篇1：【核心素养目标】9浣溪沙 教案【核心素养目标】9浣溪沙 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台古诗词诵读（浣溪沙） 教案教学版块（课题） 古诗词诵读（浣溪沙） 课时教学目标 了解古诗有关知识；品味语言，体味古诗意境；背诵诗词。核心素养目标 文化自信：启发学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。语言应用：阅读诗歌，大体把握诗意，背诵诗词。 思维能力：培养学生再造想象、创新思维的能力。审美创造：想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。教学内容 了解古诗有关知识；品味语言，体味古诗意境；背诵诗词。教学重难点 想象诗歌意境。具有再造想象和创新思维能力。 学具准备 制作教学PPT。教学过程 一、引入课题古诗文是我国古代文学宝库中一颗璀璨的明...
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    篇2：古诗词诵读9《浣溪沙》 教案古诗词诵读9《浣溪沙》 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：2022年部编版教材 小学语文 六年级下册古诗词诵读9《浣溪沙》（教案）（最新修订版）文本解读：《浣溪沙·游蕲水清泉寺》是部编版六年级下册古诗词背诵中的作品，作者为宋代的苏轼，这首词写于元丰五年（公元1082年）。元丰三年，苏轼因“乌台诗案”被贬黄州。幽居黄州期间，苏轼自名“东坡”，他在政治上有自己的理想和追求，不愿意和新党或旧党苟合。在湖州时写了谢上的表文说：“臣愚不识时。难以追陪新进，老不生事，或可牧养小民。”他谢表的语言被人寻章摘句，认为他又诽谤朝廷之意，因此下狱。这首词的上阙以浓淡有致的水墨笔法写景，景色自然清新，幽静凄美。“山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥。潇潇暮雨子规啼。”...
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   篇3：部编版语文六年级下册古诗词诵读9浣溪沙教案部编版语文六年级下册古诗词诵读9浣溪沙教案资料可供全国地区适用。
大致详情：9.浣溪沙［教学目标］1.有感情地朗读并背诵诗词,大体把握词意。2.反复朗诵，品味用词的凝练，理解词所表达的思想感情。3.体会词中所表现的乐观旷达的人生态度，学会以乐观的心态对待生活中的变故和挫折。［教学重难点］反复朗诵,品味用词的凝练,理解本词所表达的思想感情。［教学重难点］体会词中所表现的乐观旷达的人生态度。［教学课时］1课时教学过程一、导入新课,激发兴趣。师：今天我们学习新课，在学习新课之前我想请同学们欣赏一首歌，这首歌是中央电视大型文化音乐节目《经典咏流传》推出的。播放歌曲《浣溪沙》mv。这首歌好听吗？确实，这首歌空灵隽永，很多同学到现在还沉浸其中，意犹未尽，...
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 篇4：【核心素养目标】川教版九下第15课 何绍基《苏轼和文与可洋州园池诗屏》 教案【核心素养目标】川教版九下第15课 何绍基《苏轼和文与可洋州园池诗屏》 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台书法教案（第15课）教学版块（课题） 何绍基《苏轼和文与可洋州园池诗屏》 课时 40分钟核心素养目标 文化自信：鉴赏具有鲜明艺术特色、文化内涵的书法作品，掌握书法审美价值和审美特征，激发学生热爱艺术之感情和奋发向上的信心。语言应用：了解书法大家何绍基，以及历代名作《苏轼和文与可洋州园池诗屏》赏析和临写。让学生体验毛笔书法用笔的动态美，感受书法表现和生动传神的艺术形式美感。思维能力：学生进一步了解《苏轼和文与可洋州园池诗屏》用笔的方法。在赏析、观摩和练习中，提高学生的艺术修养。审美创造：不同方式的教学，培养学生的书法审美能力，感受书法作品的线条美、结构美和气韵美...
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   篇5：高中语文第5课 苏轼 词两首教案高中语文第5课 苏轼 词两首教案资料可供全国地区适用。
大致详情：苏轼词两首【内容感知】《念奴娇?赤壁怀古》这首词是苏轼词中的代表作，也是中国诗歌发展史上的名篇。词作描绘了赤壁的壮阔景象，通过对古代英雄人物的赞美，抒发了诗人的理想抱负以及对老大无为的感叹。上阕写景，由景入情，引起对古代英雄的怀念。下阕先刻画周瑜少年英俊，从容抗敌的雄姿，抒发了作者的赞佩向往之情。随后的词句既表现出作者对理想境界的“神游”，又反映出作者对人生所持的某种虚无主义的态度。就全篇来说，贯穿始终的并不是“人生如梦”的悲慨，而是对“风流人物”的赞美，对建功立业等远大理想的追求，以及因政治失意而产生的牢骚和愤慨。总体来看，词的基调是健康向上的。《定风波?莫听穿林打叶声》全词紧扣途中...
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  篇6：《当苏轼变成苏东坡》教案《当苏轼变成苏东坡》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《当苏轼变成苏东坡——苏轼黄州期间群词阅读》教案海南省东方市铁路中学 教学目标1、比较赏析三首词，掌握黄州期间苏轼的心境特点。2、明确苏轼称谓变化的含义。教学重难点重点：掌握黄州期间苏轼的心境特点。难点：明确苏轼称谓变化的含义。教法与学法教法：讲授法、讨论法、演示法、练习法、朗读法。学法：采用“自主、合作、探究”的学习方法。课时：1课时（40分钟）教学过程一、导入一首词究竟能流传多久，一个偶像究竟能让人崇拜多久呢？东坡词——流传了一千年，东坡居士——被中国文人崇拜了一千年。东坡居士在逝世之前写过一首自题小诗：“心似已灰之木，身如不系之...
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    篇7：高中语文第5课苏轼词两首教案高中语文第5课苏轼词两首教案资料可供全国地区适用。
大致详情：苏轼词两首【教学目标】知识与技能1.正确理解两首词的内容和思想情感。2.明确咏史怀古类诗歌、即事感怀类诗歌选材及抒情方式的特点。3.体会作者超然旷达的人生态度，感受苏词的豪放词风。过程与方法1.通过诵读整体感知词作的主要内容2.引导学生品味景物描写、人物塑造及抒发情感的相关词句，体会豪放词风3.通过比较阅读深入理解苏轼旷达的人生态度情感态度与价值观感受苏轼即使面对挫折也能保持豁达超然的人格魅力，培养正确面对困难与逆境的人生态度。【教学重点】1.词所抒发的感情及抒情特点。2.与词人的身世联系起来体会诗歌的表情达意。【教学难点】1.理解作品的思想内容，体会阔达渺远的...
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   篇8：统编版六年级下册语文9 浣溪沙 教案统编版六年级下册语文9 浣溪沙 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：9 浣溪沙
课时目标
1.阅读这首词,大体把握词意,并背通。
2.培养学生再造想象、创新思维的能力。
3.想象词中描述的情景,体会词人的情感。
教学重点：
阅读这首词,大体把握词意,并背通。
2.培养学生再造想象、创新思维的能力。
教学难点：
想象词中描述的情景,体会词人的情感
教学过程
一、导入新课
教师口述:“花有重开日,人无再少年。”人的青春年华逝去是不可抗拒的自然规律,古今中外无数文人墨客为之感叹不已。大文豪苏轼是以怎样的态度来面对时光流逝的呢?让我们一起走进《浣溪沙》去寻找答案。
二、相关介绍
1.作者简介
苏轼(1037-1101),字子瞻,号“东坡居...
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  篇9：高中语文第5课苏轼词两首__念奴娇赤壁怀古教案高中语文第5课苏轼词两首__念奴娇赤壁怀古教案资料可供全国地区适用。
大致详情：苏轼词两首——念奴娇赤壁怀古设计指导思想能鉴赏诗歌是一件非常高雅而美好的事情，能朗诵诗歌更是一件融诗歌与人生为一体的难得的事情。总希望通过诗词的教学能让学生对诗歌阅读和诗歌鉴赏更感兴趣，更希望他们拥有鉴赏诗歌的能力；总希望通过教学向学生介绍更多的诗人，更希望他们能拥有诗人一样的情怀；总希望能用诗一样的语言，诗一样的课堂去影响学生，更希望他们拥有诗一样的人生。课堂的教学，不在于教给学生多少知识，更在于激发他们获取知识的兴趣和掌握学习知识的方法；能力的培养，不仅在解读文本，更在于合作、探究；情感的熏陶不仅在表达真情，更在于品味人生。教学目标1.理解本词中“穿”“卷”“灰”“烟”等词语的含...
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  篇10：部编版初中语文九年级下册 课外古诗词诵读：浣溪沙 教案部编版初中语文九年级下册 课外古诗词诵读：浣溪沙 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《浣溪纱》 教学设计《浣溪纱》教学设计一、理论依据和教学设计思路《义务教育语文课程标准》“学段目标与内容（7-9）年级”指出：“诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。”“实施建议”中指出：“教师应努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的综合，注重听说读写之间的有机联系，加强教学内容的整合，统筹安排教学活动，促进学生语文素养的整体提高。”“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。各学段关于朗读的目标中都要求‘有感情地朗读’，这是指要让学生在朗读中通过品味语言，体会作者及作品中...
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    篇11：九年级语文下册第三单元课外古诗词诵读 浣溪沙 课件(共19张PPT)+教案+素材九年级语文下册第三单元课外古诗词诵读 浣溪沙 课件(共19张PPT)+教案+素材资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台第三单元课外古诗词诵读《浣溪沙》教学设计【教学目标】知识能力目标1.了解本词作者生平及相关的背景知识。过程方法目标2.在反复诵读中，理解词意，体会词人的思想感情。3.培养学生赏析能力，写景为主，景中含情。情感态度目标4.领会词中乐观旷达情感。【教学重点】赏析词文，理解词的内容，准确把握文章思想情感。【教学难点】深刻体味作品所蕴含的思想情感，理解词人凄愁情感。【课时计划】1课时一.导入新课，激发兴趣他是清初第一词人，生于温柔富贵，却满篇哀感顽艳；生处花柳繁华，心却游离于喧嚣之外；真正的八旗子弟，却喜欢结交落拓文人；行走于仕途，一生却为...
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  篇12：高中语文第5课苏轼词两首 定风波教案 人教版高中语文第5课苏轼词两首 定风波教案 人教版资料可供全国地区适用。
大致详情：苏轼词两首——定风波课题《定风波》学情分析高一学生已经学习过苏轼的不少作品，但是这种对作家作品的前期认识，很容易先入为主，造成架空文本只贴标签式的解读。所以要精读诗词，着重从语言文字本身入手，咬文嚼字，感受作品中的艺术形象。教学目标1.知识与能力目标：有感情地朗诵这首词，理解词作内容。2.过程与方法目标：体会词中“反常合道”手法的妙处，掌握鉴赏人物形象的方法。3.情感态度与价值观目标：感受苏轼乐观豁达的情怀，学会积极乐观地对待生活。教学重点抓住诗词内容，通过分析、合作探究等方式鉴赏人物形象。教学难点准确、生动地解读词中蕴含的作者的感情。教学方法诵读法、点拨法...
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  篇13：全国通用 六年级上册心理健康教育 苏轼?快乐?我 教案全国通用 六年级上册心理健康教育 苏轼?快乐?我 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《苏轼?快乐?我》教学设计——心理健康教育教学目标?1.?知识与技能：回顾苏轼生平，朗诵其作品《水调歌头》和《定风波》等，从中逐步培养孩子分析、概括和感悟能力。?2.?过程与方法：通过回顾苏轼生平、赏析和讨论，使孩子们从苏轼身上学会几种常见的克服困难、排解忧愁的好方法。?3.?情感态度与价值观：培养孩子积极乐观、豁达开朗的健康心境。?教学重点?从苏轼身上学会几种常见的克服困难、排忧解难的好方法。?教学难点?把学到的方法运用到生活实践当中。?教具准备?歌曲《定风波》和《水调歌头》、苏轼的作品、彩粉笔、彩纸、小夹子?教学过程?一、情境导入?课前先请同学们欣赏...
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   篇14：人教高中语文必修四2.5苏轼《定风波》教案人教高中语文必修四2.5苏轼《定风波》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《定风波》教案［教学目标］1、感受词人的形象，体会作者豁达的胸怀和作品旷达的意境。2、理解作品的思想内容，体会诗歌中包含的人生哲理。3、学习本词以小见大的表现手法。［教学重点］１、感受词人淡定从容、豁达洒脱的形象，体会作者豁达的胸怀和作品旷达的意境；２、学习本词以小见大的表现手法。［教学难点］理解作品的思想内容，体会诗歌中包含的人生哲理。［课时安排］１课时［教学过程］1、回顾旧知，导入新课。?贬到杭州，他说：“我本无家更安住，故乡无此好湖山”。?贬到黄州，他说：“长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香”。?贬到惠州，他说：“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”。?...
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  篇15：课外古诗词诵读 浣溪沙 课件(共19张PPT)+教案+同步练习课外古诗词诵读 浣溪沙 课件(共19张PPT)+教案+同步练习资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台部编版语文八年级课时教学设计课题 浣溪沙（一曲新词酒一杯） 单元 6 学科 语文 年级 八学习目标 1、感受本词清丽自然的风格特点和诗人通过本词表现的对生活的哲思。2、背诵默写本词。重点 感受本词清丽自然的风格特点和诗人通过本词表现的对生活的哲思。背诵默写本词。难点 感受本词清丽自然的风格特点和诗人通过本词表现的对生活的哲思。教学过程教学环节 教师活动 学生活动 设计意图导入新课 你一定听过“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”这两句诗吧？那它是谁的作品你知道吗？今天我们就来走近这个作品——板书课题。 听 激趣讲授新课 展示目标：1、感受本词清丽自然...
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  篇16：浣溪沙 同步教案浣溪沙 同步教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《浣溪沙》教案 《浣溪沙》是人教版小学六年级语文下册第七单元古诗词背诵中的一首古诗，苏轼（宋代一大文豪）写的首触景生情，蕴含人生哲理的词，体现了作者热爱生活，乐观旷达的人生态度。 词的上片写了暮春游清泉寺所见的幽雅景致，山下溪水潺潺，溪边的兰草才抽出嫩芽，蔓延浸泡在溪水中，松柏间的杜鹃在潇潇细雨中啼叫着，这是一幅幽美宁静的山林景致。看着这样的情意，作者内心是愉悦的，内心唤起的是对大自然的喜爱及人生的回味。?词的下片就眼前的“溪水西流”之景生发的感慨与体悟，“百川东到海，何时复西归”曾使古今无数人为之悲叹，而作者面对眼前的溪水西流，却产生了奇妙的...
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  篇17：人教部编版六年级语文下册 古诗词诵读 9 浣溪沙 表格式教案人教部编版六年级语文下册 古诗词诵读 9 浣溪沙 表格式教案资料可供全国地区适用。
大致详情：人教部编版六年级语文下册古诗词诵读9浣溪沙教学目标 1.知识与技能：●在反复诵读中体会诗词所表达的意思和情感，品味诗意。●理解词人情感主线。背诵全词。2．过程与方法：●理清借景抒发人生哲理层次，体味描写的精妙。●通过想象画面感受词的意境。3．情感态度与价值观：●体会词中蕴含的人生感悟。●培养乐观旷达的情怀。教学重难点 1.诵读词，进而把握词所表达的意思和情感。2．体会词的意境。教学设想 通过朗读、想象把无形的意境转化为有形的画面，以此来品味词的妙处；借用多媒体手段加强学生的感性认识；并积极鼓励学生互助学习。课前准备 多媒体设备、苏轼图片、古曲。课时安排 1课...
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   篇18：【2020春】统编版语文六下 9 浣溪沙 教案【2020春】统编版语文六下 9 浣溪沙 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：9 浣溪沙1.正确、流利、有感情地朗读诗词，并能背诵。2.在反复诵读中品味词意，体会诗词表达的情感。3.感悟词中描写的精妙，通过想象画面感受词的意境。4.体会词中蕴含的人生感悟，培养学生乐观旷达的情怀。一、谈话激趣，导入新课1.谈话导入。导语：古诗有云“花有重开日，人无再少年”。江水东流不复返，正如人的青春年华只有一次一样，都是不可抗拒的自然规律，曾使古今无数人为之悲叹。苏轼又是以怎样的精神状态来面对生活中的变故的呢？让我们跟随苏轼的笔触一起走进《浣溪沙》，从中寻找答案。2.板书题目，齐读题目，解题。明确： “浣溪沙”，词牌名，唐教坊曲名，后用为词调。“沙”或作“纱”。相传...
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   篇19：统编版六年级下册古诗词诵读9 浣溪沙 教案统编版六年级下册古诗词诵读9 浣溪沙 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：课题名称 古诗词诵读 《浣溪沙》
教学目标 感受词人老当益壮、自强不息的精神。
重难点分析 重点分析
展开想象，将凝固的语言转化为可感的画面，具有一定的难度。
难点分析 这首词中，词人的内心学生较难感受，因为这高于六年级学生的情感经验和生活经验。
教学方法
1.通过情境诵读和想象，感悟词人老当益壮、自强不息的精神。?
2.通过联系写作背景，讨论联系作者心境感悟道理。
教学环节 教学过程
导入 1作者简介，是一个绝世奇才，应该受皇帝宠爱。
2.写作背景。（学生体会有才者不能安心为朝廷效劳，反而被贬，受屈辱，走进作者的心理）
知识讲解 （难点突破） 3.理解词。
（1...
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 Tags：苏轼,浣溪,教案,精选,19篇
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