阴雨、悠长、寂寥的雨巷。我走走停停，心事重重，感情忧郁，似乎在希望着什么。
2.意象二：“姑娘”
◆第二节，这个姑娘有“丁香一样的颜色／丁...
图片详情：
  篇15：5 琥珀 说课稿5 琥珀 说课稿资料可供全国地区适用。
大致详情：做个问不倒的小博士以《琥珀》为例说课稿尊敬的评委们大家上午好，今天我将围绕“以单元视角关照单篇，落地单元语文要素”来分享部编版四年级下册第二单元《琥珀》的说课。 我主要以六个方面开展开:一、说教材本单元的语文要素是“阅读时能提出不懂的问题，并试着解决”，紧承四年级上册“阅读时尝试从不同的角度去思考，提出自己的问题”的语文要素。这样安排意在继续增强学生主动提问的意识，强化从不同角度提问的能力。让学生带着问题，带着好奇心阅读，激发学习主动性，培养学生阅读时积极思考、主动探索的良好习惯。在提问题的基础上，还提出了“试着解决问题”的要求。围绕本单元语文要素，有3篇课文的课后习题提出了“提问题并...
图片详情：
  篇16：1采薇（节选）说课稿1采薇（节选）说课稿资料可供全国地区适用。
大致详情：《采薇》（节选）说课各位评委老师，大家好！今天我说课的内容是《诗经》中的《采薇》（节选）。我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程和说板书设计七个方面进行说课。一、说教材《采薇》（节选）是部编版小学语文六年级下册古诗词诵读中的第1课，本模块的十首诗词都是借春之景抒发不同的情感，引导学生通过了解诗歌的写作背景，感受不同节气、不同地域的春之景。其中，《采薇》（节选）这首诗通过对春冬景色以及戍守边疆将士内心感受的描写，表达了将士在离乡出征岁月里的艰苦生活和内心伤痛，字里行间表达了对战争的不满和对故乡的思念。二、说学情六年级的学生已经具备一定的知识基础，掌握了借...
图片详情：
 篇17：6 《藤野先生》说课稿6 《藤野先生》说课稿资料可供全国地区适用。
大致详情：《藤野先生》 说课稿尊敬的各位评委、老师：今天我说课的课题是鲁迅的《藤野先生》。下面我主要从教材、学情、教法、学法、说教学过程、效果预设等几个方面阐述。一、说教材《藤野先生》是八年级上册的一篇课文，学好这篇文章，为之后几篇文章的学习打下了基础。鲁迅的《藤野先生》表达了作者对藤野先生的真挚怀念，赞扬了他正直热诚、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品质。作者追述了自己弃医学文的思想变化，洋溢着强烈的爱国主义思想感情。根据新课标中“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度，结合本单元教学要求和本课特点，我将本课的教学目标确定为：正确、流利、有感情地朗读课文；整体感知课文、理清思路...
图片详情：
  篇18：9 雨巷_学案1 2022-2023学年高教版语文基础模块下册9 雨巷_学案1 2022-2023学年高教版语文基础模块下册资料可供全国地区适用。
大致详情：雨巷【学习目标】1．体会新诗中自由体诗的特点。2．通过对抒情主人公“我”以及“雨巷”等意象特点的分析，把握诗人的思想感情。3．了解《雨巷》中运用的象征手法，领悟作品内涵。【学习重难点】1．分析诗中思想内容。2．分析新诗的意象，把握作者的思想感情。【学习过程】一、教材助读1．新诗：新诗是五四后才出现的，它的“新”是相对于古典诗歌而言的，“新”在用白话写诗，摆脱古典诗词严格的格律束缚，比较适合表达现代人的思想情感。2．作者简介：戴望舒，浙江杭县人，现代诗人。曾在上海学习法文，受到了法国象征派的影响。创现代派诗歌。成名作《雨巷》被叶圣陶先生誉为“替新诗的音节开了一个新的纪元”。...
图片详情：
  篇19：1《社戏》说课稿1《社戏》说课稿资料可供全国地区适用。
大致详情：尊敬的专家评委：上午好！我说课的题目是《社戏》。这节课的设计理念是：创设真实情境，感受文学语言，丰富审美体验。下面我从教材与学情说起。《社戏》是统编教材八年级下册第一单元第一课，是篇教读课文。本单元为民风民俗人文主题单元。四篇课文，小说《社戏》、现代诗《回延安》、散文《安塞腰鼓》和《灯笼》，构成一幅幅民俗风情画卷和多彩的地域文化。本单元的语文要素目标有：体会作者是根据需要综合运用多种表达方式的，感受作者寄予的情思，品味作品中富于表现力的语言。从学情看，《社戏》描写了一群少年形象，能够激发孩子的阅读兴趣。但文章中所描述的看社戏的乡间民俗活动与现代学生的生活有一定的距离。课文属于节选，有删节，...
图片详情：
 Tags：雨巷,课稿,精选,19篇
|
21世纪教育网，教育资讯交流平台
