篇1：17.古诗三首《望天门山》课件（共20张PPT）17.古诗三首《望天门山》课件（共20张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共20张PPT)部编三年级上十七课：望天门山李白李白李白（701年2月8日一762年12月），字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”。是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。与杜甫并称为“李杜”，为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”。其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。背景拓展：《望天门山》的背景是开元十三年（725年）李白初出巴蜀乘船赴江东经当涂（今属安徽）途中行至天门山，初次见到天门山时有感而发的。此诗描写了诗人舟行江中顺流而下远望天门山的情景。望天门山唐 李白天门/中断/楚江开，碧水/东流/至此回。两岸/青山/相对出，孤帆/...
图片详情：
   篇2：9 古诗三首：元日 说课稿+反思9 古诗三首：元日 说课稿+反思资料可供全国地区适用。
大致详情：部编版语文三年级下册《元日》的说课稿一、说教材《元日》是部编版语文三年级下册的一篇课文，它是一首描写春节的诗歌。本文通过丰富的语言形象和生动的描写，展现了中国传统春节的盛况和人们欢度春节的喜庆气氛，旨在让学生了解和感受中国传统文化。二、说学情学生在三年级已经掌握了一定的阅读能力，能够理解简单的文本内容。同时，随着春节的临近，学生对于春节的相关知识已经有了一定的了解。因此，在教学本文时，我们需要充分考虑学生的学情，调动他们的积极性，激发他们对于春节文化的兴趣。三、说教学目标1.知识目标：学生能够理解课文内容，了解中国传统春节的文化内涵。2.能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生...
图片详情：
 篇3：统编版三年级上册17古诗三首 望天门山 说课稿统编版三年级上册17古诗三首 望天门山 说课稿资料可供全国地区适用。
大致详情：望天门山 说课稿
《望天门山》共四行诗句。全诗从“望”字着眼，前两句描写山川气势。第一句先写山，天门山似乎是由于水流的冲击而从中间豁然断开，江水从断口奔涌而出。第二句写水，浩浩荡荡的长江被天门山阻挡，激起滔天的波浪。这两句所望到的景物是静止的，诗人却用“中断”“开”这些字词来从动的方面把它写活。第三、四句写行船的感受。坐在小船上迎着阳光顺流而下，感觉两岸青山相对而来。非身历其境者，不能有这样的体会，也不可能写得如此传神。形象地用“孤帆一片”来代表一只船，这一片孤帆把天门山水点缀得活泼了起来。展现了生动优美的意境，使读者仿佛也望到了天门山的壮丽风光。
《望天门山》这首诗借景抒情的古诗...
图片详情：
  篇4：17.古诗三首之《望天门山》说课课件（共34张PPT）17.古诗三首之《望天门山》说课课件（共34张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共34张PPT)古诗三首之《望天门山》说课稿部编版小学语文（三年级上册）大家好，今天我说课的内容是新教材部编版小学语文三年级上册第六单元的古诗三首之一《望天门山》，下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。一、说教材二、说学情五、说教法六、说教学过程七、说板书设计目 录三、说教学目标四、说教学重难点八、说教学反思一、说教材《望天门山》是新教材部编版小学语文三年级上册第六单元古诗三首中的其中一首，这首诗通过对天门山景象的描述，赞美了大自然的神奇壮丽，表达了作者初出巴...
图片详情：
    篇5：17.古诗三首 望天门山 教案17.古诗三首 望天门山 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：统编本义务教育教科书语文三年级上册第17课《望天门山》教学设计教学目标:1、能正确书写“断、楚、至、孤、帆”这几个字。2、能正确、流利、有感情地朗读诗歌,并试着背诵。3、能通过想象诗歌所描绘的景象，感悟理解诗句的意思和意境，激发热爱祖国山水的情感。教学重难点：情感朗读，感悟诗境。教学准备：多媒体课件教学课时：1课时教学过程：导入（课前在黑板上写上课题）1、（出示李白图片）同学们，你们认识他吗？ （学生回答）2、他呀，就是唐朝大诗人——李白。李白写下了许许多多脍炙人口的诗歌。3、我们之前也学过几首？你们还记得吗？（学生自由回答）4、出示“举头望明月，低头思故乡。——...
图片详情：
  篇6：9、古诗三首 从军行 说课稿9、古诗三首 从军行 说课稿资料可供全国地区适用。
大致详情：小学语文《从军行》说课稿各位老师：大家好!我说课的题目是《从军行》。对于教材的深入解读是上好一堂课的基础,那么,在正式内容开始之前,我要先谈一谈对教材的理解。一、说教材《从军行》是王昌龄的一首边塞诗,在写景的同时渗透丰富复杂的感情,这首诗歌描绘了悲壮、开阔而又迷蒙暗淡的边塞风光和孤寂、艰苦的戍边生活,以及戍边战士在深深意识到战争的艰苦、长期的基础上所发出的更坚定、深沉的誓言。学习本课,学生对边塞诗歌有一个更深入的了解,提高阅读古诗文的能力。二、说学情课堂是学生、教师、课文的相结合。本次课所面对的学生群体具有以下特点：五年级的学生已经学习到了一定的学习方式,有了一些积累,但是对于文...
图片详情：
  篇7：17.古诗三首 望天门山 教案17.古诗三首 望天门山 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《望天门山》教学设计教学目标：1、学会本课的生字新词。2、有感情地诵读和背诵这首诗，感悟理解诗句的意思和意境，激发对祖国山河的热爱之情。3、通过诗中描写的情景，培养学生的想象能力和形象思维能力。教学重点:情感朗读，感悟诗境。教学难点：感悟诗境。教学过程：一、导入同学们，你们喜欢古诗吗？我也非常喜欢，因为古诗是我们中华民族文化宝库中一颗璀璨的明珠，自古以来，优美诗作就浩如烟海。据我了解，同学们已经背诵了不少的古诗了，谁愿意把你最喜欢的一首诗背给老师听一听？（3、4名同学，及时评价）同学们背的诗真不少，看来都非常善于积累。苏东坡先生有句话说得好：腹有诗书气自华。是啊，学习古...
图片详情：
 篇8：17.古诗三首 望天门山 教案17.古诗三首 望天门山 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《望天门山》教学设计【教材分析】《望天门山》是唐朝大诗人李白25岁时写下的千古佳作。生动地描绘了长江波澜壮阔、天门山雄奇秀丽的景色，充分展示了其丰富的想象力，抒发了对祖国山川赞美之情。诗中用词精准，四个动词 “开”“回”“出”“来”写出了四个壮丽的画面：首句“天门中断楚江开” 借山势写出水的汹涌，一个“开”字，仿佛让人看到了滔滔江水呼啸而来，听到了江水拍击山石的怒吼声；次句 “碧水东流至此回”写出水波回旋，反过来借水势衬出山的奇险；“两岸青山相对出”一个“出”字，使本来静止不动的山带上了动态美；此时“日边来”的一片“孤帆”在这雄奇的山水中穿过，更给人开阔壮美之感。诗歌通过对天门山景象和内...
图片详情：
    篇9：17《古诗三首：望天门山》（课件）（共15张ppt）17《古诗三首：望天门山》（课件）（共15张ppt）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共15张PPT)借助关键语句理解祖国山河独立读合作读读中思《望天门山》《饮湖上初晴后雨》《望洞庭》祖国壮丽的山水风光李白，唐朝诗人，被后人尊称为“诗仙”。向远处看看插图，结合注释，圈出景物天门中断楚江开，碧水东流至此回。天门山：位于长江两岸，在江北的叫西梁山，在江南的叫东梁山。两山隔江对峙，形同天设的门户，天门由此得名。天门中断楚江开，碧水东流至此回。天门山中断楚江将天门山分开江水因撞击到山而折回去江水浩浩荡荡、来势汹涌的气势。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。25岁的李白，怀着济世安民的雄心壮志第一次离开家乡四川。楚帆祖国，我爱你。第...
图片详情：
   篇10：17.古诗三首 望天门山 教案17.古诗三首 望天门山 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：17.古诗三首：望天门山一．教学目标：1.正确、流利、有节奏地朗读诗歌。2.通过抓关键动词，理解诗句含义，培养学生的想象能力和形象思维能力。3.感悟理解诗歌的意境，激发学生对祖国山河的热爱之情。二．教学重难点教学重点：通过抓关键字、词，感悟诗歌的意境，激发学生对祖国山河的热爱之情。教学难点：情感朗读，感悟诗境。三．教学过程：（一）谈古论今五分钟：看图猜诗：出示古诗图画，学生猜诗。【设计意图】大阅读展示环节，检验学生的诗歌积累情况。（二）据形索义，识字解题1．出示甲骨文：天引导：我们先来看它的下半部分，是“大”字，一个人张开双臂的形状，上面是圆圆的头。这个字本义就是头顶，...
图片详情：
  篇11：17.古诗三首 望天门山 教案17.古诗三首 望天门山 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：17.古诗三首-望天门山一．教学目标：1、学会本课的“断、楚、至、孤、帆”5个生字。2、有感情地朗读和背诵并默写《望天门山》，感悟理解诗句的意思和意境，激发对祖国山河的热爱之情。3、通过诗中“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”描写的情景，培养学生的想象能力和形象思维能力。二．教学重难点1.感悟理解诗句的意思和意境，激发对祖国山河的热爱之情。2．通过诗中“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”描写的情景，培养学生的想象能力和形象思维能力。三．教学过程：（一）甲骨文引课题写师：甲骨文“山”（待会儿讲到“天门中断楚江开”时候需要擦掉中间山头），同学猜一般的山高大写甲骨文“门”，同学猜“天...
图片详情：
 篇12：17.古诗三首 望天门山 教案17.古诗三首 望天门山 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：17古诗三首-《望天门山》一、教学目标：1、学会“断、楚、孤、帆”四个字；读准诗句并能有感情的朗读古诗。2、借助注释理解诗句的意思，抓住“断、开、回、出”等关键词语想象画面，体会诗中描绘的壮观情景。体会诗人热爱大自然、热爱祖国山山水水的感情。3、通过拓展阅读其他诗人写的祖国山河的诗句，感受壮丽山河。二、教学重难点：教学重点：借助注释理解诗句的意思能，想象诗中描绘的画面，体会诗中描绘的壮观情景。教学难点：想象诗中描绘的画面，体会诗中描绘的壮观情景和诗人热爱大自然、热爱祖国山水的感情。三、教学过程：（一）导入新课师：古往今来，很多的文人墨客面对祖国的大好河山，都忍不住感叹---（...
图片详情：
 篇13：17.古诗三首 望天门山 教案17.古诗三首 望天门山 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：17.古诗三首：《望天门山》一．教学目标：知识与技能：1、认识本课的“断、楚、孤、帆”4个新字，能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。2、理解古诗的意思，体会诗歌的意境和诗人的情思。过程与方法：1、借助多媒体，通过聆听，诵读，画面呈现和想象，使学生形象感知本诗，培养学生诵读古诗的能力。2、通过小组合作，借助注释，自主查阅等方式，理解诗歌中“断”“回”“出”“孤”等字的意思，从而推动理解古诗的意境及作者的情思，教授学生学习古诗的方法。情感态度与价值观：体会诗人对祖国壮丽山河及大自然的热爱和赞美之情，激发学生对祖国大好河山的热爱，培养学生的民族自豪感。二．教学重难点教学重点：学习古诗的...
图片详情：
 篇14：17.古诗三首 望天门山 教案17.古诗三首 望天门山 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：望天门山1. 教学目标1、读懂词句意思，理解诗歌内容，体会思想感情。2、能有感情地朗读和背诵全诗。3、掌握古诗的学习方法，培养学生的学习能力。4、培养学生有感情的朗读古诗的能力与合作学习的能力。2. 教学重点/难点培养学生有感情的朗读古诗的能力与合作学习的能力。感悟品味诗中表达的意境。3. 教学用具4. 标签 教学过程一、激趣揭题 1、激趣 教师谜语：（ ）一斗诗百篇，长安市上酒家眠。天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。 2、关于李白，你了解多少？3、资料展示： 李白（701——762）唐代伟大的浪漫主义诗人，字太白，号青莲居士，他...
图片详情：
 篇15：17古诗三首《望天门山》 课件（共46张PPT）17古诗三首《望天门山》 课件（共46张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共46张PPT)17.古诗三首[天门山]今安徽省东梁山与西梁山的合称。两山隔江相对，像天然的门户。天门山打开书74页，读《望天门山》注意读准字音，读出节奏望天门山[唐] 李白天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。望天门山[唐] 李白天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。这首诗不仅节奏优美，而且画面更美。默读这首诗，想想这首诗描写了哪些景色，请你用笔圈起来。望天门山[唐] 李白天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。望天门山[唐] 李白天门中断楚江开，碧水东流至...
图片详情：
   篇16：17.古诗三首《望天门山》课件（共17张PPT）17.古诗三首《望天门山》课件（共17张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共17张PPT)17.古诗三首李白李白（701年－762年） ，字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”。望天门山唐 李白看望天门山唐 李白天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。望天门山唐 李白天门/中断/楚江/开，碧水/东流/至此/回。两岸/青山/相对/出，孤帆/一片/日边/来。望天门山唐 李白天门/中断/楚江/开，碧水/东流/至此/回。两岸/青山/相对/出，孤帆/一片/日边/来。天门青山天门山天门山楚江楚江碧水天门中断楚江开，碧水东流至此...
图片详情：
     篇17：17.古诗三首 望天门山 教案17.古诗三首 望天门山 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：17.古诗三首--望天门山一、教学目标1.知识与技能目标：（1）正确认读生字。（2）正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。2.过程与方法目标：（1）通过品读，想象画面，感悟意境，理解诗意。（2）通过师生合作和自主探究，掌握学习古诗的方法。3.情感态度价值观目标：感受祖国山河的壮美，激发学生对祖国大好河山的热爱。二、教学重难点重点：朗读古诗，理解诗意。难点：体会意境，掌握古诗的学习方法。三、教学过程（一）明方法 解题意明确古诗学习方法：1.解诗题 知作者简介李白：学生说对李白的了解，师补充。李白一生，四处漫游，游览了祖国无数的名山大川，热爱自然，寄情万物，是他生命中非常重...
图片详情：
 篇18：17.古诗三首 望天门山 教案17.古诗三首 望天门山 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：17.古诗三首--望天门山【教学目标】1.正确认读古诗，理解诗句意思，自然成诵。用心品读诗文，体悟“水光潋滟”、“山色空蒙”构筑的画面与意境，读出诗的韵味与美感，读中悟情。2.通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱大自然，热爱生活，热爱祖国河山的感情。【教学重点】朗读古诗，读出感情，读出韵味。【教学难点】1、朗读古诗，读出感情，读出韵味。2、借助信息技术手段创设情境，以读为主，读中悟情。3、感受诗人眼中的西湖，体会诗人热爱大自然，热爱生活，热爱祖国河山的感情。【教学过程】一、谈话导入，揭示诗题，理解诗题1、师：现代诗人艾青曾经写道：月宫里的明镜，不幸失落人间。同...
图片详情：
 Tags：古诗,三首,天门山,课稿,精选
|
21世纪教育网，教育资讯交流平台
