篇1：中考语文古诗文精讲巧练：《秋词》《十一月四日风雨大作》《潼关》（含答案）中考语文古诗文精讲巧练：《秋词》《十一月四日风雨大作》《潼关》（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：2023年中考古诗文默写精讲巧练《秋词》《十一月四日风雨大作》《潼关》（解析版）【要点存盘】（一）《秋词》刘禹锡1.刘禹锡在《秋词》中，通过对秋天别致景观的描绘，抒发豪迈乐观之情的句子是：晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。2.刘禹锡《秋词》中一反前人悲秋之调，表明对秋天独特感受的句子是：自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。3.诗中能够表现诗人昂扬奋发的创作精神（描写秋天美景）的句子：晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。4.诗中体现诗人一反前人的悲秋之作而具有独创新视角（表现作者推陈出新，赋予秋天新内涵）的句子：自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。5.诗中运用鲜明的对比来表现作者观点的句子：自...
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   篇2：七上【课外古诗词曲】十一月四日风雨大作 学案（原卷版＋解析版）七上【课外古诗词曲】十一月四日风雨大作 学案（原卷版＋解析版）资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台一、原文十一月四日风雨大作（其二）陆游僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。二、注释【1】僵卧：直挺挺地躺着。这里形容自己穷居孤村，无所作为。【2】孤村：孤寂荒凉的村庄。【3】不自哀：不为自己哀伤。【4】尚：副词，还，仍然；表示事情的继续或残存状态。【5】思：想着，想到。【6】戍（shù）轮台：在新疆一带防守。戍，守卫。轮台，在今新疆境内，此处代指边关。【7】夜阑（lán）：夜深。【8】卧听：躺着听。【9】风吹雨：风雨交加，和题目中“风雨大作”相呼应；当时南宋王朝处于风雨飘摇之中，“风吹雨”也是时局写照，故诗人...
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  篇3：七年级上册第六单元课外古诗词 十一月四日风雨大作 教案七年级上册第六单元课外古诗词 十一月四日风雨大作 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：学情分析：七年级学生对古代诗歌的学习，已经有了一定的经验，但仅限于感知诗意和背诵默写，并且大都是针对应试的学习，不是真正发自内心的喜欢诗歌。究其原因，一是古代诗歌内容距离学生生活遥远，二是学生鉴赏诗歌的知识和方法较少。目标分析：根据学情和本课学习任务，设置了三个学习目标：结合资料理解诗意是初级目标，学生通过自学就可以掌握。通过抓关键词把握人物形象，真正沉入文本。学习知人论世的鉴赏方法，通过补充作者生平资料、欣赏作者其他作品落到实处。通过《示儿》《诉衷情》《书愤》等诗的阅读，感受贯穿作者一生的爱国主义精神。《十一月四日风雨大作》教学设计教学目标：诵读诗歌，结合资料理解诗意抓关键词，把握...
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  篇4：部编版语文七年级上册第六单元课外古诗词诵读《十一月四日风雨大作（其二）》陆游群诗教案部编版语文七年级上册第六单元课外古诗词诵读《十一月四日风雨大作（其二）》陆游群诗教案资料可供全国地区适用。
大致详情：“壮心未与年俱老，死去犹能作鬼魂” ——陆游群诗阅读教材分析 本文是部编版七年级上册的课外古诗次阅读板块的第三首，作者用不自弃的笔调，描绘了风雨夜老人凄凉的处境。这首诗的特别之处是借写风雨梦境，抒发那感人至深的报国之志和忧国忧民的拳拳之心。诗歌内容比较简单，难点在于诗人写作的时间离现代较远，对于学生而言这种慷慨的报国热情比较难以感同身受。此诗爱国主义的主旨比较容易把握，但诗歌内容的情感把握是重点。因此，在教学过程中需要教给学生基本的读诗方法，让学生更好的通过已有的学习资源把握诗歌的内容和情感。学情分析 七年级的学生已经具备一定的形象思维能力，他们的知识储备，生活阅...
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    篇5：课外古诗词：十一月四日风雨大作 教案课外古诗词：十一月四日风雨大作 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：十一月四日风雨大作教案教学目标：1、知识目标了解诗人的生平，明确写作背景。2、能力目标有感情朗读古诗，理解诗意。3、情感态度价值观目标感受诗人的爱国情怀，培养爱国情感。教学重难点：教学重点：有感情的朗读诗文，理解作者的爱国情怀。教学难点：揣摩重点词语，体会深刻含义。教学策略：多媒体展示、自主学习、小组合作、归纳总结课时安排：1课时教学教具：多媒体课件教学过程导入新课播放张明敏的歌曲《我的中国心》爱国是中华民族的优良传统。在中国的历史上，曾经涌现出一批批的文人志士，他们空怀报国之志却无处施展，只能借诗歌来抒发自己的一腔情怀。今天，我们就通过陆游的一首《十一月...
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   篇6：【新课标·备课先锋】第六单元 课外古诗词 十一月四日风雨大作 课件(共17张PPT)【新课标·备课先锋】第六单元 课外古诗词 十一月四日风雨大作 课件(共17张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共17张PPT)十一月四日风雨大作新课导入《秋词（其一）》、《夜雨寄北》、《十一月四日风雨大作（其二）》以及《潼关》。这四首诗歌看似毫无关联，却暗含玄机。刘禹锡是中唐诗人，李商隐是晚唐诗人，陆游是宋代诗人，谭嗣同则是清代诗人。时代在变化，但是季节没有变，都是秋天，只是其中蕴含的人类情感，并不相通。教学目标03在反复诵读中熟悉并背诵诗歌;体会诗歌虚实结合的表现手法。理解诗歌内涵，领略诗人深沉的爱国情怀;0201核心素养文化自信：通过学习《十一月四日风雨大作》感受古代诗词的艺术魅力，继承和弘扬中华优秀传统文化，领略诗人深沉的爱国情怀。语言运用：能正确、流利、有感情地朗...
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     篇7：《十一月四日风雨大作》《游山西村》《闻武均州报已复西京》群诗阅读教学实录《十一月四日风雨大作》《游山西村》《闻武均州报已复西京》群诗阅读教学实录资料可供全国地区适用。
大致详情：群诗阅读教学实录——一缕清梦陆放翁《十一月四日风雨大作》《游山西村》《闻武均州报已复西京》群诗教学教学目标：1. 正确把握诗歌节奏，动情朗读，直至成诵。2. 积累陆游诗歌，感受陆游诗歌创作的风格，理解他从一而终不变的爱国主义情怀。3. 辨读诗歌，明确陆游诗歌情理皆备的厚重，理解诗人一生壮志未酬的痛苦。教学流程： 导入新课师：去年秋天，我们曾到过陆游的故乡浙江绍兴，并且游览了写满陆游情思的故地——沈园。请同学们来说说，陆游在你心目中，是一个怎样的人呢？生：陆游是一个爱国的诗人，他一生都爱国，死了以后还写下《示儿》，“死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”...
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  篇8：部编版语文七年级上册第六单元课外古诗词诵读《十一月四日风雨大作（其二）》教案部编版语文七年级上册第六单元课外古诗词诵读《十一月四日风雨大作（其二）》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：十一月四日风雨大作（其二）学情分析语文课程标准提出“要培养学生的爱国主义思想以及良好的个人品质，逐步形成积极的人生观和正确的价值观”。本首诗是统编语文教材七年级上册的课外古诗诵读中的一首，它和《潼关》被编排在教材“后记”前，这体现了本册教材将学生爱国主义思想教育落地的育人要求。因此，本诗很重要。与陆游的其他诗篇一样，这首爱国主义诗歌在他的所有诗作中具有举足轻重的地位，在古典诗歌中留下了积极厚重的一笔。诗歌豪迈雄健，大气磅礴，慷慨悲壮，在浩如烟海的中国诗歌史上绽放独特的光芒。教学工具1、课前，我们通过问卷星调查及数据分析得知，零零后的学生，生活条件优越，但对于爱国的认知比较肤浅。加之外...
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 篇9：七年级上册语文第六单元 课外古诗词诵读《十一月四日风雨大作（其二）》 教案七年级上册语文第六单元 课外古诗词诵读《十一月四日风雨大作（其二）》 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：——《十一月四日风雨大作》教学设计【学习目标】1、朗读诗歌，读懂意思。2、品读诗歌，感受情怀。3、赏读诗歌，传承精神。【导入新课】今天，我们来学习一首诗，了解一个人。让我们穿越将近千年的风雨，走进陆游的心灵深处。《十一月四日风雨大作》有两首，先来请一位同学带领我们学习（其一）十一月四日风雨大作（其一）宋·陆游风卷江湖雨暗村，四山声作海涛翻。溪柴火软蛮毡暖，我与狸奴不出门。【朗读·读准字音和节奏】十一月四日风雨大作（其二）宋·陆游僵卧/孤村/不自哀，尚思/为国/戍轮台。夜阑/卧听/风吹雨，铁马/冰河/入梦来【朗读·读懂意思】十一月四日风雨大作（其二）宋·陆游...
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 篇10：课外古诗词诵读《十一月四日风雨大作》诗歌鉴赏（含答案）课外古诗词诵读《十一月四日风雨大作》诗歌鉴赏（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：十一月四日风雨大作诗歌鉴赏十一月四日风雨大作僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。1．这首诗的作者是南宋时期伟大的爱国主义诗人_________。诗中的“轮台”在这里代指_________。2．诗中“僵卧”、“孤村”点明了诗人怎样的处境？诗人“不自哀”的原因是什么？3．“僵”和“卧”对表现陆游的爱国之心有什么作用?请结合诗歌作简要分析。4．诗中“僵”“尚”二字用得好，请你说出理由。5．诗歌前两句运用了什么写法？6．首句写出了作者当时怎样的生活处境？请结合具体词语加以分析。7．自然界的“风雨大作”之声和陆游的“铁马冰河”之梦有什么关系，试分析??...
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  篇11：中考语文复习课件(共24张PPT)--部编版七年级语文上册古诗词复习-- 十一月四日风雨大作(其二)+潼 关中考语文复习课件(共24张PPT)--部编版七年级语文上册古诗词复习-- 十一月四日风雨大作(其二)+潼 关资料可供全国地区适用。
大致详情：(共24张PPT)七年级上册第11首十一月四日风雨大作(其二)南宋·陆游古诗词曲梳理文学常识1写作背景2重点注释3作品主旨4理解探究5文学常识陆游(1125—1210)，字务观，号放翁，越州山阴 (今浙江绍兴)人，南宋豪放派诗人。他具有多方面的文学才能，尤以诗的成就为最，存诗9300多首。写作背景创作此诗时，作者已经近70岁，虽然年迈，但收复国土的愿望依然强烈。这种愿望在现实中已不可能实现，于是，在一个“风雨大作”的夜里，作者在梦中实现了金戈铁马、驰骋战场的愿望。教材原文 参考译文 理解赏析僵卧①孤村不自哀，尚思为国戍轮台②。 我在孤寂荒凉的乡村里...
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    篇12：课外古诗词《十一月四日风雨大作》导学案（教师版+学生版）课外古诗词《十一月四日风雨大作》导学案（教师版+学生版）资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台《十一月四日风雨大作》导学案〖学习目标〗1、有感情地朗读背诵并默写这首诗。2、理解诗句的含义，想象诗句描绘的情景。3、把握诗歌的内涵，体会作者忧国忧民的爱国情怀。〖学习重点〗1、朗读背诵并默写这首诗。2、理解诗歌内涵，体会作者强烈的爱国情感。〖学习难点〗理解诗歌内涵，体会作者强烈的爱国情感。〖学习时间〗1课时〖学习进程〗一、导入新课二、有关资料1、作者简介陆游（1125—1210），字务观，号放翁。越州山阴（今浙江绍兴）人，南宋著名爱国诗人。少时受家庭爱国思想熏陶，高宗时应礼部试，为秦桧所黜。孝宗时赐进士出身。中年入蜀，投身军旅生活，...
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  Tags：十一月,四日,风雨,大作,全诗
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