篇1：四年级下册语文22《古诗三首》 教案（2课时）四年级下册语文22《古诗三首》 教案（2课时）资料可供全国地区适用。
大致详情：部编版四年级下册第22课《古诗三首》教学设计《古诗三首》教学方案第1课时【教学目标】1.认识“芙、蓉”等6个生字，读准多音字“单”，会写“芙、蓉、洛”等5个字。2.有感情地朗读《芙蓉楼送辛渐》《塞下曲》。背诵两首古诗。默写《芙蓉楼送辛渐》。3.能借助注释和相关资料，理解古诗大意，感受诗句表现的精神品格。【教学重点】能借助注释和相关资料，理解古诗大意，感受诗句表现的精神品格。【教学难点】能借助注释和相关资料，理解古诗大意，感受诗句表现的精神品格。【教学过程】一、课程导入1.出示第七单元篇章页上罗曼·罗兰的名言，引导：请你读读第七单元篇章页上的这句名言，你从中明白了什么？...
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  篇2：四年级下册语文 22 古诗三首 塞下曲 微课视频四年级下册语文 22 古诗三首 塞下曲 微课视频资料可供全国地区适用。
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篇3：第22课《古诗三首》字词基础训练题（含答案）第22课《古诗三首》字词基础训练题（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台统编版小学语文四年级下册第22课字词基础训练专项题【核心素养目标】文化自信：运用学过的方法自主认识“芙、蓉、洛”等 7 个生字，会写“芙、蓉、洛、壶”等 8 个字。语言运用：能有感情地朗读古诗，背诵三首古诗，默写《芙蓉楼送辛渐》。思维能力：能借助课文插图、结合注释或生活经验、了解创作背景等方法理解诗句的意思。审美创造：在理解诗意的基础上，通过联系上下文、结合生活经验体会诗句中所表现的精神品格。预习重点 能借助课文插图、结合注释或生活经验、了解创作背景等方法理解诗句的意思。预习难点 在理解诗意的基础上，通过联系上下文、结合生活经验体会诗句中所表现的精...
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  篇4：部编版语文四年级下册22.《古诗三首》（教案）部编版语文四年级下册22.《古诗三首》（教案）资料可供全国地区适用。
大致详情：22《古诗三首》学导设计教学目标：1.运用学过的方法自主认识“芙、蓉、洛”等7个生字，会写“芙、蓉、洛、壶”等8个字。2.能借助课文插图、结合注释或生活经验、了解创作背景等方法理解诗句的意思。3.在理解诗意的基础上，通过联系上下文、结合生活经验体会诗句中所表现的精神品格。4.能有感情地朗读古诗，背诵三首古诗，默写《芙蓉楼送辛渐》。教学重、难点：能借助课文插图、结合注释或生活经验、了解创作背景等方法理解诗句的意思。课时安排：2课时第一课时教学目标：1.学习古诗《芙蓉楼送辛渐》，运用学过的方法自主认识“芙、蓉、洛”等3个字，会写“芙、蓉、洛、壶”等四个字。2.能借助课文插图、...
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   篇5：统编版语文四年级下册22 古诗三首 课件+素材统编版语文四年级下册22 古诗三首 课件+素材资料可供全国地区适用。
大致详情：(共65张PPT)22 古诗三首部编版四年级下册《芙蓉楼送辛渐》新知讲解新知讲解王昌龄（？—约756），字少伯，盛唐著名边塞诗人，被后人誉为“七绝圣手”。王昌龄诗绪密而思清，与高适、王之涣齐名。主要作品有《从军行七首》《出塞》《闺怨》等。1.自由朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解决，难读的地方多读几遍，没把握的地方作批注。2.听范读，注意自己标注的地方，看自己哪些地方读得不准确。3.再读一遍，把课文读通读顺，然后读给爸爸妈妈听。新知讲解芙 蓉洛阳fúróngluò新知讲解芙蓉洛壶观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。新知讲解he左右结...
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     篇6：四年级下册语文22 古诗三首 墨梅 教案四年级下册语文22 古诗三首 墨梅 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：统编教材四下《墨梅》教学设计 学习目标：1.能正确认读“砚、冕、乾、坤”四个生字，理解“洗砚池、淡墨痕、清气、乾坤”等词的意思，并有感情地朗诵诗歌。2.能理解《墨梅》的诗意，初步了解诗歌托物言志的写作手法。3.能联系诗人生平，感受诗人借画梅、咏梅来表达自己高洁、孤傲的人格追求。 一、了解作者，感受王冕的与众不同1.自古以来，有很多文人墨客喜欢梅花，他们写诗赞美梅花的颜色、香气、品格。欣赏图片与诗句，感受其他诗人笔下梅花的颜色艳丽，香味弥漫。2.王冕也喜欢梅花，字元章，号煮食山农，元朝著名画家、诗人、篆刻家……王冕为梅花写下了许多诗词，我们一起来欣赏。王...
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   篇7：四年级下册语文 22 古诗三首 芙蓉楼送辛渐 教案四年级下册语文 22 古诗三首 芙蓉楼送辛渐 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：22.《古诗三首之芙蓉楼送辛渐》一、设计意图：本次教学是学习四年级下册第七单元22课《古诗三首》中的《芙蓉楼送辛渐》。该诗是一首送别诗，但其在送别诗中比较的特殊，其中后两句“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”，与其他送别诗送祝福表难舍的不同，其表达的是王昌龄自己的心志。基于此，发现“异与同”作为本次教学的重点。学生自我学习中有一种非常有效的策略，那就是是在横向材料中去比对，发现不同材料的异同点。因此，笔者将以群诗教学的方式开展本次课程。群诗比对是本次教学的主题任务群，贯穿整个教学过程以《送元二使安西》、《别董大》与《芙蓉楼送辛渐》三首诗进行群诗教学。以两两比对，感受送别是“借景抒情”的共同特...
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   篇8：部编版语文四年级下册22.古诗三首《墨梅》 教案部编版语文四年级下册22.古诗三首《墨梅》 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：22 古诗三首《墨梅》一、教学目标1.能正确认读“砚、、乾、坤”三个生字，理解“洗砚池、淡墨痕、清气、乾坤”等词的意思，并有感情地朗诵诗歌。2.能理解《墨梅》的诗意，初步了解诗歌托物言志的写作手法。3.能联系诗人生平，感受诗人借画梅、咏梅来表达自己高洁、孤傲的人格追求。二、教学重难点1.能理解《墨梅》的诗意，初步了解诗歌托物言志的写作手法。2.能联系诗人生平，感受诗人借画梅、咏梅来表达自己高洁、孤傲的人格追求。三、教学过程（一）课前互动（诗词飞花令）师：上课前先来放松一会，玩一个小游戏，请同学们说说你积累的含有花的诗句。（师生互动）师：我们同学诗词积累量很丰富，让老师非常...
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 篇9：部编版语文四年级下册 22 古诗三首 同步练习（无答案）部编版语文四年级下册 22 古诗三首 同步练习（无答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：四年级语文下册《古诗三首》习题一、单项选择题 （20分）1. 《芙蓉楼送辛渐》中，下列字词解释错误的是（ ）。A连江：指雨水与江水连成一片B平明：平坦而明亮C冰心：像冰一样晶莹、纯洁的心2. 《塞下曲》中，下列字词解释错误的是（ ）。A单于：匈奴的首领B遁逃：逃走，躲避C将：将军3. 给下列画线词选择正确的解释。（ ）平明送客楚山孤A白天B平常C天刚亮D平静而明亮4. 给下列画线词选择正确的解释。（ ）一片冰心在玉壶（ ）A冰做的心B冰冷的心C坚硬的心D像冰一样晶莹、纯洁的心5. 给下列画线词选择正确的解释。（ ）单于夜遁逃...
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  篇10：四年级下册语文22《古诗三首》芙蓉楼送辛渐 教学设计四年级下册语文22《古诗三首》芙蓉楼送辛渐 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：四年级下册语文古诗三首教学设计教学目标：1.认识“芙、蓉、洛”3个生字,会写“芙、蓉、洛、壶”4个字。2.能有感情地朗读和背诵《芙蓉楼送辛渐》，能默写这首诗。3.能理解“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”的意思，感受诗人洁身自好、高洁的精神品格。教学重难点：教学重点：能有感情地朗读和背诵课文。教学难点：能理解诗句的意思，感受诗句表现的精神品格。教学过程：板块一：回顾导入，读懂题目回忆背诵四上王昌龄的《出塞》，并说说自己对王昌龄的了解。板书诗题，理解题意。讲解、书写“芙”“蓉”二字。从题目中，你获得了哪些信息？还有哪些疑问？预设：送别诗、送别地点、人物、事件。朗读诗...
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 篇11：语文四年级下册22 古诗三首 芙蓉楼送辛渐 教案语文四年级下册22 古诗三首 芙蓉楼送辛渐 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：芙蓉楼送辛渐教学目标：1、正确、有感情地朗读并背诵诗歌，体会诗意，感悟诗情，读出画面。2、通过展示图片、拓展诗词等形式深入理解“寒雨”和“楚山孤”的意象表征。3、抓住关键词“冰心”“玉壶”，理解诗人不会因横遭谤议贬谪而改变志气的决心，激发学生从小立志做品质高洁的人的决心。教学重难点教学重点： 能通过不同方式的读，体会诗意，感悟诗情，读出画面。教学难点： 深刻理解“寒雨”、“楚山孤”、“冰心”、“玉壶”的意象表征,充分感受诗人与友人之间的深情厚谊,以及他不因横遭谤议贬谪而改变志气的决心。教学过程一、情境导入1、音乐导入：上课之前，让我们一起来听首歌放松一下。（点击...
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 篇12：四年级下册第22课《古诗三首》课时作业（含答案）四年级下册第22课《古诗三首》课时作业（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：2021-2022学年部编版小学语文四年级下册第22课《古诗三首》课时作业一、填空题1．辨字组词。蓉( ) 洛( ) 砚( ) 坤( )容( ) 骆( ) 现( ) 神( )2．多音字组词。塞sāi( ) sè( ) sài( )单dān( ) chán(...
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   篇13：语文四年级下册22 古诗三首 芙蓉楼送辛渐 教案语文四年级下册22 古诗三首 芙蓉楼送辛渐 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：芙蓉楼送辛渐教学目标1.知识与技能正确、有感情地朗诵、背诵本诗，鼓励积累背诵送别诗。2.过程与方法感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的景象，体会朋友间深厚的情谊。3.情感态度与价值观抓住“冰心”“玉壶”理解诗人不会因横遭谤议贬谪而改变志气的决心。激发学生对祖国语言文字的热爱之情。教学重难点教学重点：能通过不同方式的读，理解体会诗意，感悟诗歌所描写的意境。教学难点:感悟诗人内心，理解人物冰清玉洁的高尚 品质。教学过程：一、导入课题今天我们学习一首古诗，读诗题——《芙蓉楼送辛渐》。跟老师一起写课题。“芙、蓉”两字是形声字，“芙”，笔画少，可以写开点；“蓉”，笔画较多，要写得紧...
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 篇14：第22课《古诗三首》课课练 含答案第22课《古诗三首》课课练 含答案资料可供全国地区适用。
大致详情：四年级下册语文第七单元第22课《古诗三首》课课练基础提优一、给下列加点的多音字注音。如果让单( )田芳先生讲卫青追单( )于的故事，肯定会非常精彩。单( )是他那沙哑的声音，就会让不少人想起童年听说书的经历。二、读句子，根据拼音写字词。1.我坐在fú róng( )树下，欣赏着luò yáng( )的美丽风景，仰望天空，一队dà yàn（ ）排成“人”字形,正往南方飞去。2.hú（ ）里qián kūn( )大,杯中日月长。这里的茶味道独特而醇正，令人回味。3.“文房四宝”指笔、墨、纸、yàn（ ）。三、给下列诗句中的加...
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  篇15：四年级下册语文 22 古诗三首《墨梅》 表格式教案四年级下册语文 22 古诗三首《墨梅》 表格式教案资料可供全国地区适用。
大致详情：授课教师姓名 名称 《墨梅》知识点来源 □学科：小学语文 □年级：四年级下册 □教材版本：教育部组织编写义务教育教科书 □所属章节：第七单元录制工具和方法 EV录屏设计思路 1、从写“梅”的古诗导入，初步感知“梅”的形象。 2、通过抓诗眼“淡”“清气”，结合背景等补充资料，探究诗人的品格精神，领会诗歌“托物言志”的写法。 3、背诵古诗，以“梅花”为主题创作小诗或赞词。教学设计内 容教学目的 1、正确、流利、有感情朗读并背诵古诗。 2、通过“诗眼”去理解诗句的意思，感受诗句中表现的诗人的精神品格。教学重点难点 通过品读诗歌，品诗人的精神品格。教学过程...
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 篇16：部编版语文四年级下册22.古诗三首课时练（含答案）部编版语文四年级下册22.古诗三首课时练（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：古诗三首课时练一、给下列加点字注音。洛阳( ) 单于( )砚台( ) 乾坤( )玉壶( ) 芙（ ）蓉二、选一选。1. “平明送客楚山孤”中“平明”的意思是：（ ）A.明天B.清晨2.“一片冰心在玉壶”中“冰心”的意思是：（ ）A.纯洁的心B. 冰做的心三、给下列加点的字选择正确的解释。1.平明送客楚山孤 ( )A.天刚亮B.平坦、明亮2.一片冰心在玉壶 ( )A.著名作家B.像冰一样晶莹、纯洁的心3.单于夜遁逃 ( )A.侵扰唐朝的契丹等贵族首领B.人名4.欲将轻骑逐 ( )A.骑马B.骑...
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  篇17：部编版语文四年级下册22 古诗三首（同步练习）（含答案）部编版语文四年级下册22 古诗三首（同步练习）（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：《古诗三首 》同步练习班级 姓名 座号一、选择题。1.下列加点字的读音完全一致的一项是（ ）A.砚台 旗舰 规则 B.洛阳 咯血 脉络C.芙蓉 榕树 熔化 D.孤单 单于 单独2.下列句子中加点字词解释不恰当的一项是( )A.平明送客楚山孤(天刚亮)B.一片冰心在玉壶(像冰一样晶莹、纯洁的心)C.欲将轻骑逐(骑马)D.只留清气满乾坤(天地间)3.下面朗读停顿不正确的一项是( )A.单/于夜遁逃 B.欲将/轻骑逐C.寒雨连江/夜...
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  篇18：四年级下册语文22 古诗三首 塞下曲 说课稿四年级下册语文22 古诗三首 塞下曲 说课稿资料可供全国地区适用。
大致详情：第22课（2）塞下曲《塞下曲》说课稿部编版小学语文四年级下册第七单元第22课开场白∶尊敬的各位评委老师∶大家好，我是面试小学语文教师的09号考生，今天我说课的题目是《塞下曲》。下面，开始我的说课。一、说教材《塞下曲》是部编版小学语文四年级下册第七单元的古诗三首中的一篇课文。本单元共四篇课文，本组课文重在歌颂具有伟大品格的人，学习他们崇高的精神。本文的诗人为我们描绘了戍边战士们在大雪纷飞的天气下，准备追击敌人的场景。诗歌没有向我们描绘出最终的追击结果，留下了无限的想象空间。二、说学情这一阶段的学生思维活跃、求知欲强，但抽象思维能力仍有待发展。经过前几年的学习，学生已经具备了初步的阅...
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 篇19：语文四年级下册22.古诗三首《芙蓉楼送辛渐》 教案语文四年级下册22.古诗三首《芙蓉楼送辛渐》 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：芙蓉楼送辛渐教学目标1、正确、有感情地朗诵后两句诗。2、抓住“冰心”“玉壶”理解诗人不会因横遭谤议贬谪而改变志气的决心教学重难点教学重点有感情地朗读课文，能够透过诗句感受后两句诗所体现出的精神品格。教学难点从古诗后两句的临别寄语感受诗人高洁正直的品格教学过程一、导入 师： 王昌龄送别好友辛渐，从江宁送到润州，送了一百都里，他们依依不舍，但送君千里，终有一别，千言万语只能化作一句道别，如果你是王昌龄，你会怎么说？ 预设： 生：后会有期 生：一路平安 生：保重，多给我来信 师：然而王昌龄不是这么说的，他是怎么说的呢？...
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 Tags：古诗,三首,四年级,下册,课的
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